中国古代的家庭教育方式
中国古代蒙学的基本特点及对现代学前教育的启示
中国古代蒙学的基本特点及对现代学前教育的启示一、蒙学的起源和发展蒙学是中国古代一种普及于民间的、以教育儿童为主要目的的教育方式。
它起源于汉代，经唐代发展至盛行于明清时期。
在蒙学中，教师使用千字文、三字经、百家姓等古代读物，让学生通过朗读、默写和背诵等方式学习基础知识。
二、蒙学的基本特点1. 以家庭为单位蒙学是基于家庭教育的教育方式。
在古代中国，家庭教育非常重要，父亲或家长是孩子的第一任老师。
家长会教授一些基础的读写算术，而刻意的教育则需要请专门的先生。
2. 按年龄段授课蒙学按照年龄段对学生进行分类教育，这与现代学前教育中按照儿童发展阶段分类教育是一致的。
在蒙学中，学生分为蒙童、幼童、小童、大童四个阶段，每个阶段都有相应的教育内容和要求。
3. 重视口耳相传蒙学中的教育方式注重口头传授，在学生的记忆力聚焦，利于记忆和理解。
课文结构简单易懂，富有韵律美感，有助于吸收。
4. 教学内容单一古代的蒙学强调基础知识的掌握，受教育者只需学习一些简单的课文。
三、蒙学的启示1. 家庭教育重要性蒙学注重家庭教育，体现了“家庭是儿童第一所学校”的教育理念。
家长应该适时引导孩子学习，进行家庭教育，让孩子从小学会自律、尊重和帮助家人。
2. 年龄逐级分类教育蒙学按年龄段分类教育，这与现代学前教育中按照儿童发展阶段分类教育是一致的。
孩子从小学会分辨自己的年龄阶段，逐步学习适合自己的知识和技能。
家长可以根据孩子的发展情况，为孩子选择适当的书籍、游戏和其他教育资源。
3. 口头传授是个好办法蒙学中的口头传授，在学生的记忆力聚焦，利于记忆和理解。
现代学前教育中，一些诗歌、童谣等的口头传授，能够增强孩子的语言表达能力和记忆力。
4. 把教材内容控制在适当范围古代蒙学强调基础知识的掌握，受教育者只需学习一些简单的课文。
现代学前教育中，也需要开展适合儿童的简单、易于掌握的教育活动，不要给孩子过大的压力。
四、结论尽管蒙学已然退出了历史舞台，但其教育理念和教育方法还是有很多值得我们借鉴和吸取的地方。
古代增长知识的教育和传承方法
古代增长知识的教育和传承方法古代中国是一个重视知识、注重教育的社会。
尤其是在中华文化的发展过程中，几千年来的教育历程，不仅培养了无数的人才，而且对后世的影响也深远而广泛。
在古代，如何增长知识成为了重要话题，也成为了广大人民所关注的问题。
一、家庭教育在古代，家庭教育是重要的一环。
古人普遍重视读书学习，家长会在家里设置专门的读书空间，让子女在家里学习。
在家里，父母还会亲自辅导子女学习，比如讲解一些经典书籍的内容、教授计算等知识。
家庭教育强调传道、受业、解惑的原则，让孩子在家里接受严格的教育，培养文化素质。
在家庭教育中，父母还会教育孩子一些道德规范，比如孝敬父母、尊敬师长、对人宽容等等。
这些道德准则成为了孩子成长中的重要部分，使他们具备了一定的人文素质和道德品质。
二、进门教育进门教育即指在拜师学艺时，师父会教授一些知识技能。
在古代，许多手工艺和文化艺术都是通过进门学习传承下来的。
比如书法、绘画、铁艺、木雕等，这些技能都需要学徒在师父的指导下，逐步学才能掌握。
在进门教育中，强调的是渐进的学习方式，即从基础开始逐步深入。
师父会根据学徒的实际情况，安排不同难度的学习步骤。
学徒则必须做好充分的准备，认真学习，按照师父的安排逐步深入学习。
进门教育不但帮助学徒掌握专业技能，更重要的是灌输道德、职业精神，使得学徒学有所成，成为能够为社会做出贡献的人才。
