导学案 回忆鲁迅先生
回忆鲁迅先生导学案
1 / 4 课题： 回忆鲁迅先生课时2学生姓名小组评价教师评价回忆鲁迅先生（节选） 【学习目标】 1．了解作者萧红及鲁迅先生的生平事迹，自主阅读课文，梳理文章内容。 2．揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
3．把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。 【学习重点】 1.学会精读。品味关键语句和段落，揣摩作者语言细腻的特点，赏析其独特的表达效果。
2.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。 【知识链接】 1.作者简介 萧红（1911—1942），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人，原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟、玲玲、田娣等笔名。
1911年，萧红出生于一个封建地主家庭，幼年丧母。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。
2.背景链接 鲁迅为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；1936年鲁迅先生去世之后， 2 / 4
萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
预习案 速读课文，标注段落序号，勾画、积累重点字词。思考以下问题： 1.本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？ 2.文中的xx给你的总体印象是怎样的？ 探究案 1.作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
辽宁省灯塔市七年级语文下册 第一单元 3 回忆鲁迅先生导学案 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）辽宁省灯塔市七年级语文下册第一单元3 回忆鲁迅先生导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）辽宁省灯塔市七年级语文下册第一单元3 回忆鲁迅先生导学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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会议鲁迅先生（第 1 课时)【学习目标】课标要求：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3、引导学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神.目标达成:1、理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界.2、作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。
学习流程：【课前展示】提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧红就是其中的一个，今天我们就来透过萧红的视角，了解一个不一样的鲁迅先生。
【创境激趣】萧红(1911—1942)，中国现代女作家,原名张迺莹,另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人.1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。
在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红),蜚声文坛。
1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年与端木蕻良同抵香港,不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
萧红《回忆鲁迅先生》教案4
萧红《回忆鲁迅先生》教案4 导语：提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃,沉重,严厉,倔强……浓黑的一字须,根根向上的头发,面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象。
那么在鲁迅的学生萧红眼中，鲁迅先生又是怎么样的呢？以下是本人整理的，欢迎阅读参考。
萧红《回忆鲁迅先生》教案学习目标：1、理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习本文善于通过捕捉有灵性的生活细节去展现人物性格的写作方法。
第二课时教学过程一、自主预习，认真准备：1、根据拼音写汉字。
①鸡汤端到旁边用调ɡěng_______ 舀了一二下就算了事。
②而鲁迅先生这时候，坐在躺椅上，hé ________着眼睛。
2、细节描写常出现在小说或记叙文中，就是极细微的表情，动作，衣饰等，它象电影里的特写镜头一样，细节描写能起到烘托环境气氛,刻画人物性格,揭示主题思想的作用，耐人寻味，发人深思.请找出本文1---2处细节描写。
二、自主探究，合作交流：(一) 导入(二) 检查预习(三) 速读课文，思考：作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?(四)合作探究1、本文有很多让人感动的细节。
请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
2、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?三、当堂练习，检测固学：1、文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是词语“整整齐齐”、“压”、“站”用得贴切。
请说说这些词语好在哪里?鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
2、阅读短文，回答问题。
怀鲁迅⑴真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到鲁迅的死。
⑵发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天，我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
⑶二十二日上午八时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸、热烈的脸、悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
回忆鲁迅先生(节选)导学案
回忆鲁迅先生（节选）导学案【学习目标】1．快速阅读课文，感知内容，理清思路。
2．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
3．学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
4．学习鲁克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
【学习重难点】1．学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
2．学习鲁克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
【学习过程】一、自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。
）1．从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇____的散文。
2．本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）3．其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？4．提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。
但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。
（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑）二、合作研讨小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
由已经掌握的组员为其进行必要的讲解，其他组员补充质疑。
三、小结：阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。
他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。
正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
”【巩固提升】要求：限时8分钟，独立完成。
1．看清字形给划线字注音。
