语文21古诗两首教案设计
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
三年级上册语文教学设计21古诗两首第二课时饮湖上初晴后雨人教新课标
4.学生通过学习古诗，能够了解中国古代文学作品的魅力，培养对文学的兴趣和热爱。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，让学生在交流互动中深入理解古诗的内涵，培养合作意识和团队精神。
2.运用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地感受古诗所描绘的美丽景色，提高学生的审美能力。
（一）导入新课
在这一环节，教师将运用生动的语言和丰富的教学资源，为学生创设一个有趣的学习情境，引导学生自然过渡到新课的学习。
1.教师出示西湖美景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？谁能描述一下图片中的景色？”
2.学生回答后，教师总结：“这就是我们今天要学习的古诗《饮湖上初晴后雨》中描绘的西湖美景。诗人是如何表达他对这片美景的喜爱呢？让我们一起走进这首诗，感受其中的意境。”
-推荐相关诗歌阅读，激发学生对文学的兴趣，提高文学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂。同时，注重培养学生的合作能力、审美能力和写作能力，使他们在学习古诗的过程中，感受到中华民族优秀传统文化的魅力，形成积极向上的人生态度。
四、教学内容与过程
1.注重差异化教学，针对不同学生的学习基础和能力，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到提升。
2.激发学生的兴趣，运用生动形象的语言和丰富的教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
3.强调合作学习的重要性，培养学生之间的交流与互动，提高学生的团队协作能力。
4.关注学生的情感态度，通过引导和启发，使学生从古诗中感受到美的熏陶，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。
21古诗三首 教案 精选1篇
教案：21古诗三首一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解21古诗三首的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等方式，引导学生深入理解古诗的意义，培养学生的思考能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：21古诗三首的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解古诗的意义，培养学生的思考能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课(1)通过播放古诗音乐，引起学生的兴趣。
(2)让学生简要介绍自己最喜欢的一首古诗，引导学生谈论古诗的特点和魅力。
2. 学习21古诗三首(1)朗读21古诗三首，让学生感受诗歌的韵律美。
(2)讲解21古诗三首的作者、创作背景。
(3)分析21古诗三首的诗歌内容和形式特点。
(4)让学生自由发挥，尝试模仿诗歌的形式创作一首小诗。
3. 深入理解古诗意义(1)分组讨论，让学生分享自己对21古诗三首的理解和感悟。
(2)邀请几位同学上台分享自己的观点，其他同学进行补充和质疑。
(3)教师总结全班讨论的成果，引导学生深入理解古诗的意义。
4. 拓展阅读推荐一些与21古诗三首题材相似的其他古诗，让学生进一步拓宽视野，提高鉴赏能力。
5. 课堂小结(1)总结本节课所学的知识点。
(2)鼓励学生在日常生活中多读古诗，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。
四、课后作业1. 请同学们背诵21古诗三首，并写出自己的理解和感悟。
2. 请同学们收集一些与21古诗三首题材相似的其他古诗，进行拓展阅读。
五、教学反思本节课通过对21古诗三首的学习，使学生了解了古代诗人的创作背景和诗歌的特点，提高了学生的鉴赏能力和思考能力。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，引导学生深入理解古诗的意义，培养学生的文化素养。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
人教版三年级语文上册21 古诗两首教案
④学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
板书：
21、古诗两首
望天门山饮湖上初晴后雨
李白（唐）苏轼（宋）
天然美热爱大自然
二次备课
教学反思：
课时
2
学习过程
一、创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
②教师重点指导：潋liànyàn空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí
③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗，并相互正音。
三、熟小组读，集体读。
②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
课题
21古诗两首
课型
新授
执笔
秦莎
审核
使用时间
学习目标
①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
重点难点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教具准备
多媒体
三年级语文上册21 古诗两首教案二
21 古诗两首【教学目标】1.会认2个生字，会写4个生字。
2.背诵两首诗，默写《望天门山》。
3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1.会写4个生字。
2.有感情地朗读并背诵《望天门山》。
3.用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
一、导入新课1.师：我们学过了许多古诗，这三首谁能背诵？媒体出示：《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》2.师：这几首诗的作者是李白。
谁来说说你了解的诗人？媒体出示：李白，字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。
3.揭示课题：今天我们要学习李白的《望天门山》。
二、初读课文1.媒体出示：望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
2.指名读后齐读。
3.用自己的话说说这首诗给你留下的初步印象。
4.媒体出示：长江奔腾的图片，直观感受雄伟的长江美景。
说明：通过初步的诵读和图片让学生感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中，给人身临其境的感觉。
三、研读课文1.再读诗歌，先理解字、词意思，再讲讲诗句的意思。
（1）学生根据课文中的注释自学句意，小组讨论句意后，指名说句意。
（2）试着把整首诗连起来讲一讲诗意。
媒体出示：望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
天门山从中间断开，给楚江让出奔泻的通道，碧绿的江水，滚滚东流到这里，可是又旋转向北流去。
两岸青山相对峙，双峰耸立，在那天水相接之处，一片白帆沐浴着灿烂的阳光，从天边飘来。
2.男女生分读古诗和译文。
说明：让学生从文本的自由品读中理解诗句意思，感悟诗中意境。
3.引导学生理解《望天门山》表达的思想感情。
（1）重点指导学生通过想象，感受“断、开、回、出”这几个动词。
指导感受理解：“断、开”──山断而江开，可见江水的声势是多么浩大；“流、回”──两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。
