点、线、面之间的位置关系——垂直关系 - 简单 - 讲义

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线面平行垂直知识点

线面平行垂直知识点

立体几何知识点总结一、平面通常用一个平行四边形来表示.平面常用希腊字母α、β、γ…或拉丁字母M、N、P来表示,也可用表示平行四边形的两个相对顶点字母表示,如平面AC.在立体几何中,大写字母A,B,C,…表示点,小写字母,a,b,c,…l,m,n,…表示直线,且把直线和平面看成点的集合,因而能借用集合论中的符号表示它们之间的关系,例如:a)A∈l—点A在直线l上;A∉α—点A不在平面α内;b)l⊂α—直线l在平面α内;c)a⊄α—直线a不在平面α内;d)l∩m=A—直线l与直线m相交于A点;e)α∩l=A—平面α与直线l交于A点;f)α∩β=l—平面α与平面β相交于直线l.二、平面的基本性质公理1 如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线上所有的点都在这个平面内.公理2 如果两个平面有一个公共点,那么它们有且只有一条通过这个点的公共直线.公理3 经过不在同一直线上的三个点,有且只有一个平面.根据上面的公理,可得以下推论.推论1 经过一条直线和这条直线外一点,有且只有一个平面.推论2 经过两条相交直线,有且只有一个平面.推论3 经过两条平行直线,有且只有一个平面.公理4 平行于同一条直线的两条直线互相平行三、证题方法四、空间线面的位置关系共面平行—没有公共点(1)直线与直线相交—有且只有一个公共点异面(既不平行,又不相交)直线在平面内—有无数个公共点(2)直线和平面直线不在平面内平行—没有公共点(直线在平面外) 相交—有且只有一公共点(3)平面与平面相交—有一条公共直线(无数个公共点)平行—没有公共点五、异面直线的判定证明两条直线是异面直线通常采用反证法.有时也可用定理“平面内一点与平面外一点的连线,与平面内不经过该点的直线是异面直线”.六、线面平行与垂直的判定(1)两直线平行的判定①定义:在同一个平面内,且没有公共点的两条直线平行.②如果一条直线和一个平面平行,经过这条直线的平面和这个平面相交,那么这条直线和交线平行,即若a∥α,a ∥β④垂直于同一平面的两直线平行,即若a⊥α,b⊥α,则a∥b(线面垂直的性质定理)⑤两平行平面与同一个平面相交,那么两条交线平行,即若α∥β,α∩γ,β∩γ=b,则a∥b(面面平行的性质公理)⑥中位线定理、平行四边形、比例线段……,α∩β=b,则a∥b.(线面平行的判定定理)③平行于同一直线的两直线平行,即若a∥b,b∥c,则a∥c.(公理4)(2)两直线垂直的判定①定义:若两直线成90°角,则这两直线互相垂直.②一条直线与两条平行直线中的一条垂直,也必与另一条垂直.即若b∥c,a⊥b,则a⊥c③一条直线垂直于一个平面,则垂直于这个平面内的任意一条直线.即若a⊥α,b⊂α,a⊥b.④三垂线定理和逆定理:在平面内的一条直线,若和这个平面的一条斜线的射影垂直,则它也和这条斜线垂直.⑤如果一条直线与一个平面平行,那么这条直线与这个平面的垂线垂直.即若a∥α,b⊥α,则a⊥b.(3)直线与平面平行的判定①定义:若一条直线和平面没有公共点,则这直线与这个平面平行.②如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线平行,则这条直线与这个平面平行.即若a⊄α,b⊂α,a∥b,则a∥α.(线面平行的判定定理)③两个平面平行,其中一个平面内的直线平行于另一个平面,即若α∥β,l⊂α,则l∥β.(4)直线与平面垂直的判定①定义:若一条直线和一个平面内的任何一条直线垂直,则这条直线和这个平面垂直.②如果一条直线和一个平面内的两条相交直线都垂直,那么这条直线垂直于这个平面.即若m⊂α,n⊂α,m∩n=B,l⊥m,l⊥n,则l⊥α.(线面垂直判定定理)③如果两条平行线中的一条垂直于一个平面,那么另一条也垂直于同一平面.即若l∥a,a⊥α,则l⊥α.④一条直线垂直于两个平行平面中的一个平面,它也垂直于另一个平面,即若α∥β,l⊥β,则l⊥α.⑤如果两个平面互相垂直,那么在一个平面内垂直于它们交线的直线垂直于另一个平面,即若α⊥β,a∩β=α,l⊂β,l⊥a,则l⊥α.(面面垂直的性质定理)(5)两平面平行的判定①定义:如果两个平面没有公共点,那么这两个平面平行,即无公共点⇔α∥β.②如果一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面,那么这两个平面平行,即若a,b⊂α,a∩b=P,a∥β,b ∥β,则α∥β.