拼音字母zcs教学课件
《汉语拼音zcs教学》课件
《汉语拼音zcs教学》课件一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材中第三章的第三节，详细内容为“zcs”三个声母的发音及其相关拼音组合。
通过学习，学生将掌握“zcs”的正确发音，并能运用到实际的词语和句子中。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个声母的正确发音，了解其发音特点。
2. 培养学生准确拼读含有“zcs”声母的拼音组合，提高拼音阅读能力。
3. 通过实践练习，使学生能够熟练运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：区分“zcs”与相似声母的发音，如“zh,ch,sh”等。
教学重点：掌握“zcs”的正确发音及其拼音组合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：播放一段包含“zcs”声母的拼音故事，让学生初步感知“zcs”的发音。
提问：同学们，你们听到了哪些声母？它们是什么？2. 新课内容讲解“zcs”的发音特点，演示发音方法。
让学生跟读，教师逐一纠正发音。
例题讲解：展示一些包含“zcs”声母的词语，讲解拼读方法。
3. 随堂练习让学生分组进行拼音接龙游戏，要求用到“zcs”声母。
教师挑选学生回答，给予评价和鼓励。
4. 巩固拓展拼音组合练习：让学生用“zcs”声母组成不同的词语，加强记忆。
造句练习：用所学的拼音组合造句，提高实际运用能力。
六、板书设计1. 板书《汉语拼音zcs教学》2. 板书内容：“zcs”声母的发音方法包含“zcs”声母的词语例句七、作业设计1. 作业题目：用“zcs”声母组成10个词语，并造3个句子。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含有“zcs”声母的词语和句子，进行分享和交流，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点和难点解析1. 教学难点：区分“zcs”与相似声母的发音。
《zcs》汉语拼音精美版课件
舌图刺尖上猬抵 画 妈住的妈上是，齿什四背么只，？小阻用刺塞手猬气指。流比；划一下。
刺占猬满妈 中妈格，四z上只下小要刺相猬等。。 z图一上位z画 小i 的姑ci是娘什,她c 么正s？举用着s手i一指个比数划字一2卡下片。。
b 同舌学尖们 抵，住有上认齿识背图，中阻显塞示气的流是；什么吗?
舌尖抵住上齿背，阻塞气流； cz舌（尖半z抵i 圆住c）i上起齿c笔背向s，左阻写s塞i ，气1流笔；
要领总结
写法 横左下斜横，1笔；占满中格，z上下要相等。
舌尖抵住上齿背，阻塞气流；软腭上升，堵塞鼻腔通道； 发音 然后舌尖稍稍离开上齿背，使气流挤出来，发“字”一声
音。
写法 c（半圆）起笔向左写，1笔；占满中格，半圆要饱满
发音
与z发音基本相同，差别是舌尖离开上齿背时有一股较强 的气流冲出来，发“刺”一声音。
写法 起笔向左写，1笔；占满中格。s上下弯得要一样。
发音
舌尖和上齿背轻轻接触；软腭上升，堵塞鼻腔通道，使气 流从舌尖和上齿背之间摩擦而出，发“丝”音。
我会做 1.把字母送回家。
z zi ci c s si
声母： _z___c___s_ 整体认读音节： _z_i__c_i__s__i_
我会做
2.照样子，填一填。 一舌刺位尖猬小 抵 妈姑住妈娘上，,齿四她背只正，小举阻刺着塞猬一气。个流数；字2卡片。
zɑ z刺同、猬学c、妈 们s妈，都，有占四认满只识第小图二刺中格猬显，。示z上的下是要什相么等吗，? c半圆要饱满，s上下弯得要一样。
z 声图母中上： 有 画谁了_？什__她么__拿？__了它_什们么正？在干什么？
z同声学母z们 ：i ，c_i有__认_c_识__s图_中s显i 示的是什么吗?
汉语拼音zcs教学课件20230104.
