《峨眉山月歌》教学设计9篇
《峨眉山月歌》精品教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》精品教学设计《峨眉山月歌》精品教学设计《峨眉山月歌》教案教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：课件教学过程：一、引入1、李白是古代诗人的杰出代表，是古代诗歌的一座高峰，他的一生创作了大量的'诗歌，为后人留下近1000首诗。
那个同学能为大家背一背自己积累的有关李白的诗。
2、在这些诗当中有没有和月亮有关的诗句呢？引出：举头望明月，低头思故乡。
3、在我们学过的诗词当中你还记得哪些和月亮有关的诗句呢？4、今天我们要来学习李白的《峨嵋山月歌》，读题，理解题意。
二、初读古诗。
1、自己读一读诗，注意读准生字。
2、指读古诗，划分节奏。
峨眉山月半轮秋，影入平羌\江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见\下渝州。
3、自读古诗，找一找韵脚。
“秋、流、洲”三个字押韵，练习读出诗的韵味。
4、自读古诗，找一找古诗中的地名。
用横线标示出来。
峨眉山月半轮秋，影入平羌\江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见\下渝州。
过渡：要想真正读出这首诗的韵味，还弄明诗的意思和文字背后所包含的情感。
三、理解诗句。
1、题目叫作“峨嵋山月歌”，诗中哪几句是写了峨嵋山月？2、理解一、二句。
（1）这句诗你能读懂吗，有不明白的地方吗？（2）理解“秋”（3）“影入平羌”是什么影？“江水流”有哪些东西在江中流动了？（4）站在船头望着空中那半轮明月，初次离开家乡的李白会想些什么呢？（5）练习朗读。
3、理解三、四句三四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？对于这句诗你有疑问吗？（1）“夜发”在古代那种条件下是很不安全的，诗人为什么要选择“夜发”呢？（2）夜发时一路上心情又如何？（3）可是赶了一路明月，却“思君不见”诗人心情又如何?你觉得李白“下渝洲”时是怀着什么样的心情走的？（4）三四两句怎么来读了？四、配乐朗读练习。
《峨眉山月歌》教学设计
峨眉山月歌教学设计介绍「峨眉山月歌」是中国传统民歌中的经典之作。
它描绘了峨眉山美丽的月夜景色，以及山民的生活情感。
本文将从歌曲背景、歌词解析、音乐表现、教学设计等方面展开谈论。
歌曲背景「峨眉山月歌」是四川民歌的代表作品之一，被收入中国民歌集。
峨眉山是四川省的一座著名山脉，因其山势陡峭、气势磅礴而著名。
歌曲在1956年由著名音乐家傅聪编曲，成为脍炙人口的民歌。
歌词解析歌曲以丰富的比喻方式描述了峨眉山的月夜景色。
从歌词中我们可以知道，在峨眉山上的月夜，清凉的风和潺潺的水声环绕着我们，触动我们的心灵。
笛声和歌声也在深夜中飘荡，以它们特有的方式讲述着故事。
歌曲的中间部分描绘了当地的山民以及他们对家乡的眷恋之情。
音乐表现「峨眉山月歌」音乐独具特色，其中笛子和唢呐乐器具有浓郁的地方特色。
歌曲的节奏轻快、明快，整体曲调明朗而抒情。
音乐呈现一种婉转的山地风格，富有地方特色。
教学设计教学目标通过学习「峨眉山月歌」，培养学生的音乐欣赏能力，增加学生对民歌的理解和体会，提高学生的音乐素养和审美能力。
教学内容歌曲《峨眉山月歌》的演唱与表演。
教学将重点放在歌曲调式、结构分析、唱调和腔调上。
通过让学生在学习歌曲的过程中，逐步掌握歌曲的基本唱法、表演技巧以及歌曲背后的意义。
教学重点1.调式和结构分析2.歌曲的基本唱法和表演技巧3.学习歌曲背后的意义教学难点峨眉山民歌的独特调式和基本唱法。
学习峨眉山月歌需要提前做好调研和学习，了解歌曲的特色和表现方式。
同时，歌曲所表达的情感需要通过细微的音乐变化和情感转移得到体现。
学生需要通过多次练习和演唱，才能将歌曲的情感表现出来。
教学方法1.理论讲解。
通过讲解调式和歌曲结构，让学生对歌曲的框架有足够的了解。
2.实践演唱。
让学生学唱该歌曲，并注重细节排练和多次演唱。
3.比较分析。
与其他民歌进行比较分析，以增加学生的音乐欣赏能力。
教学评估1.通过听、看、唱、说等综合方式对学生进行听课测评。
检测学生对于歌曲的基本认识和唱调掌握情况。
《峨眉山月歌》教学设计
第 1 页 共 3 页 《峨眉山月歌》教学设计 （最新版）
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峨眉山月歌教学设计优秀
峨眉山月歌教学设计优秀峨眉山月歌教学设计优秀1教学目标：1．正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会思念家乡、亲友的情感。
从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：一课时教具预备：课件教学过程：一、自主阅读整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今日，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。