(面面平行判定定理)推论:一个平面内的两条直线分别平行于另一平面内的两条相交直线,则这两个平面平行,即若a,b⊂α,c,d⊂β,a∩b=P,a∥c,b∥d,则α∥β.(6)两平面垂直的判定①定义:两个平面相交,如果所成的二面角是直二面角,那么这两个平面互相垂直,即二面角α-a-β=90°⇔α⊥β.②如果一个平面经过另一个平面的一条垂线,那么这两个平面互相垂直,即若l⊥β,l⊂α,则α⊥β.(面面垂直判定定理)七、空间中的各种角等角定理及其推论定理若一个角的两边和另一个角的两边分别平行,并且方向相同,则这两个角相等.推论若两条相交直线和另两条相交直线分别平行,则这两组直线所成的锐角(或直角)相等.1、异面直线所成的角(1)定义:a 、b 是两条异面直线,经过空间任意一点O ,分别引直线a ′∥a,b ′∥b,则a ′和b ′所成的锐角(或直角)叫做异面直线a 和b 所成的角.(2)取值范围:0°<θ≤90°. (3)求解方法①根据定义,通过平移,找到异面直线所成的角θ; ②解含有θ的三角形,求出角θ的大小. 2、直线和平面所成的角——斜线和射影所成的锐角 (1)取值范围0°≤θ≤90° (2)求解方法①作出斜线在平面上的射影,找到斜线与平面所成的角θ. ②解含θ的三角形,求出其大小. 3、二面角及二面角的平面角(1)半平面 直线把平面分成两个部分,每一部分都叫做半平面.(2)二面角 条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角.这条直线叫做二面角的棱,这两个平面叫做二面角的面,即二面角由半平面一棱一半平面组成.若两个平面相交,则以两个平面的交线为棱形成四个二面角.二面角的大小用它的平面角来度量,通常认为二面角的平面角θ的取值范围是0°<θ≤180° (3)二面角的平面角①以二面角棱上任意一点为端点,分别在两个面内作垂直于棱的射线,这两条射线所组成的角叫做二面角的平面角.如图,∠PCD 是二面角α-AB-β的平面角.平面角∠PCD 的大小与顶点C 在棱AB 上的位置无关. ②二面角的平面角具有下列性质:(i)二面角的棱垂直于它的平面角所在的平面,即AB ⊥平面PCD.(ii)从二面角的平面角的一边上任意一点(异于角的顶点)作另一面的垂线,垂足必在平面角的另一边(或其反向延长线)上.(iii)二面角的平面角所在的平面与二面角的两个面都垂直,即平面PCD ⊥α,平面PCD ⊥β. ③找(或作)二面角的平面角的主要方法.(i)定义法 (ii)垂面法 (iii)三垂线法 (Ⅳ)根据特殊图形的性质 (4)求二面角大小的常见方法先找(或作)出二面角的平面角θ,再通过解三角形求得θ的值. 八.空间的各种距离 点到平面的距离(1)定义 面外一点引一个平面的垂线,这个点和垂足间的距离叫做这个点到这个平面的距离. (2)求点面距离常用的方法: 1)直接利用定义求①找到(或作出)表示距离的线段;②抓住线段(所求距离)所在三角形解之.2)体积法其步骤是:①在平面内选取适当三点,和已知点构成三棱锥;②求出此三棱锥的体积V 和所取三点构成三角形的面积S ;③由V=31S ·h ,求出h 即为所求.这种方法的优点是不必作出垂线即可求点面距离.难点在于如何构造合适的三棱锥以便于计算.直线和平面的距离、平行平面的距离将线面、面面距离转化为点面距离,然后运用解三角形或体积法求解之.空间直线和平面(一)知识结构(二)平行与垂直关系的论证1、线线、线面、面面平行关系的转化:线线∥线面∥面面∥公理4 (a//b,b//ca//c)线面平行判定αβαγβγ//,//==⇒⎫⎬⎭a ba b面面平行判定1a ba ba//,//⊄⊂⇒⎫⎬⎭ααα面面平行性质a ba b Aa b⊂⊂=⇒⎫⎬⎪⎭⎪ααββαβ,//,////线面平行性质aaba b////αβαβ⊂=⇒⎫⎬⎪⎭⎪面面平行性质1αβαβ////aa⊂⇒⎫⎬⎭面面平行性质αγβγαβ//////⎫⎬⎭⇒A bα aβabα2. 线线、线面、面面垂直关系的转化:a a OA a PO a PO a AO⊂⊥⇒⊥⊥⇒⊥αα在内射影则面面垂直判定线面垂直定义l a l a⊥⊂⇒⊥⎫⎬⎭αα面面垂直性质,推论2αβαββα⊥=⊂⊥⇒⊥⎫⎬⎪⎭⎪ b a a b a , αγβγαβγ⊥⊥=⇒⊥⎫⎬⎪⎭⎪ a a面面垂直定义αβαβαβ =--⇒⊥⎫⎬⎭l l ,且二面角成直二面角3. 平行与垂直关系的转化:面面∥面面平行判定2 线面垂直性质2面面平行性质3a b a b //⊥⇒⊥⎫⎬⎭ααa b a b ⊥⊥⇒⎫⎬⎭αα//a a ⊥⊥⇒⎫⎬⎭αβαβ//αβαβ//a a ⊥⊥⎫⎬⎭a4. 应用以上“转化”的基本思路——“由求证想判定,由已知想性质。