虔_____诚；紊_____乱；肋膜_____；噢_____的一声；抽屉_____；解剖_____；遭殃_____；踌躇_____；喘_____着；窘_____迫；鉴_____赏；阖_____2．识记作者。
本文作者是_____，现代著名女作家。
其代表作有_____、_____，等，她被誉为“当今中国最有前途的女作家”。
回忆鲁迅先生（节选）导学案（人教版七年级下册）
回忆鲁迅先生（节选）导学案（人教版七年级下册）【导学目标】1．通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
2．学习本文通过捕捉有灵性的生活细节来展现人物性格的写作方法。
3．体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。
【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。
但实际上，伟人也和普通人一样拥有喜怒哀乐。
本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音咳嗽(sòu)刊载(zǎi)深恶痛绝(wù)碧波(bō)翘首(qiáo)高屋建瓴(línɡ)驯良(xùn)胚胎(pēi)人才济济(jǐ)炫耀(xuàn)字帖(tiè)津津有味(jīn)(2)词义草率：(做事)不认真；敷衍了事。
七年级语文《回忆鲁迅先生》导学案
3、回忆鲁迅先生导学案【学习目标】1. 会读会写生字词。
2.了解萧红相关文学常识。
3. 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
4. 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
【学习重点、难点】3、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
4. 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
课时：1课时【学习过程】一、展示目标,明确任务。
二、自主学习，交叉检查1、给下列加点生字注音。
筵会（）虔诚（）紊乱（）肋膜（）掠夺（）抽屉（）解剖（）遭殃（）噢的一声（）阖一阖眼睛（）2、检查朗读三、合作探究，小组展示。
一、质疑探究：1、本文讲了很多有关鲁迅先生的生活片段，从中挑选最吸引你的1-2个生活片段，仔细阅读，并体会这表现了鲁迅先生的什么品质或特性？学法指导：默读课文，边读边用笔画出相关语句，将内容整理后用简洁的语言写在课本上，自学结束后举手展示，时间5分钟。
2.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？章选取的内容都是鲁迅先生生活中的琐事，包括饮食起居、待人接物、读书工作、娱乐休闲等方面的内容。
通过这些内容，再现了一个真实的鲁迅，让读者知道作为伟人、文学家的鲁迅，和普通人一样，有自己的生活习惯和爱好，这样的鲁迅，更让人觉得可亲可近。
3.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？除了鲁迅先生外，还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平，其作用是：从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。
但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。
四、当堂训练拓展延伸1、看清字形给加点字注音。
虔( )诚紊（）乱肋（）膜噢（）的一声抽屉（）解剖（）遭殃（）踌躇（）（）喘（）着窘（）迫鉴（）赏阖（）一阖眼睛2、识记作者。
本文作者是，现代著名女作家。
其代表作有、，等，她被誉为“当今中国最有前途的女作家”。
3、分析下面加点动词所表现的人物特征。
部编版七年级下册语文《回忆鲁迅先生》导学案
部编版七年级下册语文《回忆鲁迅先生》导学案一、新课导入出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学们谈谈对鲁迅先生的认识。
原诗：自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色，我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅先生留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
今天，就让我们走进萧红的《回忆鲁迅先生》一文，近距离地了解生活中的更真实的鲁迅先生。
(出示萧红的《回忆鲁迅先生（节选）)》二、自学指导1.朗读课文,圈画文中生字词。
（1）注意下列加点字的读音。
咳嗽．．（ké sou）舀（yǎo）虹．口（hónɡ）调羹．（ɡēnɡ）绞．肉（jiǎo）腻（nì）阖（hé）校．对（jiào）疙瘩．．（ɡē dɑ）揩（kāi）深恶．痛绝（wù）（2）注意下列多音字的读音。
虹口（hónɡ）间断（jiàn）调羹（tiáo）不济（jì）虹间调济虹（jiànɡ）中间（jiān）调动（diào）济济一堂（jǐ）（3）注意下列形近字的字形。
萧红（xiāo）脾气（pí）揩桌子（kāi）阖家（hé）潇洒（xiāo）啤酒（pí）楷模（kǎi）洞箫（xiāo）裨将（pí）和谐（xié）隔阂（hé）2.解释下列词语的含义。
（1）明朗：明显；清晰。
（2）安顿：安详，安稳。
（3）些微：轻微。
（4）草率：（做事）不认真，敷衍了事。
《回忆鲁迅先生》教学设计
《回忆鲁迅先生》教学设计《回忆鲁迅先生》教学设计《回忆鲁迅先生》教学设计1教学目标：1.学会本课生字、新词，回忆鲁迅先生教学设计。
2.能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。
3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。
4.学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
教学重难点：了解表现鲁迅性格特点的几件事情。
能联系上下文，理解含义深刻的句子。
学习鲁迅关心。
教学准备：学生课前预习，收集鲁迅先生的资料教学过程：一、导入：同学们，谈到鲁迅也许我们对他并不陌生，你对这位伟大的文学家、思想家和革命家有哪些了解呢?学生汇报自己收集资料的情况，教师总结：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
本文的作者是他的学生萧红，有人说她写这篇文章是带着一个女儿对父亲的崇敬来写的，下面我们就伴随着作者一起去看看日常生活中的鲁迅到底是什么样子的吧。
下面我们边读边思考课后第一题，并且自学本课的生字词语。
二、根据学生的汇报教学1、教学鲁迅喜欢笑的特点。
①结合生活中的人说说喜欢笑的人有哪些性格特点?(乐观爽朗，平易近人)②课文还有哪些地方也写到了鲁迅先生的笑?这种写法叫什么?有什么好处?2、教学鲁迅先生走路的特点。
①课文用了那几个动词来写走路快的特点的?向学生讲解鲁迅这个笔名的由来，(鲁迅自谦：取取愚鲁而迅行)指导学生有意识地朗读。
②结合生活实际说说，走路快的人有哪些性格特点?3、教学鲁迅先生不讲究穿着的特点，①你如何理解“谁穿什么衣裳我是看不见的。
”“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了;这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗?绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳;脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子;方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好;横格子的胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显的'宽……”4、教学鲁迅先生接待客人的部分①作者写了自己几次到鲁迅先生家里做客，第一次用反复的修辞手法目的是为了表现鲁迅的什么性格特点?②怎样理解“天晴了，太阳出来啦”“鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁的崭然的会心的”这句话?教师讲解时代背景。
统编版七年级语文下册 回忆鲁迅先生导学案连连
回忆鲁迅先生导学案教学目标：1．自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
2．把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
3．揣摩重点语句、段落的含义，品味作者的语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
教学重点、难点1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
2. 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
