高一物理教案：《力学单位制》
高中物理力学单位制教案新人教版必修
一、教学目标1. 理解力学单位制的概念和意义。
2. 掌握国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
3. 学会使用力学单位制进行物理量的计算和表达。
4. 能够运用力学单位制解决实际问题。
二、教学内容1. 力学单位制的概念和意义。
2. 国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
3. 力学单位制的应用和计算。
4. 实际问题的力学单位制解决方案。
三、教学重点与难点1. 重点：力学单位制的概念和意义，国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
2. 难点：力学单位制的应用和计算，实际问题的力学单位制解决方案。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解力学单位制的概念和意义，国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
2. 使用案例分析法，引导学生运用力学单位制解决实际问题。
3. 利用互动讨论法，激发学生对力学单位制的兴趣和思考。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考物理量度和单位的重要性。
2. 讲解：讲解力学单位制的概念和意义，介绍国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
3. 练习：布置练习题，让学生运用力学单位制进行物理量的计算和表达。
4. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用力学单位制解决问题。
5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调力学单位制在物理学中的重要性。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对力学单位制的理解程度。
2. 评价学生对国际单位制（SI）的基本单位和导出单位的掌握情况。
3. 评价学生运用力学单位制进行物理量计算和表达的能力。
4. 评价学生运用力学单位制解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 教案、PPT等相关教学资料。
2. 练习题和案例分析题。
3. 计算器等辅助教学工具。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解力学单位制的概念和意义，介绍国际单位制（SI）的基本单位。
2. 第二课时：介绍国际单位制（SI）的导出单位，讲解力学单位制的应用和计算。
3. 第三课时：案例分析，引导学生运用力学单位制解决实际问题。
高中物理 4.4 力学单位制教案 新人教版必修第一册-新人教版高一第一册物理教案
4．力学单位制知识纲要导引,核心素养目标,物理观念基本单位、导出单位和单位制，力学中的三个基本单位科学思维根据物理关系式确定物理量的单位，用单位制判断一个表达式的正误科学探究探究单位制的由来，如何使用单位科学态度与责任明确单位制在科学科研和生活中的作用基础导学一、基本单位(自学教材第97、98页“基本单位”部分)1．基本量在物理学中，只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位．这些被选定的物理量叫做基本量．2．基本单位和导出单位(1)基本单位：选定的基本量(力学中选长度、质量、时间)的单位．(2)导出单位：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位．例如速度、加速度的单位．(3)单位制：基本单位和导出单位一起就组成了一个单位制(system of units)．二、国际单位制(自学教材第98页“国际单位制”部分)1．国际单位制：国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫作国际单位制(Le System e Intern ational d′ Unités，法文)，简称SI.2．国际单位制的基本单位物理量名称物理量符号单位名称单位符号长度 l 米 m 质量 m 千克(公斤)kg 时间 t 秒 s 电流 I 安[培] A 热力学温度 T 开[尔文] K 物质的量 n ，(υ) 摩[尔] mol 发光强度I ，(I υ)坎[德拉]cd【思考】(1)一般来说物理公式仅能确定各物理量之间的数量关系，不能确定它们之间的单位关系．( )(2)各个物理量的单位可以相互导出．( )(3)若某个单位符号中包含几个基本单位的符号，则该单位一定是导出单位．