1.6.1 第1课时 直线与平面垂直的判定

1.6.1  第1课时  直线与平面垂直的判定

观察图中立柱与地面,立柱与桥面之间是怎样的位置关系? 观察图中立柱与地面,立柱与桥面之间是怎样的位置关系?
观察图中的晾衣架与墙面之间是怎样的位置关系呢? 观察图中的晾衣架与墙面之间是怎样的位置关系呢?
图中的旗杆与地面之间是怎样的位置关系? 图中的旗杆与地面之间是怎样的位置关系? 如何定义一条直线与一个平面垂直? 如何定义一条直线与一个平面垂直?
l
α
P
m
n
简记为: 简记为:线线垂直
线面垂直
你能用符号表示判定定理吗? 你能用符号表示判定定理吗?
符号表示: 符号表示:
l
mI n = P ⇒l ⊥α l ⊥ m, l ⊥ n
m
α, n α
α
P
m
n
练一练
判断下列命题是否正确? 判断下列命题是否正确? 1.
m α, l ⊥ m ⇒l ⊥ α×
A
α
C
B
D
解:如图, 旗杆AB = 8m,两绳长AC = AD = 10m CB = DB = 6m QC,B,D三点不共线 ∴C,B,P三点确定平面α QAB ⊥ CB,AB ⊥ BD ∴CB ∩ DB = O ∴AB ⊥ α 因此, 旗杆OP与地面垂直.
A
α
C
B
D
1.直线与平面垂直的定义 2.直线与平面垂直的判定定理 直线与平面垂直的判定定理 3.“平面化” 3.“平面化”是解决立体几何问题的一般思路 平面化
0
所在平面外一点, 所在平面外一点, PA ⊥ 平面 ABC .问四面体 PABC 共有 几个直角三角形? 几个直角三角形?
解:因为 PA ⊥ 平面 ABC ,所以
PA ⊥ AB, PA ⊥ AC, PA ⊥ BC .

2.3.2面面垂直的判定

2.3.2面面垂直的判定

数学 必修2
第二章 点、直线、平面之间的位置关系
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
根据面面垂直的定义判定两平面垂直实质上是把问题转化
成了求二面角的平面角,通常情况下利用判定定理要比定义简
单些,判定定理是证明面面垂直的常用方法,即要证面面垂 直,只要转证线面垂直,其关键与难点是在其中一个平面内寻 找一直线与另一平面垂直.
范围
0° ≤θ≤180°
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第二章 点、直线、平面之间的位置关系
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2.二面角的平面角
文字 语言 在二面角 α-l-β 的棱 l 上任取一点 O,以点 O 为垂足,在半平
垂直 于棱 l 的______ 射线 OA 和 OB,则射线 OA 面 α 和 β 内分别作______ ∠AOB 和 OB 构成的___________ 叫做二面角的平面角
数学 必修2
第二章 点、直线、平面之间的位置关系
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1.在四面体 ABCD中,CB=CD ,AD⊥BD ,且 E,F分别 是AB,BD的中点.
求证:(1)直线EF∥平面ACD; (2)平面EFC⊥平面BCD.

答案: B
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第二章 点、直线、平面之间的位置关系
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3.如图,AB是圆的直径,PA垂直于圆所在的平面, C是 圆上一点(不同于A,B)且PA=AC,则二面角P-BC-A的大小
为________.
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第二章 点、直线、平面之间的位置关系
60°,又SA=SB=SC,求证:平面ABC⊥平面SBC.

直线和平面垂直的定义和判定定理说课课件

直线和平面垂直的定义和判定定理说课课件
一)教学方法
1、引导发现法
2、分组讨论法
(二)教学手段 1、 多媒体教学 2 、实物演示
四、教学过程分析
(一)复习
1、直线与平面的位置关系
a a
a
α
α
α
2、问题讨论
实例1:操场地面上竖立的旗 杆与地面的位置关系如何?
实例2:将书页打开直立在桌面上, 观察: (1)书脊AB和桌面的位置关系如何? (2)书脊AB和每页书与桌面的交线的 位置关系如何? (3)书脊AB和桌面内的每条直线都 垂直吗?
承上启下的作用。
(二)教学目标
1、知识目标 理解线面垂直的定义 理解并掌握线面垂直的判定定理 2、能力目标 会用线面垂直的判定定理解决简单的线面垂直问题 通过图形展示,培养学生的空间想象能力; 通过定理 证明,强化学生的推理能力
3、情感目标 培养学生观察、发现、探索、创新的能力,以及科学 严谨的学习品质。
(三)重点、难点
重点: 直线与平面垂直的定义及判定定理 难点: 判定定理的证明
二、学情分析
本节课授课班级的基础较好、课 堂气氛比较活跃,由于学生前面已经 学习了线线位置关系,以及线面平行 的判定和性质。已初步具备了空间想 象能力和逻辑推理能力。但个别学生 的分析能力和综合能力还很欠缺,尤 其是不善于用平面几何知识解决立体 几何问题,仍需完善和提高。
D
B E C
提高性练习
5 、已知PA⊥ 平面ABC , AB是⊙O的直径,C是⊙O上的 任一点,求证:PC⊥BC .
6、已知Α∩β=ι,PA ⊥α 于A , PB⊥β 于 B, AQ⊥ι于 点 Q, 求证:BQ⊥ι.
五、评价分析
本节课的教学宗旨“教师为主导,学 生为主体,训练为主线”。让学生自己主 动地获取知识、积极思考、主动探究、发 现问题,予以指导,改传统的“灌输”为 “引导”,挖掘学生的潜能,发展学生的 创造性思维。此外,通过本节教学和练习, 不难发现用平面几何知识解决空间问题是 解决立体几何的基本方法。

2.3.1直线与平面垂直的判定

2.3.1直线与平面垂直的判定

第二章
2.3
2.3.1
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 ·必修2
[例1]
如图,P为△ABC所在平面外一点,PA⊥平面
ABC,∠ABC=90° ,AE⊥PB于E,AF⊥PC于F.求证:
第二章
2.3
2.3.1
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 ·必修2
(1)BC⊥平面PAB; (2)AE⊥平面PBC; (3)PC⊥平面AEF. [分析] 要证线面垂直,有两种方法:一是定义,二是判
第二章
2.3
2.3.1
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 ·必修2
∵BO∩BB1=B, ∴AC⊥平面BB1O. 又∵EF是△ABC的中位线 ∴EF∥AC ∴EF⊥平面BB1O
第二章
2.3
2.3.1
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线面角
学法指导 求线面角的方法:
与平面ABCD所成的角,设A1A=1,则AC= 2 ,∴tan∠A1CA 2 =2. (2)连接A1C1交B1D1于O,在正方形A1B1C1D1中,A1C1⊥ B1D1,∵BB1⊥平面A1B1C1D1,A1C1⊂平面A1B1C1D1,∴BB1⊥ A1C1, 又BB1∩B1D1=B1,∴A1C1⊥平面BDD1B1,垂足为O.
如下图所示,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,求证:AC⊥ 平面BDD1B1.
[分析]
转化为证明AC⊥BD,AC⊥BB1.
第二章
2.3
2.3.1
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[证明]
∵BB1⊥AB,BB1⊥BC,

