部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀教案
2《乡下人家》(第一课时)(教案)部编版语文四年级下册
教案：《乡下人家》（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“乡下人家”这个词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识；（2）运用想象和联想，感受乡下人家的生活氛围；（3）学会通过描绘画面，表达自己对乡下人家的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对乡下生活的热爱和向往；（2）培养学生对大自然的敬畏之心；（3）培养学生珍惜家乡，保护环境的美好情感。
二、教学内容1. 导入：（1）图片展示：乡下人家房屋、庭院、田野等图片；（2）引导学生观察图片，说一说自己对乡下人家的印象。
2. 课文朗读：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词，进行讲解和拓展；（3）学生运用生字词造句。
4. 内容理解：（1）学生讲述自己对课文内容的理解；（2）教师引导学生通过课文描绘画面，感受乡下人家的美好；（3）学生讨论：你最喜欢课文中哪一部分？为什么？5. 情感体验：（1）学生分享自己对本课的情感体验；（2）教师引导学生珍惜家乡，保护环境；（3）学生创作：以“我心中的乡下人家”为主题，进行绘画或写作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解课文中的生字词；（2）流利地朗读课文，把握语气、节奏；（3）通过课文描绘画面，感受乡下人家的美好。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）通过课文描绘画面，表达自己对乡下人家的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、黑板、粉笔；2. 学具：课本、生字词卡片、画笔、写作本。
五、教学过程1. 导入：（1）图片展示：乡下人家房屋、庭院、田野等图片；（2）引导学生观察图片，说一说自己对乡下人家的印象；（3）导入新课《乡下人家》。
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下人家朴实、自然、和谐的生活情景，展示了乡村独特的魅力。
课文语言优美，富有情趣，插图生动形象，能激发学生对乡村生活的向往之情。
本课的教学内容丰富多样，包括生字新词的学习、朗读感悟、情感体验、想象说话等，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对乡村生活有一定了解。
他们善于观察、想象，喜欢表达自己的感受。
但部分学生可能对乡村生活的认识较片面，需要通过课文学习拓宽视野。
此外，学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，但需要在课堂上进一步培养阅读感悟和情感体验的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：会认“统”等10个生字，会写“窗”等13个字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会乡村生活的美好。
3.情感、态度与价值观：了解乡村生活的特点，培养学生对乡村生活的热爱之情。
四. 教学重难点1.生字新词的学习。
2.理解课文内容，体会乡村生活的美好。
3.培养学生对乡村生活的情感体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造乡村生活的氛围，让学生身临其境。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，感受课文的语言美和情感内涵。
3.想象说话法：启发学生发挥想象，表达自己对乡村生活的独特见解。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频。
4.学生作业本。
七. 教学过程导入（5分钟）1.谈话导入：引导学生谈论自己对乡村生活的了解和印象。
2.出示课件，展示乡村风光图片，让学生说说图片中的景物特点。
呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
2.学生自读课文，注意生字新词的读音。
3.教师讲解生字新词，学生跟读。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
2.教师选取课文中的片段，让学生进行角色扮演。
巩固（10分钟）1.学生根据课文内容，完成课后练习。
人教部编版四年级语文下册《乡下人家》优秀教学设计
人教部编版四年级语文下册《乡下人家》优秀教学设计一. 教材分析《乡下人家》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，描绘了乡下人家的生活情景，展示了乡村生活的美好。
课文语言优美，情感丰富，富有感染力。
通过对课文的阅读，学生可以感受到乡村生活的独特魅力，培养对自然的热爱和对生活的热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文本内容有一定的把握。
但乡村生活对他们来说可能比较陌生，因此需要在教学中进行适当的引导。
同时，学生对于描绘自然景物和情感表达的文本可能存在理解难度，需要教师在教学中进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文本中提取关键信息，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，培养对自然的热爱和对生活的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：对课文描绘的乡村生活情景的理解，以及对课文情感表达的把握。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过创设情境，引导学生进入课文描绘的乡村生活场景，激发学生的学习兴趣。