( ) (4)厘米(cm)、克(g)、小时(h)都属于国际单位制单位．( ) 答案：(1)× (2)× (3)√ (4)×【教材解疑】(第99页)[思考与讨论]小刚在课余制作中需要计算圆锥的体积，他从一本书中查得圆锥体积的计算公式为V ＝13πR 3h .小红说，从单位关系上看，这个公式肯定是错误的．她的根据是什么？圆锥的高h 和底面半径R问题解答：由公式V ＝13πR 3h 可知体积的单位为m 4，这是不对的，所以这个公式肯定是错误的.课堂探究主题一力学单位制【问题探究】探究点1 下面这些仪器所测物理量的国际制单位是什么？提示：牛顿秒米千克探究点2 比赛中两辆摩托车的速度分别为v1＝144 km/h，v2＝50 m/s，甲同学说v1>v2，乙同学说v1<v2，哪一个同学说得对，为什么？提示：两个速度选取了不同的单位制，不能直接比较其大小，应先把它们统一到同一单位制中，在国际单位制中v1＝144 km/h＝40 m/s<50 m/s，所以乙同学说得对．统一单位制的重要性单位制毁掉了宇宙探测器．某国针对火星开发的宇宙飞船探测器燃烧坠毁的原因是：数据计算出现错误，将不同单位混为一谈，居然没有将磅转换成千克，致使探测器最终坠毁．【探究总结】1．力学中的单位制2．基本单位是所选定的基本量的单位，物理学中共有七个基本单位，力学中有三个基本单位．,国际单位不一定是基本单位，如m/s2、N，而基本单位也不一定是国际单位，如cm、g.思路点拨【典例示X】例1 现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空．(填序号字母)A．密度 B．米/秒 C．牛顿 D．加速度E．质量 F．秒 G．厘米 H．长度I．时间 J．千克(1)属于物理量的是________．(2)在国际单位制中，作为基本物理量的有________．(3)在物理量的单位中不属于基本单位的是________．(4)在国际单位制中属于基本单位的是________，属于导出单位的是________．解析：解答该题时一定要区别下列概念：物理量和物理量的单位，国际单位制和国际单位，基本单位和导出单位．(1)属于物理量的是密度、加速度、质量、长度、时间，即选：A、D、E、H、I；(2)在国际单位制中，作为基本物理量的有质量、长度、时间，故选：E、H、I；(3)米/秒、牛顿是导出单位，故选：B、C；(4)在国际单位中属于基本单位的是秒、千克，故选：F、J，属于导出单位的是米/秒，牛顿，故选：B、C.答案：(1)A、D、E、H、I (2)E、H、I (3)B、C (4)F、J B、C训练1 (多选)关于力学单位制，下列说法中正确的是( )A．kg、m/s、N是导出单位B．kg、m、s是基本单位C．在国际单位制中，质量的单位是g，也可以是kgD．在国际单位制中，牛顿第二定律的表达式是F＝ma解析：A错：m/s、N是导出单位，kg是基本单位．B对：kg、m、s是基本单位．C错：在国际单位制中，质量的单位是kg，不是g.D对：在国际单位制中，牛顿第二定律的表达式是F＝ma.答案：BD主题二力学单位制在解题中的应用,【问题探究】探究点1 在学习了力学单位制后，甲同学由公式G＝mg得g的单位为N/kg，可是乙同学由自由落体运动公式v＝gt得g的单位为m/s2，二人争执不下，都认为自己导出的单位正。
人教版高中物理必修一《力学单位制》教案
4.4 力学单位制【教学目标】（一）知识与技能1、理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件。
2、会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题。
3、通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质。
4、进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤。
（二）过程与方法1、培养学生的分析推理能力和实验观察能力。
2、培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力。
3、引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质。
（三）情感、态度与价值观1、渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。
2、培养学生联系实际，实事求是的科学态度和科学精神。
【教学重点】1、共点力作用下物体的平衡条件及应用。
2、发生超重、失重现象的条件及本质。
【教学难点】1、共点力平衡条件的应用。
2、超重、失重现象的实质。
正确分析受力并恰当地运用正交分解法。
【教学方法】1、创设情景——导入目标一一分析推理——归纳总结一一根据理论提出猜想——实验验证。
