16 小松鼠找花生
小学一年级语文《小松鼠找花生》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩松⿏找花⽣》是⼀篇科普性的童话故事，通过学⽂，要让学⽣明⽩花⽣是在地下结果的这⼀道理。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》原⽂ ⼤树旁边的地⾥种了许多花⽣。
花⽣已经开花了，⼀朵朵⾦黄⾊的⼩花，在阳光下格外鲜艳。
⼩松⿏问鼹⿏：“这是什么花呀？”鼹⿏说：“这是花⽣的花。
到秋天，会结花⽣，花⽣可好吃啦！”⼩松⿏很⾼兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花⽣啦！ ⼩松⿏每天都到地⾥去，看看花⽣结了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见⼀颗花⽣。
⼩松⿏感到很奇怪，⾃⾔⾃语地说：“谁把花⽣摘⾛了呢？”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》教案 ⼀、设计理念 《语⽂课程标准》强调：阅读教学是学⽣、教师、⽂本之间对话的过程。
⼀年级的阅读教学应把“让学⽣能朗读课⽂并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第⼀要求，采⽤多种⼿段让每⼀个学⽣都喜欢读书，主动地读书，进⽽视读书为⼀种乐趣、⼀种享受。
让学⽣通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语⾔的特点”和“阅读的乐趣”。
⼆、教学⽬标 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、认识课⽂的12个⽣字。
3、了解课⽂内容，知道花⽣在地下结果这⼀特性，产⽣观察植物的兴趣。
三、对教材的开发 根据综合性学习的要求，对本课的教学内容做了如下的加⼯： 1、语⽂与⽣活 “⽣活”是语⽂学习的⼤课堂，“⽣活有多么⼴阔，语⽂就有多么⼴阔”。
本课《⼩松⿏找花⽣》就是⼀篇与⽣活密切联系的⽂章，知道花⽣在地下结果这⼀特性，教师借助这⼀载体让学⽣⾛出课堂，⾛进⽣活，观察⽣活。
2、语⽂与开放 “语⽂学习应从课内向课外延伸，形成课内外结合的、开放的、富有活⼒的语⽂课程体系”，因此在教学本课前，我让学⽣搜集和整理有关花⽣的知识，使学⽣对这⼀内容进⼀步的了解。
四、教学流程 （⼀）激趣导⼊ ⼩朋友们看，这是什么？（出⽰带壳花⽣）因为它特别⾹，所以我们都很喜欢吃它。
《小松鼠找花生》课文
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《小松鼠找花生》课文
导读：[人教版课标本第一册课文]
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
[教科版第二册课文]
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。
到秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！
小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢？”
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16小松鼠找花生
16、小松鼠找花生教学目标:1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点:1、识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备:1、多媒体课件2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学课时:2课时教学过程：第一课时一、趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字1、学生看多媒课件，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、认读生字（1）（出示生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
四、作业布置：回家把“生、里、果”三个字每个带拼音。
五、板书设计：在田字格中写“生、里、果”三个字。
第二课时一、复习巩固1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
人教版一年级上册 课文16 《小松鼠找花生》
种
xiān yàn
了 艳
许 多
měi
鲜
yǔ
每 天
自 言 自 语
认一认，读一读。
• 找 花 生 大 树 旁 种 了
• •
许 多 每 天
格 外
鲜 艳
自 言自 语
生 种 生 种地 也许 外语
读课文第一段：看一看，花生的花是什么颜色
的？
花生已经开花了，一朵朵金黄
我是大树，在阳光下格外 我是小草，在阳光下格外 我是（ ），在阳光下格外
nèn jīnɡ shé n 嫩绿 精 神 pià o 漂亮
。 。 。
色的小花，在阳光下格外鲜艳。
格外：特别，非常。
小鼹鼠
他们在聊什么呢？
同学表演
分角色表演
怎么把对话 读得有趣？
这是什么花呀?
这是花生的 花。到了秋天, 会结花生,花生 可好吃啦!
等花结了果，我 就把花生摘下来 ，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看
结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光
了，也没看见一个花生。
是谁把花 生摘走了呢?
思考： 是谁把花生摘走了呢？ 花生真的被摘走了吗？
▲ 读儿歌 小松鼠，找花生， 没找到，格外急。
花落了，果结了，
花生呀，在地里。 ▲ 调查了解：我们吃的食物当中哪些也 是长在土里的？
想一想
花生真的被摘走了吗?
你能帮小松鼠找到花生吗? 还有哪些果实是长在地下的呢?
土豆（马铃薯）
自然界中的小松鼠
猜一猜：
麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
花生已经开花了， 一朵朵金黄的小花， 在阳光下格外鲜艳。
小松鼠感到很奇怪， 自言自语地说：“是谁 把花生摘走了呢？”
《小松鼠找花生果》课文原文
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《小松鼠找花生果》课文原文
导读：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？”蚯蚓说：“这是花生。
”小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”
蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！”
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小松鼠找花生
格外鲜艳
非常鲜艳
格外……
这是什么 花呀?
这是花生的花。
到了秋天，会结花生, 花生可好吃啦!
小松鼠很高兴,他想：等花 结了果,我就把花生摘下来,留 着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看 看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了 也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪,自言自语 地说:“是谁把花生摘走了呢?”
