创新应用型人才培养模式改革探索与实践申报书
高校创新创业人才培养项目申请书
高校创新创业人才培养项目申请书申请书尊敬的评审委员会：我谨代表XX大学向贵委员会提交我校的高校创新创业人才培养项目申请书，希望能够得到您的认可和支持。
一、项目简介我校高校创新创业人才培养项目旨在培养具备创新意识和创业能力的学生，为他们提供全方位的培训和支持，帮助他们成为未来社会发展的中坚力量。
二、项目目标1. 培养创新思维能力和实践操作能力。
通过项目，学生将接受创新思维和实践操作的培养，提高他们的解决问题的能力、创新能力和团队合作能力。
2. 培养创业项目策划和管理能力。
我们将为学生提供创业项目策划和管理的培训，帮助他们了解市场状况、行业趋势，掌握商业知识和技能，为创业打下坚实的基础。
3. 培养创业精神和创业意识。
通过各种实践活动，如创业比赛、企业实习等，我们将激发学生的创业热情，培养他们的创业精神和创业意识，让他们具备独立创业的勇气和能力。
三、项目内容与实施计划1. 创新创业导论课程为学生提供系统的创新创业导论课程，包括创新思维培养、市场调研、商业模式设计等内容，帮助学生建立起对创新创业的基本认识和理解。
2. 创新实践活动组织学生参与各类创新实践活动，如创新项目研究、产品设计开发等，让学生在实践中学习、感受和掌握创新的本质和要素。
3. 创业辅导和培训为有创业意向的学生提供创业辅导和培训服务，包括创业计划书编写、市场策划、企业管理等内容，帮助学生全面了解创业过程和创业要素。
4. 创业资源支持为学生提供创业资源支持，包括创业场所提供、创业资金引导、创业合作伙伴介绍等，为学生提供有力的后勤保障和资源支持。
四、项目预期效果1. 学生创新创业能力显著提升。
通过项目的培养和实施，学生的创新创业能力将得到显著提升，为未来的就业和创业打下坚实的基础。
2. 学生创新创业项目成果丰硕。
我们相信，在项目的指导和培养下，学生将会取得丰硕的创新创业项目成果，推动社会经济的发展和进步。
3. 学校的创新创业教育影响力提升。
通过项目的实施，学校的创新创业教育水平和影响力将得到提升，在高校中树立起良好的示范和榜样。
实践教学调研项目申报书(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面的重要性日益凸显。
为了深化教育教学改革，提高实践教学质量，培养适应社会需求的高素质应用型人才，我校决定开展实践教学调研项目。
本项目旨在全面了解我校实践教学现状，分析存在的问题，提出改进措施，推动实践教学体系更加完善。
二、项目名称实践教学调研项目三、项目目标1. 全面了解我校实践教学现状，包括实践教学体系、实践教学内容、实践教学条件、实践教学效果等方面。
2. 分析我校实践教学存在的问题，找出制约实践教学发展的瓶颈。
3. 提出改进实践教学的具体措施，为学校实践教学改革提供参考依据。
4. 推动实践教学体系更加完善，提高学生实践能力，培养适应社会需求的高素质应用型人才。
四、项目内容1. 实践教学现状调研（1）实践教学体系调研：了解我校实践教学体系的构成、实施情况以及存在的问题。
（2）实践教学内容调研：分析实践教学内容与专业培养目标的契合度，了解实践教学内容的设置、实施和评价情况。
（3）实践教学条件调研：调查我校实践教学资源的配置、使用情况，包括实验室、实习基地、实践指导教师等。
（4）实践教学效果调研：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对实践教学的满意度，分析实践教学的效果。
2. 问题分析与对策研究（1）分析实践教学体系存在的问题，提出完善实践教学体系的建议。
（2）分析实践教学内容存在的问题，提出优化实践教学内容、提高实践教学质量的建议。
（3）分析实践教学条件存在的问题，提出加强实践教学资源建设的建议。
（4）分析实践教学效果存在的问题，提出提高实践教学效果的措施。
3. 改进措施与实施计划（1）制定实践教学改革方案，明确改革目标、内容、方法和步骤。
（2）制定实践教学管理制度，规范实践教学过程，确保实践教学质量。
（3）加强实践教学队伍建设，提高实践指导教师的教学水平和科研能力。
（4）加强实践教学资源建设，优化实践教学环境。
