一年级第六单元(课文)

第七单元16、小松鼠找花生教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，养成边读边思考的习惯。

2、认识生字，会写“生、里、果”。

3、知道花生在地下结果这一特征，激发观察植物的兴趣。

教学重难点1、练习朗读，知道花生结果的特点。

2、认识生字。

教学课时两课时第一课时130教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。

教学过程一、质疑导入1、齐读课文题目，读了课文题目你有什么问题？花生在哪里？小松鼠为什么找花生？它找到花生了吗？2、这节课我们就一起来弄明白这个问题。

二、初读课文1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

2、标出自然段。

哪几自然段讲了第一幅图的内容？哪几自然段讲了第二自然段的内容？3、你读懂了什么？把不懂的句子画出来。

三、学习第一、二自然段1、出示第一幅图，图上都有谁？它们都在干什么？老师：小松鼠和鼹鼠在说什么呢？你们看，它们都在咧着嘴笑呢！说得多高兴啊！你们想知道吗？2、指名读第一、二自然段，评议。

3、你们见过花生的花吗？它是什么颜色的？你从书中找找，看哪句话告诉我们了？指名读第一自然段的第二句话。

4、指导朗读。

（1）老师指着图中金黄色的小花说：“你们看看这一朵朵金黄色的小花在阳光的照射下格外鲜艳，你们喜欢这些花吗？让我们一起来读读书中的句子。

（2）师范读后指名读。

5、小松鼠看见这些鲜艳的小花，是怎么说的？怎么想的？分角色朗读第二自然段后回答问题。

小松鼠每天都必须到地里去，看看结花生了没有，结果怎么样了？四、学习第三、四、五自然段1、指名读，回答问题。

2、指导朗读每三四自然段。

3、小松鼠感到很奇怪，“奇怪“是什么意思呢？（不明白）4、指导朗读小松鼠的话，心里嘀咕，嘴里低声说。

师范读后生自由读，指名读、齐读。

6、师问：花生真的被摘走了吗？分小组讨论，交流。

7、你们愿意把这个小知识告诉小松鼠吗？请你以《花生找到了》为题，接着我们的课文续编故事。

第二课时131教学目标1、认识生字。

2、会写“生、里、果“。

教具准备生字卡片教学过程一、复习导入上节课我们知道了花生的果实是结在土里的，你还知道哪些植物的果实是长在土里的？（土豆、萝卜、山药等）二、自己读课文，画出本课生字，多读几遍三、用卡片检查学习情况四、用自己觉得最简单的方法识字，全班交流1、熟字加偏旁。

种：“中”左边加个“禾木旁”呀：口＋牙外：夕＋卜艳：丰＋色2、熟字改一改。

许：“牛”字中的竖上边不出头，左边加个“讠”。

旁：把“立”字最后一笔横改写成“冖”，下边是“方”字。

找：与“我”比较，把“我”的第一笔撇去掉，第二笔横中间断开，成为左右结构的字。

3、拆字法。

语：拆成“讠”“五”“口”。

（五）指导书写生：竖在竖中线上，起笔要比摘高些。

里：先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上。

第五笔是竖，写在竖中线上，最后写两横，上横短，下横长。

果：先写日，写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要左右伸展开。

五、作业布置写生字：“生、里、果”，每个两行。

教学反思：本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

课文结尾小松鼠的问题，既与课题相呼应，又能引发学生的思考。

课文采用科学童话的形式，寓常识与生动形象的故事中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。

17、雪地里的小画家教学要求一、正确、流利地朗读课文，背诵课文/二、认识生字，会定“几、用、鱼”，认识偏旁“虫、目”。

三、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物扑（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的知识。

重点难点1、通过朗读，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物抓（蹄）子的形状不同以及青蛙有冬眠的特点。

2、背诵课文。

3、认识生字。

教学课时两课时第一课时132一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物抓苗头（蹄）子的形状不同以及青蛙有冬眠的特点。

3、背诵课文。

二、教具准备课件三、教学课程（一）揭题激趣我们班有许多画画儿好的同学，大家都叫他们小画家。

今天，我们再来认识几个小动物（异型课件中的四种小动物），它们是雪地里的小画家。

齐读课文题目，注意读好轻声“的”。

为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画？（二）初读课文1、学生自读，要求读准字音，读通课文。

2、标出文中有几句话。

（6句）3、想想自己知道什么，把不懂的词句画出来。

（三）早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情（我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴们一起玩儿。

）“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，你能读读第二、二句话吗？把自己高兴的心情读出来。

（四）这几个小国家都画了哪些画？为什么说它们是小画家？带着这两个问题分小组学习第三至第六句话。

1、小组内互相质疑，讨论、总结、你们知道了什么？2、把不懂的问题记下来，准备全班讨论。

（五）汇报学习情况学生甲：我们小组知道了“小画家”们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

1、看书上的图，找找图上的画都是谁画的。

2、与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？因为它们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。