垂直关系

垂直关系

空间中的垂直关系●知识梳理线面垂直1.如果一条直线与平面相交并且与平面内的所有直线都垂直,那么就说这条直线与这个平面垂直.2.直线与平面垂直的判定:如果一条直线与平面内的两条相交直线都垂直,那么这条直线与这个平面垂直.3.直线与平面垂直的性质:如果两条直线都与同一个平面垂直,那么这两条直线平行.面面垂直1.两个平面垂直的定义:如果两个平面所成的二面角是直二面角,那么这两个平面互相垂直.2.两个平面垂直的判定定理:如果一个平面经过另一个平面的垂线,那么这两个平面垂直.3.两个平面垂直的性质定理:如果两个平面垂直,那么过其中一个平面内的一点作它的交线的垂线与另一个平面垂直.【基础练习】1.m、n表示直线,α、β、γ表示平面,给出下列四个命题,其中正确命题为①α∩β=m,n α,n⊥m,则α⊥β②α⊥β,α∩γ=m,β∩γ=n,则m⊥n③α⊥β,α⊥γ,β∩γ=m,则m⊥α④m⊥α,n⊥β,m⊥n,则α⊥βA.①②B.②③C.③④D.②④答案:C2.“直线l 垂直于平面α内的无数条直线”是“l α⊥”的 必要 条件。

3.如果两个平面同时垂直于第三个平面,则这两个平面的位置关系是 平行或相交 。

4.在正方体中,与正方体的一条对角线垂直的面对角线的条数是 6 。

5.两个平面互相垂直,一条直线和其中一个平面平行,则这条直线和另一个平面的位置关系是平行、相交或在另一个平面内 。

6.在正方体1111ABCD A BC D -中,写出过顶点A 的一个平面__AB 1D 1_____,使该平面与正方体的12条棱所在的直线所成的角均相等(注:填上你认为正确的一个平面即可,不必考虑所有可能的情况)。

7.设正方体ABCD —A 1B 1C 1D 1的棱长为1,则(1)A 点到CD 1的距离为________; (2)A 点到BD 1的距离为________;(3)A 点到面BDD 1B 1的距离为_____________; (4)A 点到面A 1BD 的距离为_____________; (5)AA 1与面BB 1D 1D 的距离为__________.答案:(1)26(2)36(3)22(4)33(5)22【范例导析】例1.如图,在四棱锥P —ABCD 中,底面ABCD 是正方形,侧棱PD ⊥底面ABCD ,PD =DC ,E 是PC 的中点,作EF ⊥PB 交PB 于点F .(1)证明PA //平面EDB ; (2)证明PB ⊥平面EFD . 解析:本小题考查直线与平面平行,直线与平面垂直基础知识,考查空间想象能力和推理论证能力.证明:(1)连结AC ,AC 交BD 于O ,连结EO .∵底面ABCD 是正方形,∴点O 是AC 的中点 在PAC ∆中,EO 是中位线,∴PA // EO 而⊂EO 平面EDB 且⊄PA 平面EDB , 所以,PA // 平面EDB(2)∵PD ⊥底面ABCD 且⊂DC 底面ABCD ,∴DC PD ⊥∵PD =DC ,可知PDC ∆是等腰直角三角形,而DE 是斜边PC 的中线, ∴PC DE ⊥. ①同样由PD ⊥底面ABCD ,得PD ⊥BC .∵底面ABCD 是正方形,有DC ⊥BC ,∴BC ⊥平面PDC . 而⊂DE 平面PDC ,∴DE BC ⊥. ②由①和②推得⊥DE 平面PBC . 而⊂PB 平面PBC ,∴PB DE ⊥ 又PB EF ⊥且E EF DE = ,所以PB ⊥平面EFD .例2.如图,△ABC 为正三角形,EC ⊥平面ABC ,BD ∥CE ,CE =A CCA=2 BD,M是EA的中点,求证:(1)DE=DA;(2)平面BDM⊥平面ECA;(3)平面DEA⊥平面ECA。

8.6.2直线与平面垂直说课稿(第1课时)高一下学期数学人教A版(2019)必修第二册

《8.6.2直线与平面垂直》说课稿大家好!今天我说课的课题是《直线与平面垂直(第一课时)》。

下面我将从以下几个方面对本课题进行阐述:一、说教材《直线与平面垂直》是人教A版必修二教材第8章第6.2节的课题,属于空间与图形邻域的知识。

在此之前,学生们已经学习了直线与平面位置关系,直线与直线垂直的定义与判定,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。

其中,直线与平面垂直是直线与平面相交中的一种特殊情况,它既是线线垂直的拓展,也是学习面面垂直的基础,同时它也为研究线面角、二面角、点到平面的距离、直线到平面的距离、两个平行平面间的距离等内容进行了必要的知识准备。

因此它不仅是连接线线垂直和面面垂直的纽带,也是空间中点、线、面位置关系的核心内容。

线面垂直是空间垂直关系间转化的重心,它在整个教材中起着承上启下的作用。

本课中,重点是直线与平面垂直的判定定理,难点是理解线面垂直及其相关概念、判定定理的猜想与归纳和定理的发现,关键点是理解任意的含义,无限到有限的转化以及两条直线相交垂直的判定。