高职教改申请书范文模板
高职教改申请书范文模板一、项目名称：高职教育改革与创新项目二、项目背景：随着我国经济的快速发展和产业结构的升级，高素质技能型人才的需求日益增长。
作为我国职业教育的重要组成部分，高职教育肩负着培养高素质应用型人才的重要使命。
然而，当前高职教育还存在一些问题，如培养模式单一、实践教学环节薄弱、师资队伍不稳定等。
为了更好地适应社会需求，提高高职教育质量，有必要对高职教育进行改革与创新。
三、项目目标：1. 优化人才培养模式，培养适应社会需求的高素质应用型人才；2. 加强实践教学环节，提高学生的动手能力和创新能力；3. 提升师资队伍整体素质，提高教育教学水平；4. 加强校企合作，推进产学研一体化发展。
四、项目内容：1. 改革人才培养模式，采用“工学结合、校企合作”的人才培养模式，强化实践教学，提高学生的综合素质。
2. 加强师资队伍建设，引进高水平教师，提高现有教师的教学能力和科研水平，加强教师企业实践经验，促进师资队伍的稳定和发展。
3. 改进教学方法和手段，采用项目驱动、案例教学等教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，提升教育教学质量。
4. 加强校企合作，与行业企业共同开发课程，共建实训基地，共享教育资源，促进产学研一体化发展。
5. 完善教学质量保障体系，建立健全教学监控和评价机制，确保教育教学质量的持续提升。
五、项目实施计划：1. 项目启动阶段（第1年）：进行项目调研，制定项目实施方案，申报相关教改项目。
2. 项目实施阶段（第2-4年）：按照实施方案，逐步推进教改项目，进行教学改革和实践。
3. 项目总结阶段（第5年）：对项目进行总结和评估，形成教改成果，推广应用。
六、项目预期成果：1. 培养出一批适应社会需求的高素质应用型人才；2. 提高高职教育的实践教学水平，提升学生动手能力和创新能力；3. 提升师资队伍整体素质，促进教育教学水平的提高；4. 加强校企合作，推动产学研一体化发展，为我国经济建设和社会发展做出贡献。
实验区详细情况人才培养模式创新实验区申请书精编版
实验区详细情况人才培养模式创新实验区申请
书精编版
MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
人才培养模式创新实验区
申报书
实验区名称电子信息类工程应用型
人才培养模式创新实验区
实验区负责人古天龙
学校名称桂林电子科技大学
主管部门广西壮族自治区教育厅
申报日期2009年6月5日
教育部财政部制
二○○九年四月
填写要求
1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。
空缺项要填“无”。
2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。
3．规范填写“实验区名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名实验区，如“艺术教育”等。
4.“所属类别”填写：艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文
学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。
5.着作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时
间为2009年5月31日。
1、实验区基本情况
2、指导思想
3、培养方案
4．保障体系
5、培养效果
6、创新性
7、推荐单位意见。
人才培养模式项目申请书
附件1
安阳职业技术学院
人才培养模式改革研究课题立项申请书
课题名称：------------------------------------- 人：持主_______________________________________ 主要成员：-------------------------------------
:申请单位（盖章）-----------------------------
申报类别:
日月年申报时间:
安阳职业技术学院制
1.
、简表
［、立项依据2.
