数学计划总结之《百分数的意义》听课磨课反思
百分数的意义教学反思15篇
百分数的意义教学反思15篇百分数的意义教学反思1教学完《百分数的意义》一课，有不少的感想。
由于百分数的学问对六年级学生来说并不生疏，而且百分数这一学问本身就来源于生活实际，并效劳于生活，在日常生活中的运用非常广泛。
所以我就创设推举罚点球选手这样一个学生熟识的生活情境，引导学生思索，在否认了学生学问构造中已有的各种比拟方案后，无形中“逼迫”着学生思索、制造出更趋抱负的比拟方案，从而引出本节课的重点——百分数，这样的引入，使学生不但知其然，也知其所以然。
由于学生已把握了分数的意义，理解了分数是表示一个数是另一个数的几分之几。
因而，学习百分数有了肯定的学问理解上的根底，同时在切入主题后很自然地将百分数的读写法呈现给学生，也为后面的”学习沟通供应了便利。
其次层环节主要通过学生自主沟通收集到的含有百分数的资料，使学生感悟百分数的意义，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用，使数学的学习始终与生活联系在一起，其学习的价值不言而喻，学生搜集到的百分数也很有代表性，如牛奶、饮料、班级合格率、优秀率等。
在进展了充分的沟通后再得出百分数的意义就水到渠成了。
接着，通过让学生找百分数和分数的联系和区分以及两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题，让学生通过自己的仔细自学、积极思索、与同伴的沟通，获得学问真谛——由于百分数表示两个量之间的相比关系，所以百分数不表示详细的量，也没有单位名称；但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系，又可以表示详细的量，当分数表示详细的量时，它就有单位名称，了解了百分数和分数的区分和联系。
第三个环节稳固练习层次，习题比拟具好玩味性。
第一题稳固了百分数的意义，并对学生进展了爱护环境的教育；其次题既把握了百分数的写法和意义，又启迪了思维。
让学生依据自己写的百分数的个数说一句有关百分数的话，学生兴趣盎然。
第三题的成语中的百分数和用百分数来表示学习心情更让学生大喜，原来百分数还有这等妙用。
百分数的意义教学反思2百分数的学问对六年级学生来说并不生疏，由于百分数的学问来源于生活，并效劳于生活，在日常生活中的运用非常广泛。
【百分数的意义反思总结】百分数的意义教学反思
【百分数的意义反思总结】百分数的意义教学反思《百分数的意义》这篇课文主要让学生认识到百分数在生活上的运用。
今天，小编为大家带来了百分数的意义反思总结，希望大家喜欢!百分数的意义反思总结篇1 本节课是教学百分数的第一课时，通过本节课的学习，要求学生在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数，并且会区分百分数和分数的联系和区别，能体会到百分数的优点，使学生在经历收集、分析、处理信息的过程中，培养分析、比较、抽象概括的能力。
上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和百分数与分数的联系与区别掌握得比较透彻，后面的练习完成也很好。
学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神。
具体优点如下：在教学材料的安排上，由于课堂上若展示学生课前收集的资料则不太好控制，所以本节课我以孩子们原有的知识经验为基础，借助一些情境图和一些纯文字的百分数，让学生具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，并且借用了百格图，并让学生用喜欢的图示表示出50%这个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，让充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。
百分数的意义反思总结篇2主要通过学生自主交流收集到的含有百分数的资料，使学生感悟百分数的意义，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用，使数学的学习始终与生活联系在一起，其学习的价值不言而喻，学生搜集到的百分数也很有代表性，如牛奶、饮料、班级合格率、优秀率等。
在进行了充分的交流后再得出百分数的意义就水到渠成了。
接着，通过让学生找百分数和分数的联系和区别以及两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题，让学生通过自己的认真自学、积极思考、与同伴的交流，获得知识真谛——因为百分数表示两个量之间的相比关系，所以百分数不表示具体的量，也没有单位名称;但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系，又可以表示具体的量，当分数表示具体的量时，它就有单位名称，了解了百分数和分数的区别和联系。
百分数的意义教学反思15篇
百分数的意义教学反思15篇百分数的意义教学反思1教学完《百分数的意义》一课，有不少的感想。
因为百分数的知识对六年级学生来说并不陌生，而且百分数这一知识本身就来源于生活实际，并服务于生活，在日常生活中的运用十分广泛。
