二年级语文上册素材-第10课《日月潭》知识点 图文解读 人教部编版
部编版二年级上册第10课《日月潭》知识点+图文解读
知识点
01
我会写
名míng（有名、姓名、著名）
胜shèng（胜地、取胜、胜利）
迹jì（古迹、事迹、足迹）
央yāng（央求、中央、央告）
丽lì（秀丽、美丽、丽人）
华huá（中华、华丽、华夏）
展zhǎn（展开、展现、展翅）
现xiàn（出现、发现、现在）
披pī（披上、披肩、披挂）
02
我会认
潭tán（水潭、深潭、日月潭）
湖hú（湖水、湖面、西湖）
绕rào（环绕、围绕、绕来绕去）
茂mào（茂盛、茂密、繁茂）
盛shèng（盛开、盛会、旺盛）
围wéi（围栏、围攻、周围）
岛dǎo（宝岛、小岛、海岛）
纱shā（面纱、纱巾、轻纱）
童tóng（童年、儿童、童话）
境jìng（边境、环境、仙境）
引yǐn（引起、引导、吸引）
客kè（游客、客人、来客）
03
多音字
盛shèng（盛开）chéng（盛饭）
撞dǎo （撞到）dào（倒退）
薄bó（刻薄）bò（薄荷）báo（薄饼）
04
近义词
环绕——围绕周围——四周展现——展示
隐隐约约——模模糊糊
05
反义词
茂盛——稀疏清晰——模糊
隐隐约约——清清楚楚
06
理解词语
环绕：围绕。
茂盛：生长得多而茁壮。
名胜古迹：有古迹或优美风景的著名的地方。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
清晰：清楚明晰。
倒映：物体的形象倒着映射到另一物体上。
蒙蒙细雨：文中形容雨点很细小。
仙境：神仙居住的地方。
秀丽：清秀美丽。
07
句子解析
1.湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
描写了日月潭的形状特点。通过两个形象的比喻，写出了日月潭名字的由来。
2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
“薄薄”说明了雾很淡，所以能看到晨星和灯光。“点点灯光”写出了雾气中灯光闪烁的样子。这两句表现了在雾气的笼罩下，晨星和灯光相互映照的朦胧美。
3.要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
“朦胧”一词恰当地写出了日月潭的朦胧之美。给人一种缥缈的感觉。
4.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
正是由于日月潭风光秀丽，所以才能吸引中外游客。
08
问题归纳
1.日月潭在哪里？它周围的环境怎样？
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
2.日月潭的名字是怎么得来的？
湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
3.通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？
这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。
4.你去过台湾的日月潭吗？用几句话赞美一下吧！
日月潭就是一幅明丽的山水画，细雨蒙蒙中的日月潭就是童话中的仙境，我爱你——日月潭。
09
课文主题
本文用优美的语言介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾、热爱祖国山河的思想感情。
10
教材课后习题
你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
图文解读
部编版二年级语文上册第10课《日月潭》原文及教案
部编版二年级语文上册第10课《日月潭》原文及教案 【原文】 日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 ____________________ 本文作者吴壮达，选作课文时有改动。 【教案】 教学目的 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3.能听写课后作业中的词语。 4.能有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。 教学难点 在理解课文的基础上，准确背诵全文。 教学时间3课时 教学过程
第一节 教学责任 能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。 一、亮责任 借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。 二、落实责任 1.范读课文，划分段落。 2.指名读第一段 问：日月潭在什么地方？ 理解词语： 树木茂盛：树木长得又多又壮。 群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。 名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。 3.默读第二段。 问：日月潭的名字是怎么来的？ （提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想） 4.齐读第三段。 问：本段写什么时候的景色？（清晨） 晨星：清晨还未隐去的星星。 隐隐约约：本课指看起来不很清楚。 倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。 5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？ （太阳高照和蒙蒙细雨中） 清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。 展现：完全显现出来，让人看。 轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》 课文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文 日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 ____________________ 本文作者吴壮达，选作课文时有改动。【篇二】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案1 教学目的 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3.能听写课后作业中的词语。 4.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点 练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。 教学难点 在理解课文的基础上，准确背诵全文。 教学时间3课时 教学过程 第一节 教学责任 能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。 一、亮责任 借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。 二、落实责任 1.范读课文，划分段落。 2.指名读第一段 问：日月潭在什么地方？ 理解词语： 树木茂盛：树木长得又多又壮。 群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。 名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。
