七颗钻石

《七颗钻石》教案
第二课时
教材分析：
本篇课文是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第19课。这篇精读课文是俄国作
家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一
个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最
后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成
了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱
能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹
闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水
井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为
生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有
了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时
应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体
会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
目的要求：
1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
重点难点：1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
2、懂得关心他人，用爱心对待生活。
教学方法：在教学过程中使用了多媒体教学课件这个教学辅助手段，教师并以引领者和参与
者的身份和学生一起去感悟课文，通过生动活泼的读，充分发挥学生已有的生活、实践经验。
在读中积累语言、感悟语境。让全体学生主动、积极地参与整个学习活动。根据教材的特点，
我拟定以下教法：情景教学法，直观教学法，以读代讲法，读中感悟法等。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、激情引趣，创设“神奇”的氛围
1、导入揭题：同学们，在晴朗的天空中你们会看到七颗像钻石一样闪闪发光的星星，
（出示多媒体）这七颗星星就是人们所说的大熊星座，（出示多媒体）在这个星座的后面有
一个神奇、动人的故事，你们知道吗？板书课题：七颗钻石
2、复习：课文讲了一个什么故事？
二、整体感知
1、边读边想：水罐都发生了哪些变化？（多媒体出示）
2、四人小组讨论（学生回答老师板书）：木空→有水→满满的→银→金→七颗钻石
3、看到水罐有这么多变化,你有什么感受?
三、分段朗读，感悟水罐的变化
1、学习第一段
师：是啊，它太神奇了，这个神奇的水罐是在什么样的背景下被施了魔法呢？
（1）、读第一段，你知道是在什么情况下发生的这个故事？
（2）、从哪些词语可以看那次旱灾非常严重？（找一找）
（3）、看大屏幕，回到从前的年代，自己想象。（出示：当时的画面）
（4）、怎样读才能读出当时的灾情严重？
（5）、从这段话你体会到什么？
小结：是的，水在此时此刻，就成了“生存之水”，“生命之水”！
2、感悟水罐的第一次变化
师：就在此时此刻，一个姑娘拿着一个空水罐，为什么呢？哪里写了？
（1）、学习第二段第①、②句（出示第一、二句）体会其含义。
（2）、“哪儿”没找着，请同学们想象一下，她会到哪些地方去找呢？（课件出示：小
姑娘走啊，走啊，来到------------，但是------------。）
师：是啊，小姑娘找啊找，她翻过一座又一座高山，跨过一道又一道深谷，找遍了所有
的河流，寻遍了所有的水井，哪儿也找不着水，她回家了吗？她为妈妈找水不辞辛苦，累得
倒在了沙地上沙地上睡着了。从这里你体会到了她是个怎样的孩子呀？
（3）、由于小姑娘是一个有孝心的孩子，所以当她醒来时发现了什么？
（4）、不是到处都没有水，那为什么罐子里有水呢？（板书：孝心感天）
3、感悟水罐的第二次变化
⑴、当她醒来时发现罐子里竟装满了清澈新鲜的水，她的心情又是怎样的呢？（课件出
示第④句）“喜出望外”是什么意思？用非常高兴的心情读，读后你体会到什么？
⑵、“真想喝个够”是什么意思？她喝了吗？为什么没有喝？
⑶、是啊，给妈妈喝还不够呢，她又怎么舍得喝一口呢？不是她不渴，是她舍不得喝。
孩子们，你说又是什么原因让水罐发生了第二次变化？
小结：正是因为她再一次把热爱母亲的孝心投到了罐子里，罐子才会端端正正地在地上
放着，且罐子里的水还是满满地。（板书：孝心感天）
4、感悟水罐的第三次变化（学习第三自然段）
（1）、满满的水罐为什么又变成银的呢？
（2）、小狗没喝水之前是怎样叫的？（学一学）平时呢？（模仿）可是现在你的叫声为
什么如此的微弱？
（3）、那后来又变得欢喜起来，为什么？
（4）、师小结：真是只幸运的小狗！同学们，小狗由“哀哀地尖叫”到后来又变得欢喜
起来,小姑娘和小狗之间会有怎样的对话呢?(生扮演)
（5）、师小结：真是两个天才的小演员，让我们把掌声送给他们！从刚才他们的对话中，
你又体会到了什么？
（6）、为什么会变成银水罐？（板书：善心如银）
5、感悟水罐的第四次和第五次变化
（1）、水罐的变化越来越神奇，请同学们带着美好的感情朗读后面的课文，用“﹏”划
出水罐子变化的原因，用心想一想，从中体会到了什么？
（2）、是什么原因让水罐变成金的？（从课文中找出，抽学生朗读）
师：读得好，同学们，母亲连说话的语气都没有了，已经奄奄一息了，当女儿把水罐
给母亲，母亲喝了吗？为什么没喝？是她不需要水吗？如果喝了水，就会？如果不喝就会？
（3）、小结：同学们，我们看到小女孩的母亲在生命垂危的时刻，还是把水罐递给了自
己的孩子，就这是（母）爱？其实，老师想告诉你们，不只是小女孩的母亲，天下每一位母
亲，在面临生死抉择的时候，都会义无反顾地把生的希望留给孩子，因为你们是父母生命的
延续，是父母一生的希望！
（4）、同学们，现在你们知道是什么让银水罐又变成金的？
（5）、师：是的，是伟大、深厚的母亲让水罐变成了金的。（板书：母爱似金）最后，
令人难以想象的奇迹又出现了！谁来说是怎样的奇迹呀？（学生朗读）
（6）、又是什么原因让水罐出现了这样的奇迹？
（7）、小姑娘再也忍不住了，请联系上文想想看，她有几次强忍住了喝水的念头？
（8）、小姑娘再也忍不住了,她该有多渴呀，从哪儿看出？
（9）、她一忍再忍，毫无保留地把水罐给了谁？她认识吗？既不认识，为何给他？从中
你又体会到了什么？
（10）、师：她的爱是多么无私，多么广博呀！那现在你知道是什么原因使金水罐变成
七颗钻石呢？（板书：博爱感天）
（11）、师小结：是啊，正是小姑娘和她和母亲，一次又一次地献出爱心，水罐才发生
了越来越神奇的变化。水因为爱心而丰盈，世界因为爱而美丽！让我们齐读第四段，再次感
受“爱的神奇力量！”
四、深入思考，畅所欲言
师：同学们，那七颗钻石变成七颗星星，星星多美啊，因为那是爱心变成的！（板书：
爱心）现在我们每天都能快乐幸福地生活，不正是因为有了爱吗？得到爱是幸福的，付出爱
更是幸福的！那么你想把爱献给谁？怎么做呢？
五、创意表达，情感升华
师：从刚才的交流中，我感受到爱无处不有，爱是人间的春风，爱是生命的源泉。让爱
心像钻石，像星星一样晶莹闪烁，普照人间，去温暖每个人的心。
附板书设计：

