我音乐教学反思论文
关于音乐课的教学反思范文(精选4篇)
关于音乐课的教学反思范文（精选4篇）音乐课的教学反思1因为我校没有专职音乐教师，前几年未开设音乐课。
为了改变这一状况，上个学期，学校决定七、八年级开设音乐课，安排我任这两个年级的音乐课教学。
多年来，我从事的是初中语文教学，只不过个人爱好音乐，略微懂一些乐理知识，叫我上音乐课，而且又是新课程标准，难度是十分大的。
经过一个学期的摸索，回顾整个教学过程，觉得如何针对我校学生实际，在紧紧抓好音乐基础知识补习的基础上，用好新教材这个问题，值得研究，令人反思。
开学第一节课，我搞了一次抽测，发现极大部分学生乐理知识几乎是零。
连音符、音节、音阶、节奏都不懂，甚至有个别学生把简谱中的“１２３４５６７”用阿拉巴数字的读音来念。
问了一下，才知道，至今尚有不少乡下学校没有音乐教师，轮到音乐课，能有一个教师拿一架录音机放放歌曲就算好了。
学生的现状是这样，而音乐新教材却涉及面广、知识点深、难度大，如果不采取一些补救措施，直接按教材各单元内容去上课，教学效果非常差。
比如七年级“欧洲风情”这个单元，课文选摘了几首欧洲有名的民歌，让学生欣赏、理解。
课堂上，我放了几遍音乐，并对乐曲中的音乐情绪、音乐风格、演奏的乐器等作了一番介绍。
当提问“《阿尔罕布拉宫的回忆》这首歌采用的哪种演奏手法？”站起来的学生个个都是一脸茫然，以摇头作答。
至于叫他们说出欧洲民歌的特点，那只能是老师的奢望。
显然，这样的教学内容、教学要求及有关试题，对城市里有音乐基础的学生来说可能有些难度，而对我们农村中学极大部分连本国短小、简单的民歌都不会唱的学生来说，难度是相当大的。
如何解决这个问题？我的想法及做法是，每节课安排一定的时间给学生补习音乐基础知识，从最简单的抓起，特别是多化一些时间视唱，提高识谱能力。
适当补充一些内容健康、曲调简单、优美动听的民歌或流行歌曲。
这样，不仅有利于知识的衔接，还能提高学生的学习兴趣，使课堂教学收到较好的效果。
音乐课的教学反思2小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。
音乐教学反思范文（精选5篇）
音乐教学反思范文（精选5篇）音乐教学反思范文（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的音乐教学反思范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
音乐教学反思篇1音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。
通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。
这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有的“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲《瑶族舞曲》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。
对于表现出色的学生，教师会问一些很专业的问题：“乐曲的主题旋律是什么？三个主题旋律的速度是怎样的？”而对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就会问一些比较简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指。
”······一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。
采用这样的教学方法，既使学生系统的掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
在不断的教学探索中，我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。
音乐教学反思范文（通用9篇）
音乐教学反思范文（通用9篇）音乐教学反思范文（通用9篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的音乐教学反思范文（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
音乐教学反思1课后很多时候颇有感触，今天师生互动的不错，今天的课堂效果很好，而更多时候是课后的困惑“今天的课堂纪律有点乱，今天的结尾有点拖泥带水，今天启发性的语言还少了一点”等等，我都会将这些记录在课堂反思录中。
如镜头一，在去年新授完《小红帽》之后的课堂小节中，我写道：我感到二班三班如此不同，我是否换一种方式进行呢？对于平常不太活泼的一班，我先让他们听一段故事，并且配合画面，让他们沉浸在音乐视听的氛围中，激发他们的表现欲望，而不仅仅认为狼的凶神恶煞而无人演，告诉学生你是最棒的。
如镜头二，我写道：二（3）班的泽宇上课创编了：小花狗，拉大便”的歌词，我生气的训斥他坐下，他在下面反嘀咕、被我叫到办公室。