21 古诗两首,教案设计
课题21 古诗两首课型新授课时2教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重点难点有感情地朗读、背诵课文。
指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课前准备教学挂图、生字卡片师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、导入二、学习古诗《锄禾》三、巩固诗意，练习背诵四、指导写字第二课时一、指导看图二、讲读诗句三、巩固诗意，指导背诵四、指导写字1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。
1．出示古诗图文。
2．解题：唐代诗人李绅写的。
“锄禾”是什么意思呢？3．讲读诗句第1句。
(1)自读。
看图：图上画了什么？ (2)看图理解。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？(4)小结：古诗1,2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4．讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？1．观察生字，说说你记住生字的方法。
2．师范写“禾、粒、辛、苦”。
1．这幅图上画了什么样的场面？2．第二首诗写了这幅图的内容。
1．“春种一粒粟，秋收万颗子”。
2．体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。
3．联系词句，学会扩展成语，积累成语。
4．可是面对一片丰收，农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？5．学习“四海无闲田，农夫犹饿死”。
6．指导朗读。
体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
《古诗两首》语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境；（3）了解古诗的韵律特点，分析诗句的结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力；（2）学会通过诗句中的关键词语，描绘诗中的画面，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感；（2）培养学生珍惜友谊、关心他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境；（3）分析诗句的结构和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的理解；（2）诗句中的韵律和节奏的把握；（3）诗句画面描绘和情感体验。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读两首古诗，理解诗文内容；（2）收集与古诗相关的背景资料；（3）准备教学课件或黑板报。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，自主学习生僻字词；（2）搜集有关古诗的资料，了解诗人背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣，引导学生回顾已学的古诗；（2）介绍本节课要学习的两首古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的背景及作者。
2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗文内容，体会诗中的意境；（2）学生合作探讨，解决生僻字词的含义。
3. 课堂讲解（1）分析两首古诗的韵律特点，讲解诗句的结构和修辞手法；（2）解读诗句中的关键词语，描绘诗中的画面，感受诗人的情感。
4. 实践环节（1）学生分角色朗读两首古诗，体会诗的韵律和节奏；（2）学生展示自己收集的与古诗相关的资料，分享学习心得。
5. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律特点和意境表达；（2）布置作业：正确书写两首古诗，背诵并默写。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
《古诗二首》教学设计和反思5篇
《古诗二首》教学设计和反思5篇语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《古诗二首》教学设计和反思1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
(板书课题：古诗两首)二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
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挂图、卡片、小黑板
教学流程
教师、学生活动
生成与反思
一、课前说说
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了什么？
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、辛、苦”
3、生描红、临写。
课题
21古诗两首
第2课时
07年5月11日
教学内容
学习第二首古诗
教学目标
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课5个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵表演古诗．
5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
四、指导写字
1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学
重难点
1、有感情地朗读、背诵课文．
2、能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
教学准备
挂图、卡ห้องสมุดไป่ตู้、小黑板
教学流程
教师、学生活动
生成与反思
一、课前说说：
我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？
二、指导看图
问：这幅图上画了谁在干什么？
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．
粟：小米。泛指谷拉．
子：这里读第三声，也指谷粒．
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）
3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？
课题
21古诗两首
第1课时
07年5月11日
教学内容
学习第一首古诗
教学目标
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课4个生字，体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易。
教学
重难点
1、有感情地朗读、背诵课文．
2、能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”
海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读．
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
四．巩固诗意，指导背诵
五、指导写字
1、收：左窄右宽．
夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些．
2、师范写，生描红，仿写。