2、通过实例分析、强化训练，使学生能够更加熟练地运用牛顿运动定律解决问题。
【教学用具】：多媒体、体重计、装满水的塑料瓶等【教学过程】（一）引入新课开门见山，阐明课题：这节课我们继续用牛顿运动定律解决问题。
（二）进行新课教师活动：指导学生完成实验：1、甲站在体重计上静止，乙说出体重计的示数。
提出问题：2、甲突然下蹲时，体重计的示数是否变化？怎样变化？（乙说出示数的变化情况：变小）3、甲突然站起时，体重计的示数是否变化？怎样变化？（乙说出示数的变化情况：变大）学生活动：甲乙两位同学到讲台上，甲站在体重计上，乙观察体重计的示数并报给全班同学。
点评：由实验引入课题，激发学生的学习热情和求知欲。
教师活动：1、引导学生分析，物体保持静止或做匀速直线运动，其共同点是什么？（速度保持不变，就是状态不变）2、给出平衡状态的概念。
人教版新课标高中物理必修1《力学单位制》名师教案
《力学单位制》教学设计设计理念由于这节课的内容相对比较简单，没有复杂的计算和推理，这是学生采用自学这种学习方法的很好的一节课，通过引导、让学生以总结这种方式提高学生的概括能力和总结能力。
课标解读1、知道力学中的几个基本量及他们的单位；2、知道除上述基本单位外，力学中的其他物理量的单位都是导出单位；3、知道单位制和国际单位制，并在物理计算中规范使用和表示。
核心素养通过《力学单位制》的学习过程，让学生了解了解单位的重要性和单位统一的必要性，并能在生产生活中熟练运动；了解单位发展的历史，能够对人物和事件做出历史性的评价。
教学目标1、知道什么是单位制，什么是基本单位、导出单位；2、知道国际单位制中的七个基本单位和力学中的三个基本单位；3、知道物理公式和物理量的关系；4、明确单位制在物理计算中的应用。
教学重点1、国际单位制中的基本单位和导出单位；2、物理公式和物理量的关系；3、统一单位后，计算过程的正确书写。
教学难点1、能够自己推导物理量的单位；2、能根据单位制判断结论的正确性。
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程课前：登陆优教平台，发送预习任务。
根据优教平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。
（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务）一、引入从电视上和书籍上经常听到“七尺男儿”这个词，感觉就是个赞美男生的词语，英俊潇洒，气宇轩昂。
所以自己发誓，做人就要做一个七尺男儿。
后来慢慢长大了，越来越觉得自己配不上这个词，为什么呢？因为：三尺等于一米，一尺等于33.33厘米，七尺就得两米三十多。
我去网上一搜索，发现关注这个词语的人还挺多，估计都是都是向我这样受到打击的人，打开一看，终于明白了，原来古代对尺的定义与现代是不一样的。
二、以长度的测量为例阐述测量工具和测量技术的发展商代，一尺合今16.95cm周代，一尺合今23.1cm秦时，一尺约23.1cm汉时，一尺大约21.35—23.75cm三国，一尺合今24.2cm南朝，一尺约25.8cm北魏，一尺合今30.9cm隋代，一尺合今29.6cm唐代，一尺合今30.7cm宋元时，一尺合今31.68cm明清时，木工一尺合今31.1cm。
高一物理力学单位制教案
第五节：力学单位制一． 知识目标1.什么是单位制2.掌握力学单位制中的国际单位3.认识单位制在物理学乃运至国际交往中的重要作用二． 能力目标1.培养学生的自学能力2.用单位运算检查检查公式推导的正确性，培养学生解决问题的能力三． 德育目标建立国际单位制的重要性，培养学生树立经济全球化的战略思想``四． 教学重点掌握国际单位制及其应用五． 教学难点基本单位包含国际单位制和非国际单位制中的单位，国际单位制中含有基本单位和导出单位六． 教学过程不同的数字可以反映出大小，那么我们在比较物理量时，是否可以只用数字来比较呢？：不可以为什么呢，举例说明因为只凭数字的大小关系不能反映出物理量的大小关系，比如说两个物体的长度分别是20和30，那么我们不能比较出哪个物体大或哪个物体小。
要想比较的话，就必须加上单位。
如此可见。
我们对物理量进行描述时，除了有数外，还要有单位，我们已学过的一些物理公式在确定物理量的数量关系时，也确定了物理量的单位，例如：ta ∆∆=υ这个公式，它确定了物体速度改变量，发生速度改变的时间及加速度这三个物理量的数量关系，与此同时，也确定了它们的单位，即速度单位若用m/s ，时间单位若用秒，则加速度的单位一定是m/s 2。
一般说来，物理量的单位可以任意选择，这样就会存在同一个物理量出现多个单位，与此对应存在多种单位制，古今中外都不一样，严重影响了科学技术的交流与了展，因此国际计量大会对此做出了规范，通过了国际单位制（SI ）那么，各物理量的单位间有何关系呢？本节我们一起来讨论这个问题。