我问他，为什么写了这么不文明的句子？他回答说：上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了，为什么不能写呢？我被问住了，对呀，没人规定歌词中不能提小花狗拉大便，我这么做，不是抹杀了一个孩子的创作欲望吗？如果当时换个角度考虑，讨论一下“小花狗，拉大便”在创编歌词中的可行性，不是可以让学生探讨一下文明与不文明，美与丑，善于恶的问题吗？就因为一句话的改变失去了一次很好的教育机会。
音乐教学反思2音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，用心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的答案。
1、如在欣赏课《小狗圆舞曲》中，初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再听时，让学生按节奏的变化区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相似。
2、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随着音乐模仿小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些形式来表现乐曲。
音乐教学工作反思范文
音乐教学工作反思范文音乐教学工作反思音乐教学工作一直是我热爱的事业，我始终希望通过自己的努力，能够为学生带来更好的音乐教育体验。
然而，在这一过程中，我也不可避免地遇到了一些困难和挑战。
通过反思和总结，我深刻认识到自己存在的不足之处，也得到了一些启示和改进的方向。
首先，我的教学过程中存在着缺乏创新意识的问题。
在进行音乐教学时，我常常沿用传统教学的方式和方法，缺少针对学生个性化需求的教学设计。
这导致了教学内容的单一和学生学习兴趣的下降。
因此，我意识到创新教学是必不可少的，要善于探索新的教学方式和方法，注重培养学生的创造力和表现力。
其次，我的教学过程中存在着与学生缺少良好的互动交流的问题。
在传授知识的过程中，我往往只是讲述一些乐理知识和技巧，而忽视了与学生的互动和沟通。
这导致学生的参与度低，难以真正理解和运用所学知识。
因此，我意识到要注重与学生进行有效的互动交流，关注学生的思考和创新能力，使教学变得更加活跃和有趣。
再次，我的教学过程中存在着缺乏个性化教学的问题。
每个学生都有不同的音乐素养和能力水平，而我往往只是按照一种统一的方式进行教学，这使得一些学生感到无所适从。
因此，我应该根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划，注重培养学生的独立思考和创造能力，帮助他们全面发展。
最后，我的教学过程中存在着不够关注学生兴趣和需求的问题。
音乐教育应该是一种愉悦和享受，但是我往往只是关注学生的学术表现，忽视了他们对音乐的兴趣和需求。
因此，我应该通过了解学生的兴趣和需求，设计更加有趣和实用的教学内容，激发学生的学习潜能和热情。
通过对自己音乐教学工作的反思，我深刻认识到了自己存在的不足之处，并得到了一些改进的启示。
我将以此为契机，努力改进自己的教学方式和方法，注重个性化和创新教学，注重与学生互动交流，关注学生的兴趣和需求，以提高音乐教学效果，为学生提供更好的音乐教育体验。
同时，我也将不断学习和提升自己，提高自己的音乐素养和专业能力，为音乐教育事业做出更大的贡献。
音乐教学反思【优秀8篇】
音乐教学反思【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐教学个人反思(5篇)
音乐教学个人反思(5篇)面对21世纪的国际教育挑战，音乐教育教学的全新方式，是每个音乐老师谨慎探究的问题。
那么有关于音乐教学个人反思有哪些你知道吗？一起来看看音乐教学个人反思，欢送查阅！音乐教学个人反思篇1教学反思是一种用来提高老师自己的专业素养，改良教育实践的学习方式。
在小学音乐教学中，广阔音乐老师为了提高教学水平，时时写诸如“教学后记”或“课后随笔”等教学反思，但老师们一般只是记载音乐课堂的真实状况及对课堂中出现的一些状况作简洁的思索，自不待言，这样的反思是浅层次的，却忽视了“教什么?”“怎么教?”“效果、目标到达了没有?”“为什么?”“如何改良?”等一系列深层次的真反思，而且写了之后就往往束之高阁了，使课后的反思流于形式，没有真正起到教学——反思——调整——改良教学的踊跃作用。
笔者在音乐课堂教学实践中，利用平行班教学的有利条件，以现代教育的有关理论为指导，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进展谛视、评价，进而调整和改良教学，在教学实践中取得了不错的成效。
以下就是我对音乐教学进展真反思的一些主要策略：一、注意音乐与学生生活实际相结合，进展课堂教学内容的反思。
小学音乐的课堂教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。
