2014-2015学年高中历史必修三同步课件：第18课西方启蒙思想家的人文主义思想
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北师大版高中历史必修三第18课《西方启蒙思想家的人文主义思想》教学设计
a.你认为启蒙思想家们的人文主义思想在当今社会有哪些体现？
b.在你的生活中，有哪些方面受到了启蒙思想家们的人文主义思想的影响？
c.你认为未来社会，启蒙思想家们的人文主义思想将如何继续发挥作用？
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的思考能力和应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学的启蒙思想家的人文主义思想，选取一个现实社会问题，如言论自由、教育公平等，进行分析。要求运用所学知识，阐述问题产生的原因、影响以及可能的解决途径。字数在800字左右。
2.让学生撰写一篇关于启蒙运动时期的历史人物传记，可选择伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等思想家，要求描述人物的生平事迹、主要思想观点及其在当时社会以及后世产生的影响。字数在1000字左右。
3.影响分析：阐述启蒙思想家们的思想对当时社会以及现代社会的影响，如推动了民主、法治、人权等制度的建立和完善。
4.案例分享：通过具体案例，展示启蒙思想家们的思想在实际历史事件中的作用，如美国独立战争、法国大革命等。
5.现实联系：将启蒙思想家的人文主义思想与现实社会问题相结合，让学生认识到这些思想在当今世界的重要性。
（2）新课学习：
-介绍启蒙思想家代表人物及其主要观点，如伏尔泰的理性主义、卢梭的社会契约论、孟德斯鸠的三权分立等；
-分析启蒙思想家们如何从不同角度批判封建制度，推动社会进步；
-阐述人文主义思想在现代社会的价值与意义，以及其在现实社会问题中的应用。
（3）课堂讨论：组织学生针对某一具体问题，如人权、法治等，进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，教师可以设计以下任务：
1.列举启蒙思想家及其主要观点，进行知识梳理。
2.分析一个具体历史事件，如美国独立战争，探讨启蒙思想家们的思想在该事件中的作用。
b.在你的生活中，有哪些方面受到了启蒙思想家们的人文主义思想的影响？
c.你认为未来社会，启蒙思想家们的人文主义思想将如何继续发挥作用？
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的思考能力和应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学的启蒙思想家的人文主义思想，选取一个现实社会问题，如言论自由、教育公平等，进行分析。要求运用所学知识，阐述问题产生的原因、影响以及可能的解决途径。字数在800字左右。
2.让学生撰写一篇关于启蒙运动时期的历史人物传记，可选择伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等思想家，要求描述人物的生平事迹、主要思想观点及其在当时社会以及后世产生的影响。字数在1000字左右。
3.影响分析：阐述启蒙思想家们的思想对当时社会以及现代社会的影响，如推动了民主、法治、人权等制度的建立和完善。
4.案例分享：通过具体案例，展示启蒙思想家们的思想在实际历史事件中的作用，如美国独立战争、法国大革命等。
5.现实联系：将启蒙思想家的人文主义思想与现实社会问题相结合，让学生认识到这些思想在当今世界的重要性。
（2）新课学习：
-介绍启蒙思想家代表人物及其主要观点，如伏尔泰的理性主义、卢梭的社会契约论、孟德斯鸠的三权分立等；
-分析启蒙思想家们如何从不同角度批判封建制度，推动社会进步；
-阐述人文主义思想在现代社会的价值与意义，以及其在现实社会问题中的应用。
（3）课堂讨论：组织学生针对某一具体问题，如人权、法治等，进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，教师可以设计以下任务：
1.列举启蒙思想家及其主要观点，进行知识梳理。
2.分析一个具体历史事件，如美国独立战争，探讨启蒙思想家们的思想在该事件中的作用。
高中历史必修三课件-第18课 西方启蒙思想家的人文主义思想2-北师大版
背景 兴资产阶级形成
阶级壮大
兴起 兴起于意大利
起源于英国，法国为 中心
实质
反映新兴(形成中) 的资产阶级的要求
反映发展中(不断壮大) 的资产阶级的要求
借助于古希腊罗马 方式 文化，借用宗教的
外衣
摆脱宗教束缚，公开 向宗教神学挑战
项目
文艺复兴
启蒙运动
主要 领域
文艺
思想政治
矛头
天主教会、封建神学
封建专制制度，天主 教会
西方启蒙思想家的 人文主义思想
课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想家的观点，概括启蒙思想运动 对人文主义思想的发展。
全国卷近六年考情 2016年（卷Ⅰ）41.启蒙运动——卢 梭《社会契约论》；欧美代议制的 确立与发展 复习建议：淡化细节，强调人文思 想发展的总体趋势和阶段性特征， 同时继续从近代化角度来认识欧洲 人文主义的发展。