二、说学情本节课主要学习线面垂直的定义、判定定理及其初步运用。

学生已有的认知基础是熟悉的日常生活中的具体直线与平面垂直的直观形象。

同时,学生已经学习了空间点、直线、平面之间的位置关系、直线与直线垂直的定义、直线与平面平行的判定定理等数学知识结构,这为学习者学习直线与平面垂直定义和判定定理等新知识奠定基础。

并且,在前面学习立体几何的基本内容后,已经有了“通过观察、操作等数学活动抽象概括出数学结论”的体会,参与意识、自主探究能力有所提高,对空间概念建立有一定基础。

三、说目标《数学课程标准》指出本节课学习目标是:通过直观感知、操作确认,归纳出线面垂直的判定定理;能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题.。

考虑到学生的接受能力和课容量,本节课只要求学生在构建线面垂直定义的基础上探究线面垂直的判定定理,并进行定理的初步运用。

故而确立以下教学目标:1.理解直线与平面垂直的定义及其相关概念,以及判定定理。

2019高考数学(理)二轮复习课件:1-4-14空间点、线、面的位置关系


第 8页
名师伴你行 ·高考二轮复习 ·数学 · 理
定理
高 考 真 题 体 验
符号表示 a∥α,b∥α a⊂β,b⊂β ⇒α∥β a∩b=O
图形表示
面面平 行的判 定定理
热 点 考 向 突 破
面面平 行的性 质定理
α∥β α∩γ=a⇒a∥b β∩γ=b
专 题 限 时 训 练
名师伴你行 ·高考二轮复习 ·数学 · 理
高 考 真 题 体 验
热 点 考 向 突 破
⊳第一部分
专题突破篇
专 题 限 时 训 练
第一部分 专题四 第14讲
第 1页
名师伴你行 ·高考二轮复习 ·数学 · 理
高 考 真 题 体 验
热 点 考 向 突 破
专题四 立体几何
专 题 限 时 训 练
第一部分 专题四 第14讲
判定定理 线线垂直 线面垂直 性质定理
判定定理 性质定理
面面垂直
专 题 限 时 训 练
热 点 考 向 突 破
第一部分 专题四 第14讲
第11页
名师伴你行 ·高考二轮复习 ·数学 · 理
[真题再现]
高 考 真 题 体 验
1.(2015· 广东卷)若空间中 n 个不同的点两两距离都相等, 则正整数 n 的取值 A.至多等于 3 C.等于 5 ( ) B.至多等于 4 D.大于 5
第一部分 专题四 第14讲
第 9页
名师伴你行 ·高考二轮复习 ·数学 · 理
2.(1)三种平行关系的转化:
高 考 真 题 体 验
热 点 考 向 突 破
专 题 限 时 训 练
第一部分 专题四 第14讲
第10页
名师伴你行 ·高考二轮复习 ·数学 · 理

直线与平面垂直的判定定理(北师大版必修②第二单元垂直关系第一节)

直线与平面垂直的判定定理(北师大版、必修②、第二单元——垂直关系第一节) 姓名 郝芳玲 单位 镇安县中学 课型 新课讲授 课时 1 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 是

一、教材分析 本节教材选自北师大版数学必修②第一章第二单元——垂直关系第一节,垂直是一种非常重要的位置关系,它不仅应用广泛,而且是平行关系的转化手段,可以说垂直关系是立体几何的核心内容之一,也是高考的热点内容,本节课是在前面已学空间点、线、面位置关系及平行关系的基础上的继续学习,结合有关的实物模型,通过直观感知、操作确认(合情推理,不要求证明)归纳出直线与平面垂直的定义和判定定理。本节课的学习对培养学生空间感与逻辑推理能力起到重要作用,特别是对面面垂直的判定及性质的学习作用重大。 二、学情分析 学生已经学习了直线、平面平行的定义,判定定理及性质定理,学习了两直线(共面或异面)互相垂直的位置关系,有了“通过观察、操作并抽象概括等活动获得数学结论”的体会,有了一定的空间想象能力、几何直观能力和推理论证能力. 三、教学资源与策略 教学资源:投影仪,多媒体课件,三角板. 学生自备学具:三角形纸片、直尺、三角板. 教学策略:本节课采用了以突出学生“学”为主体,教师“导”为辅的教学手段。在教学中通过四个层次来达到教学目的,这四个层次是:“直观感知”——“操作确认”——“合情推理”——“抽象概括” 。让学生在观察分析、自主探索、合作交流的过程中,揭示直线与平面垂直的定义和判定定理。并且在课堂练习上,让学生相互竞争,更进一步激发了学生的学习兴趣。

四、教学目标 1. 知识与能力:掌握直线与平面垂直的定义和判定定理,并能会应用直线与平面垂直的定义和判定定理解决一些简单问题。 2. 过程与方法:本节课的设计遵循从具体到抽象的原则,适当运用多媒体辅助教学手段,借助实物模型,通过直观感知,操作确认,合情推理,归纳出直线与平面垂直的定义和判定定理,将合情推理与演绎推理有机结合,让学生在观察分析、自主探索、合作交流的过程中,揭示直线与平面垂直的定义和判定定理,领会数学的思想方法,养成积极主动、勇于探索、自主学习的学习方式。 3. 情感、态度与价值观:培养学生严谨的语言表述能力和“言之有理”的逻辑思维的习惯、提高思维品质。养成严谨、求实的学习作风,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度. 五、教学重难点 1. 教学重点:直线与平面垂直的定义和判定定理。 2. 教学难点:定义和判定定理的应用及立几空间感、空间观念的形成与逻辑思维能力的培养。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