汉语拼音zcs教学课件20230104.一、教学内容1. “z”的发音及书写方法。
2. “c”的发音及书写方法。
3. “s”的发音及书写方法。
4. “zcs”与韵母组合的拼读练习。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个辅音字母的正确发音，能准确拼读相关音节。
2. 让学生学会“zcs”三个辅音字母的书写方法，规范书写。
3. 培养学生的拼音拼读能力，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：区分“zcs”三个辅音字母的发音，以及与韵母组合的拼读。
教学重点：掌握“zcs”三个辅音字母的正确发音和书写方法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：拼音卡片、教学课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一个故事场景，讲述一个关于小刺猬找字母的故事，引导学生关注到“zcs”三个字母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生观察“zcs”三个字母的形状。
（2）教师示范发音，学生跟随模仿，注意指导学生发音时舌位、口型的正确。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解“zcs”三个字母的书写方法，并示范书写。
（2）学生跟随教师一起书写，教师巡回指导，纠正错误。
4. 随堂练习（15分钟）（1）教师给出一些含有“zcs”的音节，学生进行拼读练习。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，提高拼读能力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书汉语拼音“zcs”教学2. 板书内容：（1）zcs三个字母的书写方法（2）zcs与韵母的拼读练习七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zcs”三个字母各10遍。
2. 答案：（1）zcs字母书写规范、工整。
（2）音节拼读正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对“zcs”三个字母的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行巩固练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、路牌等，提高学生的拼音应用能力。
汉语拼音zcs教学课件精选.
汉语拼音zcs教学课件精选.一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，主要详细内容为zcs三个音节的学习和运用。
通过学习，让学生掌握zcs的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节的正确发音，能准确区分其与其他音节的区别。
2. 培养学生正确书写zcs及其在词语中的应用。
3. 提高学生运用zcs音节进行词语拼读和句子表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：zcs三个音节的发音及书写的正确性。
教学重点：zcs在词语中的应用及词语拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有zcs音节的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解zcs三个音节的发音要领，带领学生一起练习。
（2）教师示范zcs的正确书写方法，指导学生进行书写练习。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示含有zcs音节的词语，引导学生进行拼读练习。
（2）教师挑选几个典型例题，详细讲解zcs在词语中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据PPT上的题目进行随堂练习，教师巡回指导。
教师针对学生的练习情况进行点评，强调zcs音节的发音和书写要点。
6. 课堂拓展（5分钟）教师挑选一些含有zcs音节的句子，让学生进行朗读练习，提高其句子表达能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：zcs三个音节的大写字母，下面分别标注其发音要领。
2. 黑板右侧：展示几个含有zcs音节的词语，旁边标注正确的书写方法。
七、作业设计（1）字母z：自主、组织、增长（2）字母c：层次、猜测、超市（3）字母s：沙子、四次、松鼠2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学，教师应关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，提高对zcs音节的掌握程度。
汉语拼音ZCS教学课件
汉语拼音ZCS教学课件一、引言汉语拼音是汉语学习的基础，对于母语非汉语的学习者来说，掌握汉语拼音是学习汉语的重要途径。
汉语拼音中的声母、韵母和声调是汉语发音的基本组成部分，其中声母ZCS是汉语拼音中常见的声母之一。
本课件旨在帮助学习者更好地掌握汉语拼音中的ZCS 声母，提高汉语发音的准确性。
二、ZCS声母的发音特点1.声母Z的发音特点声母Z是舌尖前音，发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间挤出，发出清脆的塞音。
2.声母C的发音特点声母C是舌尖前音，发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间挤出，发出清脆的塞擦音。
3.声母S的发音特点声母S是舌尖前音，发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间挤出，发出清脆的擦音。
