部编版统编二年级语文下册《古诗二首》课堂教案
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案一、教学目标1.通过学习《古诗二首》，提高学生的语文阅读能力和表达能力；2.培养学生对古典文学的兴趣和理解能力；3.培养学生的文学鉴赏能力和文学创造能力。
二、教学重点1.学习并理解《古诗二首》的意境和写作手法；2.培养学生的朗读和赏析能力。
三、教学内容1.课文《古诗二首》的学习与理解；2.课文的背诵与朗读；3.课文的赏析与创作。
四、教学过程阅读与理解1.教师引入：介绍《古诗二首》的作者、背景以及古诗的特点；2.学生跟读、朗读整篇古诗，并理解古诗的意境；3.学生个别诵读古诗，并分析古诗的写作技巧和表达方式。
背诵与朗读1.教师指导学生背诵整篇古诗，并注重语音语调的把握；2.学生进行小组内的朗读练习，互相鼓励和评价。
赏析与创作1.教师引导学生赏析古诗的意境、抒情情感和美学价值；2.学生分组进行古诗创作，可以选择现代主题与古典形式相结合。
五、教学扩展1.学生可以整理古诗的特点和分类，形成笔记或小册子，加深对古诗的理解；2.学生可以选择其他古诗进行朗读或创作，加强对古典文学的了解和欣赏。
六、教学评估教师可以根据以下方式对学生进行评估：1.参与度评估：观察学生在课堂上的听讲、回答问题和提问的积极性；2.朗读与背诵评估：对学生的朗读和背诵进行评分；3.创作评估：对学生古诗创作的内容、表达和艺术性进行评价。
七、教学反思通过本次教学，《古诗二首》的学习，学生对古典文学的理解和鉴赏能力得到了提高。
但在教学过程中，应该更加注重学生的创造力培养，可以引导学生创作与现代生活相关的古诗，增加学生的学习兴趣和主动性。
另外，应该多多准备一些诗歌赏析的素材，丰富学生的文学知识和阅读面。
15古诗二首《古诗二首》(教案)部编版语文二年级下册
15古诗二首《古诗二首》（教案）部编版语文二年级下册【教案】一、教学目标1.了解古诗的基本知识，包括诗歌结构、韵律、意境等方面。
2.通过学习古诗，培养学生的语文素养和情感品味。
3.通过分析古诗的语言运用，提高学生的口头表达能力和写作能力。
二、教学内容本节课教学的古诗有《江雪》和《寻隐者不遇》。
三、教学过程1.导入通过展示冬季山水图片和快速朗读古诗《江雪》来激发学生的学习兴趣。
2.分析诗歌结构和韵律老师让学生和自己一起读《江雪》，感受诗歌的唯美风格和结构。
告诉学生，这首古诗的句式结构是对仗句，每句七字，诗歌的韵律是押韵，押的是二、四、六、七韵。
通过语言的对比，让学生感受诗歌对于语言的审美要求。
3.分析意境和情感色彩老师要求学生谈谈自己的感受，是玩味心情与意境，还是感受到了诗人的情感色彩。
老师可以适当讲解诗人通过诗歌表达他对大自然的喜爱之情以及在季节交替之际的感性理解。
也可以引导学生借鉴古诗的构思，自己创作一首季节的诗歌。
4.分析词语和句式运用通过对句子和词语的解析，让学生理解古诗的语言运用，学会欣赏文字美感的形式化表达。
让学生感受古人对语言的精湛掌控能力。
特别是对于《江雪》中出现的讲究用词“千树万树梨花开，春城无处不飞花”以及“江南无物以平生，只有江水为念头”，引导学生“徜徉在景物之中”感受古人沉浸在诗歌创作之中。
5.学习第二首古诗让学生阅读《寻隐者不遇》，体会古诗的句式结构、韵律配合等，提高学生对古诗的欣赏度和感悟能力。
启发学生的思考，学生有没有遇到过寻找的遗憾？有过迷茫和无助的经历吗？让学生对古人的人生跨度有感觉性认知，对古代文化产生兴趣和向往，也有了更高的情感认同。
6.总结通过学习，归纳总结古诗的语言特征和意义，培养学生欣赏古诗的能力，提高语文素养。
强化诗意之美的意境体验，促进孩子俯仰中文化精髓的整体性感受。
四、教学评价教学评价分为以下三个方面：1.语言表达：学生是否能够准确理解古诗，能否用简洁明了的语言文字表达出自己的感受和思考。
15《古诗二首：绝句》(教案)2023-2024学年统编版二年级语文下册
6. 学习难点：学生在理解和感悟古诗的意境和情感方面可能存在一定的困难，需要教师通过多种教学手段，如朗读、图片展示、情景模拟等，帮助他们更好地理解和感悟。
15《古诗二首：绝句》（教案）2023-2024学年统编版二年级语文下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：古诗二首：绝句
2.教学年级和班级：二年级（4）班
3.授课时间：2023年4月15日，星期五，第3节
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
1. 语言能力：通过学习《古诗二首：绝句》，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够理解古诗中的词语和句子。同时，学生能够联系生活实际，用自己的话表达出古诗所表达的意境和情感。
例题3：请根据《望庐山瀑布》这首古诗，描述诗中描绘的瀑布景象。
答案：这首古诗描绘了一幅壮观的瀑布景象。诗中提到了庐山的瀑布从高高的山上飞流直下，水花四溅，景色十分壮观。
例题4：请解释《望庐山瀑布》这首古诗中的“日照香炉生紫烟”这句诗的意思。
答案：这句诗的意思是说太阳照耀着香炉峰，使得山峰上产生了紫色的烟雾。通过这句诗，我们可以感受到古诗中所表达的神秘和壮观的自然景象。
- 制作古诗手抄报：建议学生制作一份以古诗为主题的手抄报，以展示对古诗的理解和感悟。
- 参与古诗朗诵比赛：建议学生积极参加学校或社区组织的古诗朗诵比赛，以提高朗诵能力和自信心。
- 开展古诗主题阅读活动：建议学生与同学一起开展古诗主题阅读活动，互相分享和交流对古诗的理解和感悟。
- 参观古诗景点：建议学生在假期或周末与家人一起参观一些与古诗相关的景点，如杜甫草堂、李白故居等，以增强对古诗背景和文化的了解。
部编(统编)版二年级语文下册《古诗二首》教案及反思(推荐)
一、创设情境、激趣导入
1.杨万里这位诗人大家一定很熟悉，还记得我们学过他的哪些诗吗？你能来背一背吗？
2、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，你们看过荷花吗？今天老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。我们一起欣赏一下。（课件出示：荷花、荷叶、最后定格。）
3、你能用几个词或一句话来描述你所看到的美景吗？能具体些吗？（指导：你可以说它的形状、颜色，或者你的感受）