所以我就创设推荐罚点球选手这样一个学生熟悉的生活情境，引导学生思考，在否定了学生知识结构中已有的各种比较方案后，无形中“逼迫”着学生思考、创造出更趋理想的比较方案，从而引出本节课的重点——百分数，这样的引入，使学生不但知其然，也知其所以然。
由于学生已掌握了分数的意义，理解了分数是表示一个数是另一个数的几分之几。
因而，学习百分数有了一定的知识理解上的基础，同时在切入主题后很自然地将百分数的读写法呈现给学生，也为后面的'学习交流提供了方便。
第二层环节主要通过学生自主交流收集到的含有百分数的资料，使学生感悟百分数的意义，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用，使数学的学习始终与生活联系在一起，其学习的价值不言而喻，学生搜集到的百分数也很有代表性，如牛奶、饮料、班级合格率、优秀率等。
在进行了充分的交流后再得出百分数的意义就水到渠成了。
接着，通过让学生找百分数和分数的联系和区别以及两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题，让学生通过自己的认真自学、积极思考、与同伴的交流，获得知识真谛——因为百分数表示两个量之间的相比关系，所以百分数不表示具体的量，也没有单位名称；但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系，又可以表示具体的量，当分数表示具体的量时，它就有单位名称，了解了百分数和分数的区别和联系。
第三个环节巩固练习层次，习题比较具有趣味性。
第一题巩固了百分数的意义，并对学生进行了保护环境的教育；第二题既掌握了百分数的写法和意义，又启迪了思维。
让学生根据自己写的百分数的个数说一句有关百分数的话，学生兴趣盎然。
第三题的成语中的百分数和用百分数来表示学习情绪更让学生大喜，原来百分数还有这等妙用。
百分数的意义教学反思通用15篇
百分数的意义教学反思通用15篇百分数的意义教学反思1教学完《百分数的意义》一课，有不少的感想。
因为百分数的知识对六年级学生来说并不陌生，而且百分数这一知识本身就来源于生活实际，并服务于生活，在日常生活中的运用十分广泛。
所以我就创设推荐罚点球选手这样一个学生熟悉的生活情境，引导学生思考，在否定了学生知识结构中已有的各种比较方案后，无形中“逼迫”着学生思考、创造出更趋理想的比较方案，从而引出本节课的重点——百分数，这样的引入，使学生不但知其然，也知其所以然。
由于学生已掌握了分数的意义，理解了分数是表示一个数是另一个数的几分之几。
因而，学习百分数有了一定的知识理解上的基础，同时在切入主题后很自然地将百分数的读写法呈现给学生，也为后面的学习交流提供了方便。
第二层环节主要通过学生自主交流收集到的含有百分数的资料，使学生感悟百分数的意义，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用，使数学的学习始终与生活联系在一起，其学习的价值不言而喻，学生搜集到的百分数也很有代表性，如牛奶、饮料、班级合格率、优秀率等。
在进行了充分的交流后再得出百分数的意义就水到渠成了。
接着，通过让学生找百分数和分数的联系和区别以及两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题，让学生通过自己的认真自学、积极思考、与同伴的交流，获得知识真谛——因为百分数表示两个量之间的相比关系，所以百分数不表示具体的量，也没有单位名称；但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系，又可以表示具体的量，当分数表示具体的`量时，它就有单位名称，了解了百分数和分数的区别和联系。
第三个环节巩固练习层次，习题比较具有趣味性。
第一题巩固了百分数的意义，并对学生进行了保护环境的教育；第二题既掌握了百分数的写法和意义，又启迪了思维。
让学生根据自己写的百分数的个数说一句有关百分数的话，学生兴趣盎然。
第三题的成语中的百分数和用百分数来表示学习情绪更让学生大喜，原来百分数还有这等妙用。
百分数的意义教学反思15篇
百分数的意义教学反思15篇1、让学生经历新知呈现的过程。
本节课我把教材进行了合理整合，设计了投球比赛这一环节，先呈现投中球个数的信息，在学生争议中引导学生建构新的分析材料，出示投中球个数、投球总个数两个量的信息再引导学生进行分析决策。
通过“哪位老师投球更准”“只知道投中球个数能进行比较吗？”两个问题，引导学生利用自己的生活经验进行深层次的思考。
这样就有效地激起了学生的认知冲突激发学生心中探索新知识的欲望与兴趣，同时自觉地参与到知识的构建与生成中来。
并随着“哪位老师投球更准？”这个问题的最终解决，使学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因，突现了思维的过程，这样就把原本静态知识动态化，将数学教材实践化。
学生学到的也就是“生活中有价值的数学”。
这样设计教学过程，让学生经历了百分数意义的探索过程，解决了本课的教学重点。
并让学生深切理解了百分数在实际进行比较时起的作用。
2、注重知识的形成过程。
百分数是一个非常生活化的内容，于是在教学时，我从生活实例导入，又让学生搜集大量的百分数，在充分理解每个百分数意义的基础上，让学生把自己对百分数的认识用抽象的语言概括。
新授教学充分揭示了知识的发生过程。