〔板书：《峨眉山月歌》李白〕3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。
〔留意订正，评价〕二、重点突破语意兼得1、解诗题〔1〕整体感知古诗。
○1为何写“峨眉山月”？○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相像之处，找一找在哪里？〔板书：思，月〕两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的`地方。
例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？〔床前〕是在一个地方悄悄地看月亮。
那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方悄悄地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置改变的字词。
入流发向下〔结合诗句，说明这些词的意思〕○3诗人的位置是改变的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的说明，用笔圈出你找到的地方。
找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州2．明诗意〔1〕沟通自学状况。
同学谈对诗句的理解，老师随机指导。
重点：半轮——〔看插图理解〕上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——的友人。
〔2〕指名连起来说说诗句的意思。
3．悟诗情〔1〕出示插图，看懂图意。
七年级语文上册《峨眉山月歌》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握《峨眉山月歌》中的生僻词汇和句式，如“青冥”、“澄澈”等，以及古诗的对仗、韵律特点。
4.创设情境，让学生在朗读、背诵、创作中体验古典诗词的魅力，培养学生对传统文化的热爱。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美的热爱，激发学生保护环境、珍惜家园的情感。
2.通过学习《峨眉山月歌》，引导学生感受作者对家乡的思念之情，培养学生热爱家乡、关心他人的美好品质。
3.培养学生积极向上的人生态度，激发学生对未来的美好憧憬。
4.学生能够运用课文中的词语、句式进行写作，丰富自己的语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作交流，引导学生探究《峨眉山月歌》的意境美、情感美，提高学生的审美情趣。
2.采用启发式、问题驱动的教学方法，激发学生的思维活力，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
3.通过对课文内容的深入解读，帮助学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提高学生的文学素养。
1.诗词填空：让学生根据课文内容，完成诗词填空，巩固词汇和句式。
"下面是一道诗词填空的练习，请大家根据课文内容，将空缺的词语填写完整。"
2.创作练习：鼓励学生以《峨眉山月歌》为蓝本，创作一首描绘家乡的诗歌。
"请同学们发挥想象，以《峨眉山月歌》为参考，创作一首描绘自己家乡的诗歌。"
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
小学语文教案《峨眉山月歌》教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《峨眉山月歌》；（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗的意境和情感；（3）了解作者李白的生平和创作背景，认识古典诗词的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感知诗歌的节奏和韵律；（2）运用想象和联想，体会诗中的画面和情感；（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感；（2）体会作者对家乡的热爱和思念，培养学生的爱国情怀；（3）学会珍惜友情，培养团结协作的精神。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵；2. 诗中关键词语和意象的理解；3. 体会诗的意境和情感。
三、教学难点：1. 诗中关键词语和意象的理解；2. 古典诗词的基本特点；3. 体会诗的情感和意境。
四、教学准备：1. 课文录音带或课件；2. 相关资料图片；3. 作业本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读；（2）引导学生说出诗的题目和作者；（3）简介作者李白和创作背景。