古人云“诗中有画，画中有情”诗中的语言极其简练但却很传神，如何体会诗中所描绘的情境？这就需要引导学生张开想像的翅膀，去感受诗的美，诗的纯粹，诗的境界。在教学中，我用填空的形式让学生充分展开想像的翅膀，让这美丽的画面出现在眼前。用填空的形式可以降低说话的难度，在看幻灯说之后，其实也可以让好的学生不看前面幻灯讲，以达到循序渐进的效果。
二、初读古诗，感知诗意
1、杨万里看到这样的美景，作了一首脍炙人口的诗，传诵至今，它就是《晓出净慈寺送林子方》，（板书诗题，强调“晓”“慈”的读音。）解诗题：从诗题，可以看出这首诗写的是一件什么事？（指导：从诗题中找出时间、地点、人物。带着这样的理解你再读一读诗题。）
2.我们来看这首诗。出示全诗。初读全诗：
2、收集《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《赠汪伦》等送别诗，感受《晓出净慈寺送林子方》与这类诗的不同。
[设计意图]：《晓出净慈寺送林子方》是一首别具风格的送别诗，让学生充分感知这一点的同时，要让学生了解送别诗的共性。教材只是一种范例，在这个环节，努力拓展学生的阅读面，引导学生去读诗，去品诗，进一步提升学生的语文素养。
[设计意图]：诗题较长，首先让学生从整体上把握其意思，如果学生理解遇到困难，则通过找时间、地点的方式，降低难度，引导学生自主把握题意，在学生理解题意的基础上，让学生读出正确的停顿，读出对诗题的理解。在理解诗题的基础上，让学生充分地、自由的读诗句，要求做到正确、通顺，这是学习古诗的最低要求。通过指读后的评价，让学生（特别是学困生）树立学习古诗的信心。这一部分的教学着重关注学困生。但初读不能仅仅满足于此，在读正确的基础上，让学生自主说出“你读懂了什么？”这一开放性的问题，旨在了解学生已理解哪些词句的意思，学生已经理解的就无须再做琐碎的理解。这首诗的词句理解起来并不复杂，让学生在自主交流的过程中，对诗意有了初步的了解。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案-1
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案-1教学目标：1.了解并朗读《拟行路难·其六》和《白雪歌送武判官回京》两篇古诗；2.学习理解两篇古诗的基本意思；3.能够用自己的语言解释古诗，并理解作者的感情；4.学习基础的现代文阅读方法，领会其中的语言技巧；5.锻炼自己的审美能力和表达能力。
教学重难点：1.能够理解古诗的基本意思，抓住其中的重点；2.能够用自己的话解释古诗，并理解古人的感情；3.锻炼阅读技巧，改善阅读质量。
教学过程：1. 导入新课：教师将古诗《拟行路难·其六》写在黑板上，向学生介绍古诗是一种文学形式，它需要我们仔细地阅读理解，从古人的字里行间中汲取智慧。
然后，让学生朗读这首古诗。
2. 理解并解读古诗《拟行路难·其六》：教师指导学生仔细阅读古诗《拟行路难·其六》，并帮助学生了解古诗的基本意思。
教师可采用以下方式进行：1.展示拟行路难的意思，解释这首诗的基本背景；2.询问学生这首诗的主要内容，并解释其中的比喻或隐喻；3.让学生用自己的话解释这首诗，理解古人表达的情感。
3. 学习古诗《白雪歌送武判官回京》：教师将古诗《白雪歌送武判官回京》写在黑板上，向学生介绍这首诗的作者，以及这首诗背后的故事。
然后，让学生朗读这首古诗并理解古诗的基本意思。
4. 理解并解读古诗《白雪歌送武判官回京》：教师指导学生仔细阅读古诗《白雪歌送武判官回京》，并通过以下方式指导学生：1.询问学生这首诗的主要内容，并解释其中的比喻或隐喻；2.让学生用自己的话解释这首诗，理解古人表达的情感；3.鼓励学生表达自己对古人感情和仪态的体会，从而提高审美能力。
5. 拓展阅读：教师让学生找到自己寻诗的兴趣，鼓励学生随意选择自己喜欢的古诗并进行研究。
作业布置：1.完成课上练习；2.阅读相关的古诗籍，并写下自己对其中的感想。
总结：通过这节课的学习，学生们学会了更好地理解和解读古诗，并通过表达自我，提高了自己的表达能力和审美能力。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，具体内容包括《春晓》和《咏柳》两首古诗的学习。
二、教学目标1. 让学生掌握《春晓》和《咏柳》两首古诗的字词、句式和诗意。
2. 培养学生对古诗的朗读、理解和感悟，提高审美情趣。
3. 培养学生观察生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握两首古诗的字词、句式和诗意。
难点：理解古诗的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的特点。
然后引出本节课的两首古诗《春晓》和《咏柳》。
2. 学习《春晓》（10分钟）（1）教师带领学生朗读古诗，注意语气、节奏。
（2）讲解生字词，如“眠”、“风雨”等。
（3）解析诗句，理解诗意。
（4）举例生活中的实例，让学生体会诗句中的意境。
3. 学习《咏柳》（10分钟）（1）学生自主朗读古诗，注意语气、节奏。
（2）讲解生字词，如“柳”、“碧”等。
（3）解析诗句，理解诗意。
（4）引导学生观察生活中的柳树，体会诗句中的美感。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用自己的话复述两首古诗的诗意。
（2）用彩色笔在练习本上画出两首古诗中的景象。
六、板书设计1. 《春晓》字词：眠、风雨诗意：春天早晨的美景2. 《咏柳》字词：柳、碧诗意：赞美柳树的美七、作业设计1. 作业题目：用自己的话复述《春晓》和《咏柳》的诗意，并画出两首古诗中的景象。
2. 答案：见学生完成的作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示春天的图片、讲解生字词、解析诗句等方式，帮助学生理解了两首古诗的诗意。
但在课堂上，部分学生对诗句的理解还不够深入，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，尝试创作自己的古诗，提高对古诗的感悟。
同时，组织一次“春天里的古诗”主题活动，让学生展示自己的创作成果，增进对古诗的热爱。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案一、教学目标1.知识目标（1）了解《清明》、《画鸭图》的背景、内容，掌握它们的基本意思。