通过情感教学，引导学生感受课文中的情感，培养学生的情感表达能力。
通过互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件2.生字词卡片3.与课文相关的图片或视频资料4.课文解析资料七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文录音带或课件，让学生初步感受乡村生活的美好。
引导学生关注课文中的自然景物描写，激发学生对乡村生活的兴趣。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生边读边思考，理解课文内容。
在学生朗读过程中，教师适时停顿，对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握。
操练（10分钟）教师选取几个重点句子，让学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀教案(含全册考点梳理)
2.乡下人家[教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字。
能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活画面。
3.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。
体会作者对乡村生活的热爱之情。
［教学重难点］读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣1.多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
2.大家都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读文，扫清字词障碍。
（可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成）2.把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。
3.说说乡下人家给你留下了怎样的印象。
用一个词说说你的感受。
4.默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。
（1）先让学生自己思考，小组间再互相讨论。
（2）让学生自由举手回答。
（3）教师选择最合适的小标题板书：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦三、小结课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。
第二课时教学过程一、想象画面，品读感悟1.让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。
2.小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。
3.分组汇报学习情况，教师引导学生抓住重点词句，感悟作者热爱乡村生活的思想感情，学习对比、拟人的表达方法。
二、体会作者的表达方式1.抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
部编版四年级语文下册《乡下人家》教学设计(第2课)
部编版小学四年级语文下册第2课《乡下人家》教学设计教学导航【教学目标】1.认识“构、芍”等11个生字,会写“构、饰”等15个字,会写“屋檐、构成”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。
感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3.围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句。
4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
【教学重点】1.有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。
感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
2.围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句。
【教学难点】了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程一、情景体验，导入音乐【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！【板书课题】二、初读课文，整体感知1.请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。
另外，读的时候还要试着边读边想象画面。
开始吧！（生读课文）2.孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？（快活美好诗情画意独特迷人别有风趣）3.作者的感受怎样，你能找到么？一起读读这些句子吧。
（生读）三、品读语言感受美景1.那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。
（先组内交流）【多媒体出示：阅读1-6自然段。
建议：①默读，想象你看到了哪几处乡村风景。
②自由轻声读，想象你最感兴趣的哪一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。
】2.全班交流（每组出一位同学谈谈）请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。
①生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案
部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，体验乡下人家的生活场景。