部编版(统编)小学语文二年级上册第四单元《10.日月潭》教案
10日月潭(精读课文) 教师口述： 我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
第二课时 【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。（难点）【教具准备】课件。 【教学过程】
说一说太阳和月亮是什么样子的？ （太阳是圆圆的，月亮是弯弯的。） （板书：名字的由来：日潭北边圆圆的月潭南边弯弯的） （三）学习第三、四自然段 默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。 1.出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中” 从这句话中你感到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美）（板书：清晨隐隐约约的湖中倒影） 你从哪些词语体会到的？ 从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。 从“山上的点点灯光”感到一种闪闪烁烁的朦胧之美。 从“水中倒映着的晨星”感到一种模糊的朦胧美。 2.出示：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。” 这里写到了日月潭什么时候的景色？（晴天）这是一种什么的美？（清晰的美，晴天时日月潭的景色清晰可见，如同一幅美丽的山水画。）（板书：晴天清晰） 3.出示：“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。” 这里又是写到日月潭什么时候的景色？（雨天）是一种什么的美？（朦胧的美）谈谈自己的感受。（板书：中午雨天朦胧） 预设： （1）我从“披上轻纱”感到日月潭下雨天的朦胧之美，若隐若现，不太清楚。（2）“像童话中的仙境”我感到日月潭有一种神秘的美，一种浪漫的美。 练一练：用“好像”仿写比喻句。 天上的白云好像棉花糖，轻轻地漂浮在空中，天上的星星好像是无数颗美丽的珍珠。 朗读指导：在朗读这句话时，要读的轻柔一些，读出雨中日月潭的美丽。 【设计意图：谈抓住关键词语谈感受或体会，从而更好地理解课文，了解作者的思想感情，从而指导感情朗读。 （四）学习最后一个自然段 出示：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。” 1.读了这句话你有什么感受？ 从“许许多多”说明日月潭吸引的游客很多，侧面反映出日月潭风光秀丽。 （板书：风景秀丽吸引顾客） 2这做后一个自然段写得是什么？有什么作用？ （是全文的中心句，总结全文、升华主题的作用） （五）总结全文 通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？ (这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。) 四、课堂拓展
部编版小学语文二年级上册 10.日月潭(相关资料)
10.日月潭 阿里山 阿里山，台湾地区地名，是台湾地区的著名旅游风景区，阿里山 位于台湾省嘉义市东方75公里，地处海拔高度为 2,216米，坐标为北纬23度31分，东经120度48 分，东面靠近台湾最高峰玉山。由于山区气候温和，盛夏时依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。 关于日月潭的传说 传说中曹族有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以种植玉米为生。 有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人都叫了起来“怎么了？太阳不见了！”等了又等就是不见太阳的影踪。人们的心里担心极了！直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。这是怎么回事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。 他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。原来是两条五彩巨龙正在水中把玩着月亮和太阳。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服这两条巨龙夺回太阳和月亮。正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个办法。在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头，只有找出这两件宝物才能制服巨龙夺回太阳和月亮。
他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜，双手都刨出了血，终于找到了宝物。他们把金剪刀和金斧头丢进潭里，金剪刀剪破了巨龙的肚子，金斧头劈开了巨龙的头。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？老大爷告诉他们只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。于是大尖哥跳下潭，挖出巨龙的眼珠，他们各吞下一颗，立刻变成巨人把太阳和月亮抛上了天。大地又恢复了平静，人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守护在潭旁的大尖山和水社山就是他们夫妻的化身。
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及 教案 日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群 山环绕，树木茂盛，周围有很多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小 岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐 隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地体 现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一 片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客。 ____________________ 本文作者吴壮达，选作课文时有改动。 【篇二】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案1 教学目的 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么 地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3.能听写课后作业中的词语。 4.能有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点
