(公开课)分解尿素的细菌、分解纤维素的微生物的分离
土壤中分解尿素的细菌的分离与计数公开课演示文稿
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注意事项
①为了保证结果准确，一般选择菌落数在30——300的平板上 进行计数。
②为使结果接近真实值可将同一稀释度加到三个或三个以上的 平板中，经涂布，培养计算出菌落平均数。 ③统计的菌落往往比活菌的实际数目低。
4、培养基选择分解尿素的微生物的原理
培养基的氮源为尿素，只有能合成脲酶的 微生物才能分解尿素，以尿素作为氮源 。缺乏脲酶的微生物由于不能分解尿素， 缺乏氮源而不能生长发育繁殖，而受到 抑制，所以用此培养基就能够选择出分 解尿素的微生物。
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允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生 长的培养基，叫做选择培养基
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5、怎样证明此培养基具有选择性呢？
培养基类型
是否 接种
实验组
以尿素为 唯一氮源
是
的培养基
目的
分离
尿素
细菌
结果
只生长尿 素细菌
对照组
牛肉膏 蛋白胨 培养基
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是
判断该 培养基 有无选
生长多种 微生物
择性
㈡.统计菌落数目：
1、显微镜直接计数： 利用血球计数板(血细胞计数板），在显微镜下计算一定容积
结果预测：如果结果与A同学一致，则证明A无误；如果结果不同，则证明A同 学存在操作失误或培养基的配制有问题。
假设二：将A同学配制的培养基在不加土样的情况下进行培养，作为空白对照，以
证明培养基是否受到污染。
小结：通过这个事例可以看出，实验结果要有说服力，对照的设置是必不 可少的。
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分解纤维素的微生物的分离教案
分解纤维素的微生物的分离教案第一篇：分解纤维素的微生物的分离教案分解纤维素的微生物的分离一、教材分析本课题作为课题1的应用和课题2的深入，分离某种特定的微生物，难度较大、探索性更强，在高考中考查的可能性也很大。
教材在课题背景中利用学生已经学过的纤维素的化学组成推广到生活中纤维素的广泛分布和应用。
而若要充分利用纤维素，就应将其分解，引导学生自然而然地过渡到分解纤维素的微生物及其产生的相关酶。
之后，教材紧接介绍了纤维素、纤维素酶以及如何从土壤中分离分解纤维素的微生物，通过对课题中实验设计思路的深入学习，要求学生掌握从土壤中分离某种特定微生物的操作技术。
二、教学目标1、知识与技能（1）能简单叙述纤维素酶的种类和作用。
（2）能从土壤中分离出分解纤维素的微生物，了解这类微生物的应用。
（3）掌握从土壤中分离某种特定微生物的操作技术。
2、过程与方法分析分离分解纤维素的微生物的实验流程，掌握实验操作的原理。
3、情感、态度与价值观（1）通过自主设计、完成实验，培养勇于探究的科学精神。
（2）通过了解土壤中能分解纤维素的微生物在保护环境中的作用，增强社会责任感。
三、教学重难点1．重点从土壤中分离分解纤维素的微生物。
2．难点从土壤中分离分解纤维素的微生物。
四、教学准备多媒体课件。
五、课时安排1课时。
六、教学过程【课程导入】糖类是生物体进行生命活动的主要能源，人类以淀粉作为能量的主要来源，但完全不能消化纤维素，二反刍动物和大量的微生物却能以纤维素作为能量的主要来源，此中奥妙何在？让我们一起来了解这种能分解纤维素的微生物。
【基础知识】（一）纤维素和纤维素酶1、棉花是自然界中纤维素含量最高的天然产物。
2、纤维素酶的组成及作用：纤维素酶是一种复合酶，一般认为它至少包括三种组分，即C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶，前两种酶使纤维素分解成纤维二糖，第三种酶将纤维二糖分解成葡萄糖。
（二）纤维素分解菌的筛选1、方法：刚果红染色法2、纤维素分解菌筛选方法的原理:刚果红是一种染料，它可以与纤维素形成红色复合物，但并不和纤维二糖、葡萄糖发生这种反应。
课件11：2.3 分解纤维素的微生物的分离
课题目标
1 纤维素分解菌筛选的方法及原理； 2 纤维素分解菌的分离过程； 3 纤维素酶的测定方法；
课题背景
地球上的植物每年产生的纤维素 超过70亿吨
其中40%~60%能被土壤中某些 微生物分解利用，这是因为它们 能够产生纤维素酶
应用： ①利用秸秆等废弃物生产酒精； ②用纤维素酶处理服装面料等。
比较：尿素分解菌和纤维素分解菌的分离的比较
鉴定方法、 分离选择条件
现象
鉴定原理
步骤
尿素 分解
菌
尿素为唯一氮 源
培养基中加 入酚红指示
剂，变红
分解尿素的微生物生成脲酶，使 土壤取样→制备培养
尿素产生NH3，导致pH升高，加 基→样品梯度稀释→
入酚红变红色
涂布平板→培养观察
纤维 素分 解菌
纤维素为唯一 碳源
具体操作：
. .. . .
. .. … . .
. ...
10-15min后倒 去CR溶液
漂洗作用。CR能与纤维素形成红色复 合物,但分解纤维素的细菌可产纤维素酶, 能将纤维素分解,这样刚果红就不能结合 上去。氯化钠就可使结合不牢的刚果红 洗去，这样就留下大小不一的透明圈。 (理解)
透明圈
.. ..