点线面位置关系的判定

点线面位置关系的判定基础知识(一)直线与直线位置关系:1、线线平行的判定(1)平行公理:空间中平行于同一直线的两条直线平行(2)线面平行性质:如果一条直线与平面平行,则过这条直线的平面与已知平面的交线和该直线平行(3)面面平行性质:2、线线垂直的判定(1)两条平行直线,如果其中一条与某直线垂直,则另一条直线也与这条直线垂直直线与平面位置关系:(2)线面垂直的性质:如果一条直线与平面垂直,则该直线与平面上的所有直线均垂直(二)直线与平面的位置关系1、线面平行判定定理:(1)若平面外的一条直线l 与平面α上的一条直线平行,则l∥α(2)若两个平面平行,则一个平面上的任一直线与另一平面平行2、线面垂直的判定:(1)若直线l 与平面α上的两条相交直线垂直,则l ⊥α(2)两条平行线中若其中一条与平面垂直,则另一条直线也与该平面垂直(3)如果两个平面垂直,则一个平面上垂直于交线的直线与另一平面垂直(三)平面与平面的位置关系1、平面与平面平行的判定:(1)如果一个平面上的两条相交直线均与另一个平面平行,则两个平面平行(2)平行于同一个平面的两个平面平行2、平面与平面垂直的判定如果一条直线与一个平面垂直,则过这条直线的所有平面均与这个平面垂直(四)利用空间向量判断线面位置关系1、刻画直线,平面位置的向量:直线:方向向量平面:法向量2、向量关系与线面关系的转化:设直线 a ,b 对应的法向量为 a ,b ,平面α,β对应的法向量为 m , n (其中 a ,b 在α,β外)(1) a ∥ b ⇔ ∥a b(2) a ⊥ b ⇔ a ⊥ b(3) a ⊥ α⇔ a ∥ m (4) a ∥α⇔ a ⊥ m (5)α∥β⇔ m ∥n(6)α⊥ β⇔ m ⊥ n3、有关向量关系的结论(1) 若 a ∥b ,b ∥c ,则 a ∥c平行+平行→平行(2) 若 a ⊥ b ,b ∥c ,则 a ⊥ c 平行+垂直→垂直(3) 若 a ⊥ b ,b ⊥ c ,则 a , c 的位置关系不定。