练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝 岛台湾的感情。 教学难点 在理解课文的基础上，准确背诵全文。 教学时间3课时 教学过程 第一节 教学责任 能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。 一、亮责任 借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及 它名字的由来。 二、落实责任 1.范读课文，划分段落。 2.指名读第一段 问：日月潭在什么地方？ 理解词语： 树木茂盛：树木长得又多又壮。 群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。 名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传 下来的建筑物。
部编版小学二年级上册语文教案-第4单元 第10课 日月潭
10日月潭 《日月潭》是一篇写景短文。全文注音，旨在让学生借助拼音来识字、朗读并感受日月潭的美。本文用优美的文字描述了“我国台湾省”的日月潭风景的美丽。课文先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后用清晨、中午两个特写镜头描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展现了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美，以及对祖国和宝岛台湾大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。 日月潭的景色很美，描写日月潭的词句也很优美。课文共有五个自然段。第一个自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围的环境。课文第二个自然段通过两个带有“像”的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭”“南边像弯弯的月亮，叫月潭”，形象生动地描写了日潭和月潭的形状以及日月潭名字的由来。第三个自然段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。第四个自然段又通过两个比喻句，为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭，以及所引发的美好联系。“太阳高照”“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗，“蒙蒙细雨”“轻纱”“朦胧”几个词语点明雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括全文，赞美了日月潭风光秀丽，是旅游胜地。作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情蕴藏在每一段的生动词语中，能让我们在品味词语的意思中感受到作者浓浓的爱国情。 同时课文中还配有一幅日月潭风景的照片，能帮助学生更好地理解课文。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品读，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 1．会认“潭、湾”等生字，会写“湾、名”等生字，会写“群山、树木”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。 3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词句的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学重点 理解课文内容，感受日月潭的优美风景。 教学难点 积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。 1．识记生字
部编版语文二年级上册 10 日月潭(第二课时教案)
10 日月潭 （第二课时） 教学目标： 1.在语言环境中认识“岛、纱、境”等6个生字，会写“展”。 2.运用联系上下文的方法理解“隐隐约约”“清晰”“朦胧”“轻纱”等词 语的意思。 3.正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。 4.感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学重点和难点： 1.重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 2.难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。 教学过程： 一、复习巩固，情境引入 1.复习词语，运用词语简单介绍日月潭 师：同学们，上节课我们学习了课文的第一和第五自然段，知道了日月潭的地理位置，你能用上这三个词介绍一下吗？ 预设：日月潭在台湾省中部的山区。/日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台湾省中部的山区。 师：换一下顺序，还会介绍吗？（台湾省、中部的山区、日月潭）。 预设：在台湾省中部的山区有一个最大的湖叫日月潭。 师：在第一自然段中我们感受了它周围的优美风光，一起读读这三个词（媒体：群山环绕树木茂盛名胜古迹）。谁能用上这些词介绍一下日月潭周围的环境？第五自然段中我们还感受到了作者对日月潭的赞美。（媒体：风光秀丽） 师：用上这些词，谁能连起来介绍一下日月潭？ 2.小结：你们记住了上节课所学的内容，还能用自己的话来表达，真不错。再一起读读课题。课文的第一、第五自然段对日月潭进行了总的介绍。日月潭风光秀丽，它到底美在哪儿呢？让我们走进课文的2—4自然段。 二、学习第二自然段，了解日月潭名字的由来，感受日月潭名字的美