3、指导朗读第三句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画儿场面。

4、做课后“读读连连”。

5、启发学生想象：为什么它们画的画不同？[因为小动物的抓（蹄）子的形状不一样。

]学生乙：我们小组第第四句话知道了小动物是怎样画画儿的。

它们不用颜料，不用笔，走几步就成一幅画。

6、我们画画儿时，先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们只在雪地里走几步就画好了一幅画。

你们说这些小动物画画儿的技术怎么样？（画技高）真不愧是“小画家”！7、指导朗读。

“几步就成”读重些，读“小画家”的自豪感。

8、看课件，了解这些小动物爪（蹄）子的不同形状和它们是怎样画画儿的。

学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些“小画家”画画儿，因为它在洞里睡着了。

9、青蛙没有来画画儿，书上用哪个词来说明这个意思的？（没参加）你能用“参加”说一句话吗？（1）今天我病了，没有参加学校组织的春游。

（2）我积极参加学校组织的各项活动。

10、青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？（平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这处现象叫冬眠。

）鼓励学生多读书。

11、你还知道哪些动物也冬眠？（蛇、龟等）12、指导朗读：“睡着啦”要读得轻松、稍快，突出青蛙在冬眠。

13、读了这篇课文你有什么收获？学生甲：小动物的爪（蹄）子的形状不同。

学生乙：青蛙是冬眠动物。

第二课时133一、教学目标1、认识生字和两个偏旁“虫、目”。

2、会写“几、用、鱼”。

二、教具准备生字卡片三、教学过程（一）检查背诵课文（二）自己再读课文，画出本课生字（三）用卡片检查识字情况成chéng 参cān 睡shuì晨chén（四）用自己喜欢的方法识记生字。

（五）全班交流学习方法1、利用熟字。

啦：口+拉梅：木+每用：月+丨蛙：虫+圭（两个土字落在在一起）为：力+两个点加：力+口洞：氵+同（六）指导书写几：第一笔是竖撇，写在竖中线左边，第二笔“乙”起笔与“丿”的起笔相连，两笔的底部要摆平。

（七）作业布置抄写生字“几、用、鱼”各两行。

教学反思：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份礼物。

雪后的大地，多像一张洁白的画布。

小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下了不同的“作品”。

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

18、借生日教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字，会写“今、正、雨、两”，认识偏旁“饣、牛”。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重难点1、通过朗读，知道小云借生日给妈妈的原因。

2、从故事中体会母女之间的感情。

3、认识生字。

教学课时两课时第一课时134教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道小云借生日给妈妈的原因，从中体会母女间的感情。

教具准备《生日歌》课前准备问问妈妈的生日是哪天。

教学过程一、启发谈话，揭示课题1、听歌曲《生日歌》，你对这首歌熟悉吗？谁知道生日是指哪一天？2、你知道你的生日是哪一天吗？3、平时，你们会给别人借东西吗？也会把东西借给别人吗？你们听说过借生日还吗？引入课文。

二、初读课文1、借助汉语拼音读准字音，读通句子。

2、标出自然段。

3、检查读书后，提问：课文中谁把生日借给谁了？三、再读课文，你想知道什么问题甲：妈妈怎么会把自己的生日忘了？乙：自己有自己的生日，为什么能借呢？丙：小云把生日借给妈妈，自己还过生日吗？四、分小组讨论上面的问题五、过生日那天，你们都收到了什么礼物六、观察图，体会小云高兴的心情七、除了高兴外，小云还有一个问题，你找到了吗（您怎么从来不过生日？）指导朗读，因为小云没见过妈妈过生日，小云感到奇怪，“从来”这个词读重些，读出纳闷的语气。

八、妈妈是怎样回答的妈妈怎么会把自己的生日忘记呢？九、听了妈妈的话，小云会怎么想？她是怎样做的？怎么说的？指导朗读：小云经过思考想出了办法，要读出肯定的语气，还要表现出小云的天真可爱。

十、观察图，体会小云的天真可爱妈妈看到小云知道关心自己，欣慰地笑了，从画面体会母女之间深厚的感情。

十一、每个人都有自己的生日，怎么能借呢小云是想把自己的快乐与妈妈一起分享。

十二、小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日自己和妈妈一起过生日。

十三、分角色朗读课文十四、想象故事的结尾，讲给大家听第二课时135教学目标1、认识生字和两个偏旁“饣、牛”。

2、会写“今、正、雨、两”。

教具准备生字卡片教学过程一、自己读课文，画出本课生字，多读几遍二、用卡片检查学习情况三、用自己喜欢的方式认识生字四、全班流利学习方法1、用熟字换一部分或加一部分。

2、重点指导：班、物、饭的组成和结构笔顺等。

五、指导书写今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，点和横折收笔都在竖中线上。

正：注意横竖的长度，第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长。

雨：“冂”要宽，中间的竖下边不出框，最后四点两两要对称。

两：“冂”内的两个“人”字分布均匀，“人”的捺均变为点。

六、作业布置抄写生字“今、正、雨、两”各两行。

教学反思：课文述说的是家庭生活中的一个故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。

因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。

语言浅显，但体现了母女之间的真情。

19、雪孩子教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字，会写“瓜、衣、来”，认识偏旁“子”。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

教学重难点1、了解雪与云之间的变化过程，知道雪会变成云。

2、认识生字。