课题现状分析、研究目标及意义。
学资学习网提供考研资料
三、课题实施方案及实施计划
3．
1.实施可行性分析、具体实施计划
4．
2. 课题预期的成果和效果
3. 课题的特色与创新之处5．
四、教学改革基础
1.主持人与课题组成员与本课题有关的人才培养模式改革工作积累和已取得的成绩。
学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况，尚缺少的条件和拟2.。
解决的途径
6.
五、经费预算
计算根据及理
六、系部、处室推荐意见负责人签名：公章：年月日
7．
七、专家组评审意见
专家组负责人签字：
年月日
八、院长审批意见
签字：
年月日
8．
附件2 :
安阳职业技术学院学校人才培养模式改革研究课题立项申报汇总表
申报单位（盖章）：填表日期：年月
9.
学资学习网提供考研资料。
医工交叉创新人才培养模式申报书
医工交叉创新人才培养模式申报书医工交叉创新人才培养是当前国家重点发展的战略之一，它旨在培养既懂医学知识又懂工程技术的复合型人才，促进医学与工程学科之间的融合与创新。
本申报书将围绕医工交叉创新人才培养模式的构建、实施及成果应用等方面进行阐述，以期在教育部的相关资助中获得支持。
一、背景介绍医工交叉创新人才培养是当前教育领域的一个创新性课题。
传统医学教育和工程技术教育是两个相对独立的学科门类，而现代医疗设备和医疗技术的发展则需要具备医学知识和工程技术的综合能力。
因此，培养医工交叉创新人才成为当前教育领域亟待解决的重要问题。
二、医工交叉创新人才培养模式的构建1.课程设置针对医工交叉创新人才的培养需求，我们将重新设计相关课程。
除了传统的医学和工程学科知识外，还将增加医工交叉学科的理论和实践课程，如生物材料与传感器、生物医学成像技术等。
2.实践环节实践是培养医工交叉创新人才的关键。
我们将加强实验室和临床实习环节，提供更多的实践机会，让学生在实际操作中学习和应用医学和工程技术知识。
3.导师团队建设建立由医学和工程领域的专家组成的导师团队，他们将为学生提供跨学科的指导和支持，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
三、医工交叉创新人才培养模式的实施1.招生选拔我们将对报考该专业的学生进行综合素质测试，除了学术成绩，还将考察学生的跨学科能力和创新潜力，以确保招收到有潜质的学生。
2.教学环境建设为了支持医工交叉创新人才的培养，我们将建设一流的教学实验室和临床实习基地，为学生提供良好的学习环境和平台。
3.实践教学改革我们将采用项目驱动的教学模式，引入跨学科课程设计和实践项目，让学生在实际问题中学习和应用知识，培养其跨学科创新能力和实践能力。
四、成果应用及效果评估1.成果应用培养出的医工交叉创新人才将成为医药行业和医疗设备行业的中坚力量，他们将在新技术研发、产品设计等方面发挥重要作用。
2.效果评估通过学生的学术成果、科研成果和就业率等指标，对医工交叉创新人才培养模式进行评估。
人才培养模式项目申请书-推荐下载
颁发部门
出生 年月
/
/
工作
签章
课题现状分析、研究目标及意义。
三、课题实施方案及实施计划
3
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置各试时类卷，管调需路控要习试在题验最到；大位对限。设度在备内管进来路行确敷调保设整机过使组程其高1在中正资，常料要工试加况卷强下安看与全22过，22度并22工且22作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
高校教改项目申报书：双创型人才培养模式研究-以经管类人才培养为例
浙江省第十二次党代会提出，要坚定不移地走创业富民、创新强省之路。这是省委从我省正处于全面提升工业化、城市化、市场化、国际化关键时期和全面建设小康社会攻坚阶段的实际出发，为实现全面建设小康社会、继续走在前列的奋斗目标而作出的重大战略抉择。创业富民、创新强省，是改革开放以来浙江发展经验的深刻总结，是浙江人民在创新创业伟大实践中锻造形成的浙江精神的集中体现，也是浙江继续走在前列，再创发展辉煌的必然选择。坚定不移地走创业富民、创新强省之路，就是要在全面建设惠及全省人民的小康社会的进程中，坚定不移地贯彻落实科学发展观，不断丰富人民群众自强不息、创新创业与党和政府与时俱进支持人民创新创业良性互动的浙江经验，大力弘扬以创新创业为核心的浙江精神，努力创造继续走在前列的更加辉煌的发展新篇章。