课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生爱好的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并依据学生的学力水平重组教材，把充溢生活情趣的内容充溢到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。
这也是充分敬重学生的主体地位以学生为本的重要表达。
因此，我们的音乐教学反思首先要着眼于教学内容的是否生活化，是否为学生所喜闻乐见。
案例一：第七册《越剧观赏》一课。
我原先是这样设计的。
上课一起先老师通过设问，让学生谈谈或即兴效仿平常生活中了解的越剧学问。
接着用大半节课的时间介绍了越剧的有关学问和家乡越剧表演艺术家徐玉兰，学生们听得兴致勃勃。
音乐教学工作的反思总结范文（3篇）
音乐教学工作的反思总结范文一、课堂教学：坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
二、课堂管理：为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。
努力做到用好的设计抓住学生的注意力。
不足：对于学生的肆意课堂的行为掌控力度不够。
总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。
所以给他们的环境较为宽松。
致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。
因此，今后应注意把握尺度。
增强幽默力量。
三、教学研究为了使自己在教学水平及业务水平都有所提高，本学期，我加强了自身素质的培训，先后参加了国培培训、对音乐学科教学有了进一步的认识，首先，从每一节音乐课教学开始，我都以打造一节优质课这样的理想来入手，对于每节课我都提前做了相当大、相当多的准备;其次，确定教研和科研专题，让平时的教研反思，为科研铺就平坦大道，教研围绕科研，教学更要再此之外包含它，这样有了内部的圆心，做多大的校验和科研它都还像是一个圆。
小学音乐教学工作总结总的说来，本学期的音乐工作做的比较满意，虽然也还有不足之处，我想在今后的教学和科研的工作中，我会奋起直追、找出不足、认真改进、努力提高，我想我一定会把音乐工作做的更出色。
音乐教学工作的反思总结范文（二）这一学年我担任的是初中部七年级____班和八年级____几个班的音乐教育教学工作，音乐教育教学每年都反反复复，但在每年反复教育教学的过程中，我却有着不同的收获。
现将这一学年的教育教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。
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我的音乐教学反思
摘要：音乐课的教学过程就是音乐艺术实践的过程，给学生一个
展示自我的平台就是要重视学生的艺术实践，为学生走进音乐，获
得音乐审美体验，掌握音乐演唱技能、技巧，提升音乐鉴赏水平与
能力提供必要的条件。
关键词：音乐兴趣艺术实践教学过程
几年来，我不断地对《普通高中音乐课程标准》研读，对照新的
教学理念审视自己的音乐教学，觉得需要否定和改进的东西太多
了，现就我的几点反思归纳如下，以求同行共勉。
一、在音乐教学中，教师应给学生一个展示自己的平台去练习、
实践，而不是自己站在讲台上过多的“表演”，让学生去观摩、欣
赏
学生对音乐的理解、领会、把握不是单靠老师讲解就能完成的，
当然，老师的点拨与指导是很重要的，但是缺乏学生对音乐的体验、
感悟、内化的认知过程是不行的，然而这个过程是老师不可替代的。
音乐教学的实践告诉我们：任凭老师讲解的再精细，演示的再规范，
强调的再到位，指导的再得法，不让学生去亲自实践，学生的情感
态度与价值观，过程与方法，知识与技能是难以达成的。我们在音
乐教学中常常有一种对学生不信任、不放心的心理，生怕学生听不
懂，学不会，总是喜欢反反复复的讲，一遍又一遍的教，不停的示
范，不断的强调，一节课下来，自己累得弯腰，学生却在那儿逍遥，
学生能够掌握的东西甚少，教学效果甚微。认真反思我们的教学，
虽然我们出了力，流了汗，尽了心，但是我们投的却是是无用功。
因为我们违背了“实践——认识，再实践——再认识”，“由此及彼，
由表及里，去粗取精，去伪存真”实践出真知的认知规律，于是会
遭到“规律”的惩罚！
给学生一个展示自我的平台，就是要给学生一份信任，这样就会
激发学生学习的积极性；当学生有疑惑、缺漏时，教师要及时给予
点拨指导，使学生少走弯路，获得成功。
二、音乐课是需要培养学生兴趣的，但决不能把它上成兴趣课
在高中音乐课程中，把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置。
《课标》不仅充分阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与
音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提”的
课程理念，而且把“培养学生爱好音乐的情趣，树立终身学习的愿
望”列为音乐课程的目标之一，足见对其重要性的高度重视。兴趣
不是先天的，而是在需要的基础上产生的。需要是行为最本源的动