七颗钻石

孝心感天→善心如银→母爱似金→博爱动天
教学反思：
整节课下来，总体效果还可以，学生的参与面比较广，学生很感兴趣，想象得也比较好。
这篇课文在文字表达上，比较含蓄，学生只是在一次次的水罐变化中去感受、体会，并
从中得到感情的升华。但是这较之传统教材就有更多可供师生自由发挥的空间。为了不让教
学中出现学生只停留在文字表面的感悟，让他们身临其境地体会出文章的内涵。教学中我设
计了想象的练习来作为引导的切入点，比如想象一下：小姑娘强忍干渴，当她咽了一口唾沫
时可能会想到了什么？学生在想象的同时就加深了对“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了
那个过路人。”的体会。又如，让学生转换角色，你就是过路人，在这样的大旱之年，你会
怎样向小姑娘讨水：这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情境之中，用嘶哑的声音
向小姑娘讨水喝。学生便超越了文字，体会到过路人的干渴难耐，体会到在那样的大旱之年，
小姑娘强忍干渴一次次把生命之水给了别人的美好心灵等等。通过这些想象使学生渐渐体会

爱心
心
到爱的伟大。在学习完部分内容后，我设计了相应的练习，展开了想象，他们非常愿意说，
愿意把自己的想法告诉别人，而此时，再加上教师亲切的评价语引导学生说，加以提炼、升
华，在打动人心的总结语中，学生自然体会出“爱”这一主题。挖掘教材中的训练点，引导
学生进行想象的练习，既丰富了学生对语言文字的理解，又拓展了文本的内容。