1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
改革内容及目标
创新是创业活动的前提和基础，创业基于创新，创业推进创新，培养融创新与创业为一体的“双创型”人才是当今高等教育人才培养的重要方向。“双创型”人才的培养，首先是在优化培养目标的基础上明确“双创型”人才的目标导向，并建立与之相适应的多元化人才培养模式和以教师为主导、学生为主体的教育教学模式。基于“双创型”人才的特征，实践教育和第二课堂教育将在人才培养中发挥更为重要的作用。“双创型”人才质量评价标准体系和考核方式也将随之改革。培养“双创型”人才的基础在教育，这就需要一支具有“双创型”特征的教师队伍与之相配套，“双创型”人才的培养还要有一个完善的组织管理体系来保障。
人才培养改革试点班申报书
人才培养改革试点班
申报书
试点班名称
试点班负责人
面向专业
所在学院
申报日期
填写要求
1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。
空缺项要填“无”。
2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。
3．规范填写“试点班名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛；避免使用抽象名称命名。
4. “所属类别”填写：艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文
学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；
申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。
4. 著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时
间为2017年11月30日。
1、试点班基本情况
2、指导思想
3、培养方案
4、保障体系
5、进度安排
6、预期培养效果
7、创新性
8、推荐单位意见。
高校教改项目申报书：双创型人才培养模式研究-以经管类人才培养为例
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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教育思想观念层面创新：项目研究创造性地提出以搭建“两个平台”、强化“两个结合”为工科院校人才培养模式改革的新的突破口，使高等教育从培养知识继承型人才向开拓创新型人才的转变、从培养知识型技术型专才向通专结合的应用型人才转变。
教学过程层面创新：教学过程是人才培养模式改革实施过程的重要单元，在这一层面中从以教师和教材为中心向以学生为中心转变、以灌输式应试教育向边学边做的研究性学习的综合素质教育转变是核心内容。
主持，完成
2010年
电路校级精品课程
参与
2011年
电路省级精品课程
参与
2011年
电气工程及其自动化校级重点专业
主持
2011年
电气工程及其自动化省级特色专业
主持
项目
组主要成员简况∧不含负责人∨
总人数
高级职称
人数
中级职称人数
初级职称
人数
博士
硕士
学士
4
30Leabharlann 250姓名
出生年月
专业
技术职务
工作单位
在项目中的分工
（3）搭建以提高创新精神和实践创新能力为主体的实践教学平台，构建“基本技能训练→实践能力训练→综合能力训练”的理论与实践紧密结合、循序渐进的实践教学体系；
（4）将培养学生创新能力作为重要元素，纳入到衡量教学质量的标准中，进一步完善教学质量与监控体系。
2．研究拟达到的目标：
构建具有学校特色的、以搭建“两个平台”和强化“两个结合”为核心内容的创新应用型人才培养模式。在电气自动化专业中进行改革试点后推广。