三、书院教育书院教育是中国传统教育的重要组成部分，也是中国古代教育制度中最具有代表性的一种教育形式。
书院通常由一些文化名流或帝王、善长等人发起创办，学生们可以到书院中学习资历，这些学生通常是年轻人，他们来自不同的地方，交流信息，分享知识。
在书院中，学生们会接受到各种各样的教育，从日常生活的礼仪赏识，到文化修养的练习，再到宗教舞蹈的练习，这些都会涉及到知识的增长。
书院教育不但帮助学生提高思维能力和知识水平，更重要的是让学生养成正确的学习态度和人生观念。
以上三种教育方式，是中国古代普遍采用的三种传承知识的教育方法。
古代父亲教育孩子方式
古代父亲教育孩子方式在古代教育孩子基本上都是父亲的任务。
不过，那时也不是绝对排斥“母教”的。
下面店铺收集了一些关于古代父亲教育孩子方法，希望对你有帮助古代父亲培养子女自立方法楚国宰相孙叔敖春秋时期，楚国宰相孙叔敖治国有方，善于教化国民。
据记载，在他辅佐楚庄王时，社会秩序非常好，“吏无奸邪，盗贼不起”，“路不拾遗，夜不闭户”，人们生活安宁，深受国王的赏识和百姓的称赞。
国王为表彰他的功绩，要赏赐给他大片良田，被他婉言谢绝了。
在古代，有“封妻荫子”的传统，就是说给国家功臣的妻子或儿女封官加爵、赏赐田产。
孙叔敖生前估计到了这一点。
到老年，在弥留之际，他谆谆告诫儿子说：“我死后，国王还会赏赐给你田产。
当初，国王赏赐给我，我婉言谢绝，没有接受。
要记住，你也不要领受。
靠父祖的封荫生活，那是没有出息的。
”孙叔敖死后，他的儿子遵从父亲的教诲，尽管当时家里很贫穷，靠打柴为生，也没有接受国王的赏赐，受到时人的高度赞赏。
汉朝太傅疏广汉朝皇太子的老师疏广，年老时要退休回家。
因为他教导皇太子有功，在退休时，皇帝和太子分别赏赐给他的很多的黄金。
人们猜度着：他得到这么多赏赐，儿孙们可沾光了，那得购买多少田产啊!然而，出乎人们意料，疏广对丰厚的赏赐却另有安排。
他回家后，把乡亲、邻里、朋友、故旧请来，连续多日大摆宴席，请大家吃饭。
眼看皇帝和太子赏赐的黄金都快要花完了，子孙们看在眼里，急在心里，多么希望能分得一些皇帝的赏赐。
但他们谁也不敢跟疏广直接提出来，于是，就请托族中一位有威望的老人去说情。
那老人对疏广说：“你怎么只顾宴请别人，而不顾自己的子孙后代呢?”疏广笑了笑说：“我是老了，但还没有糊涂到不顾及子孙利益的地步。
我正是考虑到子孙后代的利益，才这样做的。
我们家现有的田产，已经不少了，足够一家人耕种。
只要他们勤劳经营，就足以满足衣食住行之需，能维持一般的生活水平。
如果再给他们留下太多的田产，使之不劳而获、坐享其成，就是教他们懒惰。
中国古代家庭学前教育原则与方法(一)
中国古代家庭学前教育原则与方法(一)中国古代家庭学前教育原则与方法1. 引言在中国古代，家庭教育一直被重视且被视为孩子发展的基础。
在学前教育阶段，家庭扮演了至关重要的角色，不仅需要传授知识，还需要培养孩子的品德和行为习惯。
本文将介绍中国古代家庭学前教育的原则和方法。
2. 学前教育的原则中国古代家庭学前教育遵循以下原则：2.1 尊重孩子的个体差异每个孩子都有自己的个体差异，包括兴趣、能力和天赋等方面。
家长应该尊重孩子的个体差异，不将他们归入一个模板中。
家长应该了解孩子的特长和弱点，并根据他们的个体差异来制定相应的教育方案。
2.2 以德为先，培养良好品德中国古代家庭教育更注重培养孩子的品德。
家长应该传授孩子正确的价值观和道德观念，培养他们的诚信、友善和尊重等品德。
通过教育培养良好的品德，使孩子在成长过程中做出正确的选择。
2.3 培养独立能力中国古代家庭教育注重培养孩子的独立能力。