领域 全世界 首先在思想，后发展到政治
核心 理性主义 内容 ①旗帜: 用理性主义批判封建主义
②对象: 批判专制主义和教权主义
③目标: 追求科学、自由、平等、民主 ④任消务灭: 封建王权、贵族特权、等级制度和 教会权威,构建一个民主和科学的理性社会
主要 代表
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德
1、探寻 启蒙之源
变法、辛亥革命、新文化运动）
知识 启蒙运动丰富和发展了人文主义思想
拓展 文艺复兴时期
启蒙运动时期
批判 宗教神学 对象
封建专制制度 宗教神学
批判 以复兴古典文化为名抛，开宗教的“外衣” 方式 披着宗教“外衣” 理性思考判断
人文主义：提倡人 指导 性，反对神性，倡 思想 导个性解放
理性主义：自由、 平等、民主、人权、 法制、三权分立
历史人教版必修三 西方人文主义思想的起源 优质PPT公开课课件
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（4）对苏格拉底的评价：
①苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表 现。他创造了道德哲学，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 （第一次在哲学上发现了自我）
②其教育思想对后世人们重视教育的作用、重视教育对于美德 的培养产生了积极影响。
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苏格拉底之死 （法国画家——雅克·路易·大卫）
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隐士与熊的故事：
熊和隐士成了好朋友。熊看 到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生 气。它抱起一块大石头砸向落在 隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了， 隐士的脑袋也成了两半。
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柏拉图（前427—前 347年），古希腊最 著名的唯心论哲学 家和思想家，是西 方哲学史上第一个 使唯心论哲学体系 化的人。他的著作 和思想对后世有着 重要影响。
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②以人为本，肯定人的价值。孔子提出“仁”及为政以德 的民本思想；苏格拉底提出“认识你自己”的名言。 （2）异： 孔子从君主统治出发,根本上是压制了人的个性发展； 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展。
儒家人文主义与古希腊人文主义的异同？
• 同：都追求德性 • 异：儒家德性在日常生活中显现，并追求天人合一；希腊
主 柏拉图： 好人之所以好，是因 重视人 神
北师大版高中历史必修3课件 西方启蒙思想家的人文主义思想课件4
案
栏 切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的
目
开 一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必
关
须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，
其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握
和使用。
——孟
探究思考
材料体现出孟德斯鸠的什么思想主张？这一思想有何历史意
本 句话最有可能出自
(D)
学 案
A．狄德罗 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．卢梭
栏
目 解析 注意题干中的有效信息“公约”“平等”，这是卢
开
关 梭社会契约论的思想。
自我·检测区
3．在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六竟也读起了
伏尔泰和卢梭的著作，他不禁长叹：“这两个人毁了法
本
国。”他之所以这么说是因为伏尔泰和卢梭都 ( C )
自主·学习区
[自学帮助]
本 1．理性：就是人的思考和判断。是一切人与生俱来的天赋
学 案
能力。理性强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天
栏 目
意和神的旨意，其目的就是保障人的自由权利，实现民
开 关
主、自由、平等。
自主·学习区
二、法国的启蒙思想
1．孟德斯鸠的启蒙思想
(1)代表作：《____论__法__的__精__神________》。
可以了解到孟德斯鸠在《论法的精神》一书中主要阐述了
开 关
“三权分立”的理论，他主张将立法、行政、司法三权分
立，其中，以权力的制约与平衡为核心。
自主·学习区
2．伏尔泰的启蒙思想