2.能够通过阅读理解的相关问题，提高阅读理解能力。
3.能够运用所学的知识，描述乡下人家的生活场景。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.针对课文内容进行阅读理解。
三、教学难点1.理解和掌握课文中较生僻生词的意思。
2.进行思维拓展和启发，促使学生更好地理解课文故事。
四、教学准备1.课文《乡下人家》相关课件或教辅材料。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.学生练习本。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课时主题，通过学生提问和回答形式，引导学生进入课文《乡下人家》的主题。
第二步：学习课文1.朗读课文，让学生感受课文语言，理解故事情节。
2.教师解释课文中的生词和难点词语，帮助学生理解整个故事。
第三步：课文讲解1.讲解课文中的重点内容，引导学生更深入地理解故事背景和情节发展。
第四步：阅读理解1.布置相关的阅读理解题目，让学生针对课文内容进行思考和回答。
2.讲解答案，引导学生正确理解课文并提升阅读理解能力。
第五步：课文拓展1.引导学生用自己的语言描述课文中的乡下人家生活场景。
2.鼓励学生进行思维拓展，想象自己生活在乡下人家会有怎样的惊喜和困惑。
第六步：课堂小结1.对本节课的重点内容进行总结，并强调所学知识的重要性。
六、作业布置1.布置课后作业，要求学生复习和背诵本节课的生词。
2.完成课后习题，巩固本节课的学习内容。
七、教学反思1.总结本节课的教学过程，分析学生的表现和观察教学效果。
2.对于学生的问题和困惑进行反思，为下节课的教学做出调整和准备。
以上是本课《乡下人家》的教案安排，希會对您的教学工作有所帮助。
感谢您对教育事业的支持！。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《2 乡下人家》(优质教案)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《2 乡下人家》（优质教案）一、教学背景和目标1.1 教学背景《乡下人家》是部编人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，通过描述农村的生活场景和人物形象，引导学生了解乡村风土人情，培养学生对家乡的热爱和对劳动的尊重。
1.2 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握生词词语的意义；•能力目标：培养学生观察、分析和思考的能力；•情感目标：激发学生对家乡的热爱，尊重劳动，珍惜现在的生活。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解课文内容，抓住乡下人家的生活场景和情感表达；•掌握生词词语的意义，能正确运用。
2.2 教学难点•对乡下人家的生活场景进行深入理解和思考；•能通过课文学习，感受到家乡的美好。
三、教学准备•部编人教版四年级下册语文教材《乡下人家》课文；•课件、图片等教学辅助材料；•学生课前预习情况的了解。
四、教学过程4.1 导入通过音频、图片等形式，让学生先了解一些乡下人家的场景，引导学生对课文内容做出猜测，激发学生的好奇心。
4.2 阅读理解让学生轮流阅读课文，并对课文中的重要内容和情感进行分析和讨论，引导学生逐步理解乡下人家的生活场景和情感描写。
4.3 生词学习针对课文中的生词和词语，进行详细讲解和示范，帮助学生掌握其意义和正确运用方法。
4.4 写作训练指导学生根据课文内容，展开想象写作，描述自己理想中的家乡场景，培养学生的写作能力和想象力。
4.5 情感体验通过讨论和分享，引导学生对家乡的热爱和对劳动的尊重，让学生在课文中感受到家乡的美好和劳动的意义。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对乡下人家的生活场景和情感有了更深入的理解，学生的观察、分析和想象能力得到了锻炼，同时也培养了学生对家乡的热爱和对劳动的尊重。
在未来的教学中，可以结合实际生活情境，进一步引导学生体验和感悟课文中的主题和情感。
以上便是部编人教版四年级下册语文《乡下人家》的优质教案，希望能够引导学生在思考和感悟中更好地成长和学习。
人教(部编版)四年级下册语文《乡下人家》第二课时 教案
人教（部编版）四年级下册语文《乡下人家》第二课时教案一、教学目标1.能够理解课文中的主要内容，把握故事情节。
2.能够用自己的语言描述故事中的主要人物和场景。
3.能够通过朗读、讨论等方式提高自己的语文表达能力。
4.能够在联系实际生活的情境中感受课文中的情感和价值观念。
二、教学重点和难点重点1.理解《乡下人家》的故事情节。
2.描述故事中的主要人物。
3.表达自己对故事中的情感与价值观念。
难点1.理解课文中较为抽象的情感与价值观念。
2.运用课文内容进行故事复述。
三、教学过程1. 课前准备•整理课文教材和相关教学辅助资料。
•准备学生课前阅读习作。
•设置展示课文场景的图片或相关素材。
2. 导入1.复习《乡下人家》第一课时的内容，引发学生对故事情节的回忆。
2.展示课文场景的图片，引导学生进入故事情境，预热课堂氛围。
3. 学习1.教师朗读课文，重点讲解课文生词和难点句子，引导学生理解故事情节。
2.学生分组进行课文复述，帮助他们加深对故事内容的理解。
3.学生展示小组成果，互相评价，提高语文表达能力。
4.学生进行课文情感充分探讨，引导他们思考人物情感变化及主题。
5.设置小组活动环节，让学生通过合作讨论体会课文更深层次的含义。
4. 总结1.教师对本课时的教学内容进行总结，强调课文的重点和难点。
2.学生回答总结性问题，巩固对本课时内容的理解。
5. 课后作业1.完成《乡下人家》相关练习题。
2.写一则《乡下人家》情节延伸故事。
3.阅读其他故事，提炼其中的情感与价值观念。
四、教学反思本节课设计了多种方式引导学生理解《乡下人家》中的故事情节和情感表达，在教学过程中，学生积极参与，表达能力有明显提升。
但在课程设计上，可以进一步深化课文内容，让学生更好地理解文学作品的内涵与外延。
下节课应加强对课文情感与价值观念的引导，培养学生对文学作品的感受和理解能力。