家长应该鼓励孩子独立思考和解决问题的能力，提供适当的挑战和机会来培养他们的自理能力。
通过锻炼独立能力，孩子能够更好地适应社会并解决生活中的困难。
3. 学前教育的方法中国古代家庭学前教育使用了多种方法来培养孩子的能力和品德。
以下是一些常见的方法：3.1 以游戏为主导的教育游戏是孩子学习和发展的重要方式之一。
中国古代家庭教育中，家长经常利用各种游戏来教育孩子。
这些游戏既可以培养孩子的智力和创造力，又能锻炼他们的社交能力和合作精神。
3.2 传统文化教育中国古代家庭教育注重传统文化的教育。
家长会向孩子传授中国古代的价值观、道德规范和传统习俗等。
通过对传统文化的学习，孩子可以拓宽视野、树立正确的价值观念，并培养自己的自豪感和归属感。
3.3 培养艺术素养中国古代家庭教育也注重培养孩子的艺术素养。
家长会鼓励孩子学习音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，通过艺术的表达来培养孩子的审美能力和创造力。
3.4 学习与实践相结合中国古代家庭教育强调学习与实践相结合。
古代封建社会家庭教育方法
古代封建社会家庭教育方法首先是父权教育，即以父亲为中心的家庭教育。
在古代封建社会中，父权思想占据主导地位，父亲在家庭中拥有最高的权威和地位。
他们有责任和义务对子女进行教育。
父亲在家庭教育中主要担任严师角色，他们通常采取严格的教育方法，要求子女绝对服从和尊敬父亲的权威。
父亲会给子女制定严格的学习计划，要求他们按时完成各种学习任务。
同时，父亲也会亲自示范和指导子女，传授他们生活和社交礼仪、品德修养等方面的知识。
其次是儿女教育，即对子女进行个别教育。
根据封建礼教的观念，男女有别，在教育上也存在一定的差异。
男孩子通常会接受更多的学习和修身方面的教育，以培养他们成为合格的家族继承人和社会精英。
而女孩子则注重家务技能和婚嫁礼仪等方面的教育，以培养她们成为贤良之妇。
不管是男孩子还是女孩子，在教育上都强调忍耐、谦虚、敬畏和服从的品质。
最后是家族教育，即注重家族价值观和家族传统的教育。
封建社会非常重视家族的延续和传承，家族被视为重要的社会单位。
因此，封建家庭教育注重培养子女对家族历史、传统和价值观念的认同感。
家族成员会将家族的荣誉和声誉视为至高无上的责任和义务，子女被要求要为家族的利益而努力奋斗，并将家族的利益放在个人利益之上。
古代封建社会家庭教育方法的特点是：权威、严格、传统、多样化。
父权教育强调父亲的权威和地位，注重服从和尊敬；儿女教育强调男女有别，在教育上存在差异；家族教育强调家族的传承和利益。
同时，古代封建社会的家庭教育也存在一定的局限性，如忽视个体发展、缺乏科学性和灵活性等方面的问题。
总体而言，古代封建社会家庭教育是一个相对封闭和传统的教育系统。
尽管在当时的历史背景下有其合理性和必要性，但随着时代的发展，这种教育方式逐渐被社会所否定，逐渐演变为更开放、更适应时代需求的教育模式。
试述家庭教育的发展历史
试述家庭教育的发展历史家庭教育是指在家庭环境中进行的教育活动，它是孩子成长过程中最早、最重要的一部分教育。
家庭教育的发展历史可以追溯到人类社会的起源。
本文将从史前时代、古代、现代三个时期来探讨家庭教育的发展历程。
史前时代是家庭教育的起源时期。
在史前时代，人们的生活方式主要是以狩猎和采集为主，家庭教育主要是通过亲身经验的传授来进行的。
父母将自己的生活技能和知识传授给子女，教会他们如何狩猎、采集食物，如何制作工具和武器。
这种教育方式以实践为主，注重培养孩子的生存能力和技能。