2. 学习课文：（1）让学生反复朗读课文，感知诗歌的节奏和韵律；（2）分析诗的结构，讲解诗句的意思；（3）引导学生运用想象和联想，体会诗中的画面和情感。
3. 欣赏与讨论：（1）展示相关资料图片，帮助学生更好地理解诗的意境；（2）分组讨论，让学生分享自己对诗的理解和感受；（3）选取代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 作业布置：（1）要求学生背诵课文；（2）根据课堂学习，完成作业本上的相关练习。
5. 课后反思：教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学拓展：1. 介绍李白的其它诗歌作品，让学生进一步了解李白及其诗歌风格；2. 对比学习其他描写自然风光的诗歌，提高学生的审美情趣；3. 组织诗歌朗诵比赛，激发学生对古典诗词的兴趣。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 诗歌朗诵比赛：通过比赛，评价学生的朗诵能力和对诗歌的理解感悟。
《峨眉山月歌》教案
《峨眉山月歌》教案《峨眉山月歌》教案1教学目标：1、正确流畅的诵读诗歌，背诵诗歌。
2、理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
3、培养提高学生的审美情趣。
教学重点：诗歌的诵读、背诵、理解。
教学难点：体会诗人情感。
教学方法：诵读法，品读法，情读法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课《静夜思》——李白——回顾小学时学过的李白的诗句——本课学生活动，师采用多媒体进行相关提示：李白，李白诗句《静夜思》《赠汪伦》《古朗月行》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、明确学习目标师多媒体展示学习目标：正确流畅的诵读诗歌、背诵诗歌。
理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
培养提高学生的审美情趣。
生明确学习目标。
师指导学生赏诗的方法：重在读，读中理解，读中品味，读中体会，读中感悟……读——读全诗，读诗句，读关键词，读出语气，读出情感……三、了解创作背景师多媒体展示：助读资料，写作背景助读资料：李白少年时代隐居深山读书，学习剑术，结交侠士、隐者。
二十五岁时，诗人“仗剑去国，辞亲远游”，开始了他登历名山大川的壮游，游历了长江中下游一带及长安、东鲁等地，结交名流，期待一朝受到达官赏识，授以重任，施展自己的政治抱负。
写作背景：这是李白年轻时初次出四川时创作的一首诗歌。
诗人即将离开故乡外出闯荡，内心的憧憬和喜悦自然而然地流露在诗中。
学生了解创作背景，有助于对诗歌的理解。
四。
诵读诗歌，感受音韵之美学生自读——师提示注音、停顿——生再读——师范读——生诵读展示——师生评价（平羌，渝州）五、诵读诗歌，整体感知学生诵读，明白诗体，感知内容内容。
诗体：七言绝句，内容：依恋家乡山水的一首诗师适时指点。
学生进一步诵读，搜寻问题词语，理解诗句大意，合作解决；师适时指点，以鼓励为主。
诗句大意：峨眉山的半轮秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。
在静静的夜晚，我从清溪乘船向三峡进发。
多么思念你呀，我的朋友！相思而不得见，我只好怀着恋恋不舍的心情，乘流东去，直下渝州。
小学语文教案《峨眉山月歌》教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《峨眉山月歌》；（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗的意境和情感；（3）了解峨眉山和长江的相关文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和记忆力；（2）运用图片和地图等辅助材料，帮助学生形象地理解诗中的景象；（3）开展小组讨论，引导学生深入探讨诗的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的赞美之情，提高审美能力；（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感；二、教学重点：1. 诗的朗读和背诵；2. 诗中关键词语和意象的理解；3. 峨眉山和长江的相关文化背景。
三、教学难点：1. 诗中意境和情感的体会；2. 小组讨论的开展和引导。
四、教学准备：1. 教学课件和视频资料；2. 图片和地图等辅助材料；3. 小组讨论的指导手册。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放峨眉山和长江的图片和视频资料，引导学生关注自然景色；（2）简要介绍峨眉山和长江的相关文化背景，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：（1）展示《峨眉山月歌》的课件，引导学生朗读和背诵；（2）解释诗中的关键词语和意象，帮助学生理解诗的意思。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解诗的意境和情感，引导学生深入体会；（2）通过图片和地图等辅助材料，帮助学生形象地理解诗中的景象。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，发放小组讨论的指导手册；（2）引导学生开展小组讨论，深入探讨诗的意境和情感。