新课教学一．基本单位和导出单位1.某人从相距15km 的甲地到乙地，要3h ，则此人的行进速度是多少？2.某电动玩具半秒内，绕长为2.5m 的轨道转了一圈，求速度？3.试求质量是15kg 的物体的重量学生完成1.2.3.请问甲乙丙三位同学，你们是怎样确定计算结果的单位的呢?1. 我在计算的时候，距离的单位取km ，时间的单位取h ，根据公式可推出，速度的单位是km/h2. 我在计算的时候，距离的单位取m ，时间的单位取s ，根据公式可推出，速度的单位是m/s3. 我在计算的时候，质量的单位取kg ，加速度的单位取m/s 2，根据公式可推出，重量的单位是kg·m/s 2=N同学们可能得了各不相同的单位，但我们必须保证公式前后的单位是一致的，只要满足这一条件，那么同学们得到的结果就是正确的，不过，不同的单位会给我们在对物理量进行比较时，带来不必要的麻烦，我们返回上表看。
人教版高中物理必修一教案《力学单位制》
必修一§4.4力学单位制 (学案)课前预习学案一、预习目标1.知道力学中的三个基本单位二、预习内容力学中的三个基本单位：_________、_________、_________。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1．了解什么是单位制，知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位2.知道力学中的三个基本单位3．认识单位制在物理计算中的作用学习重难点：统一单位后，计算过程的正确书写．二、学习过程1、物理学的关系式确定了物理量之间的关系的同时，也确定了物理量的间的关系。
2、只要选定几个物理量的单位，就能够利用推导出其他物理量的单位；这些被选定的物理量叫做，它们的单位叫做。
被推导出来的其他物理量的单位叫做。
3、和一起组成了单位制。
4、国际单位制是一种国际通用的，包括一切计量领域的单位制，国际单位制中的基本单位是 ，【典型例题】例1、完成下列单位换算：(1)0.1 mg=_____________kg(2)4.2t=_____________kg (3)54 km ／h=____________m/s (4)=2/10s cm ____________2/s m 例2、现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空.(填序号字母)A.密度B.米/秒C.牛顿D.加速度E.质量F.秒G.厘米H.长度I.时间J.千克K.厘米/秒(1)属于物理量的是(2)在国际单位制中，作为基本物理量有(3)属于基本单位的是 ，属于导出单位的是 。
(4)在国际单位中属于基本单位的是 ，属于导出单位的是例3、如果质量的单位用克，加速度单位用米每二次方秒，力的单位用牛顿，则公式ma F =还成立吗？三、反思总结通过本节课的学习，我们知道了什么是基本单位，什么是导出单位，什么是单位制，知道了力学中的三个基本单位以及统一单位后，解题过程的正确书写方法。
四、当堂检测1．下列关于单位制及其应用的说法中，正确的是：（ ）A ．基本单位和其导出单位一起组成了单位制。
物理教案-力学单位制
物理教案－力学单位制1. 引言力学是物理学的一个分支，研究物体的运动和力的作用。
在力学中，单位制是非常重要的概念。
本教案将重点介绍力学单位制的内容，包括常用的国际单位制（SI单位制）和一些其他的常用单位制。
2. 国际单位制（SI单位制）国际单位制（SI）是用于科学国际交流的标准单位制。
在力学中，有三个基本单位，分别是米（m）、千克（kg）和秒（s）。
其他一些重要的力学量的单位也可以通过基本单位来定义。
•速度：速度是物体在单位时间内所运动的距离。
速度的单位是米每秒（m/s）。
•加速度：加速度是物体单位时间内速度的变化率。
加速度的单位是米每秒平方（m/s^2）。
•力：力是物体之间相互作用的结果，用于改变物体的运动状态。
力的单位是牛顿（N），1N等于1kg*m/s^2。
•质量：质量是物体所具有的惯性特性，不受外力作用时物体的抵抗改变其运动状态。
质量的单位是千克（kg）。
3. 其他常用力学单位制除了国际单位制外，还有一些其他常用的力学单位制。
•厘米－克－秒单位制（CGS单位制）：在CGS单位制中，长度的单位是厘米（cm），质量的单位是克（g），时间的单位是秒（s）。
•托勒密单位制：托勒密单位制是一个古老的单位制，它以托勒密为基础。
在托勒密单位制中，长度的单位是米（m），质量的单位是托勒密（Tol），时间的单位是秒（s）。
•自然单位制：自然单位制是一种使用物理常数的单位制。
在自然单位制中，长度的单位是电子伏特（eV-1），质量的单位是电子伏特秒（eV-1s），时间的单位是电子伏特秒（eV^-1s）。
4. 单位换算在学习力学时，我们经常需要进行不同单位之间的换算。