三、ZCS声母的发音练习1.单韵母与ZCS声母的拼读练习（1）单韵母a与ZCS声母的拼读练习：za、ca、sa（2）单韵母o与ZCS声母的拼读练习：zo、co、so（3）单韵母e与ZCS声母的拼读练习：ze、ce、se（4）单韵母i与ZCS声母的拼读练习：zi、ci、si（5）单韵母u与ZCS声母的拼读练习：zu、cu、su（6）单韵母ü与ZCS声母的拼读练习：zü、cü、sü2.双韵母与ZCS声母的拼读练习（1）双韵母与ZCS声母的拼读练习：z、c、s（2）双韵母ei与ZCS声母的拼读练习：zei、cei、sei（3）双韵母ao与ZCS声母的拼读练习：zao、cao、sao（4）双韵母ou与ZCS声母的拼读练习：zou、cou、sou（5）双韵母ia与ZCS声母的拼读练习：zia、cia、sia（6）双韵母ie与ZCS声母的拼读练习：zie、cie、sie（7）双韵母ua与ZCS声母的拼读练习：zua、cua、sua（8）双韵母uo与ZCS声母的拼读练习：zuo、cuo、suo（9）双韵母üe与ZCS声母的拼读练习：züe、cüe、süe3.三韵母与ZCS声母的拼读练习（1）三韵母iao与ZCS声母的拼读练习：zhiao、chiao、shiao（2）三韵母iou与ZCS声母的拼读练习：zhiou、chiou、shiou（3）三韵母u与ZCS声母的拼读练习：zhu、chu、shu（4）三韵母uei与ZCS声母的拼读练习：zuei、cuei、suei四、ZCS声母的发音注意事项1.注意舌尖的位置发音时舌尖要轻轻抵住上齿背，不要用力过猛，以免影响发音的准确性。
拼音字母zcs教学课件
拼音字母zcs教学课件拼音字母zcs教学课件拼音字母zcs教学课件1教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。
说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。
教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）指名拼读学过的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！拼音字母zcs教学课件2教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
人教版小学一年级上册语文教学课件 第三单元 拼音7 z c s
像“我是小学生”这样既不是字，也 不是词语了，而是一个句子了。
j ù jù
句
句号
z ǐ zǐ
子
jù zi
句子
“子”在词语“句子” 中读轻声，你还能说出一个 “子”读轻声的词语吗？
桌子、椅子、房子、柱子……
学 学生 我是小学生
zì
字
cí yǔ
词语
jù zi
句子
zì
cí
yǔ
jù
zǐ
zuó 三音 连读
昨天那道题没听懂。
声母c的三拼音节。 搓手
c u ō cuō
声母s的三拼音节。 一把锁
s u ǒ suǒ
读一读
zuó cuō suǒ
这些都是我们学过的字，大家还认识它 们吗？
爸 妈 马 土不 画打棋鸡
小朋友们，这个字大家认识吗？
zì 发音时，要把舌头伸平，不要翘起来。
字
快来一起大声读一读吧！
7
一年级上册﹒人教版
zcs
第一课时
复习导入
小朋友们，我们已经认识了拼音王国的 许多拼音宝宝，快来跟它们打个招呼吧！
ɑoeiuüb p mfd t nlɡkh j q x yi wu yu
课前导入
今天我们还要一起去一所森林学校， 和那里的小动物们一起认识三个拼音宝 宝——z、c、s！
妙解拼音
森林学校开始上课啦！ 穿着紫色衣服的熊老师，一手捧着 书本，一手指着黑板教小刺猬们学写拼 音字母“z”，三只小刺猬很用心，一 笔一画地照着样子写。旁边的树叶上， 一只蚕宝宝正忙着吐丝，那丝的模样就 像字母“s”。学习拼音字母真有趣啊！
声母z与单韵母组成的两拼音节。 大家先试着读一读吧！
z
zcs汉语拼音完整课件
zcs汉语拼音完整课件一、教学内容本节课我们将学习《zcs》这一章节，详细内容包括拼音的基本概念，z、c、s三个音的发音要领，练习相关的词语和句子，以及运用zcs音进行简单的拼音书写。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个音的发音方法，并能正确拼读相关词语。
2. 培养学生运用zcs音进行拼音书写的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s三个音的发音区别，以及发音时舌位、唇形的掌握。
教学重点：正确发音z、c、s，熟练拼读相关词语，运用zcs音进行拼音书写。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、拼音卡片、录音机、音箱设备。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅与zcs音相关的图片，引导学生观察并描述图片内容，然后引出本节课的学习主题。
2. 新课内容讲解（15分钟）（1）讲解z、c、s的发音方法，用录音机播放标准发音，让学生跟随模仿。
（2）展示拼音卡片，让学生正确拼读相关词语，并进行个别指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解zcs音的拼音书写方法。
（2）展示例题，指导学生进行书写练习。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行zcs音的发音、拼读、书写练习，教师巡回指导。
（2）学生反馈学习情况，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. zcs汉语拼音2. 内容：（1）z、c、s发音方法（2）相关词语拼读（3）拼音书写示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zcs音相关的词语各5遍。
（2）用zcs音编写一个简单句子，并进行拼音书写。
2. 答案：（1）z在、c次、s四八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音、拼读、书写情况，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生进行zcs音的趣味比赛，提高学习兴趣。
（2）鼓励学生用zcs音创作小故事，激发创造力。
重点和难点解析一、教学难点与重点的关注细节1. z、c、s三个音的发音区别及舌位、唇形的掌握。
汉语拼音zcs教学课件
汉语拼音z c s 教学课件一、教学内容本节课的教学内容来自《汉语拼音》教材第三单元第二节，主要详细讲解字母“z c s”的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母“z c s”的正确发音，并能够区分其在不同词语中的运用。