过渡：日月潭的名字是怎么来的呢，请大家翻开书第49页，自己读读课文的第二自然段，找找答案。 1.了解第二句话介绍了名字的由来，朗读第二句话。 师：第二自然段中第几句话告诉了我们它名字的由来？谁来为我们读读这句话。 2.学习生字：岛央 （1）学习生字：岛 师：你们看，像这样被水环绕的，小块的陆地就是岛。你有什么好方法记住它？师：这美丽的小岛在哪里呢？谁能上来指一指。你是怎么知道的？ （2）学习生字：央 原来这里就是湖中央。央是一个后鼻音的字，一起读准它。 3.学习日潭、月潭 师：那再请小朋友看看图，读读句子，想想哪边是日潭，哪边是月潭？ 请一个小朋友上来指一指，其他小朋友读句子。他们读到哪儿，你指到哪儿。预设1：指对了，你是怎么知道的？ 师：你抓住了两个表示形状的词，一下子就区分了日潭和月潭/你抓住了日潭和月潭的方位，真会读书。 预设2：指错了 师：请你再读读句子，看看日潭和月潭分别有什么特点？再试着指一指。 师：北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮，人们根据潭的形状，加上想象，取了一个美丽的名字——日月潭。请男孩子一起美美地读读这句话。 4.指导朗读第二句话。（教师引读） 师：老师也想和你们一起读，让我们一起伸出小手，边读边指。 5.学习第一句话。 师：日月潭不仅名字美，潭水的颜色也很美。 出示：日月潭很深，湖水碧绿。女孩子一起读。 6.小结：日月潭潭深，水绿，名字美。让我们看着图，边读、边指、边记。 板书：名字美7.指导背诵 师：看着图，谁能试着把日月潭的潭水和形状之美介绍给大家听？
10《日月潭》(教案)二年级上册语文部编版1
《日月潭》教学设计 【教学目标】 1.会认“潭，湖”等12个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵二至四自然段。 3.感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重难点】 理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。 【教学过程】 一、谈话导入 1.师：中国是一个地大物博的国家，宽广的国土面积赋予了祖国无限的美景，台湾岛就是地处祖国东南部的第一大岛，你们看，这就是台湾岛所处的位置。台湾岛不仅有雄伟壮丽的城市建筑，还有美不胜收的自然风光。日月潭就是享誉世界的著名风景区，今天我们就来接着感受感受日月潭的无限风光。请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭。 2.师：通过上节课的认识，我们知道了日月潭在台湾省的什么位置啊？（点击课件出示课题）生：日月潭在台湾省中部的山区。 师：大家看啊，日月潭是台湾中部的玉山和阿里山相互碰撞，山体塌陷，出现巨大的山沟，旁边的浊水溪的水注入到山沟处形成的潭。潭是一个形声字左边偏旁表意，右边表音，本意是水深不可测。所以一般水很深的地方称之为潭。例如“桃花潭水深千尺”。是啊，我们不仅知道了日月潭的位置，水深，那里的景怎么样呢？ 生：群山环绕，树木茂盛，还有还有很多名胜古迹。 二、检查字词，温故知新 过渡：是啊，像这样的描写日月潭的四字词语还有不少呢，我们来跟他们打招呼吧。（课件出示词语，指名读。） 师：大家可读的真准确呢!下面我们来进行一个游戏，叫做“打擂台”，看看谁能当选今天的识字小擂主。简单介绍规则，你们准备好了吗？（出示生字） 过渡：恭喜这位同学，当选今天的擂主，老师要给他一个特权（给他一面小国旗，让他当小队长，带领这个旅行团，如果有表现更好的同学，就把国旗传递给那个人。） 三、精读课文，感受美景。 1、大声朗读第二自然段，说一说这一段写了日月潭的什么？ （先自由读，再指名读） 师：这一段写了日月潭的什么呢？ 生回答：写了日月潭的湖水很绿，还有日月潭的名字的由来。 师：是啊，潭水在阳光的照耀下发出粼粼的波光。谁来读读这句话，课件出示“日月潭很深，湖水碧绿”。生读。 师：展示光华岛，简单介绍，光华岛是日月潭中央的一个小岛，是日月潭的地标建筑，，那里夏季清爽怡人，是避暑胜地。那日月潭又是因为什么而的命名的呢？指名读：小岛把湖水分成两半……（边读边出示日月潭的形状。） 读句子：比较两组句子有什么不同？加上“圆圆的，弯弯的”就把日月潭的样子写的更加生动形象。练习：例如1、树上长出叶子；2、湖面上飘着雾。 再读第二自然段，仅出示图片，让学生背诵课文。 2、读三、四自然段，你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。 （1）清晨的日月潭是怎样的？“隐隐约约”（板书）抓住“薄薄的、点点灯光、隐隐约约”来感知。指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛
小学《日月潭》二年级人教版上册语文原文及教案
小学《日月潭》二年级人教版上册语文原文及教案 教案是实现教学目标的计划性和决策性活动，教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。下面小编给大家带来关于小学《日月潭》二年级上册语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 二年级上册语文《日月潭》原文 日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 小学二年级上册语文《日月潭》教案 一、学习目标： 1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字， 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分 3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。 4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。 二、情感目标:有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。 三、教学重、难点:会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字， 四、教学过程： 第一课时 一、导入：
台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗? 那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。 出示课题《日月潭》齐读。 二、新课教学： 1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准， 2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境) 3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快， 4、同桌互读词语，比比谁读得好 5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思? 环绕：围绕(造句) 茂盛：(植物)长得多而且茁壮 隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显 建筑：建筑物，(举例说) 清晰：清楚 朦胧：不清楚(说出反义词：清晰，清楚) 仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢?) 6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗? 7、齐读课文。 8、日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来? 9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?