下面是一些常见的单位换算公式：•米与厘米的换算：1m = 100cm•厘米与米的换算：1cm = 0.01m•千克与克的换算：1kg = 1000g•克与千克的换算：1g = 0.001kg•米与毫米的换算：1m = 1000mm•毫米与米的换算：1mm = 0.001m通过这些单位换算，我们可以将不同单位的物理量统一到同一个单位制下，方便进行计算和比较。
最新-高中物理《力学单位制》教案1 新人教版必修1 精
第四节 力学单位制一、 课标要求本节用较短的篇幅介绍了什么是单位制、什么是基本单位、什么是导出单位． 介绍了力学中的三个基本单位．明确了物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系．知识目标1、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位。
2、知道力学中的三个基本单位。
3、培养学生在计算中采用国际单位制，以简化运算 。
二、重点难点重点：单位制及其应用。
难点：正确理解单位制在物理计算中的作用。
三、教学方法:讲练结合四、教学过程(一)、新课引入我们已经学过许多物理量，大多数物理量都有单位，并且，有的是通过物理公式确定它们的单位 。
一般说来物理量的单位可以任意选取，这样就会存在同一个物理量出现多个单位，与此同时存在多种单位制。
那么，通用的单位制是什么？它们又是如何建立的？本节课我们就来学习这个问题。
（二）单位制1、基本单位 ：选定几个基本物理量的单位学生阅读课文，明确力学中的三个基本单位：a ：长度的单位——厘米(cm)、米(m)、千米(km)；b ：时间的单位——秒(s)、分(min)、时(h)；c ：质量的单位——克(g)、千克(kg)。
2、导出单位：根据物理公式中其他物理量和基本物理量之间的关系，推导出其他物理量的单位，叫导出单位。
物理公式在确定物理量的数量的同时，也确定了物理量的单位关系。
举例说明：( 1)我们选定位移的单位米，时间的单位秒，就可以利用ts v =推导得到速度的单位米每秒。
( 2)再结合公式tV -V a o t =，就可以推导出加速度的单位：米每二次方秒。
( 3)如果再选定质量的单位千克，利用公式F ＝ma 就可以推导出力的单位牛。
3、单位制：基本单位和导出单位一起构成了单位制。
(三)、学生阅读课文：力学中的国际单位制及三个基本单位a ：长度单位——米(m)b ：时间单位——秒(s)c ：质量单位——千克(kg)(四)、巩固训练：1、现有下列物理量或单位，按下面的要求填空：A.质量； B.N ； C.m/s 2 ； D.密度； E.m/s ； F.kg ； G.cm ；H.s ； I.长度 j.时间。
高中物理力学单位制教案新人教版必修
高中物理力学单位制教案新人教版必修一、教学目标1. 理解力学单位制的概念及重要性。
2. 掌握国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位。
3. 学会进行单位换算和验证物理公式中的单位。
4. 培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神。
二、教学内容1. 力学单位制的概念及发展历程。
2. 国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位。
3. 单位换算的方法和技巧。
4. 物理公式中单位的验证方法。
三、教学重点与难点1. 重点：力学单位制的概念，国际单位制中力学的基本单位和导出单位，单位换算的方法。
2. 难点：单位换算的技巧，物理公式中单位的验证。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解力学单位制的概念、发展历程和国际单位制中的基本单位及导出单位。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体例子学会单位换算和验证物理公式中的单位。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
4. 利用多媒体辅助教学，增强学生对力学单位制的直观理解。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考力学单位制的重要性。
2. 讲解：介绍力学单位制的概念、发展历程，讲解国际单位制中力学的基本单位和导出单位。
3. 案例分析：让学生通过具体例子学会单位换算和验证物理公式中的单位。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调力学单位制在科学研究和生活中的重要作用。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对力学单位制的理解和掌握程度。