课时安排：1课时教学过程：导入新课1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？(学生自由回答)2．提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟，面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。
因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。
其实，这些只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。
鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年。
他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。
今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。
让我们一起走近鲁迅，了解鲁迅。
学前准备1. 搜集关于鲁迅先生的各种资料，了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。
2. 找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。
预习提示鲁迅先生那犀利如匕首的文章和他那坚强无畏的战斗精神是我们大家都比较熟悉的。
但鲁迅先生性格中的另一面，他的随和、亲切，关心和爱护青年人却是我们了解不多的。
在这篇文章里萧红女士为我们介绍了些鲜为人知的故事。
整篇文章的笔法很舒散，好像作者面对我们娓娓道来，读起来很轻松。
这既是散文的特点，也是萧红的写作风格。
作者在这篇文章里主要写了到鲁迅家做客、认真读青年的来信和踢鬼这么几件事情。
通过这几件事，使我们对鲁迅先生的性第1 页格认识更加全面。
到鲁迅家做客，写的是极小的事，甚至还算不上故事，只是一些记忆的片断，但是却生动地反映出鲁迅先生的随和、亲切，带着些许幽默、平易近人和对于青年人的理解。
回忆鲁迅先生(节选) 精品导学案
3 回忆鲁迅先生（节选）导学目标：1.感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
导学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
导学难点：学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
导学过程预习案一、课前导学1.复习有关鲁迅的知识。
2.查阅作者萧红的生平事迹，将主要内容整理在书上。
要点：萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……二、尝试练习1.给下列生字注音，学习生字词（给加点的字注音）鉴．( )赏混．( )浊窘．( ) 掠．( )旷．( )代深恶．( )痛绝抽屉．( )阖．( )眼搭讪．( )了．( )然筵．（）会解剖．（）挟．（）着紊．（）乱虔．（）诚踌．( )躇．( ) 堵塞．( ) 着．( )色校．( )样2.解释下列词语：鉴赏：虔诚：祈祷：抹杀：旷代：校样：3.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？三、学生质疑在自读过程中，你有哪些不懂的地方或产生了哪些疑问，把它标记在书上。
学习案一、合作学习1.作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的？从鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐。
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乐观者在每次危难中都看到机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。
《回忆鲁迅先生》导学案
制作人：初一语文组 班级________姓名__________ 使用时间：2013/04/25
学习目标：
1、了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
3、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
学习过程：
一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
（一）背景说明及人物介绍
1、创作背景
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐
草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，
在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马
伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国
文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵„„在林
林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，
而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材
又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
2．关于萧红
萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离
家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。 1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来
到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
3．关于鲁迅
我们曾经学过鲁迅的文章 和 ，请说说自己对鲁
迅本人及他的作品的了解。
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（二）自读课文，做好预习批注。
1、标明本文的18个小节。（每小节以自然段之间所空一行为标志）
乐观者在每次危难中都看到机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。
2、标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握，默写在下面）
三、课堂探究
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇 的散文。
2、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）
3、其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？
4、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对
鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑）
2、读完课文，鲁迅留给你的最初印象是什么？
3、文章记述了鲁迅的那些小事? 给每一部分加一个小标题（可用文中语句，也可自己概括），
看看谁的小标题更恰当。
4、从这些生活小事中，找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流，品味从
中得到的启发。
5. 除了写鲁迅，还写了其他什么人？写他们有什么作用？作用一样吗？
6．鲁迅是伟大文学家、思想家、革命家，但本文却是细致记述了鲁迅的生活、工作中的琐事。
从自己的阅读感受出发，说说这样写的好处。
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）
必做题
1、看清字形给加点字注音。
虔．( )诚 紊．（ ）乱 肋．（ ）膜 噢．（ ）的一声
抽屉．（ ） 解剖．（ ） 遭殃．（ ） 踌躇．． （ ）（ ） 喘．（ ）
着 窘．（ ）迫 鉴．（ ）赏 阖．（ ）一阖眼睛
2、识记作者。
本文作者是 ，现代著名女作家。其代表作有 、 ，等，她被
誉为“当今中国最有前途的女作家”。
3、分析下面加点动词所表现的人物特征。
他刚抓．起帽子来往头上一扣．，同时左腿就伸．出去了，仿佛不顾一切地走．去。
4.鲁迅先生说；“鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成了人。”这句话妙在哪里呢？文中记述了
乐观者在每次危难中都看到机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。
好些鲁迅说的话，再举一例，谈谈其中的妙趣或隐含的道理。
4、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。
选做题
结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：
上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：
五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）