部编版二年级语文上册《日月潭》教案
部编版二年级语文上册《日月潭》教案 二年级语文上册教案 10、日月潭 第一课时 教学目标： 1、认识“潭、湖”等15课生字，会写“名、胜”等9个生字，会写“群山、树木”等9个词语。 2、练朗读课文，能够读准字音，读顺句子，初步感受日月潭的优美景色。 3、能根据上下文理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思，积累日月潭优美景色的词语。 教学重点： 1、认读“潭、湖”等15课生字，会写“名、胜”等9个生字。 2、练朗读课文，初步感受日月潭的优美景色。 教学难点： 能根据上下文理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。教学准备：课件、日月潭的风景照、生字词语卡片。 预要求： 1、借助拼音认读15个生字，会读由生字组成的词语。 2、练朗读课文，能够读准字音，读顺句子。
教学过程： 一、导入新课 1、出示日月潭的几张精美的风景图片，引导学生看一看，感受日月潭的景色精美。 2、同学们，你们知道这几张图片展现的是哪里的景色吗？（台湾日月潭的风景图片） 3、看了这几张风景图片，大家想到了哪些词语呢？ 风景精美、景色精美、风景胜景、群山环绕、风光秀丽…… 4、是的，台湾的日月潭景色优美，是全国著名的风景名胜，每年都有无数的游客从全世界各地来到日月潭，欣赏那优美的景色。今天，老师跟同学们也来欣赏欣赏日月潭的优美景色。 5、板书课题：10、日月潭 6、学生齐读课题，认识生字“潭”。 “潭”字读“tan”第二声，意义是深水池。 二年级语文上册教案 教师引导：日月潭是我国台湾地区最大的一个湖，所以从字面上看，“潭”的意思，就是指水比较深的湖。 二、初读课文，研究生字
二年级上册语文教案-《10 日月潭》 部编版
10.日月潭 【教学目标】 1.通过看图、熟字加换偏旁、联系生活实际等方法认识“潭、湾”等15个生字，重点指导“潭”字，迁移方法学写“湾”字。随文理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累优美词句。 3.通过图文结合、对比朗读等方法感受日月潭的优美景色，激发学生对日月潭的喜爱之情。 其中第2、3条目标既是教学重点又是教学难点。 【教学过程】 一、创设情境，直接导入 1.出示课题，齐读课题 师：同学们，今天我们来学习第10课《日月潭》，请同学们齐读课题，声音真响亮。 2.认识“潭、湾、湖” 师：日月潭是我国台湾省最大的一个湖，台湾在哪里？你发现了吗？ 生：（生手指）在右下角。 师：（出示台湾岛详图），我们快去找一找日月潭吧！它在台湾省的中部（出示字卡）潭是我们这节课要认识的生字，“潭”是什么意思呢？ 生自由回答 师：“潭”是指水比较深的湖，课文中这样介绍日月潭，齐读这句话，这句话里还有两个三点水的字，他们是：湖、湾（出示字卡：湖、湾）跑到字卡上，你还认识吗？ 生齐读。 3.指导书写“潭、湾” 师：“潭”“湾”还是要求会写的字呢，他们在结构上有什么共同点？ 生：左右结构、左窄右宽。 师：借助色块你又有什么新发现（借助手势）。
生：上面扁一些，下面长一些。 师：怎么把上面的部分写扁呢？ 生：竖要写短。 师：下半部分有许多横，写的时候要注意多横——（等距），要写紧凑，根据大家的发现，老师总结了一个小口诀“竖画写短，横画紧凑”，“湾”字也适用这个小口诀，伸出你的小手我们一起写一写这两个字，（“湾”提示先写两竖，再写两点）下面根据小口诀在课本上描一个，写一个，注意书写姿势，开始吧，我们一起来看这位同学写的，书写正确一颗星，左窄右宽做到了吗？得一颗星，竖画写短，横画紧凑做到了吗？得一颗星。写得很不错，下面同学们对照标准，评价一下自己写的字，写的不好的再练写一个,写完用坐姿告诉老师。 师：字写好了，课文读的怎么样？ 二、整体感知，随文解词 师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。 生自由朗读课文。 师：同学们读的很认真，我们请这一小组分段读课文，请你来读第一段，第二段……第五段，其他同学当好小评委（订正字音），同学们读的很流利，相信这些词语也难不倒大家，我们一起读一读，去掉拼音你还会读吗？请你来读（指名读，3人）读的真准，标红的字是我们本节课要学的生字，你有什么好办法记住他们。 生：“围”国字框加韦（二声），四周都围起来了。 师：你是借助偏旁识字的，这真是一个好方法。 生：“境”提土旁加竟，把偏旁换成金字旁组成眼镜的“镜”。 师：学以致用，用到了之前学的换偏旁的方法，还有哪个字可以用这种方法生：“纱”字也可以用换偏旁的方法识记：三点水（沙）口字旁（吵），师：“纱” 在我们生活中很常见，比如新娘结婚穿的“婚纱”，戴在头上 是“头纱”，“纱”的意思就是薄薄的，有种若隐若现的感觉。 师：请同学们再来读一读这些词语（字卡展示）。 三、品读课文，感受美景 师：我们一起来欣赏日月潭的景色吧（出示多张图片），你有什么感受？ 生：好美啊。
2019新人教部编本二年级上册语文《日月潭》教材解读