（2）鼓励学生进行相关的写作和绘画活动，拓展学生的思维和创造力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、提问、回答问题等。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流、探究能力等。
3. 作业完成情况：检查学生完成相关写作和绘画活动的质量，评估学生的理解和创造力。
七、教学反思在课后，对教学过程进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的有效性、学生的反馈等。
《峨眉山月歌》教案
峨眉山月歌教案一、教学目标1.了解《峨眉山月歌》的歌词内容，掌握歌曲的基本旋律和节奏。
2.能够正确发音、朗诵并演唱歌曲。
3.培养学生的音乐鉴赏能力，了解中国传统文化的精神内涵。
二、教学重点1.理解歌词内容，反复练习歌曲的唱法和发音。
2.了解歌曲的历史背景和文化内涵。
三、教学难点1.熟练地演唱歌曲，能够声情并茂地表达歌词中的含义。
2.了解古代文化背景和相关历史事件，深入理解歌词中表达的情感。
四、教学过程1. 导入引导学生回忆过去学习过的古诗词和中华民族的传统文化，了解文化的内涵和精彩。
2. 学习歌曲(1) 播放音乐让学生第一次听歌曲，不要指导唱法和发音，只是感受歌曲的旋律和节奏，尝试去理解歌曲的情感。
(2) 分析歌曲•分享歌曲的历史背景和相关文化内涵，了解歌词的含义和背后的故事。
•观看歌曲MV，了解歌曲的表演形式和艺术表达。
•分析歌曲的音乐元素和结构，了解歌曲的调式、音符和节奏规律。
(3) 朗读歌词•让学生跟读《峨眉山月歌》的歌词，注意发音和语调。
•掌握歌曲的节奏和旋律，用口型模拟歌曲的唱法。
•用模拟乐器或打拍子的方式互相练习。
(4) 演唱歌曲•让学生集体或个人演唱《峨眉山月歌》。
•观察学生的表演，指导学生的声音、表情和舞蹈动作。
3. 总结反思通过表演和演唱歌曲，让学生深入了解中国传统文化、音乐元素和文艺表达，同时也提高了音乐鉴赏能力和文化素养。
五、教学评估1.课堂出勤情况、听歌技能、声音表达和舞蹈动作的表演。
2.歌曲演唱和音乐元素的理解情况。
3.对《峨眉山月歌》的文化内涵和历史背景的理解情况。
六、教学参考1.《峨眉山月歌》独唱谱、伴奏谱等。
2.相关文献资料：《中国音乐史》、《中国古代诗词鉴赏》等。
初中七年级语文上册《峨眉山月歌》教学设计
部编版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学设计【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.能解释诗句中重点词和诗句的意思；能感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
3. 在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，通过解读诗歌意象理解诗歌主旨，从而体会诗歌表达的感情。
【教学重点】1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.能解释诗句中重点词和诗句的意思；能感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
【教学难点】在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，通过解读诗歌意象理解诗歌主旨，从而体会诗歌表达的感情。
【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入月亮与中国文学有着千丝万缕的联系。
千百年来，文人们对明月倾注了太多的情感。
他们将月融于人的内心思想情感之中，使月与人内心的思想情感互为辉映。
唐代的伟大诗人李白非常喜欢月亮，我们以前学过他的《静夜思》《古朗月行》，他还写了许多和月亮有关的诗，今天我们就来学习他写的另外一首诗《峨眉山月歌》。
二、预习检查1、作者简介李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。
我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称“李杜”。
李白的诗歌豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。
有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《望天门山》《早发白帝城》等。