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点、线、面之间的位置关系——垂直关系 知识讲解一、线面垂直1.定义:如果一条直线和一个平面相交于点O ,并且和这个平面内过交点的任何直线都垂直,则称这条直线与这个平面互相垂直.1)这条直线叫做平面的垂线,这个平面叫做直线的垂面,交点叫垂足.2)垂线上任意一点到垂足间的线段,叫做这个点到这个平面的垂线段.垂线段的长度叫做这个点到平面的距离.3)如果一条直线垂直于一个平面,那么它就和平面内的任意一条直线垂直.4)画直线与平面垂直时,通常把直线画成和表示平面的平行四边形的一边垂直,如下图.直线l 与平面α互相垂直,记作l α⊥.2.线面垂直的判定定理:如果一条直线与平面内的两条相交直线垂直,则这条直线与这个平面垂直.符号语言表述:,,,,l a l b a b a b A l αα⊥⊥⊂=⇒⊥ 图像语言表述:3.线面垂直的性质定理:符号语言表述:,//a b a b αα⊥⊥⇒ αl图像语言表述:4.线面垂直的性质(1)一条直线垂直于一个平面,则这条直线垂直于该平面内的所有直线.(2)推论1:如果在两条平行直线中,有一条垂直于平面,那么另一条直线也垂直于这个平面;(3)推论2:如果两条直线垂直于同一个平面,那么这两条直线平行;(4)垂直于同一直线的两个平面平行.5.证明线面垂直的方法(1)线面垂直的定义(2)线面垂直的判定定理(,,,,a b a c b c b c M a ααα⊥⊥⊂⊂=⇒⊥)(3)平行线垂直平面的传递性(,a b b a αα⊥⇒⊥)(4)面面垂直的性质(,,,l a a l a αβαββα⊥=⊂⊥⇒⊥)(5)面面平行的性质(,a a ααββ⊥⇒⊥)(6)面面垂直的性质(,,l l αβαγβγγ=⊥⊥⇒⊥)二、面面垂直1.定义:如果两个相交平面的交线与第三个平面垂直,又这两个平面与第三个平面相交所得的两条交线互相垂直,则称这两个平面互相垂直.2.平面垂直的判定定理:如果一个平面经过另一个平面的一条垂线,那么这两个平面互相垂直.符号语言表述:,m m αβαβ⊥⊂⇒⊥图像语言表述:αβm a b α3.面面垂直的性质定理:如果两个平面垂直,那么在一个平面内垂直于它们交线的直线垂直于另一个平面.符号语言表述:,,,l m m l m αβαββα⊥=∈⊥⇒⊥ 图像语言表述:4.面面垂直的性质(1)两相交平面同时垂直于第三个平面,那么两相交平面的交线垂直于第三个平面.(2)两平面互相垂直,过公共交线上一点做一个平面的垂线,则这条直线在第二个平面内.5.证明面面垂直的方法(1)面面垂直的定义(2)面面垂直的判定定理(,a αβααβ⊥⊂⇒⊥)三、垂直模型总结1.勾股定理222a b c AC CB +=⇒⊥2.等腰三角形三线合一cba C B AD CB Aαβm l,AB AC D =为BC 重点AD BC ⇒⊥3.直径所对的圆周角为直角BD CD AD BA AC ==⇒⊥4.菱形对角线垂直平分在菱形ABCD 中BD AC ⇒⊥5.正方形、矩形临边垂直,AB BC BC CD ⊥⊥6.正方形中点连线垂直在正方形ABCD 中,,E F 为,CD BC 的中点⇒AE DF ⊥DCB A O DCB A DCBA F EDCB A7.直棱柱、正棱柱中侧棱垂直底面在直三棱柱中AD ⇒⊥面ABC ,,,AD AB AD BC AD AC ⊥⊥⊥EFD CBA典型例题一.选择题(共10小题)1.(2018•云南模拟)在正方体ABCD﹣A1B1C1D1中,点P是线段BC1上任意一点,则下列结论中正确的是()A.AD1⊥DP B.AP⊥B1C C.AC1⊥DP D.A1P⊥B1C【解答】解:在正方体ABCD﹣A1B1C1D1中,∵B1C⊥BC1,B1C⊥AB,BC1∩AB=B,∴B1C⊥平面ABC1D1,∵点P是线段BC1上任意一点,∴AP⊥B1C.故选:B.2.(2018春•武邑县校级月考)如图,四棱锥P﹣ABCD中,△PAB与△PBC是正三角形,平面PAB⊥平面PBC,AC⊥BD,则下列结论不一定成立的是()A.PB⊥AC B.PD⊥平面ABCDC.AC⊥PD D.平面PBD⊥平面ABCD【解答】解:在A中,取PB中点O,连结AO、CO,∵四棱锥P﹣ABCD中,△PAB与△PBC是正三角形,平面PAB⊥平面PBC,AC⊥BD,∴AO⊥PB,CO⊥PB,∵AO∩CO=O,∴PB⊥平面AOC,∵AC⊂平面AOC,∴PB⊥AC,故A成立;在B中,∵△PAB与△PBC是正三角形,∴PA=PC,AB=AC,设AC∩BD=M,连结PM,则PM⊥AC,∴PD与AC不垂直,∴PD与平面ABCD不垂直,故B不成立;在C中,∵PB⊥平面AOC,AC⊂平面AOC,∴AC⊥PB,∵AC⊥BD,PB∩BD=B,∴AC⊥平面PBD,∵PD⊂平面PBD,∴AC⊥PD,故C成立;在D中,∵AC⊥平面PBD,AC⊂平面ABCD,∴平面PBD⊥平面ABCD,故D成立.故选:B.3.(2016秋•湖北期末)如图,四边形ABCD是圆柱的轴截面,E是底面圆周上异于A、B的一点,则下面结论中错误的是()A.AE⊥CE B.BE⊥DE C.DE⊥CE D.面ADE⊥面BCE【解答】解:由AB是底面圆的直径,则∠AEB=,即AE⊥EB.∵四边形ABCD是圆柱的轴截面,∴AD⊥底面AEB,BC⊥底面AEB.可得:BE⊥DE,因此BE⊥平面ADE.同理可得:AE⊥CE,平面BCE⊥平面ADE.可得A,B,D正确.而DE⊥CE不正确.故选:C.4.(2016秋•杭州期末)如图所示,四边形ABCD中,AD∥BC,AD=AB,∠BCD=45°,∠BAD=90°,将△ABD沿BD折起,使面ABD⊥面BCD,连结AC,则下列命题正确的是()A.面ABD⊥面ABC B.面ADC⊥面BDC C.面ABC⊥面BDC D.面ADC⊥面ABC 【解答】解:由题意知,在四边形ABCD中,CD⊥BD.在三棱锥A﹣BCD中,平面ABD⊥平面BCD,两平面的交线为BD,所以CD⊥平面ABD,因此有AB⊥CD.又因为AB⊥AD,AD∩DC=D,所以AB⊥平面ADC,于是得到平面ADC⊥平面ABC.故选:D.5.