以上文档为《乡下人家》第二课时教案，希望对您的教学有所帮助。
部编版四年级下册语文2《乡下人家》优质精品课教学设计
部编版四年级下册语文2《乡下人家》优质精品课教学设计2《乡下人家》优质精品课教学设计【教材分析】一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。
文章按照屋前、门前、屋后的空间顺序进行描写，同时穿插春、夏、秋的季节顺序和白天、傍晚、夜间的时间顺序，既展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
【教学建议】1．本文语言朴实生动，清新秀美，教学时要重视朗读，要让学生有感情地读，边读边想象画面，充分调动学生主动学习课文的积极性。
3．指导学生摘抄文中写得生动形象的句子，丰富语言积累。
【教学目标】【知识与技能】1．学习本课生字。
2．朗读课文，想象画面。
3．能和同学交流课文中自己感兴趣的一处景致。
4．摘抄文中写得生动形象的句子。
【过程与方法】选读探究——品读感悟——朗读再现。
【教学重、难点】重点引导学生能跟随文章的叙述顺序，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的独特、迷人之处。
难点体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活之美，了解课文在空间上、时间上和季节上交叉叙述的顺序。
【教学准备】老师：准备关于乡村风光的图片或乡村生活的多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字词。
【课时安排】2课时1．认读、书写本课的生字。
2．朗读课文，想象画面，并试着给每幅画面取个名字。
朗读课文，想象画面，并试着给每幅画面取个名字。
一、课前谈话，创设情境请学生介绍自己的家乡。
二、看图发言，揭示课题刚才我们一起谈了自己的家乡，今天老师给大家带来了一些图片，想不想看？(课件出示图片，学生欣赏)这就是乡村，现在，你有什么想说的？(学生自由发言)是啊，乡村就是这样一个风景如画的地方！今天这节课，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略乡下生活的独特与迷人之处。
(板书课题：乡下人家)三、初读课文，了解大意1．出示学习要求，先让学生自学课文。
指名读学习要求：(1)大声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计一. 教材分析《乡下人家》是新部编人教四年级下册的一篇课文，主要描绘了乡下人家的生活情景，展现了乡村生活的美好。
课文语言优美，描绘细腻，富有感染力，能够激发学生对乡村生活的向往和对美好事物的追求。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言美和体会作者情感等方面。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘美好事物的课文会产生浓厚的兴趣。
但部分学生可能对乡村生活了解不多，对于课文中的一些乡村景象和习俗可能不太理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解课文内容，体会作者情感，并能够运用课文中的语言美来表达自己的感受。
三. 教学目标1.能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2.理解课文中的关键词语和句子，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
3.能够欣赏课文的语言美，学习作者的表达方法。
4.能够结合自己的生活实际，谈谈对乡村生活的看法。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会作者情感。
2.欣赏课文语言美，学习作者的表达方法。
3.能够结合自己的生活实际，谈谈对乡村生活的看法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的乡村生活。
2.互动教学法：引导学生通过讨论、分享等方式，主动参与课堂学习，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.准备课文相关图片和乡村生活的视频资料。
2.准备课文原文和相关拓展阅读材料。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设乡村生活的情境，引导学生进入课文学习。
同时，引导学生谈谈自己对乡村生活的了解和印象。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析课文的结构，找出关键词语和句子。
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2.乡下人家【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3. 带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
【教学重点】1. 引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
2. 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 同学们，咱们都是农村乡下的孩子，走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香味;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱，今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢?2. 板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1. 请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的词语、句子作上记号。