(1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动中公认的__领__袖____和导师。
本 (2)代表作：《____哲__学__通__信______》和《路易十四时代》等。
栏 切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的
目
开 一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必
关
须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，
其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握
和使用。
——孟
探究思考
材料体现出孟德斯鸠的什么思想主张？这一思想有何历史意
本 句话最有可能出自
(D)
学 案
A．狄德罗 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．卢梭
栏
目 解析 注意题干中的有效信息“公约”“平等”，这是卢
开
关 梭社会契约论的思想。
自我·检测区
3．在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六竟也读起了
伏尔泰和卢梭的著作，他不禁长叹：“这两个人毁了法
本
国。”他之所以这么说是因为伏尔泰和卢梭都 ( C )
自主·学习区
[自学帮助]
本 1．理性：就是人的思考和判断。是一切人与生俱来的天赋
学 案
能力。理性强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天
栏 目
意和神的旨意，其目的就是保障人的自由权利，实现民
开 关
主、自由、平等。
自主·学习区
二、法国的启蒙思想
1．孟德斯鸠的启蒙思想
(1)代表作：《____论__法__的__精__神________》。
可以了解到孟德斯鸠在《论法的精神》一书中主要阐述了
开 关
“三权分立”的理论，他主张将立法、行政、司法三权分
立，其中，以权力的制约与平衡为核心。
自主·学习区
2．伏尔泰的启蒙思想
(1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动中公认的__领__袖____和导师。
本 (2)代表作：《____哲__学__通__信______》和《路易十四时代》等。
北师大版高中历史必修3课件 西方启蒙思想家的人文主义思想课件3
4．卢梭认为人就是人，而不是他人的工具。(×) 【提示】 “人非工具”是康德的主张。
5．启蒙运动对文艺复兴而言，只是继承关系。(×)
【提示】 启蒙运动无论在反封建层面上还是在影响方面都 在文艺复兴运动的基础上向前大大发展了。
法国启蒙思想家的主张
1．史料 伏尔泰一生中发表了大量著作，涉及哲学、 文学、历史学甚至自然科学等许多领域。他的影响之大，甚 至连欧洲很多王公贵族都以能够与他结识为荣。1791 年，伏 尔泰的骨灰迁葬巴黎先贤祠之日，10 万人为他送葬，伫立街 头迎送灵柩的人更是多达 60 万。灵车上这样写道：“他是 诗人、哲学家、历史学家，他使人类的理性迅速发展，他教 导我们走向自由。”
【提示】 宣扬权利自由平等。
3．卢梭的启蒙思想 (1)阶层：代表 18 世纪法国__平__民__和__小__资__产__阶__级___利益。 (2)思想 ①核心：反对___封__建__专__制____制度和社会不平等、倡导 _人__民__主__权____论的激进的民主主义思想。 ②中心内容：“__主__权__在__民___”(或“人民主权”)学说 a．国家主权属于__人___民___。 b．属于人民的主权既不能转让，也不能分割。 c．__人__民__主__权___是神圣不可侵犯的。
2．史料 要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运 动的口号。
——康德 问题：康德在人文主义思想方面的主要观点是什么？你 如何理解这句话的含义？ 【提示】 赞成人生而自由的观点，提出思想自由的观 点。含义：人要自觉运用自己的理智，自由表达自己的思想 和言论。
康德的五大主张 (1)启蒙运动的核心是教导人们独立思考，理性判断。(2)提出 “人不是他人的工具”。(3)主权属于人民。(4)人要自律。(5) 自由和平等存在于法律允许的范围内。
高中历史必修三 西方人文主义思想的起源PPT共47页
想的起 源
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
1高二历史北师大必修三同课异构课件：第课 西方启蒙思想家的人文主义思想 1
启蒙运动的核心是人的理性判断。强调人的重要
扩展
康德 性，人不是工具。主权在民，自由平等是人赋的
人权。自由平等只能在法律范围之内。
导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习
启蒙思想家思想主张的相同点 1、崇尚理性 2、反对教权和专制主义 3、提倡科学、自由和平等、人权 4、努力构建一个民主科学自由平等的新时代
背景 方式 范围
资本主义的萌芽
打着复兴古典文化 的旗号 源于意大利，传播 到欧洲各国
斗争矛头 针对天主教的神学