(4)在草食性动物等的消化道内，也共生有分解纤维素的微生物， 其原理也是产生纤维素酶而分解纤维素，而人没有分解纤维素 的能力。
(5)利用这些微生物的纤维素酶可利用秸秆产酒精；处理纤维素 面料。
2.纤维素酶
(1)化学本质： 蛋白质 (2)组成： 纤维素酶是一种复合酶，一般认为它至少包括三种组分， 即C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶，前两种酶使纤维素分解成 纤维二糖，第三种酶将纤维二糖分解成葡萄糖。
课题3分解纤维素的微生物的分离教学设计教案[共五篇]
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课题3分解纤维素的微生物的分离教学设计教案[共五篇]第一篇：课题3 分解纤维素的微生物的分离教学设计教案教学准备1.教学目标1、简述纤维素酶的种类及作用，从土壤中分离出分解纤维素的微生物2、掌握从土壤中分离某种特定微生物的操作技术3、分析分离分解纤维素的微生物的实验流程，弄懂实验操作的原理4、领悟科学探究的方法，发展科学思维和创新能力2.教学重点/难点教学重点：从土壤中分离分解纤维素的微生物教学难点：从土壤中分离分解纤维素的微生物3.教学用具多媒体、板书4.标签教学过程（一）引入新课上节课我们探讨学习了土壤中尿素分解菌的分离与计数，这节课我们以纤维素分解菌的分离与纯化为例，巩固加深对这方面技术的理解和掌握。
纤维素是一种由葡萄糖首尾相连而成的高分子化合物，是含量最丰富的多糖类物质。
纤维素能被土壤中某些微生物分解利用，这是因为它们能够产生纤维素酶。
延伸：草食性动物是怎样消化食物中纤维素的？肠胃中的共生物生物。
草食性动物肠胃中的共生微生物。
除自然环境中存在分解纤维素的微生物外，在草食性动物等的消化道内，也共生有分解纤维素的微生物，其原理也是产生纤维素酶而分解纤维素，而人没有分解纤维素的能力。
（二）基础知识活动1：阅读“纤维素与纤维素酶”，回答下列问题：棉花是自然界中纤维素含量最高的天然产物。
纤维素的分解需要在纤维素酶的催化作用下完成，请完成下列过程：〖思考1〗实验分析：投影的小实验是如何构成对照的？在一支试管中添加纤维素酶，另一支试管不添加纤维素酶；尽管醋酸－醋酸钠缓冲液用量不同，但都能维持相同的pH。
〖思考2〗1个酶活力单位是指在温度为25 ℃，其它反应条件最适宜情况下，在 1 min内转化 1mmol 的底物所需要的酶量。
活动2：阅读“纤维素分解菌的筛选”，回答下列问题：筛选纤维素分解菌的方法是刚果红染色法。
该方法可以通过颜色反应直接筛选。
其原理是：刚果红可以与纤维素形成红色复合物，当纤维素被纤维素酶分解后，红色复合物无法形成，出现以纤维素分解菌为中心的透明圈，我们可以通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。
公开课 分解纤维素的微生物的分离
公开课分解纤维素的微生物的分离在我们生活的这个丰富多彩的世界里，微生物扮演着极其重要的角色。
它们无处不在，无论是在土壤中、水中，还是在我们的身体内。
而在众多的微生物中，那些能够分解纤维素的微生物更是有着独特的价值和意义。
今天，就让我们一起来探索分解纤维素的微生物的分离这一有趣而又充满挑战的课题。
首先，我们来了解一下什么是纤维素。
纤维素是植物细胞壁的主要成分，是地球上最丰富的有机化合物之一。
然而，对于大多数生物来说，纤维素是难以消化和利用的，因为它的化学结构非常复杂和稳定。
但是，有一些微生物却具有特殊的酶系统，能够将纤维素分解为可利用的小分子物质。
那么，为什么要分离分解纤维素的微生物呢？这有着多方面的重要原因。
一方面，这些微生物在生物质能源的开发中具有巨大的潜力。
通过利用它们分解纤维素产生的糖分，可以进一步发酵生产生物乙醇等清洁能源，有助于缓解能源危机和减少对传统化石能源的依赖。
另一方面，在农业和环境保护领域也有着重要的应用。
它们可以加速有机废弃物的降解，提高土壤肥力，减少环境污染。
接下来，让我们看看如何分离这些神奇的微生物。
第一步，我们需要采集合适的样品。
一般来说，富含纤维素的环境是我们的首选，比如森林土壤、堆肥、青贮饲料等。
这些地方往往存在着大量能够分解纤维素的微生物。
在采集到样品后，接下来就是制备选择性培养基。
这种培养基的设计目的是为了让分解纤维素的微生物能够生长和繁殖，而抑制其他微生物的生长。
通常，我们会在培养基中加入纤维素作为唯一的碳源。
只有那些能够分解纤维素的微生物，才能在这样的环境中存活下来。
然后，将样品接种到培养基中，在适宜的条件下进行培养。
培养条件包括温度、湿度、酸碱度等，这些都需要根据所分离的微生物的特性来进行优化。
经过一段时间的培养，我们就可以观察到培养基上微生物的生长情况。
那些能够分解纤维素的微生物会形成明显的菌落。
但这还只是初步的筛选，我们还需要进一步对这些菌落进行鉴定和纯化。