古代是家庭教育发展的一个重要时期。
在古代，随着农业的兴起，人们开始定居下来，形成了以家庭为单位的生活方式。
家庭教育开始注重道德教育和知识传授。
父母教育子女要守规矩、尊敬长辈，传承家族的价值观和道德观念。
同时，父母还会教授孩子一些基础的知识，如文字、数学和历史等。
这种教育方式以言传身教为主，培养孩子的品德和智慧。
进入现代社会后，家庭教育发生了巨大的变化。
现代社会的家庭教育更加注重个性发展和全面素质培养。
父母不仅要教会孩子基本的生活技能和知识，还要关注他们的兴趣爱好和特长，鼓励他们参加各种培训和活动。
此外，父母还要注重培养孩子的独立性和创造性思维，鼓励他们自主学习和解决问题。
现代家庭教育也更加注重家庭成员之间的沟通和情感交流，倡导平等、民主和理解的家庭教育方式。
随着社会的进步和科技的发展，家庭教育也在不断变革和创新。
现代家庭可以通过互联网获取各种教育资源，如在线课程、教育软件等，为孩子的学习提供更多的机会和资源。
同时，家庭教育也面临着新的挑战和问题，如亲子关系紧张、教育观念不合等。
因此，家庭教育需要不断适应社会的变化和家庭的需求，探索出更加科学和有效的教育方式。
家庭教育是人类社会发展的必然产物，它在史前时代就开始萌芽，并在古代和现代不断发展和演变。
家庭教育从最初的实践传授，逐渐发展为注重道德教育和知识传授，再到现代更加注重个性发展和全面素质培养。
宋代女性的家庭教育方法有哪些
宋代女性的家庭教育方法有哪些在中国古代，宋代是一个文化繁荣、社会相对稳定的时期。
在这个时期，女性的家庭教育也有着独特的特点和方法。
宋代重视文化教育，无论是贵族还是平民家庭，都注重对子女的培养。
对于女性而言，家庭教育同样至关重要。
在宋代，品德教育被置于首位。
家长们教导女性要遵循“三从四德”，即未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子，妇德、妇言、妇容、妇功。
这并非是对女性的束缚，而是一种社会规范和道德准则的教育。
通过言传身教，让女性懂得孝顺父母、尊敬长辈、和睦亲友。
例如，母亲会以自身的行为示范如何孝顺公婆，从而潜移默化地影响女儿。
文化知识的教育也是宋代女性家庭教育的重要组成部分。
虽说“女子无才便是德”的观念在一定程度上存在，但不少家庭仍会让女子读书识字。
一些士大夫家庭会为女儿聘请家庭教师，教授诗词、经典著作等。
平民家庭的女子也可能通过父兄的教导，学习一些基本的文化知识。
女子通过读书，不仅能够提升自身的修养，还能更好地相夫教子。
女工技艺的传授在宋代女性家庭教育中不可或缺。
刺绣、纺织、烹饪等技能是女性必须掌握的。
母亲会手把手地教导女儿刺绣的针法、纺织的技巧，确保她们能够在日后的生活中自理并为家庭做出贡献。
在家庭礼仪方面，宋代女性从小就接受严格的训练。
如何行坐立卧、待人接物都有一套规范。
用餐时的礼仪、拜访亲友时的规矩，都要铭记于心。
这种礼仪教育，使女性在社交场合中表现得得体大方。
宋代家庭还注重培养女性的理财能力。
特别是在平民家庭中，女性需要学会精打细算，管理家庭的收支。
例如，学会合理安排购买生活用品的开支，懂得储蓄以备不时之需。
此外，家庭教育中也强调女性的身心健康。
鼓励她们参与一些适当的体育活动，如秋千、踢毽子等，以保持良好的体魄。
同时，注重培养女性的心理素质，教导她们在面对困难和挫折时要坚强、乐观。
在教育方法上，宋代家庭多采用言传身教的方式。
长辈们以身作则，让女性在日常生活中观察和学习正确的行为方式。
同时，也会通过讲故事、引用经典案例等方式，深入浅出地进行教育。