2. 培养学生正确书写字母“z c s”，并能够运用到实际语境中。
3. 提高学生运用字母“z c s”进行拼读和组词的能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母“z c s”在词语中的运用，以及与其他音素的区分。
教学重点：字母“z c s”的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音频播放设备、字母卡片。
2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有字母“z c s”的图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材，详细讲解字母“z c s”的发音要领，并通过例词进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）播放音频，让学生跟读并模仿发音。
然后分组进行字母卡片游戏，巩固发音。
4. 书写指导（10分钟）演示字母“z c s”的正确书写方法，让学生跟随示范进行书写练习。
5. 小组互动（5分钟）学生分成小组，用字母“z c s”进行组词比赛，增强实际应用能力。
教师针对学生的表现进行点评，强调发音和书写要点。
六、板书设计1. 字母“z c s”的发音及书写示例。
2. 含字母“z c s”的典型词语。
七、作业设计1. 作业题目：用字母“z c s”各组成一个词语，并书写出来。
答案示例：（1）字母z：捉迷藏（2）字母c：刺猬（3）字母s：蛇2. 作业要求：字迹工整，词语正确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，提高汉语拼音的应用能力。
可以布置一些拼音阅读材料，让学生自主练习。
重点和难点解析1. 字母“z c s”的发音教学2. 字母“z c s”在词语中的运用3. 字母“z c s”的书写指导4. 课后作业设计一、字母“z c s”的发音教学1. 发音要领：清晰准确地示范字母“z c s”的发音，强调发音部位和发音方法。
汉语拼音《zcs课件
汉语拼音《zcs课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其书写。
教学内容来源于《汉语拼音》教材第四章第三节，详细内容包括：1. “zcs”三个音节的发音要领和口型掌握；2. “zcs”三个音节的四线三格书写规范；3. 通过例词学习，使学生掌握“zcs”三个音节的实际应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，提高语音表达能力；3. 通过学习，使学生能够熟练运用“zcs”三个音节进行词汇拼读。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音节发音的准确性，尤其是“zcs”与相似音节的区分；2. 教学重点：“zcs”三个音节的书写规范，以及在实际词汇中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有“zcs”音节的图片，引导学生观察并尝试读出音节，激发学生的学习兴趣；2. 新课内容：详细讲解“zcs”三个音节的发音要领，通过示范、模仿、练习等方式，帮助学生掌握发音；3. 书写指导：讲解“zcs”三个音节的书写规范，并进行示范，学生跟随练习；4. 例词学习：讲解并示范含有“zcs”音节的词汇，学生跟读、模仿；5. 随堂练习：发放练习本，让学生完成相关的音节拼写和词汇练习；7. 课堂反馈：检查学生的学习成果，针对问题进行解答和指导。
六、板书设计1. 板书汉语拼音“zcs”学习；2. 内容：分别列出“zcs”三个音节的发音、书写规范，以及相关例词；3. 板书布局：左边列出音节，右边列出例词，中间用箭头连接。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zcs”三个音节，每个音节抄写5遍；（3）家长签字确认。
答案：（1）略；（2）sī、cì、zú、cù、sī。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对发音和书写方面的不足，进行针对性的辅导；2. 拓展延伸：布置学生收集生活中含有“zcs”音节的词汇，并在下节课分享，提高学生的实践能力。
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拼音字母zcs教学课件拼音字母zcs教学课件1教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。
说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。
教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）指名拼读学过的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！拼音字母zcs教学课件2教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
()发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试？（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。
发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
自己试一试？（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。
学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？拼音字母zcs教学课件3教材分析：《zcs 》是汉语拼音第7 课，课文布局与前几篇相似，第一部分是情境图。
情境图用以引出三个声母z 、c 、s ，帮助学生读准z 、c 、s 的音。
图下是三个声母的笔顺图及它们的书写规则。
第二部分是声母和表音表形图及它们在四线三格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