资本主义的发展
打出了鲜明的资产 阶级旗号 源于英国，盛于法国， 影响世界
针对封建专制制度
核心
人文主义
理性主义
导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习
主要内容：
文艺复兴提倡“人性”来批判维护封建统治的神学思想，启蒙运 动用“理性”从制度方面进行批判，并提出了新制度基本政治的原则， 为新制度的建立勾画了蓝图；
主要思想家及其思想主张
导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习
代表
主要观点或主张
伏尔泰
提倡天赋人权，自由平等；抨击天主教会；法 律面前人人平等；反专制，倡导君主立宪制
高潮 孟德斯鸠
(法)
提出三权分立原则 法律应当是理性的体现
卢梭
“社会契约论”、“天赋人权”、“人民主权”； 人类不平等的根源是财产的私有
核心
“理性”，人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力 ；启蒙思想家否定一切外在权威，认为理性是判断是非的惟一标准。
性质 启蒙运动是文艺复兴之后出现的第二次资产阶级思想解放运动。
内容： 反对
主张
导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习
封建主义（专制王权、封建特权） 教权主义（教会权威、愚昧迷信）
【优化方案】-高中历史 第六单元 第十八课 西方启蒙思想家的人文主义思想精品课件 北师大版必修3
(2)而启蒙运动则既反对教权主义，也反对专
制主义，其思想主张更系统、更全面。
3．从斗争形式看 (1)文艺复兴借助希腊、罗马的古典文化再生。 (2)而启蒙运动则抛弃任何道具，旗帜鲜明地提 出了自己的主张。 4．从思想核心看 (1)文艺复兴是人文主义,提倡人性,反对神性。 (2)而启蒙运动则从注重人的价值、作用的基础 上发展到理性。
第十八课
西方启蒙思想家的人文
主义思想
新知初探思维启动
课程标准 1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等 启蒙思想家的观点。 2．概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、启蒙运动的兴起 1．条件 文艺复兴 运动的推动下，人们崇尚科 (1) 在 ___________
学，追求知识，教会宣扬的很多神学观念不攻
中资本主义经济发展的相关内容加以思考。
要点探究轻巧突破
启蒙运动对文艺复兴人文 主义思想发展的主要表现
1．从批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天
主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个
“黑暗的中世纪”。
2．从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺 术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、 科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各 个方面。 3．从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴
②倡导“天赋人权”，认为人生来就是平等 和自由的。 ③主张法律应该以 ______ 人性 为出发点，法律面 前人人平等。
(3)评价
①在法国启蒙运动中，伏尔泰是公认的领袖 和导师。
②后世有人评论说：“18 世纪是伏尔泰的世
纪。”
3．卢梭
(1)思想体系 ①卢梭建立了代表18世纪法国平民和
_____________ 小资产阶级 利益的思想体系。 封建专制 制度和社会不平等、 ②核心是反对___________
高考历史(人教新)一轮复习必修三西方人文主义思想的起源精品PPT课件
求知是人类的本性。
人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而 不只在于生存。
教育是廉价的国防。
智者学派——强调人的感性 重功利，
人教版历史必修苏三第二格单元拉底——强调人的理性 重道德，
吾爱吾师，吾尤爱真理。
……他在动物中就是最不神圣的，最野蛮的。
古希腊人文主义思想的起源
柏拉图—— 强调人的思考 第一等级： “贤哲”，具有智慧的品德，国家的统治者
“万物的存在与否，事物的形态性质，全 在于人的感受。”
“一个人的行为是好的还是坏的，也是以人
的感觉为标准。你觉得好，它就是好的；我觉得 坏，它就是坏的。”
苏格拉底
“美德即知识”
“有思想力的人是万物的尺 度。”
“善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿 作恶，人之所以作恶是出于无知。”
“教育可以使人认识自己灵魂之内已有的 美德。”
爱人者，人恒爱之； 敬人者，人恒敬之。
——《孟子·离娄下》
一个人不知道自己的无知， 那才是双倍的无知。
——柏拉图
人文精神(humanism)
“人文精神”（humanism），常译作人文 主义、人本主义、人道主义.