中国古代学校教育的三种形式
中国古代学校教育的三种形式中国古代教育是中国文化的重要组成部分，它可以追溯到远古时代。
古代教育比较注重基础知识的学习，如阅读、写作和算术等。
在古代，教育主要是由私塾、家庭和官学三种形式组成。
下面将详细介绍这三种教育形式。
一、私塾教育私塾教育是古代中国最早的教育形式。
私塾教育通常是由一个或几个僧道、知识渊博的士人或商人组成，他们拥有一定的授课能力和地位。
村里或城市中的许多年轻人，都都愿意去私塾学习知识，以便能够在将来取得高官、大富或显贵的地位。
这些私塾几乎是随处可见。
人们所说的“学问能跑路”，就是指私塾教育。
私塾教育注重学生规范自律和礼仪，很少涉及文化、科学、哲学等高深的知识。
此外，学生还学习诗、书、礼、乐、射、御等传统文化和手工艺技术。
私塾教育的特点是简单、传统、灵活和实用，在古代的中国教育体系中，有着至关重要的地位。
二、家庭教育在古代，人们很注重家庭教育。
在中国农村的部分地区，孩子们往往接受家庭教育。
在这种教育中，父母是最重要的教育者。
他们的主要教育方式是通过言传身教来塑造孩子的思想和性格。
在古代，人们相信，“天不生仁，乃人之造也。
”因此，家庭教育注重强调道德和品德，父母通过刻苦勤劳的生活方式和良好的行为举止来教育孩子。
与私塾教育相比，家庭教育主要注重个人品格的塑造，他们鼓励孩子自我监督和回归传统价值观。
三、官学教育官学教育在中国古代教育中起着至关重要的作用。
官学是指一些贵族、官僚和帝王子孙的教育机构，主要是教授儒家经典和科学知识。
在帝王掌权的古代中国，官学教育一直是士人成才的主要途径，进入官场成为官员的主要途径。
官学教育注重精神上的训练，这包括德、智、仁、勇等多方面的培养。
官学教育采用了严格的考试制度，这是为了保证选拔出来的人员具有“官”才能。
整个教育体系分为“县学”、“府学”、“京官学”、“国子监”等等。
在早期，教育内容和教育手段比较单一，主要学习儒家经典和诗经。
到了明清时期，科举制度逐渐完善，官学教育越来越重视科学知识和实践能力的培养。
通过对曾国藩家书赏析 谈谈你对中国古代家庭教育方式的认识
通过对曾国藩家书赏析谈谈你对中国古代家庭教育方式的认识中国古代家庭教育一直被认为是严格而严谨的，曾国藩是中国古代家庭教育的代表人物之一，他的家书内容丰富而深刻，受到了后人的广泛赞誉。
通过对曾国藩家书的赏析，我们可以更好地了解中国古代家庭教育的方式，以及其中蕴含的思想和价值观。
本文将通过对曾国藩家书的赏析，探讨中国古代家庭教育的方式，并对其进行评析。
一、曾国藩家书的内容与特点曾国藩的家书内容丰富多样，涵盖了对子女的教育、对家庭的治理、对国家的忠诚等方面的教导。
在他的家书中，不仅包含了对于子女的苛刻教诲，还有对于家庭和国家的深刻思考和规划。
这些家书不仅展现出了曾国藩严格而细致的教育方式，还展现出了他的家国情怀和责任感。
可以说，曾国藩家书是中国古代家庭教育方式的一个缩影，其中蕴含的教育理念和家庭观念对后人具有重要的启示意义。
二、中国古代家庭教育的方式中国古代家庭教育以儒家思想为主导，强调道德修养和家国情怀。
在曾国藩的家书中，我们可以看到他对子女的教育非常严格。
他强调要使子女“律己体道，立身行己，不可有庸言”。
他认为子女应该虚心谨慎，勤奋好学，顺应时代的变化，胸怀家国天下，始终不忘国家和民族的利益。
这种教育方式与儒家提倡的“仁、义、礼、智”等思想密切相关。
在中国古代家庭教育中，家长往往会以身作则，通过自己的言传身教来影响子女的品德和行为，以培养他们对家庭和国家的责任感和忠诚感。