所不同的是本课三个声母发音时舌尖都是平伸，为平舌音，另外本课中zi ci si 是整体认读音节，后面的i 不发音，这是孩子第一次接触认读音节，因此这些必须让学生知道，后面还会有这样不用拼读的整体认读音节。
在书写方面，c 的写法不用多讲，因为前面已经有好几个关于半圆的书写了，主要是z 书写时要提醒学生上下两横要对齐，需要重点指导的是s 的写法，要引导学生细细观察。
学情分析：在前面的声母学习中，孩子们已经具有初步的学习字母的能力，即会根据表音表形图来正确读音，除了根据文本还会联系生活展开想象编儿歌加以识记，能自己观察笔顺图说出字母书写规则，这些都是本课学习的基础。
在本课的学习中主要困难是s 的书写以及整体认读音节的学习，根据学生爱听故事的特点，可以运用故事引入的方法解决第二个难点。
教学目标1 、学会三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2 、学会zi 、ci 、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
3 、学会z 、c 、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
教学重点：1 、学会z 、c 、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2 、学会zi 、ci 、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：区别声母“z 、c 、s ”和整体认读音节“zi 、ci 、si ”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
课前准备：3 个声母和3 个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，教学课件。
第一课时课时目标：1 、学会z 、c 、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2 、学会zi 、ci 、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
一、谈话导入：创设情境1 、小朋友们，从开学到现在我们已经和许多拼音宝宝交上了好朋友，你们愿意把它们的名字告诉今天来中的各位老师吗？2 、这些拼音宝宝又分为声母和韵母，你们能分清吗？请第一组背声母，第二组背韵母，第三小组选择背诵。
3 、拼音宝宝听到我们小朋友将它们记得这么牢，决定送给小朋友一个故事，我们一起来听一听：（课件配画外音）今天，四只小刺猬起得特别早，因为他们最喜欢的刺猬老师终于回来了。
他们一路走一路滚，带了许多好吃的果子，送给自己敬爱的老师。
上课了，老师指着黑板上的字母问：“谁来读？”四只小刺猬一起举手说：“我来！我来！”老师可高兴了，温和地对小刺猬们说：“那你们就跟着我一起读吧！”4 、老师用相机把它们学习的情景拍摄下来，（出示图画）你们看：图上画了什么？他们正在干什么？（四si 只小刺ci 猬，学字zi 母）学生回答问题时相机出示zicisi 。
5 、听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
小刺猬学得真认真呀1 小朋友们，我们和小刺猬比一比，也来学习这几个字母，看谁学得认真，把字母读得又准确又响亮。
！（板书课题）二、教学声母zcs1 教学声母z 。
（1 ）出示表音表形图一。
一位小朋友手里拿着数字2.图上画的是谁？她手里拿了个什么？出示声母z 。
告诉学生：z 的读音和数字的“字”读音差不多。
数字的”字”是第四声，把它读成第一声就是“zi ”，读得再轻一点短一点就是声母Z 的读音，你们试着读一读。
听老师范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
学生拿出自己准备的小镜子试一试。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
教师相机指导。
（2 ）教学z 的字形及书写。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？Z 与2 相似，就是把Z 的头稍变成角形。
引导自编顺口溜，像个“2 ”在zzz 。
你能用三根小棒摆出一个Z 吗？我们来看看Z 字是怎能样写的，同桌交流。
学生试写z 。
教师指正后，学生书空描红。
2 教学声母c 。
（1 ）教学c 的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？出示拼音卡片c ，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
教师范读c 。
告诉学生：c 的发音方法与z 差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行回巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，开火车读。
（2 ）教学c 的字形及发音方法。
谁来说说c 像什么？（图上的小刺猬背部弯弯的很像c 的形。
）引导自编顺口溜：一只刺猬ccc 。
像个半圆ccc 。
你能有的小手摆出一个C 吗？教师边写边说：c 一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
3 、学习s（1 ）教学s 的读音。
出示表音表形图三。
指名说说图意。
出示声母s ，告诉学生s 的读音和丝瓜的“丝”有点像。
师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
学生自由练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
教师巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，开火车读。
（2 ）教学s 的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s 的方法。
顺口溜：半个8 字sss ，丝瓜丝儿sss 。
拿出你们准备的毛线，摆一摆S 。
教师范写，学生书空描红。
（S 要从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正，不能歪。