①关心人,尤其是关心人的精神生活; ②尊重人的价值,尤其是尊重人作为精神 存在的价值.
三、人文主义精神的再认识
智者学派的思想和学说，把哲学家的注意 力从自然世界转向人的本身，从认识自然到认 识社会，从而使哲学进入到了更深层次的研究。
苏格拉底将哲学从天上召唤下来， 使它在各地落脚生根，还迫使它审视 生命、伦理与罪恶。
——西塞罗
智者学派和苏格拉底思想的异同： 相同： 以人为研究对象，肯定人的价值。
不同：
智者学派否定一切对人的约束；强调 个人自由，忽视社会道德。
《第18课 西方启蒙思想家的人文主义思想》(同步训练)高中历史必修3_北师大版
《第18课西方启蒙思想家的人文主义思想》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、下列哪位思想家的思想被称之为“理性主义”的基石？A. 培根B. 笛卡尔C. 洛克D. 康德2、启蒙思想家们的主要目标是：A. 摆脱宗教束缚，追求个人自由B. 批判封建专制，追求民主政治C. 建立现代国家，实现国家统一D. 推广科学技术，提高国家实力3、题干：在启蒙运动中，哪位思想家强调“天赋人权”和“人民主权”？A、伏尔泰B、卢梭C、孟德斯鸠D、康德4、题干：以下哪项不属于启蒙运动时期的思想？A、理性主义B、经验主义C、人文主义D、唯心主义5、下列哪位思想家不是西方启蒙运动中的人文主义思想家？A、伏尔泰B、约翰·洛克C、孟德斯鸠D、雨果6、启蒙思想中的人文主义强调的核心观点是什么？A、权力集中在君主手中才能维护社会秩序B、人是万物的尺度，个人价值和尊严是基础C、宗教是解释世界最有效的途径D、理性是人生而具有的，但需要通过社会地位来实现7、【题目】法国启蒙思想家孟德斯鸠的主要著作是《______》。
A. 《社会契约论》B. 《罗马法》C. 《论法的精神》D. 《万法论》8、【题目】启蒙思想家们主张理性统治，其目的是为了：A. 反对封建专制，倡导民主政治B. 提高自身的社会地位，获得更多利益C. 推动科学技术的发展D. 恢复古希腊、古罗马的古典文化9、【题目】18世纪法国启蒙思想家伏尔泰认为，人的本性是自由和平等的，但他又认为这种自由和平等应该受到 ______ 的约束。
A. 法律B. 传统C. 宗教D. 财富 10、【题目】英国哲学家约翰·洛克在其著作《政府论》中提出，人们最初处于一种“自然状态”，在这种状态下，人们享有 ______ 的权利。
A. 生存权B. 自由权C. 财产权D. 以上都是11、洛克主张自然状态下人的权利来源于自然法，下列哪项权利不属于自然法所赋予的权利？A、生命权B、自由权C、财产权D、平等权12、迷思：孟德斯鸠在《论法的精神》中提出的三权分立理论中，以下哪个国家在18世纪就已实施了这一重要理论？A、英国C、法兰西D、德意志13、以下哪位西方启蒙思想家在哲学上提出了“天赋人权”的概念？A. 托马斯·莫尔B. 约翰·洛克C. 让-雅克·卢梭D. 莎士比亚14、在启蒙运动中，提出“社会契约论”的西方启蒙思想家是谁？A. 伏尔泰B. 孟德斯鸠C. 让-雅克·卢梭D. 布尔乔亚15、《论人类不平等的起源和基础》的作者是谁？A. 伏尔泰B. 孟德斯鸠C. 卢梭D. 洛克16、在启蒙运动中，主张“天赋人权”和“社会契约论”的思想家是谁？A. 伏尔泰B. 孟德斯鸠C. 卢梭二、非选择题（本大题有4小题，每小题13分，共52分）第一题题干：结合所学知识，论述西方启蒙思想家的人文主义思想主要体现在哪些方面，并简述这种思想的影响。