知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法，它们是知识结构中最活跃的元素，是提高学生分析问题和解决问题能力的最好素材。
3、练习体现一个“精”字。
练习，是数学教学的重要一环。
它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。
我在练习时，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。
特别是小游戏和百分数意义理解题的设计，是针对本课时的教学难点设计的，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系。
使得学生对于分数和百分数的区别的认识又更进一层。
4、注重课堂人文关怀在本节课中，我通过“中国初中生的近视率为49%”请学生说说自己的`想法，指出眼睛是心灵的窗户，不要让窗户蒙上灰尘。
有关百分数的意义教学反思9篇
有关百分数的意义教学反思9篇亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
在公开讲课的时候，教案的准备就十分重要。
教案可以教案可以帮助授课经验少的教师教学，那么优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的百分数的意义教学反思，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！百分数的意义教学反思篇1《百分数的意义和读写法》这节课可以说是百分数这部分知识学习的敲门课。
百分数作为一种特殊的分数，它的含义有别于分数的意义。
而且它在实际的生活中有着广泛的应用，是一个重要的知识基础。
根据以前的教学经验，我感凡是每一单元的意义教学，都是非常重要的。
意义理解好了，就为后在的学习活动打下了良好的基础。
这一节课我备得很用心，广泛借鉴网上优秀的教学设计，再结合自己对教材的解读，按步设计的教学取得良好的教学效果。
一、从生活出发，认识百分数。
数学来源于生活。
在课前，我让学生广泛收集了关于身边豆类有百分数的物品。
课堂伊始，就让学生展示自己带来的物品，及时评价找得多的同学，以达到激励的目的。
然后让学生围绕2个问题：（1）你手中物品的百分数怎样读？你能说出它表示什么吗？在小组内展开讨论交流。
汇报时，我注意引导学生有序发言，提出了回答问题的模式：先说手中的物品是什么？再读出物品中的百分数，最后说说这个百分数表示什么？以培养学生的逻辑思维能力。
在学生汇报时，我随机板书这些百分数。
并且注意抓住学生汇报中的关键点：沙琪玛能量值是2145千焦/每100克；营养素为26%，一袋少琪玛的质量是160克，而每100克的沙琪玛中含有能量2145千焦，每100克沙琪玛中能量产生的营养素占营养素总量的26/100。
这一问题的解决，使学生不仅走出了能量占这袋小食品总营养素的26/100的误解。
而且为进一步揭示百分数的含义，做了良好地引导。
通过多个实例的汇报，我还不忘结合教材上给出的实例，让学生再一次以文本为载体，加深认识百分数。
顺理成章地让学生用一句话来揭示百分数的含义：一个数占另一个数的百分之几。
百分数的意义反思
百分数的意义反思百分数的意义反思（通用20篇）在社会一步步向前发展的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。
那么你有了解过反思吗？以下是店铺帮大家整理的百分数的意义反思，希望对大家有所帮助。
百分数的意义反思篇1在学生学习过分数的情况下，来学习百分数，相对好学一些。
百分数的意义和读写法一课，通过本节课的学习主要掌握如下两个内容：1、理解百分数的意义。
2、理解百分数与分数意义上的区别。
对学生而言，百分数并不陌生，在生活中可以找到百分数，但不理解百分数意义。
所以在教学设计上，我从学生已有的知识背景和教材联系生活实际的特点设计了教学。
1、加强数学与生活的联系。
在教学材料的安排上，我大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生结合生活素材谈谈每个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。
2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力。
学生通过互相交流收集到的百分数的意义，进而理解概括百分数的意义；学生在练习的过程中，逐渐排除分数与百分数意义非本质上的区别，掌握本质的区别。
在教学过程中我以多种形式的教学，鼓励学生独立思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质。
3、在教学中有机地渗透情感、态度、价值观的教育。
让学生在进行百分数数据的分析比较中了解我国的国情，增强环保的意识以及进行良好卫生习惯的培养等。
总之，一堂课下来，学生的收获颇多，学习兴趣盎然。
但也发现了自己的'一些不足之处：学生搜集的百分数没有最大程度地开发出来，只是在上课初让学生说说你搜集了什么百分数？是从哪里搜集到的？其实这是一个很好的材料，学生对自己搜集的百分数是最感兴趣的，在了解百分数的意义后，可以让学生说说自己手中的百分数的意义并进行交流，我想可以取得更好的效果。
《百分数的意义》教学反思3篇