2、背景资料《峨眉山月歌》是李白年轻时的作品，是李白最早的一首写月诗。
写于李白出蜀远游，向三峡进发的途中。
他怀着“遍谒（yè）诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。
然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪，于是写下了这首诗。
他把峨眉山月作为歌咏对象，通过咏月来表示对蜀地的依恋和对故人的思念。
3、读准字音峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌（qiāng）江水流。
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《峨眉山月歌》教学设计9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《峨眉山月歌》教学设计9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！本店铺精心为您带来了9篇《《峨眉山月歌》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《峨眉山月歌》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：58沈建芬发表学习《峨眉山月歌》这首诗时，我简单介绍了一下写作背景，告诉学生这是李白离开四川到外地赴任时在途中写的。
然后提出问题：你能读读诗，再联系插图，想象李白离开时的场景吗？有个学生说：他知道了李白离开峨眉山是在一个秋天的夜晚，那天晚上一轮弯弯的明月挂在天空，银色的光辉洒在江面上，非常美丽。
我相机提示：这就是哪句诗的内容？有学生回答“峨眉山月半轮秋”，为了让学生尽可能学会自己读诗，我告诉他们，古诗中往往会出现词序颠倒的现象，那是诗人为了压韵，如“峨眉山月半轮秋”，其实是“秋峨眉山月半轮”，学生感觉理解起来容易多了。
“影入平羌江水流”一句，让学生联系自己的生活经验理解，有学生说：我知道李白在乘船时，看到月亮也在跟着他走。
现在，月亮在平羌江中的倒影也随船顺流而下，学生也能有所明白。
接着，我示意学生：诗人乘着小船顺流而下，从清溪驶向三峡，快到渝洲时，他会想起谁呢？有同学说，他想念家乡的朋友，也有同学说，他想念一路陪伴他的月亮。
这样的提问点拨，既发挥了学生的想象，有让他们理解了诗句“思君不见下渝洲”的意思，可谓水到渠成，又入情入理。
(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。
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李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。
李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。
四、作业默写《峨眉山月歌》。
《峨眉山月歌》教学反思；学习《峨眉山月歌》这首诗时，我简单介绍了一下写作背景，告诉学生这是李白离开四川到外地赴任时在途中写的。
然后提出问题：你能读读诗，再联系插图，想象李白离开时的场景吗？有个学生说：他知道了李白离开峨眉山是在一个秋天的夜晚，那天晚上一轮弯弯的明月挂在天空，银色的光辉洒在江面上，非常美丽。
“影入平羌江水流”一句，让学生联系自己的生活经验理解，有学生说：我知道李白在乘船时，看到月亮也在跟着他走。
现在，月亮在平羌江中的倒影也随船顺流而下，学生也能有所明白。
接着，我示意学生：诗人乘着小船顺流而下，从清溪驶向三峡，快到渝洲时，他会想起谁呢？有同学说，他想念家乡的朋友，也有同学说，他想念一路陪伴他的月亮。
这样的提问点拨，既发挥了学生的想象，有让他们理解了诗句“思君不见下渝洲”的意思，可谓水到渠成，又入情入理。
《峨眉山月歌》教学设计篇三《峨眉山月歌》教学反思古诗《峨眉山月歌》描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
课始，我让学生谈谈对峨眉山的了解，学生由于之前读了《补充》，举手挺踊跃的。
良好的开端，成功的一半。
学习诗歌，我引导学生看看图片，读读诗歌，想一想，李白在行船途中看到怎样的景色？心中又想了些什么？这一问题，贯穿全课。
学生逐渐进入学习状态，默默地思考。
如何让学生走进古诗，体会诗人当时的心情呢？我决定从听觉方面入手，于是问学生：李白此刻在图片上的哪个位置？想象一下，他此刻会听到什么呢？学生纷纷开始讨论，交流时，说得流畅，轻松！此刻，他们仿佛真成了诗人，读起来也特别有味道！看来，教学古诗，一定要让学生走进古诗，走进诗人的内心。
有时一个问题，便推了学生一把；有时看一下图片，学生便借机跳入了古诗的意境；教学古诗，不必囿于理解诗意，解释关键字词；进入情境，拥有诗人的情怀才是最关键的！《峨眉山月歌》教学反思今天我教学了古诗两首的《峨眉山月歌》，昨天晚上就开始了思考这堂课了，为了突破枯燥的古诗教学，我尝试采用了任务驱动法。