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019新人教部编本二年级上册语文《日月潭》教材 解读 《日月潭》教材解读这篇课文是长春版教材第五册第八版块的一篇课文。 本组教材以我爱我的祖国为主题，由《我爱你，中国的汉字》、《七子之歌澳门》、《日月潭》三篇文章组成。 本版块的三篇课文虽然作者不同，体裁不同，内容不同，写作时代不同，但却鲜明表达了我爱我的祖国这一鲜明的主题。 《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。 作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。 文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。 语文课标明确了中年级的阅读教学要求： 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问《日月潭》一课作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情蕴藏在每一段的生动词语中，让我们在品味词语意思中感受了作者浓浓的爱国情。 1 / 6
欣赏着语言文字下的美景，感受着作者浓浓的爱国情意，我依据文本特点和学段目标，结合学生实际，确立了以下教学目标： 1、认识 12 个生字，会写 12 个字。 掌握两个多音字蒙、约。 2、能正确流利、有感情地朗读课文。 3、能理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国、热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。 透过文题，我们清楚确立这是一篇写景文章。 我们要实实在在使学生在品读文字中感受宝岛台湾的自然风光之景美，更要不遗余力使学生从自然景观的描写中感受到作者浓浓的爱国之情，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。 基于此出发点，我把本课教学定位为朗读、想象把日月潭的风光定格在孩子心中；品词感悟让爱国情溢于言表。 为此，我主要以读中感悟、品味欣赏来突出这一重点。 教学中充分利用多媒体课件资源创设情境，并结合相关资料点燃作者与学生情感的共鸣。 引导学生美文美读，丰富学生的内心体验，促进学生主动探求，逐步提升人文素养。 正如叶圣陶先生所说的： 叙事叙情的文章最好还是美读，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。 为了课堂教学既能感受日月潭风光之景美，又能品味到作者
部编版小学语文二年级上册 日月潭
9、日月潭 课前透视 这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。 二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。 教学目标 1.会认9个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 信息资料 生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：两课时 第一课时 教学过程 一、导入 1、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。 师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？） 【学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛
选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。】 二、感知 1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。】 三、识字 1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。 2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ （鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等） 3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜 【学生已经有了一定的识字基础，教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。】 四、读议 1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？ 2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。 （第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。） 【自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。长此以往，这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础。】 五、交流 日月潭的位置： 1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在 （第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）
部编版二年级上册语文课文10 日月潭