2. 练习将课文读通顺。
3. 检查学生自学情况(1)指名认读生字、生词。
注意容易读错的字和多音字（2）指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
4. 找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点，用铅笔作上记号。
三、再读课文，聚焦文眼1. 课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面?2. 抽读第二自然段后半段，指导学生概括描写的场景:雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）3. 按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考:你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名指导读课文，概括。
相机板书:瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晩餐月夜睡梦4. 读小诗:把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗，想画面。
长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。
5. 作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗?出示:乡下人家特点的句子——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
四、布置作业抄写生字新词。
第二课时、复习导入1.复习词语。
(齐读)2.指导学生理解有不明白的词语。
3. 指导学生书写难写的字:蹲率二、想象画面，研读课文让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。
1.小组合作学习: 找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说一说为什么喜欢这个画面?作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的?这样写，我认为好在哪?(合作学习，相互启发)2.全班交流:让学生尽情的交流(1) 先让学生读句子。
(2) 再谈体会。
(3) 指导学生品读。
三、合作探究，品意悟文1.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
(1) 别“有风趣的装饰”指的是什么呢?为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀是“别有风趣的装饰”呢?(2) 石狮子、大旗杆给你什么感觉?如果把这威武、严肃、单调、冷冰冰的石狮子和大旗杆搬到乡下人家屋前，你感觉怎样?(3) 引读:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景2.有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
(1) 时“令”是什么意思?那“依着时令”就是——(2)同样是开花，你能用不同的四字词语来表达吗?(春天芍药争奇斗艳，初夏凤仙，盛夏鸡冠花，秋天大丽菊。
)(3) 引读:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3. 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
(1)让我们做一做“探”的动作?笋怎么能像人那样探头呢?(板书:拟人) (2)春笋成群地从土里探出头来，它们看见了什么?联系上下文，想象一下。
小结:同学们，在乡下人家啊，房前屋后的瓜啊藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常的东西。
我们到了乡下人家，随处都可以看到。
但是，在作者的笔下我们却读出了它们的几分独特，难怪作者要这样的赞叹，一起读句子:乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
四、总结全文，布置作业1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意?作者抓住了生活中最平凡的事物，运用对比、拟人等手法描绘了乡下人家独特、迷人的景色，它如一幅画、一首诗那样美地呈现在我们面前，让我们感受到了乡下人家风景的独特与迷人。
2.抄写课文中优美的句子和段落。
【板书设计】乡下人家瓜滕攀檐鲜花轮绽雨后春笋独特鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦迷人【教学反思】本文语言生动、优美，字里行间充满着诗情画意，饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。
本课教学设计秉承以上理念，以读为本，以悟为主，指导学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
通过本文的学习，不仅培养了学生良好的人文情怀，带给他们美好的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。
【板书设计】门前鲜花开屋后春笋冒院里鸡觅食2乡下人家教学导航教学目标1•会认“构、冠”等10个生字，能正确美观地书写“构、饰”等15个生字，正确读写“屋檐、构成等14个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，想象画面。
尝试给课文配画，并给每幅画取个名字。
3. 和同学交流课文中最感兴趣的景致，感受田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱之情。
4. 引导学生积累、品味优美语言，培养学生抓住特点描写事物的能力。
教学重点想象课文描写的画面。