谁也没有摘， 花生全在泥土 里呢！
生
生长 生日 花生
种 许
种树
种菜 种地留着
考考你：
你知道“自言自语”是什么意思吗？
返回
金黄色 格外 摘下 鼹鼠 奇怪 自言自语
松鼠
生 里
yǔ
yó u
生日 生气 花生
里面 水里 家里
果 几
yǔ
yó u
水果 果皮 苹果
几个 几天 几次
用 鱼
yǔ
yó u
用处 用法 有用
鱼儿 金鱼 小鱼
金黄色的（
）
许多 大树旁边的地里种了许多花生。花生 已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在 阳光下格外鲜艳.
木头 眼目 大米
白云 禾田 电视 长大 山上 公车 马上 出口
看见
也有 飞鸟
16 小松鼠找花生 16小松鼠找花
生
找 许 呀
生 格 每
旁 外 言
种 艳 语
找到 花生 旁边 种田 许多 格外 鲜艳 好呀 自言自语
生
生长 生日 花生
种 许
外
种树
种菜 种地
许多 不许 也许
外面 外衣 外语
你认识它们吗？
一年级语文上册《小松鼠找花生》课文
《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。
下面是店铺分享的课文原文，一起来看一下吧。
《小松鼠找花生》大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”《小松鼠找花生》教案教学目标：1、采用多种方法认识本课的`12个生字，会正确书写生字“生”。
2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。
3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。
教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。
2、12个生字的生字卡片。
教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的是什么?引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。
16《小松鼠找花生》
16《小松鼠找花生》小松鼠找花生教案篇一小松鼠找花生作文小松鼠找花生一个阳光明媚的早晨，小松鼠兴高采烈地去外婆家玩。
路过鼹鼠家门口时，他被地里的小花吸引了。
那小花在微风中摇摆着身子，可爱极了。
这时候，鼹鼠走了过来。
松鼠奇怪的问：“鼹鼠大哥，这地里种的是什么呀？”鼹鼠得意地说：“是花生。
”小松鼠又问：“鼹鼠大哥，花生好吃吗？你怎么种的那么好啊？”鼹鼠说：“花生好吃极了。
皮薄肉又多小学作文，我每天浇水、施肥、拔草、捉虫，花生才能长这么好。
”松鼠听了也没说什么就走了。
秋天到了，鼹鼠来到松鼠家高兴地说：“松鼠弟弟，今年我的花生大丰收，我特意带了几个o你尝尝。
” 鼹鼠刚走，松鼠就拿起花生大口大口的`吃了起来。
“啊！真是太好吃了，又香又脆。
”松鼠自言自语。
第二年春天，松鼠也开始种花生，时间一天天过去，花生一天天长大，松鼠每天都到田里浇水、施肥、拔草、捉虫。
看着绿叶在阳光照射下，像翡翠一样，金黄色的小花放出淡淡的清香。
松鼠心里真高兴。
一转眼又到了秋天，松鼠挎着篮子喜滋滋地来采花生，可眼前的景象让她惊呆了。
枝上一个花生也没有，花儿掉光了，叶子也掉光了，松鼠伤心地说：“我这么辛苦种出来的花生呢？是不是被人偷了？”小松鼠想：“也许，还有几粒掉在土里吧。
于是松鼠掰开土去找，意外发生了，她发现了一串串饱满的花生。
小松鼠美滋滋的说：“原来花生长在土里啊！”小松鼠把花生收回家里，欢天喜地的过了一个冬天。
《小松鼠找花生》教案设计篇二(一)猜谜激趣，揭示课题1、猜谜引入课题。
谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
2、出示课题，认识“生、找”。
(二)自主朗读，读通课文1、借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读正确。
2、学生一边读，一边画出生字，读正确。
3、指名读课文，检查自学生字情况。
小老师教读“格外、鲜艳、自言自语”。
4、同桌合作，互读互听，把课文读通顺。
5、选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。
(三)朗读课文，感悟内容1、分角色朗读第二段中小松鼠和鼹鼠的对话。
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（花生）
东吴镇中心小学 周春芳
小松鼠找花生
大树旁边的地里种了许多花生。金黄色 的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠 每天都来看花生，可是看不见一个花生。 小松鼠自言自语地说：“是谁把花生摘 走了呢？”
大树旁边的地里种了许多花生。花 生已经开花了，一朵朵金黄色的小花， 黄灿灿的小花 在阳光下格外鲜艳。 绿油油的叶子
油菜花
竹叶
迎春花
小松鼠找到花生了吗？
找 生 旁 种 许 格 外 艳 呀 每 言 语
找 格
旁
许
种
外 呀
艳 生
言 语
每
鲜艳 也许
格外 找到 外语 旁边 每天
一旁
语言 生日
来呀 许多
种地
鲜艳 也许
格外 找到 外语 旁边 每天
一旁
语言 生日
来呀 许多
种地
小松鼠每天都来看花生，可是 看不见一个花生。小松鼠自言 自语地说：“是谁把花生摘走 了呢？”
？
这是花生的花， 到了秋天会结花生， 花生可好吃啦！
这是什么 花呀？
鼹鼠
松鼠
小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？ ” 蚯蚓说：“这是花生。 ”
小松鼠很高兴，他想，等花结了果， 我就去摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了 没有。
等到花都落 他等啊，等啊， 光了，也没看见一个花生。
小松鼠 感到很奇怪 ，自言自语地说：
“， 也没看到一个花生果？
原来花生果不是长在 地面上 ， 而是长在 泥土里 。
红薯（山芋）
荸荠
土豆（马铃薯）
芋 头
绿油油的( )
麦苗
黄灿灿的（ ）