三、中国古代家庭教育的思想与价值观中国古代家庭教育强调家庭的和谐与稳定，注重培养子女的道德品质和责任感。
曾国藩在家书中提到“不干亲僻，不去世疏”，强调要以亲近的人为重，要关心家人的生活和健康。
这种家庭观念与儒家思想中的“孝道”密切相关，体现了儒家文化中重视家庭生活的传统。
此外，中国古代家庭教育还强调孩子的品行和学业，注重培养孩子的德育和智育，以期望他们成为对社会有益的人才。
四、对中国古代家庭教育方式的评析中国古代家庭教育方式以其独特的思想和方式在中国传统文化中占据着重要的地位。
古代的教学方法
古代的教学方法教育对于社会的发展和人才的培养起着至关重要的作用。
在古代，尤其是在没有现代科技的条件下，人们采用了各种独特的教学方法来传授知识和培养学生的才华。
本文将介绍古代的教学方法，包括家庭教育、私塾教育和师徒传授。
一、家庭教育在古代，教育的基础通常是家庭教育。
家庭教育的方式多样，但普遍地，父母会亲自教授孩子一些基础的知识和技能，例如读写、数算和礼仪等。
在家庭教育中，教育者注重培养孩子的品德和态度，强调孝顺、诚实和正直的重要性。
而教育者通过举例、讲故事等方式，将道德和价值观灌输给孩子。
家庭教育的特点是温馨亲切，注重整体素质的培养。
二、私塾教育私塾教育是古代教育的重要组成部分。
在私塾中，学生聚集在一起，由老师进行教学。
私塾的教师多为知识渊博、经验丰富的学者或儒家学派的传人。
教学内容主要包括经典著作的解读和学习，例如《论语》、《大学》等。
私塾教育注重规范、纪律和严谨的学风，学生需要遵守师长的教诲，虚心向老师请教问题，并进行针对性的习题训练。
私塾教育的特点是师生之间的互动和紧密联系，注重理论与实践相结合。
三、师徒传授师徒传授是古代教育最为普遍的方式之一。
在这种教学方法中，学生拜师学艺，由师傅亲自传授知识和技能。
师徒关系通常持续数年甚至更长时间，师傅会教授学生相关的理论知识，并进行实践指导，培养学生必要的技能和经验。
师徒之间的交流是密切而深入的，学生需要尊重师傅的指导，虚心学习并积极参与各种实践活动。
师徒传授的特点是个别化的培养和师傅经验的直接传递。
总结起来，古代的教学方法包括家庭教育、私塾教育和师徒传授。
这些教学方法在当时的社会中发挥了重要作用，培养了一代又一代的人才，推动了社会的进步和发展。
虽然与现代教育相比，这些方法在知识传授和教学技术上存在一定的局限性，但它们也体现了传统文化和价值观的传承，丰富了教育的形式和内涵。
随着科技的发展和社会的进步，现代教育采用了更多的方法和手段，如课堂互动、实践教学和多媒体教学等，以适应新时代的需求。
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中国古代的家庭教育方式
中国古代的家庭教育方式
梁漱溟曾说：“在中国人的社会生活中，‘家’的地位大重特重，为任何地方所没有，尤与西洋人相反。
”在他看来，社会是家庭的一种扩展形式，家庭教育对社会教化乃至民族性格产生了极大的影响。
下面和小编一起来看中国古代的家庭教育方式，希望有所帮助！
1、环境熏陶
孟母三迁的典故想必大家都曾听过。
“孟子少时，居近墓，乃好为墓间之事”，孟母于是一迁其地，而后“又好为贸易之事”，再迁其地，直至孟子“乃设俎豆，揖攘进退”，孟母才定居下来。
这个故事其实就是在谈论古人眼中关乎家庭教育的环境因素。
孟母三迁
荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
”便是我们常说的“近朱者赤，近墨者黑”之义。