（1）我国工科专业学生的比例约占1/3，工程技术人员总数已超过1000万，居世界各国之首，但人均产值很低，在国际竞争力的排名中与人才有关的指标排名落后，反映出我国合格的应用型人才匮乏。
（2）云南省电力行业建设的地位日益突出，以技术引进、吸收、改造、提高与创新成为我省社会经济持续发展的主要驱动力。社会经济发展对现代工程师也提出了更高的要求，而创新则是现代工程的本质属性。培养具备良好的知识、能力、素质，能综合运用科学理论和技术手段来分析与解决各种工程问题的能力的高素质创新人才，是高等院校研究与建构创新应用型人才培养的教育体系的核心内容。
4．项目的预期成果形式（研究报告、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。研究报告为必备成果。）
公开发表教学改革论文2-4篇；
调研报告1份；
研究报告1份；
省以上教学成果奖1项；
校级教学成果1-2项；
新修订学分制实施方案、本科专业人才培养方案以及相关的管理制度；
54
电信学院
10-11学年下
电路
10级各专业
72
电信学院
教学
改革
研究
和
科学
研究
工作
简况
起止时间
项目名称（校、省或国家级项目）
概况（在研或结题；获奖情况）
2005年
全日制本科弹性学分制度的研究与实践
参与，完成
2005年
第七届校青年教师技能竞赛
二等奖
2005年
理科人才培养模式改革
参与，完成
2008年
电气控制与PLC控制重点课程
“两个平台”：一是指以工程意识养成和工程素质培养为主线的工科基础课程体系平台，通过设置自然科学基础、工程技术基础、人文综合基础的课程体系，培养学生工程意识的养成和初步的工程素质；二是指以学科交叉融合为依托，打通大学科基础课程平台，培养具有宽厚的学科知识背景、适应社会需求能力强的宽口径应用型人才。
“两个结合”：一是指以学生为主体的“理论与实践的紧密结合”，重新优化课程体系和教学内容，引导学生“寓学于做—以做带学”，在“学与做”交替递进的氛围中，培养从实践中发现问题、在解决问题时创新的能力；二是指以教师为主导的“应用与生产科研紧密结合”，按照导师制（一年级）→科研小助手（三年级）→毕业实践（四年级）的培养训练主线，以参与教师科研、科研立项、科技创新活动等多种形式，引导学生在“学与用”的实践中提升综合运用所学知识发现和解决生产科研实际问题的能力，成为具有良好的综合素质的工程技术人才。
3．拟解决的关键问题：
（1）针对工科专业人才培养过程中的“瓶颈”问题：理论与实践脱节，学生只懂理论或只具备基本动手能力，却缺乏综合运用知识发现问题和解决问题的实践创新能力。在本项目的研究和实施过程中，将通过进一步优化教学内容和课程体系以及教学方法和手段的改革，着重培养和提高学生学以致用的能力。
（2）针对工程技术应用型人才培养中，普遍存在学生工程意识淡薄，与工程技术应用相关的社会、经济、人文等知识匮乏，应用工程技术转化为生产力的后劲不足等问题，本项目拟进一步拓展人文素质教育的深广度，并充分利用教师科研、企业的丰富资源，采用多种培养途径和手段，构建富有学科专业特色的多元化应用型人才培养模式，培养具有较高工程素质的创新人才。
（3）目前，我国高等工程教育的传统模式是教师讲授为主体的“知识灌输”式，学生被动接受知识，主动性学习不足，缺乏运用所学知识发现问题的能力，缺乏创新意识，创新能力不足。不能满足社会经济持续发展对高素质创新人才的现实要求。
（4）虽然在应用型人才培养过程中始终强调理论与实践并用，但受多种因素限制，重理论、轻实践的教育模式还未实现真正的转变；理论与实践相脱节的情况还相对还是比较严重；学生综合运用所学知识发现问题和解决问题的实际能力还较低。在社会竞争日趋激烈的今天，学生就业能力趋于弱化。
本人签名
廖清
1983．01
讲师
电信学院
方案设计
陈芳芳
1973．12
高工
电信学院
工程设计
杨敏
1966．07
教授
教务处
质量监控
何晋
1966．05
教授
电信学院
方案设计
郝武帮
1970．08
实验师
电信学院
实践设计
徐武
1974．03
讲师
电信学院
实践设计
沈勇
1966．05
副教授
电信学院
工程设计