(2017春•昆都仑区校级期中)如图,△ABC是直角三角形,∠ABC=90°,PA ⊥平面ABC,此图中直角三角形的个数为()A.1 B.2 C.3 D.4【解答】解:∵△ABC是直角三角形,∠ABC=90°,PA⊥平面ABC,∴AB⊥BC,PA⊥BC,∵AB∩PA=A,∴BC⊥平面PAB,∴图中直角三角形有△ABC(∠ABC是直角),△PAC(∠PAC是直角),△PAB(∠PAB是直角),△PBC(∠PBC是直角),∴图中直角三角形有4个.故选:D.6.(2017•青州市模拟)如图,在三棱锥A﹣BCD中,AB⊥平面BCD,∠ACB=45°,∠ADB=30°,∠BCD=120°,CD=40,则AB=()A.10 B.20 C.30 D.40【解答】解:设BC=x,∵在三棱锥A﹣BCD中,AB⊥平面BCD,∠ACB=45°,∠ADB=30°,∴∠BAC=∠ACB=45°,∠BAD=60°,∠ABC=∠ABD=90°,∴AB=x,AD=2x,BD=,∵∠BCD=120°,CD=40,∴cos120°=,解得x=40或x=﹣20(舍).∴AB=40.故选:D.7.(2017秋•赣州期中)设α,β为不重合的平面,m,n为不重合的直线,则下列命题正确的是()A.若m⊂α,n⊂β,m∥n,则α∥βB.若n⊥α,n⊥β,m⊥β,则m⊥αC.若m∥α,n∥β,m⊥n,则α⊥βD.若α⊥β,n⊥β,m⊥n,则m⊥α【解答】解:A若m⊂α,n⊂β,m∥n,则α∥β或α与β相交,故不正确;B若n⊥α,n⊥β,m⊥β,则m⊥α,由n⊥α,n⊥β可得α∥β,又因m⊥β,所以m⊥α.故正确;C若m∥α,n∥β,m⊥n,则α⊥β不正确,也可能平行;D若α⊥β,n⊥β,m⊥n,则m⊥α,不正确,可能有m⊂α;故选:B.8.(2015秋•临海市校级月考)在三棱锥A﹣BCD中,若AD⊥BC,BD⊥AD,△BCD是锐角三角形,那么必有()A.平面ABD⊥平面ADC B.平面ABD⊥平面ABCC.平面ADC⊥平面BCD D.平面ABC⊥平面BCD【解答】证明:由AD⊥BC,BD⊥AD⇒AD⊥平面BCD,AD⊂平面ADC,∴平面ADC⊥平面BCD.故选:C.9.(2014秋•兴庆区校级期末)两个平面平行的条件是()A.一个平面内一条直线平行于另一个平面B.一个平面内两条直线平行于另一个平面C.一个平面内的无数条直线平行于另一个平面D.一个平面内的任意一条直线平行于另一个平面【解答】解:①如图l∥β,l⊂α,但α,β却相交.①错②如图l∥β,l⊂α,m∥β,m⊂α但α,β却相交.②错③类似于②在α内有无数与l平行的直线,它们均与β平行,但α,β却相交,③错④可知,两个平面无公共点,它们平行.④对故选:D.10.(2015秋•东昌区校级期中)过△ABC所在平面α外一点P,作PO⊥α,垂足为O,若PA⊥PB,PB⊥PC,PC⊥PA,则点O是△ABC的()A.垂心B.重心C.内心D.外心【解答】解:连接AO并延长交BC于一点E,连接PO,由于PA,PB,PC两两垂直可以得到PA⊥面PBC,而BC⊂面PBC,∴BC⊥PA,∵PO⊥平面ABC于O,BC⊂面ABC,∴PO⊥BC,∴BC⊥平面APE,∵AE⊂面APE,∴BC⊥AE;同理可以证明才CH⊥AB,又BH⊥AC.∴H是△ABC的垂心.故选:A.二.填空题(共4小题)11.过平面外两点,可作0或1个平面与已知平面平行.【解答】解:两点与平面的位置不同,得到的结论是不同的,当这两点在平面的同一侧,且距离平面相等,这样就有一个平面与已知平面平行,当这两点在平面的异侧,不管两个点与平面的距离是多少,都没有平面与已知平面平行,∴这样的平面可能有,可能没有,故答案为:0或1.12.(2015春•上海校级期末)点P为△ABC所在平面外一点,PO⊥平面ABC,垂足为O,若PA、PB、PC两两垂直,则点O是△ABC的垂心.【解答】证明:连结AO并延长,交BC与D连结BO并延长,交AC与E;因PA⊥PB,PA⊥PC,故PA⊥面PBC,故PA⊥BC;因PO⊥面ABC,故PO⊥BC,故BC⊥面PAO,故AO⊥BC即AD⊥BC;同理:BE⊥AC;故O是△ABC的垂心.故答案为:垂.13.(2015春•上海校级期中)如图所示,以等腰直角三角形ABC斜边BC上的高AD为折痕.使△ABD和△ACD折成互相垂直的两个平面,则∠BAC=60°.【解答】解:设AB=AC=1,则BD=CD=,∵BD⊥平面ADC,CD⊂平面ADC,∴BD⊥CD,∵△BDC是等腰直角三角形,∴BC=CD=1,∴△ABC是正三角形,∴∠BAC=60°.故答案为:60°.14.直角△ABC的两条直角边BC=3,AC=4,PC⊥平面ABC,PC=,则点P到斜边AB的距离是3.【解答】解:∵△ABC的两条直角边BC=3,AC=4,∴AB==5,过C作CM⊥AB,交AB于M,连结PM,由三垂线定理得PM⊥AB,∴点P到斜边AB的距离为线段PM的长,由,得CM==,PM===3.∴点P到斜边AB的距离为3.故答案为:3.三.解答题(共2小题)15.如图所示,在直三棱柱ABC﹣A1B1C1中,侧棱AA1⊥底面ABC,AB=AC=1,AA1=2,∠B1A1C1=90°,D为BB1中点,求证:AD⊥平面A1DC1.【解答】证明:∵AA1⊥平面A1B1C1,∴AA1⊥A1C1又A1C1⊥A1B1,∴A1C1⊥平面A1B1BA∴AD⊥A1C1∵AD=,A1D=,AA1=2,由AD2+A1D2=,得A1D⊥AD∵A1C1∩A1D=A1∴AD⊥平面A1DC116.(2017秋•东湖区校级期末)如图,在正方体ABCD﹣A1B1C1D1中,E是AA1的中点,求证:(Ⅰ)A1C∥平面BDE;(Ⅱ)平面A1AC⊥平面BDE.【解答】证明:(Ⅰ)连接AC交BD于O,连接EO,∵E为AA1的中点,O为AC的中点∴EO为△A1AC的中位线∴EO∥A1C又∵EO⊂平面BDE,A1C⊄平面BDE∴A1C∥平面BDE;…(6分)(Ⅱ)∵AA1⊥平面ABCD,BD⊂平面ABCD∴AA1⊥BD又∵四边形ABCD是正方形∴AC⊥BD,∵AA1∩AC=A,AA1、AC⊂平面A1AC∴BD⊥平面A1AC又∵BD⊂平面BDE∴平面A1AC⊥平面BDE.…(12分)。

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