第四单元第10课日月潭 内容分析 《日月潭》是一篇写景的短文，首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。 日月潭的景色很美，描写日月潭的词句也很优美。课文第2自然段通过两个带有“像”的比喻句，形象生动地描写了日潭和月潭的形状以及目月潭名字的由来。第3自然段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。第4自然段又通过两个比喻句，为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭，以及所引发的美好联想。 教学目标 知识与能力 1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。 过程与方法 运用想象画面等形式理解“群山环绕”“隐隐约约”“披上轻纱”等词语的意思。 情感态度价值观 感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学重难点 教学重点 理解课文内容，感受日月潭的优美景色。 教学难点 积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学准备 教学课件
教学媒体选择 图片、视频 教学活动 小组讨论 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“湾、名、胜、迹”这4个字，会写“群山、树木”等词语。培养识字写字的能力。 2.正确、流利地朗读课文，学习第1-5自然段，理解“群山环绕、树木茂盛”等词语的意思，感受日月潭的优美景色。 教学过程 一、视频导入，激发兴趣。 1.谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖，叫日月潭，那里风景优美，每年吸引大量的游客去游览，你想欣赏日月潭的美景吗？我们一起去看看吧！（视频播放日月潭风景） 2.讨论：看了视频，你有什么想说的？ 预设1：日月潭真美啊！ 预设2：日月潭周围有这么多的名胜古迹，我真想去玩一玩，看一看！ 3.引出课题：同学们，通过看视频，课前收集资料，你们了解了风景秀丽的日月潭，今天，让我们跟随作者的脚步，一起去欣赏日月潭的美景。跟老师一起写课题。 4.教师板书课题，学生读课题，认识生字“潭”。（课件出示“潭”字认读） 这个“潭”字，我们在诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中见过，课文中这样介绍日月潭——“日月潭是我国台湾省最大的一个湖”，可见，“潭”是指水比较深的湖。我们一起再读课题。
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案 【导语】《日月潭》是部编版二年级上册的一篇课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文 日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起
蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 ____________________ 本文作者吴壮达，选作课文时有改动。 【篇二】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案1 教学目的 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3.能听写课后作业中的词语。 4.能有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。 教学难点 在理解课文的基础上，准确背诵全文。 教学时间3课时
教学过程 第一节 教学责任 能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。 一、亮责任 借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。 二、落实责任 1.范读课文，划分段落。 2.指名读第一段 问：日月潭在什么地方？ 理解词语： 树木茂盛：树木长得又多又壮。 群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。 名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。 3.默读第二段。 问：日月潭的名字是怎么来的？ （提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想） 4.齐读第三段。 问：本段写什么时候的景色？（清晨） 晨星：清晨还未隐去的星星。 隐隐约约：本课指看起来不很清楚。 倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。 5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？ （太阳高照和蒙蒙细雨中） 清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。 展现：完全显现出来，让人看。 轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。
二年级上册语文知识点解读《10.日月潭》(人教部编版,含答案)