尝试给课文配画，并给每幅画取个名字。
教学难点培养学生抓住特点描写事物的能力，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。
教学准备教师多媒体课件学生预习课文，搜集大丽菊、纺织娘等动植物的资料教学课时2课时教学过程第一课时一、启发谈话，引入新课。
1. 教师导言：同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，漫步在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚，在池塘边，你会听到青蛙的歌唱今天，让我们一同走进乡下人家，一起去感受田园的诗情画意吧！2•板书课题，学生齐读，正音。
3•介绍作者。
二、初读感知，学习字词。
1. 学生自由读课文，标出段落序号。
要求读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
遇到不认识的字采用问老师或同学、查字典等方式来解决。
2. 学生在学习小组内“开火车”读课文，互相帮助识记生字。
3. 学习字词。
(1 )课件出示要求会认的字，学生自由读。
①引导学生运用学过的识字方法识字。
(如形近字比较、加一加、减一减、换部首等识字方法，如“冠”和“寇”，“附”和“付”)②指名读生字。
③齐读生字。
(2)课件出示词语，学生自由读。
①指名读，相机纠错。
②采用多种方式读词语。
(自由读、小组内读、齐读、指名读、“开火车”读等)(3 )课件出示课后的生字。
①引导学生观察每个字在田字格中的位置，然后交流自己的发现。
②学生书写生字，教师根据学生的书写情况相机指导。
重点指导以下生字的写法：蹲率谐寄③指名在全班展示自己写的生字，师生共同评议。
三、再读课文，讨论交流。
1. 细读课文，思考并标记理解：作者描写乡村生活时抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？试着给每幅风景画取一个名字。
2. 课件出示名称：瓜藤攀檐图、鲜花斗艳图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图，学生齐读。
3. 学生仔细观察文中插图，自由读课文，画出自己认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写出自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里想象那些美丽的画面。
4. 小组交流，为全班交流做好准备。
5. 全班交流。
(学生交流过程中，教师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。
)四、布置作业，巩固所学。
1. 练写15个生字。
2. 有感情地朗读课文。
3. 搜集描写乡村美景的词语。
第二课时一、谈话引入，直奔中心。
1. 教师导言：同学们，上节课我们走进了诗情画意的乡村。
那里，柳枝摇曳，流水潺潺；那里，野花遍地，果实满园。
这节课，让我们再次走进乡村生活，走进平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
2. 学生快速浏览课文，找一找文中哪句话写出了作者的感受，指名读读。
（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）3•课件出示课文最后一句话，并齐读这句话。
二、细读文本，品文悟情。
教师导言：如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那么乡村生活的美好就需要我们用心去感受。
让我们先漫步乡下人家的房前屋后，体会这里独特迷人的风景吧。
（一）屋前搭瓜架1. 幻灯片出示瓜藤满架的情景：同学们，从房前的屋檐上，你看到了怎样的景色？（瓜藤满架）2. 教师：这满架的瓜藤有什么独特之处？你能用作者的话来描述吗？指名读句子。
3. 引导学生思考讨论：“装饰”是指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。
（1 ）城里楼门前会用什么来装饰？（蹲石狮、竖旗杆）看到这样的装饰，你有什么感觉？（严肃、冷漠、呆板，不敢靠近）（2）农家小院的装饰却是攀爬上屋檐的绿绿的瓜藤和叶子，点缀其中的青的、红的瓜，这样的装饰又会带给你怎样的感觉？（色彩明丽、生活气息浓厚、亲切可爱、纯朴自然、春种秋收、夏可遮凉）4. 引导学生朗读体会：作者在第1自然段用对比的手法展现了乡下人家的可爱，我们也试着用对比的方式读一读，女生读青瓜碧藤的部分，男生读狮子旗杆的部分。
教师小结：乡下人家虽然住着小小的房屋，他们的心情却是愉快明朗的，生活又是那么纯朴自然，这不正是一道独特迷人的风景吗？（二）门前种鲜花1. 教师导言：农家小院的屋前，除了那绿绿的瓜架，我们还能看到色彩明丽的一一鲜花，课文是怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了怎样的场景？它又带给你怎样的独特感受？2. 指名读第2自然段，其余学生思考：“朴素”和“华丽”是反义词，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？3. 交流答案。
预设：乡下人家所种的花儿都是常见易活的，不及城市人家盆栽的君子兰、文竹……那些花儿娇贵、高雅，所以说是朴素的。
乡下人家园中的花儿依着时令无拘无束地不遗余力地开放，是那么鲜艳，那么明媚，装点了乡下人家的院落，所以，它们的生命是华丽的！教师小结：一年四季都有花相伴，这一派农家风光真是一一独特、迷人啊！（三）屋后冒春笋教师导言：从房前来到屋后，我们会看到一片片浓浓的绿荫，那又是谁的身影？（竹笋）1. 教师读：“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”2. 如果把这句话浓缩成最奇妙的一个字来形容竹笋，你会选哪个字？（探）3. 讨论交流：“探”这个字还可以换成什么字？（冒、钻、伸、露……）为什么作者却选中了“探”？（用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天勃勃的生机。