（2）学习《清明》、《画鸭图》的朗读技巧，能够正确解读句子。
2.能力目标（1）培养学生的识字能力，掌握生字词的拼音和意思。
（2）培养学生的语文表达能力，训练他们的口语表达、朗读能力。
（3）通过古诗的学习，培养学生的审美能力和情感认识能力。
3.情感目标（1）学习古诗歌，可以增强学生的民族文化认同感。
（2）通过古诗歌，学生可以表达自己的感情和情感，增强自身的情感认知和理解能力。
二、教学过程1.导入教师在黑板上开设一个图文并茂的语文墙，然后引入“古诗二首”的学习内容。
教师宣读诗歌，并鼓励学生跟读朗读。
2.讲解课文（1）学习《清明》教师请齐读诗歌，让学生感受到古诗韵味。
然后让学生识别重点词，并请教学生作思维导图，将其联系起来。
清明时节雨纷纷路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村（2）学习《画鸭图》教师引导学生在学习《画鸭图》时，想象路边湖面的情景，让学生沉浸在诗的情境之中，并模仿其中的情感表达。
此外，让学生注意句子的节奏和变化，引导学生感受诗歌的韵味。
白日依山尽黄河入海流欲窮千里目更上一層樓3.拓展学习教师请学生带好《茉莉花》、《我爱你中国》等古老的民歌唱片，并鼓励他们带来自己喜爱的古典诗词或家长亲友口中传承的诗词，一方面促进文化的传承和学习，另一方面也可以增加学生的兴趣和热情。
4.巩固练习教师请学生朗读学过的诗歌，并指导学生理解和吟诵。
在教师与学生思维互动的交流中，确保诗歌学习的成效，收获最大的听说读写同步效果。
三、教学效果检测1. 教学效果调查问卷：在语文课堂上，教师向学生发放调查问卷。
该问卷包含了认知、表达和情感三个部分，仔细询问学生在学习“古诗二首”时的认知效果和情感体验的感受。
2.学生练习册：教师根据学生的课堂表现和练习册的情况，评估他们掌握的表达能力和识字能力，并从中总结出问题，为后续教学改进提供有效建议。
最新部(统)编版二年级语文下册1.古诗二首(优质教案)教学设计
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起，就请你站起背给大家听。
（学生起背）2.真好！看大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出。
猜出后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起朗朗上口。
部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计
部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计教学设计：古诗二首教学目标：1.认识11个生字，会认会写8个生字。
2.有感情地朗读和背诵古诗。
3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话描述春天美景。
教学重点：有感情地朗读和背诵古诗。
教学难点：1.想象画面，用自己的话描述春天美景。
2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备：教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标1.认识“莺”、“拂”、“堤”、“柳”、“醉”5个生字，会写“诗”、“村”、“童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《村居》。
3.理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
难点：理解诗人对春光和儿童的喜爱之情。
三、激趣导入教师问：“你们喜欢春天吗？”（学生回答“喜欢”）教师介绍清朝诗人XXX特别喜欢春天，并写了一首关于春天的诗。
今天让我们跟随XXX诗人一起去找一找小山村的春天吧！（板书课题：“村居”）四、初读古诗1.播放名家朗诵《村居》的音频。
要求学生跟读2遍，用自己喜欢的研究符号标记应重点注意的地方（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）。
2.出示难认的字（带拼音），指名读：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3.猜谜语，识记字形：“草帽下面一只鸟”是“莺”，“就是土”是“堤”。
4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
5.自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？五、品悟古诗一）研究第1、2句。
出示：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”教师问：“早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？”1.自由读古诗。
2.找出古诗中的动词及成语。
重点引导学生通过“长”、“飞”、“拂”、“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
3.询问学生是否理解“醉”的意思。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材，涉及《古诗二首》部分，详细内容包括《春晓》和《赠刘景文》两首古诗的学习。
通过学习这两首古诗，让学生感受诗人对大自然的赞美之情，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写词语，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、合作交流等方式，提高学生的语文素养，培养他们的审美能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受古诗的意境美。
难点：体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的美景图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 新课导入：学习《春晓》，引导学生朗读、感悟诗句，理解诗句的意思，体会诗人对春天的喜爱。