10.日月潭 夯实基础、知识点精析 知识点（一）：生字——听说读写 庖丁解牛—解读知识点： 1. 认识15个生字；会写9个字；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。 (1)应会读字：潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客 （2）识字方法： 常规识字： 加一加：胡---湖成---盛生---胜化---华 少---纱里---童竟---境各---客 换一换：绕---浇胜---姓岛---鸟境---镜 偏旁归类：潭湖（氵）绕纱（纟）趣味识字：（猜字谜或者创编故事）： 月亮出生啦（胜）少了一根丝（纱）这堆土竟有很多（境）（3）易读错字：绕岛纱 （4）翘舌音字：绕盛胜纱 （5）多音字：倒（dào）（dǎo）薄（báo）（bó）省（shěng）（xǐng）（6）会写字：名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披 要点提示： a.展：竖提左边不要多写一撇。迹：“亦”不宜写大，平捺舒展 b.这个字书写时注意左窄右宽：胜 这几个字书写时注意捺的写法：迹央展披 （7）需要重点积累的词语 群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、山清水秀、点点灯光、蒙蒙细雨、风光秀丽、 茂盛、中央、美丽、天边、灯光、中午、展现、隐隐约约、朦胧、建筑、仙境
夯实基础—多想多练 （1）我会认，我会写 （2）认一认，连一连 （3）给多音字选择正确的读音，填在括号里
（4）给下列字换偏旁组成本课生字，再组词 (5)生字词我会写 二、句型训练 1.知识点解读 本课运用形象的比喻，让我们了解了日月潭的样子以及名字的来历。表达具体的长句子可以提高我们的语言表达能力，本课很多好词佳句值得我们积
部编版二年级上册语文《日月潭》完整教案
10 日月潭 教学目标 1．认识“谭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。 2．能正确、流利地朗读课文。背诵第2～4自然段。 3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学重难点 1．能正确、流利地朗读课文。背诵第2～4自然段。 2．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学准备 1．预习提纲：完成课时预习卡。 2．准备资料：多媒体课件；让学生课前查阅有关我国台湾地区的名胜古迹。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1．认识“潭、湾”等10个生字，会写“湾、名、胜、迹、央”5个字。 2．能正确、流利地朗读课文。背诵第2自然段。 3．理解“群山环绕”等词语，初步感受日月潭的优美景色。 教学过程 板块一视频导入，质疑入文 1．谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖叫日月潭。那里风光秀丽，吸引了很多中外游客，我们一起来看看吧！（视频播放：日月潭风景） 2．板书课题：今天我们一起来欣赏日月潭。（板书课题，学生齐读课题） 3．引导质疑：看到课题，你有什么想说的？ 4．让我们带着问题，一起读读课文吧。 【设计意图】导入环节开门见山，简明有效。“学贵有疑”，引导学生提问，有利于
培养学生的质疑精神。 板块二初读课文，理清脉络 1．出示学习提示。 课件出示 ●自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。 ●标明自然段序号。 ●边读边思考：课文介绍了日月潭哪些方面的内容？ 2．学生开火车读课文，教师相机正音。 3．学生交流汇报，教师相机板书：位置、名字、美景。 【设计意图】通过学习提示，明确学习任务，让学生对课文有整体的把握，了解课文基本内容。 板块三品读课文，随文识字 1．学习第1自然段。 （1）这么美的日月潭在哪儿呢？（课件出示第1自然段，学生齐读） （2）识记“湾”。区分“湾、弯”，组词识记“湾”。 （3）利用简笔画，理解识记“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”。 ①画简笔画理解“群山环绕、树木茂盛”。教师引导学生在日月潭简笔画上描绘山、树，理解“群山环绕、树木茂盛”的意思。 ②课件出示日月潭周围的名胜古迹，借助图片理解“名胜古迹”。 （4）指导朗读，指名读，齐读。 2．学习第2自然段。 （1）教师范读第2自然段，学生思考日月潭名字的由来。 （2）比较句子，感受日月潭的美。 ①出示句子。 课件出示 ●湖中央有个小岛，把湖水分成两半，北边的叫日潭；南边的叫月潭。 ●湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像 弯弯的月亮，叫月潭。 ②比较句子。学生自读句子，体会哪个句子好，并说说为什么。
部编版语文二年级上册10《日月潭》教材解读 教学参考
部编版语文二年级上册10《日月潭》教材解读教学参考 一、教材简说 日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。 日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。 日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。 二、学习目标 1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 三、教学建议 (一)识字写字 本课要求认识9个生字，量虽不大，但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，边看插图边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外，要安排多种活动巩固识字，加强生字的复现，强化记忆效果。 1．在语言环境中识字。 (1)自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。 (2)对照图画读课文，感知字义词义。