力，人们总是对需要的事物感兴趣。学习兴趣来源于求知的需要，
而求知欲、好奇心和热爱美好的事物则是人的天性。兴趣对人所从
事的活动有着巨大的推动作用。我们应教育学生懂得音乐课是高中
阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。音乐与生
活具有广泛、密切的联系，对人的全面发展有着深远的影响。尤其
在当今科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的发展
和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。
音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久、博大精深的中国
民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的文化；学习丰富多彩的世
界各民族音乐，拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解
与尊重。因此，高中音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展，
具有不可替代的作用。就是要让学生心理产生这种十分重要的内趋
力。因此，培养学习兴趣对于任何一种教学来说，都是一项意义深
远的工作。
音乐是有思想性、艺术性和审美性的，如果把音乐课上成了兴趣
课，那就大打了折扣，不但学不好音乐，反而会误导学生，让学生
认为音乐课就是听听、唱唱，没有作业，没有负担的开心课。
三、师生互动是需要双方主动交流，思维碰撞，达到彼此促进和
教学相长的，而不是教师找几个学生被动地回答几个问题就算完事
《课标》指出“教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学
习和探究式学习方式，充分发掘学生的音乐潜能。教师要爱护和尊
重学生，在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系”。
可见，让学生被动地回答教师所提的几个问题，是不能突出学生主
体地位而达到自主学习和探究性学习的，也体现不了民主、平等的
师生关系的。当前，大多数学生有问题不问老师，老师出于无奈和
节省时间，只好提一些主要性的或关键性的问题向学生发问，看其
掌握的如何？答来了，受表扬，请坐下；答不来学生遭批评，老师
接着再讲解。学生被动学习，不去质疑问难，究其原因是教师造成
的，因为教师在课堂教学中上讲解的多，提问的多，替代的多，给
学生“现成饭”的多，为学生创设生成问题的条件和机会少，搭建
解决问题“支架”和解决问题的方法更少，长此以往，培养了学生
的惰性，学生哪来得主动求知、质疑问难、创新思维呢？
反思我们的教学，提醒我们必须悦纳学生在认知过程中的错误，
让学生大胆实践，在错误中反思，在反思中改进，在改进中提升。
我们应该懂得，学生在认知过程中出现错误是正常的，是不足为怪
的，不要一见学生出错就去责怪与批评，由认知错误到认知正确，
由不熟练到熟练，再由熟练到技能、技巧的掌握，是需要有时间和
内化过程的。不要认为教师讲过了，表演了，示范了，学生就不会
出错。要追求师生互动的有效性和课堂教学的最大效益，就必须培
养学生质疑问难、主动求知的好习惯。因此，让学生主动质疑、问
难、求知，是我们教学工作的一大任务。
四、面向全体学生教学是不能搞整体推进的，面向全体与因材施
教是不矛盾的
面向全体学生教学就是要我们去关爱和关注每一个学生的发展，
不放弃一个学困生。让学生人人参与学习，积极主动地去探究、体
验知识形成的过程。因材施教是根据每个学生的天赋、认知水平进
行教学，达到分层推进各有收获。事实上，“一刀切”、“齐步走”
是不利于学生发展的，是会扼杀学生个性的，是不能实现“培优、
扶中、转差”的。于是，《课标》指出：“普通高中音乐课程在提高
全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱
好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需要”。
因此，普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可选择性的特点，
应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起
来。
五、缺乏情感态度与价值观的教学是枯燥无味、低效的，不抓落
实的教学是不负责任的
在音乐教学中，学生的情感态度与价值观是体验、探究知识与技
能的前提，是不可或缺的，没有情感态度与价值观的参与，就等于
人没有了灵魂。什么人文内涵的感受和理解，音乐鉴赏和评价，健
康向上的审美观的形成，积极乐观态度与高尚情操的培养，都将会
变为空话。课堂教学目标的达成抓落实是一个重要的环节，必须到
位到人，不能检查几个学生就了事。教师要发挥“小助手”和优生
的作用，不能有遗忘的角落，不能有“滥竽充数”的温床，谁会谁
不会教师要清楚，补救措施要跟上，对学生的发展做到“下要包底，
上不封顶”。