a. 学生自读诗句，指生朗读，齐读。
b. 学生用自己的话描述诗句的画面。
c. 教师讲解诗句的含义，引导学生感受古诗的意境美。
3. 新课学习：学习《赠刘景文》，采用同样的方法，让学生感受诗人对友人的赞美和祝福。
4. 随堂练习：让学生用画笔描绘诗句中的画面，加深对古诗的理解。
6. 课堂作业：完成作业本上的练习题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写两首古诗，并默写出诗句的意思。
b. 选取其中一首古诗，为其创作一幅插图。
2. 答案：a. 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《赠刘景文》：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
b. 学生根据自己的理解创作插图，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学内容，教学方法是否合适。
2. 拓展延伸：a. 让学生课后搜集其他描写春天的古诗，进行欣赏。
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古诗二首 教学设计 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 【重点难点 重点】 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
【教学过程】 第一课时 一、激趣导入,积累词语 在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)
1.学生朗读课文题目。 2.课件出示作者简介。 高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。
二、自读古诗 1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字) 提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in 。“趁”的韵母是en,不是eng 。“鸢”不要读成yān。
2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。 节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。
同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。
学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。 3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。 学生汇报交流。 例:诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话) 村=木+寸 童=立+里 3.教师针对会写字进行书写指导。 诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。 村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。 童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。 4.交流快速背诗的方法。 学生甲:用唱诗的方法来背诗。 学生乙:在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗。
三、品悟古诗 1.有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的大意是什么呢? 学生分组讨论交流,组长汇报。(教师课件展示) 小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月, 轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。 村子里的小孩子们早早就放学回到了家, 急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝 2.教师引导学生逐句分析。 (1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? ①自由读读古诗,你会有很多的发现。 ②学生自由读诗。 ③你看到了什么?生汇报。 ④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗?(指名读文) 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好?说说你的理由。 生:“草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。
诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿、柔态、神韵。 ⑥瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗?
⑦你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 这么多美妙的画面,我想大家一定能读好这一句的。 (2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 ①在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说) 放风筝。(板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢) ②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗? 生:第三、四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来得早,趁着温暖的东风,放起了风筝。他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气。