二、立项背景与意义
1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况）
建成实践创新基地和实践创新网络平台。
5．项目的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字以内）
（1）学校人才培养质量不断提高，实现知识、能力、素质的协调发展，人才培养模式更具多元化，不同学科专业的人才培养途径和手段更具特色。
（2）“以学生为中心”理念融涵在教学建设、教学改革和教学管理的各个层面，教学质量与保障体系更加健全，内涵建设质量与水平稳步提升。
项目简况
项目名称
创新应用型人才培养模式改革探索与实践
□√本科 □高职高专
申请学校经费
3万元
配套
经费
学院
1 万元
起止
年月
2011年11月至2013年12月
（从申报年份开始计算）
其他
0 万元
项
目
主
持
人
姓 名
凌永发
性别
男
出生年月
1973年12月
专业技术职务
教授
最终学位/授予国家
博士/中国
近三年教学工作简历
8．本项目的主要研究方法
（1）以现代教育思想为指导，进一步深化完全学分制管理体制改革，修订并完善学分制实施方案，调整实践教学，修订相关的配套制度；
（2）进一步完善原有课程体系，在搭建“两个平台”的基础上，根据电气自动化专业发展和社会需求特点，制订凸显创新应用型特质的课程体系，形成具有特色的人才培养方案；
（2）项目实施阶段（2012.03-2013.10）：选取2010级电气自动化专业主干课程进行重点建设，突出实践能力的培养；增加实验教学学时比例，进行课程教学内容的更新与整合，修订教学大纲，改革教学方法和手段、考试方法；依托重点实验室、工程技术研究中心和企业，建设实践创新基地，健全创新基地组织机构，制订管理模式和相关制度；组织全面修订2012级人才培养方案，构建知识、能力、素质协调发展的教育体系；在搭建“两个平台”的基础上，完善各学科课程体系框架；进一步拓宽实践创新基地对创新人才培养的内涵和形式，吸纳更多的学生参与科研与实践创新活动；从2012年下半年开始各年级开始“两个结合”的试点工作。
（3）项目结题阶段（2013.11-2013.12）：对本项目的研究与实践进行全面总结，发表论文，撰写结题报告，接受验收结题。
7．本项目的特色、创新及推广应用价值（200字内）
（1）特色：
工程特色：针对电气自动化理论与应用核心课程的特点，以具体的工程实例为背景，积极培养学生的工程意识。
平台特色：积极与有关企业和生产单位共建实习基地，形成了集重点实验室、工程研究中心、基础教学实验平台、开放实验室、研究实习基地相结合的理论实践相结合的学科平台，在学科平台建设方面实现了跨越式发展。
2、构建多元化应用型创新人才培养模式，是适应我国大众化高等教育的发展，满足社会多层次人才质量标准需求的必由之路。大众教育的形成促使高校培养的人才尽快由知识型、技术型向学习型和能力型转化。同时越来越复杂、广泛和变化不定的社会市场对于人才的需求，也为大众化教育下多元化应用型人才培养模式提供了广阔的发展前景。
3、创新应用型人才培养模式，面向地方经济的快速发展培养具有创新精神和应用能力的高素质创新人才，是教育为云南“两强一堡”建设的重要任务，也是标本兼治、提高毕业生就业能力的重要途径。
本项目的研究正是适应新的高等工程教育发展形势，立足学校办学宗旨、坚持学校办学特色，提高教学质量，培养高素质创新应用型人才的重要内容。
获奖情况2005全日制本科弹性学分制度的研究与实践参与完成2005第七届校青年教师技能竞赛二等奖2005理科人才培养模式改革参与完成2008电气控制与plc控制重点课程主持完成2010电路校级精品课程参与2011电路省级精品课程参与2011电气工程及其自动化校级重点专业主持2011电气工程及其自动化省级特色专业主持总人数高级职称人数中级职称人数初级职称人数博士在项目中的分工本人签名198301讲师电信学院方案设计197312高工电信学院工程设计196607教授教务处质量监控196605教授电信学院方案设计197008实验师电信学院实践设计197403讲师电信学院实践设计196605副教授电信学院工程设计二立项背景与意义1