《百分数的意义》教学反思3篇第1篇本节课的教学设计主要体现以下几点：1、注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验数学的价值。
课前我还布置学生去生活中收集一些百分数，所以课上让学生进行了交流。
有些学生找到了衣服商标上的百分数，如:100%羊毛:97.4%棉;葡汁70%等。
为了帮助学生更好地理解百分数的意义，我请学生们同桌之间先互相说说收集到的这些百分数表示什么意思，然后再请几位学生全班交流，应该说课堂上的学习氛围较好，学生们通过寻找生活中的百分数体会到百分数在生活中的运用，也能更好地理解百分数的意义。
2、充分体现小组合作学习，培养学生的创新精神。
借助课件学习，我先出示了三名运动员的投篮情况的统计表，统计表中呈现的是每一名运动员投篮次数和投中次数，然后请学生思考: 如果你是教练，怎样判断哪名运动员的投篮成绩好些?学生们经过思考讨论马上想出了办法，交流时即刻有学生说出应该通过比较每人投中次数占投篮次数的几分之几来比较。
此时，我立即追问学生为什么，学生们联系以前学习的知识说出了理由: 因为每一名运动员投篮次数不相同，不能只看投中次数来判断成绩的好坏。
应该说这一部分的导入是相当顺利的。
3、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性。
既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数的读，写练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习和实践调查活动，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
第2篇百分数的意义和写法一课，通过本节课的学习主要掌握如下两个内容:1.理解百分数的意义。
2.理解百分数与分数意义上的区别。
对学生而言，百分数并不陌生，在生活中可以找到百分数，但不理解百分数意义。
所以在教学设计上，我从学生已有的知识背景和教材联系生活实际的特点设计了教学。
1.加强数学与生活的联系。
在教学材料的安排上，我大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的.知识经验为基础，让学生结合生活素材谈谈每个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。
百分数的意义反思总结（通用27篇）
百分数的意义反思总结（通用27篇）百分数的意义反思总结篇1主要通过学生自主交流收集到的含有百分数的资料，使学生感悟百分数的意义，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用，使数学的学习始终与生活联系在一起，其学习的价值不言而喻，学生搜集到的百分数也很有代表性，如牛奶、饮料、班级合格率、优秀率等。
在进行了充分的交流后再得出百分数的意义就水到渠成了。
接着，通过让学生找百分数和分数的联系和区别以及两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题，让学生通过自己的认真自学、积极思考、与同伴的交流，获得知识真谛——因为百分数表示两个量之间的相比关系，所以百分数不表示具体的量，也没有单位名称;但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系，又可以表示具体的量，当分数表示具体的量时，它就有单位名称，了解了百分数和分数的区别和联系。
习题比较具有趣味性。
第一题巩固了百分数的意义，并对学生进行了保护环境的教育;第二题既掌握了百分数的写法和意义，又启迪了思维。
让学生根据自己写的百分数的个数说一句有关百分数的话，学生兴趣盎然。
第三题的中的百分数和用百分数来表示学习情绪更让学生大喜，原来百分数还有这等妙用。
百分数的意义反思总结篇2本节课是教学百分数的第一课时，通过本节课的学习，要求学生在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数，并且会区分百分数和分数的联系和区别，能体会到百分数的优点，使学生在经历收集、分析、处理信息的过程中，培养分析、比较、抽象概括的能力。
上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和百分数与分数的联系与区别掌握得比较透彻，后面的练习完成也很好。
学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神。
具体优点如下：在教学材料的安排上，由于课堂上若展示学生课前收集的资料则不太好控制，所以本节课我以孩子们原有的知识经验为基础，借助一些情境图和一些纯文字的百分数，让学生具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，并且借用了百格图，并让学生用喜欢的图示表示出50%这个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，让充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。
小学数学《百分数的意义》教后反思