③读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗? 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 学生汇报。 ④很有意思的想法,能将你的想法融入诗里读出来吗?你们想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,用诗歌表达自己的心情吧!
四、背诵全诗 1.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景:早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信你们一定能背下来这首古诗。
2.生自由背。 3.集体配乐吟诵。 五、作业布置 1.背诵古诗。 2.搜集诗人的其他古诗名句,进行整理。
第二课时 一、知诗人,解题意 师:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示杨柳图)今天我们就来学习《咏柳》。
1.关于作者,你知道多少(出示课件)? 贺知章(659-约744),字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以诗文知名。属于盛唐前期诗人,与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》,共19首。
2.题目“咏柳”是什么意思? 咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱、赞美柳树。 3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。(出示课件)
碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。 不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。 大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,那么碧绿,那么美丽,要用喜爱、惊叹的语气来读。
二、释字词,明诗意 1.碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 (1)理解词语。 妆:(课件演示妆的演变过程)左右结构,注意“女”的写法。意思是装饰,打扮。
一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁打扮? (通过课件演示“妆”的演变过程,不仅帮助了学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻地理解诗句的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人)
绦:用丝编成的绳带。 丝绦:形容一条条像丝带般的柳条。 (2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
2.不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 (1)理解词语。 剪:上下结构。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。(课件展示剪刀,引导学生理解)
(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪刀一样的二月春风啊!
3.在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,结合图片引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思。
高高的柳树像碧玉妆扮成的一样,千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条。 不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。 三、想意境,悟诗情 1.再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。 (预设:柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千万条垂丝,就像她的裙带)
2.你觉得句中的哪个字用得好?说说你的理由。 学生:第一句中的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;第二句中的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。 教师:谁能通过诵读把这美妙的画面读出来? (点名读,其他学生说画面) 3.那视之无形、不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,说说它还能剪出什么。
示例:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌…… 它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。 4.总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
四、横纵观,拓视野 1.课堂小结:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀…… 2.教师布置作业: 请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,课下搜集相关资料了解诗意。 春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 绝句 杜甫 迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子,