2. 练习题：布置课堂练习题，评估学生对单位换算和单位验证的掌握情况。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。
七、拓展与延伸1. 介绍其他科学领域中的单位制，如电磁学单位制、热力学单位制等。
2. 探讨单位制的发展趋势和在国际交流中的重要性。
力学单位制_高一物理教案_模板
力学单位制_高一物理教案_模板教学目标知识目标（1）知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；（2）认识单位制在物理计算中的作用．能力目标：培养自学能力．情感目标：体验自主学习．教学建议教材分析本节用较短的篇幅介绍了什么是单位制、什么是基本单位、什么是导出单位．介绍了力学中的三个基本单位．明确了物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系．教法建议如何确定一个物理量的单位和如何使用单位的问题已经渗透在平日的教学当中了，这里可以采用自学的方法学习．探究活动题目：研究某一物理基本单位的由来组织：个人形式：查阅资料，撰写文章．评价：培养学生查阅资料的能力及材料组合、表述能力教案示例·大气的压强课时：1课时．教学要求：1．理解大气压强的存在和大气压强产生的原因．能说出几个证明大气有压强的事例．2．会用大气压强解释简单的现象．3．知道托里拆利实验说明什么．知道大气压强的大小．教具：橡皮碗一对，茶杯，硬纸片，大、小试管，水．教学过程：一、引入课题现在我们学习大气压强的知识．先请同学们看两个实验．演示课本图11—2、11—3实验．演示前说明做法．让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？什么原因使硬纸片不掉下来呢？二、大气压强分析上面实验中现象的原因．皮碗周围只有空气，没有别的物体，把皮碗紧压在一起的力，只能是空气产生的．向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的．上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强．人们很早就对大气压强进行研究了．让学生阅读课本中的马德堡半球的故事．并讨论原因．讲述大气压强产生的原因．板书：一、大气的压强1．大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．三、大气压强有多大1．马德堡半球实验表明大气压强很大．2．伽利略的学生托里拆利测出了大气压的值．演示托里拆利实验，边做边讲．让学生注意观察玻璃管倒立在水银槽里后，水银柱的变化：先下降，到一定高度后停止下降，这时水银柱高约760mm．让学生思考并试着回答：(1)水银柱上方是真空还是空气？(2)是什么力量支持着水银柱不落下来？教师解释水银柱不落下来的原因．这个实验表明水银柱的压强等于大气压强．3．大气压强的值引导学生回忆前章学过的计算液体压强的方法，讨论如何计算出760mm高水银柱产生的压强．p=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa．用比喻使学生体会大气压强的大小：人的手掌面积约为50cm2，作用在手掌上的大气压力约等于500N，相当于一个质量50kg的同学站在手上．可见压力是很大的．板书：2．大气压强等于760mm高水银柱产生的压强，约为105Pa．讨论：大气压强能支持760mm高水银柱，如果把玻璃管内的水银换成水，大气压强能支持多高的水柱？水银密度是水的13.6倍，所以水柱的高度应为水银柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．即大气压强约等于10m高(三层楼高)的水柱产生的压强．介绍大气压发现的历史：抽水机为什么只能把水抽到10m．讨论：大气压为什么没有把我们压瘪？四、讨论“想想议议”．先猜后演示．再讨论原因，教师归纳、解释．五、布置作业1．课本中本节练习题1、2．2．课本中本章后的习题3．3．阅读章后的“大气压发现的历史”．（一）教学目的1．了解活塞式抽水机的原理和工作过程。
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高一物理教案：《力学单位制》
物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理
量的单位关系。因此物理学中选定七个物理量的单位作为基本
单位，根据物理公式中其他物理量和这几个物理量的关系，推
导出其他物理量的单位。这些推导出来的单位叫做导出单位。
基本单位和导出单位一起组成了单位制。
一、教学目标
1.知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位。
2.认识单位制在物理计算中的作用。
二、教学重点