小学数学《百分数的意义》教后反思教学目标、任务与方法的设定上：1.在设置教学目标时，应明确学生需要掌握百分数的概念和意义，理解百分数与分数、小数的转化关系，并能够运用百分数进行实际问题的计算。
2.将任务分解为概念的理解、转化关系的掌握和实际问题的解决三个部分，并采用多种形式（讲解、示范、练习、游戏等）相结合的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学内容与教学环节设置的反思：1.在教学内容上，应当从简单到复杂、由浅入深地进行安排，例如，可以先从实际问题入手，引出百分数的概念；然后再介绍百分数与分数、小数之间的转化关系；最后再进行实际问题的解决，巩固学生的理解和应用能力。
2.在教学环节设置上，可以在讲解百分数概念后，通过示例让学生自己进行转化，并进行练习巩固，这样可以增加学生的参与度，同时也可以为学生创设一个小组竞赛或游戏环节，以激发学生的学习兴趣。
教具的使用与作业设计的反思：1.在教具使用上，可以引入一些图表、实物或实际问题，以帮助学生更好地理解和应用百分数。
例如，可以用示意图展示百分数与分数、小数之间的转化关系，或者用实际问题进行讨论和解答。
2.在作业设计上，可以设置一些灵活性较大的题目，如选择题、填空题、应用题等，以满足不同层次和兴趣的学生的需求。
同时，可以鼓励学生自主设计一些实际问题，并运用百分数进行解决，以提高他们的创新意识和问题解决能力。
评价手段与师生互动的反思：1.在评价手段上，可以采用多种形式，如口头回答问题、书面作业、小组竞赛、课堂游戏等，以全面地评价学生的知识和能力，并及时给予他们反馈。
2.在师生互动上，教师应时刻关注学生的学习情况，及时与他们互动、交流，倾听他们的疑问和建议，并加以解答和改进，以促进教学的有效性和学生的学习兴趣。
总结：通过对小学数学《百分数的意义》这节课的教学后反思，我意识到在教学目标、任务与方法的设定、教学内容与环节设置、教具使用与作业设计、评价与师生互动等方面都需要更加细致、全面地考虑，以提高教学的针对性和有效性。
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数学计划总结之《百分数的意义》听课磨课反思
本节课教学的主要内容是百分数的意义，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。
勾老师在课前布置学生收集生活中的百分数，学生在寻找的过程中已经开始有所发现有所思考了。
课上以学生交流自己收集的百分数揭示课题，孩子们在饶有兴趣的交流中展开了对百分数的研究。
任务一，理解百分数的意义。
教学中从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中轻松理解了百分数的意义。
下面就这节课发表一下自已的看法：
一、注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验数学的价值。
在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义、倍比概念以及在生活中对百分数已经有一个模糊不清的感知认识基础上，通过学生认知冲突使学生产生强烈学习欲望：什么是百分数，百分数有什么好处，百分数的用途等等，这些都是
学生的兴趣点。
关注学生已有的知识与经验，勾文打破了原有教材的编排，不从百分数的产生入手，先让学生在实际生活中去收集百分数，利用课前三分钟让学生交流信息入手，加深学生对百分数意义的理解，也有利于培养学生的实践能力。
在教学时，充分为学生创设“思维活动”的场所，使学生的思维活动处于高度兴奋和活跃的状态。
例如，（1）在感受一如百分数的必要性时，教师创设了典型实例，每个学生都发表自己的不同看法，在思维的交流、碰撞中获得初步的感性认识，百分数比其他法更容易方便比大小。
二、密切联系生活，理解百分数的意义。
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知，勾老师在上课之前让学生调查生活中的百分数，让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
从这两个情境，让学生明确了百分率是求一个数是另一个数的几分之几？从学生的知识背景与生活经验出发，在教学过程的关键处创设隐含着数学问题的情境，为学生积极、主动、自主地探索提供条件，让学生在数学活动中学习数学。
寓培养学生的创新精神与实践能力于整个教学过程之中。
这是比较突出的一个方面。
教师精心选取贴近学生生活的例子，让学生用数学的思想方法去处理这些事实，感受到所学知识是看得见，摸得着，用得上，而且就出现自己身边的事物中。
再接下来
让学生说一说生活中百分数的意义，学生都能很好的说出来，学生真正理解了百分数的实际意义，通过小组充分交流，谈出了生活中有关衣、食、住、行的学多例子，通过他们的表达，让我们听课者真正领略了集体智慧的强大。
同学们在开心快乐的氛围中自主探索、合作交流，不仅获得了新知，更重要的是从中发现了数学来源于生活中，数学就在我们的身边，从内心深处迸发出学习数学的欲望。
三、根据生本理念，学习的主体是学生。
在小组合作交流时，应人人都参与到小组学习当中，人人学有价值的数学，人人得到不同程度的发展，成员的分工合作，让每位组员主动参与，积极参与学习过程，有效保证小组学习的实效性。