在荀子看来，人的品性是潜移默化的结果，好的生长环境自然会塑造出良好的品性。
颜之推也曾有过类似的表述：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移默化，自然似之。
”
不仅是生存环境，古人认为，人际环境同样对子女起着重要作用。
在唐代风靡的.治家之作《太公家教》中有这样的论述：“近朱者赤，近墨者黑。
蓬生麻中，不扶自直。
近佞者谄，近偷者痴；近愚者疑，近圣者明。
近贤者德，近淫者色。
”实际上就是强调与什么样的人接触，就会变成什么样的人。
司马光也曾言：“夫习与正人居之不能毋正，犹生长于齐，不能不齐言也；习与不正人居之不能毋不正，犹生长于楚不能不楚言也。
”同样是在强调人际环境的重要性。
2、言传身教
有关言传身教的典型例子，记录在司马光的《家范》中，描写的是曾子及其妻子在子女教育方面注重言行谨慎的故事。
曾子之妻出外，儿随而啼。
妻曰“勿啼！吾归，为尔杀豕。
”妻归，以语曾子。
曾子即烹系以食儿，曰“毋教儿欺也。
”
曾子杀猪
曾子的妻子要外出，但孩子却不停哭闹，为了摆脱孩子的纠缠，曾子的妻子就向孩子许诺，等回来后为他杀猪做猪肉吃。
等到妻子回来，曾子果然遵守诺言，为孩子杀猪。
他认为如果欺骗孩子，那么孩子日后也会言而无信。
颜之推将这种家长的榜样作用称为风化。
“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。
”古人非常重视对子女的循循善诱。
比如东汉名臣杨震，自己为人清廉公正，拒绝收受他人贿赂。
正因此，他的子孙也常“蔬食步行”。
曾有人劝他开创产业，但他却说：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎？”可见，杨震作为长辈，时刻注意自己对后辈所带来的影响，这显然是一种道德示范，有着自然而直接的熏陶作用。
在不少的家训中，此种言传身教也常常被提及。
比如明代的《郑氏家规》中要求：“为家长者，当以至诚待下，一言不可妄发，一行不可妄为，庶合古人以身教之之意。
”也是在强调作为长者，要注意自己的言行举止，时刻想到自己的身教之责。
3、道理阐释
古人在教育子女的问题上，不仅要讲述道理，而且注重阐释道理。
认为只有将道理说得通透，孩子才能更好地将其内化于心。
这点可以从不少的家训中发现。
比如撰写家训者总会不辞辛劳写下“长篇大论”，但这并非是要灌输大道理，而是为了深入浅出地叙述缘由或者为了举个生动的例子。
叶梦得在《石林家训慎言》中论及谨言慎行的重要性，就特别强调了缺乏谨慎的后果是什么。
“夫己轻以恶加人，则人亦必轻以恶加我，以是自相加也……轧于利害者，造端设谋，倾之惟恐不力，中之惟恐不深。
而人之听言，其类不过二途；纯质者不辨是非，一皆信之；疏快者不计利害，一皆传之。
此言所以不可不慎也……盖汝曹涉世未深，未尝经患难，于人情变诈，非能尽察，则安知不有因循陷溺者乎！故将欲慎言，必须省事；择交每务简静，无求于事……”
而《颜氏家训》中，则用了对比的方式，通过正反两个例子来说明道德教育的重要性。
“王大司马母魏夫人，性甚严正。
王在湓城时，
为三千人将，年逾四十，少不如意，犹捶挞之，故能成其勋业。
梁元帝时，有一学士，聪敏有才，为父所宠，失于教义，一言之是，遍于行路，终年誉之；一行之非，掩藏文饰，冀其自改。
年登婚宦，暴慢日滋，竟以言语不择，为周逖抽肠衅鼓云。
”
这样的教育方式，的确更加具有说服力，不是吗?
中国古代的家庭教育方式其实有其值得借鉴之处，我们不妨“取其精华去其糟粕”，相信能够为现今的家庭教育带来一定的启示。