上课一开始必要的导入之后，我就提出了要求：今天这节课后的任务就是把这首诗歌改编成一个故事！看得出许多学生都有点畏难的表情，但是碍于我的“虎威”也只是张张惊讶的嘴而已。
既然觉得有难度就好了——有压力才有动力！接下来我就发问了，同学们都感到有难度，你们觉得难在哪里？提出来说说！这下子，他们提出的问题就成了他们迫切需要解决的问题了，听得也认真多了！而许多问题也接踵而至。
每当一行诗歌的重点、难点突破了，我就让学生来说说这一句的意思。
我此举的目的：一是真要听听他们会说了没有；二是没有举手的人要么没有听课，要么还有问题，乘机发难（哈哈哈！我觉得我有点阴险的！）双重压力之下，我觉得绝大多数学生在课堂上的学习更加主动了！而在讨论中，老师的巡视也应该起到实质性的指导作用，参与学习小组讨论，安排小组代言。
今天我就参与了一个小组的讨论，把自己的一些想法跟他们交流，并让他们帮我代言。
今天连上两节课下来，大家好像都没有累得感觉，今天的教学应该是成功的课堂教学大方向上，要让学生明确学习目的；细节上耍耍阴谋也无妨！教学之后，我又跟师傅教科室夏炎洁主任交流了，交流中，我们对情景教学和日常能力教学的矛盾都提出了相同的看法，能够像特级教师那样把技能训练和情景教学结合在一起还真的不容易！这将是我努力追求的方向和目标！今天开始我对刘一洲、杨开来等人开始了“绝对板脸”制度，同时辅之以谈心制度，效果还挺灵的。
当然看着这些“活宝”，心里还是挺想笑的，强忍着还真有些难过！呵呵！不过能制服他们就要这样！教学目标篇四1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；教学重点、难点了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
《峨眉山月歌》教案篇五1、学会本课生字，理解所学词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、了解这首诗内容，并体会诗歌所表达的思想感情。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情。
投影、录音教师活动学生活动设计意图一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？3、出示洞庭湖画面师：你看到了什么景象？师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？4、引出课题洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
唐朝大诗人刘禹锡来到了洞庭湖，看到了这样一幅美景，写下了一首千古传颂的佳作。
（板书课题）二、精读会意2、检查自学效果，正音：潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（1）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”师：诗中把什么比作什么？师：谁能美美地把这两句诗读好？湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。
（2）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
师：这句诗中，把什么比作了什么？请生读好这两句诗。
遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。
三、总结谈话：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
2、学生结合收集的资料来介绍洞庭湖的。
（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……）（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐……）1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
a、词语意思。
相：相互。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
b、诗句大意。
秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
a、这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像白银盘里放着一只青螺。
b、把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
（3）用自己的话说说这首诗描绘的景象，再写下来。
四、作业：1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
第一单元第三课第二课时古诗两首——《峨眉山月歌》教学时间1、学会本课生字，理解所学词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。