单位制及其应用。
三、教学难点
正确地理解单位制在物理计算中的应用。教学过程为了测
量或比较物理量的大小，我们建立了物理量的单位。我们已学
过的一些物理量的数量 关系的同时，也确定了物理量的单
位。一般说来，物理量的单位可以任意选择，这样会存在同一
个物理量出现多个单位，与此对应存在多种单位制。古今中外
都不一样，严重影响了科学技术的交流与发展，因此国际计量
大会对此做出了规范，通过了国际单位制（代号为SI）
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（一） 单位制
1. 基本单位：所选定的基本物理量的单位 ⑴ 物理学
中，共有七个物理量的单位被选定为基本单位 ⑵ 在力学中，
选定长度、质量和时间这三个物理量的单位基本单位。长度的
单位有：厘米（cm）、米（m）、千米（km）等。质量的单位
有：克（g）、千克（kg）、等时间的单位有：秒（s）、分
（min）、小时（h）等。力学是研究物体运动变化的过程中力
与运动关系的，因此，联系物体自身性质的量（质量）和空间
尺度的量（长度）以及时间，必然与物体受力后运动变化联系
得最密切、最普遍，所以这三个物理量也最基本，事实表明用
这三个量做基本单位，可以使力学中的单位数目中少。
2. 导出单位：根据物理公式中其它物理量和基本物理量
的关系，推导出的物理量的。单位。从根本上说，所有的物理
量都是由基本物理量构成的，在力学范畴内，所有力学量都是
由长度、质量和时间这三个基本物理量组成的，因此基本物理
量的单位选定就决定了其它导出物理量的单位。速度公式
为 。位移单位选m，时间单位选s，速度的单位是m/s。加速
度公式为 。速度单位是m/s，时间单位是s，则加速度单位是
m/s2。牛顿第二定律公式为F=ma。质量单位选kg，加速度单
位选m/s2，则力的单位是N。可见：选择了位移、时间、质量
和其它物理量的单位，就导出了速度、加速度、力的单位。
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3. 单位制：基本单位和导出单位的总和叫做单位制。由
于基本单位的选择不同，历的力学中出现了厘米、克、秒制，
工程技术领域还有英尺、秒、磅制等单位。
（二） 力学中的国际单位制
1. 基本单位长度单位：米（m）质量单位：千克（kg）时
间单位：秒（s）
2. 导出单位：速度单位：米/秒（m/s）加速度单位：米/
秒2（m/s2）力的单位：牛顿（N）
下列物理量单位中哪些属于基本单位，哪些属于国际单位
制单位：吨（t）、米（m）、毫米（mm）、小时（h）、秒
（s）、焦耳（J）、牛米（N middot;m）、微克（ mu;g）、
千克（kg）、微秒（ mu;s）、克/厘米3（g/cm3）
首先应明确，在力学中所有长度、质量、时间的单位都是
基本单位，所以上述单位中吨（t）、米（m）、毫米（mm）、
小时（h）、秒（s）、微克（ mu;g）、千克（kg）、微秒
（ mu;s）等都是基本单位。属于国际单位制的是：m、s、
kg、N middot;m 值得一提的是，会有相当一部分学生可能会
把国际单位制的单位与基本单位混为一谈，持这种错误观点的
同学会只把m、s、kg作为第一问的答案。
（三） 组合单位的谈法组合单位的汉字名称与其它符号
表示的顺序一致。在只有名称而不出现符号的场合，名称的顺
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序应该与有符号的情况一致。如单位由相乘构成，无论是否使
用乘的符号，名称中无对应“乘”的词，符号中的除（斜线和
出现的负指数），名称中对应的词为“每”字，“每”字出现
一次而与分母在的单位无关。例如：力矩的SI单位名称为
“牛顿米”（因其符号为N middot;m） 密度的SI单位名称
为“千克每立方米”（因其符号为kg/m3）
（四） 力学国际单位制在解题中的应用
1. 在解题计算时，已知量均采用国际单位制，计算过程
中不用写出各个量的单位，只要在式子末尾写出所求量的单位
即可。
2. 物理公式既反映了各物理量间的数量关系，同时也确
定了各物理量的单位关系。因此，在解题中可用单位制来粗略
判断结果是否正确，如单位制不对，结果一定错误。
质量为500g的物体受力作用后获得10m/s2的加速度，则
物体受到的合外力为多少牛
从题中可看出、题目给出了物体的质量和加速度，但均不
是国际单位，因此需要将单位换成国际单位制中的单位。
物体质量m=500g=0.5kg
物体的加速度a=10cm/s2=0.1 m/s2
由牛顿第二定律F=ma
得物体受到的合外力F=0.5x0.1N=0.05N
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利用国际单位制运算时，不需要带单位运算，只要在每个
结果的后面写上正确的单位即可。