三年级上册《槐乡的孩子》
(审定版)人教版三年级上册语文课时测试-4《槐乡的孩子》-人教新课标(含答案)
4* 槐乡的孩子课时测评方案字词模块一、在加点字的正确读音下面画“√”。
塞．着(sāi sài)炊．烟(chuīcuī)槐．乡(huáiɡuǐ) 染．料(yǎn rǎn)结．成伴(jiējié) 吐．舌头(tǔtù)二、圈出并改正词语中的错别字。
槐树花包( ) 嗒拉翅膀( )屡屡炊烟( ) 满栽而归( )甜密生活( ) 月落柳稍( )三、选择括号里使用正确的词语。
八月，天多热。
鸡热(的地得)耷拉着翅膀，狗热(的地得)吐出舌头，蝉热(的地得)不知如何是好，在树上不停(的地得)叫着“知了，知了”。
句子模块四、把句子补充完整。
1．槐乡的孩子离不开槐树，就像____________________________________________________________________________________________________________ _______。
2．女孩有的弯腰捡着，两条辫子像__________________________________________________________________________________________________________ _______。
五、下面的句子是比喻句吗？在比喻句后面画“√”。
1．槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
( )2．八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香。
( )3．女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着。
( )读写模块六、课外阅读。
背篼黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来。
他背着一篼柴火，他背着五彩的晚霞，他背着大山给他的慷慨馈赠，他背着自己用劳动换来的收获。
山风一路上梳理他蓬乱的头发；山溪一路上对他讲着悄悄话；鸟儿们一路上依依送别，约他明天再来。
村子里，炊烟袅袅升起，飘过了树梢。
三年级上册《槐乡的孩子》教学反思(精选5篇)
三年级上册《槐乡的孩子》教学反思（精选5篇）三年级上册《槐乡的孩子》教学反思（精选5篇）三年级上册《槐乡的孩子》教学反思篇1因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生联系生活经验，感受课文，品读课文。
上课一开始，我从家乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。
既理解“乡”，又扩充了生活积累。
课中，引导孩子们仔细观察槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的情况下，抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用，目的之二，是学习怎样仔细观察，有序表达。
图文并茂，讲读结合。
在读到“八月，天多热。
”这句话的时候，我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现，自己在最炎热的时候的感受。
通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳，也让他们感受了那份快乐。
最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。
学生叽叽喳喳就说开了：很勤劳，槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。
天没亮，他们就去摘槐米了；很自立、自强，不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动；很勇敢，男孩敢爬那么高的树；懂合作，男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习，通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书……最后我再拓展的环节问学生：“生活中，你从事过什么劳动，他们给你带来了什么收获和快乐？”学生的回答也非常精彩。
语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断；语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富；语文教学只有贴近生活，才能真正为学生所喜爱。
这节课我觉得上的很轻松愉快，我相信我的学生也会有如我一样的感觉。
三年级上册《槐乡的孩子》教学反思篇2教学中，我先让学生自读了一遍课文，让他们说说槐乡孩子的特点。
鼓励学生们在读中找答案，希望通过这个环节，帮助他们理解课文内容。
但上课时我能感受到他们的积极性不是很高。
人教版小学三年级语文上册-《槐乡的孩子》
我叫槐花， 人们又常称我为 “槐米”。槐米 就是槐树没有开 出来的花苞，即 花蕾。
槐乡
让我们一起走 进槐乡, 了解一 下槐乡的孩子!
勤劳的槐乡孩子是不向爸
爸妈妈伸手要钱的，他们上学 的钱是用槐米换来的。
男孩常常是爬到树上，用 长长的钩刀一下又一下地削着 槐米。一簇簇槐米落下来了。 女孩有的弯腰捡着，两条辫子 像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着； 有的往篮里塞着槐米，头一点 一点的，像觅食的小鸭子。
＿ ＿的槐乡孩子
劳动是快乐与幸福的源泉，只有 付出艰辛地劳动，才能得到丰厚的回 报。
——尹黎
着
。
月落柳梢，劳累了一天的孩子们 带着甜蜜的微笑进入梦乡。
他们在梦里梦见了
。
孩子们的小床下放着磨 好的长钩刀、篮子。再明后后天天， 只要是晴天，孩子们又将投 入到火热的劳动中……
槐乡的孩子，从小就 和槐树结成了伴。槐乡的 孩子离不开槐树，就像海 边的娃娃离不开大海，山 里的孩子离不开石头。
槐乡的孩子,从小就和槐树结 成了伴。槐乡的孩子离不开槐树， 就像海边的娃娃离不开大海，山 里的孩子离不开石头。
男孩常常是爬到树上，用 长长的钩刀一下又一下地削着 槐米。一簇簇槐米落下来了。 女孩有的弯腰捡着，两条辫子 像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着； 有的往篮里塞着槐米，头一点 一点的，像觅食的小鸭子。
当缕缕炊烟从村中升起的时 候，孩子们满载而归，田野里飘 荡着他们快乐的歌声。
槐乡孩子的篮子里满载着，Fra bibliotek满载着
，满载
男孩常常是爬到树上，用 长长的钩刀一下又一下地削着 槐米。一簇簇槐米落下来了。 女孩有的弯腰捡着，两条辫子 像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着； 有的往篮里塞着槐米，头一点 一点的，像觅食的小鸭子。
人教版三年级上册《槐乡的孩子》课文
天都峰位于黄山东部，海拔 1810 米。鲫鱼背是天都峰最险处。它是一道长 十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。请读课题——3、爬天都 峰。 二、初读课文，整体感知。 1、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。 2、学习生字词。 (1)学习 6 个会认的生字。(陡、链、颤、攀、鲫、呵;重点：颤的发音) A 请个同学来读一读，师指导全班读准“颤”。 B 藏在词语，你还能读准吗?全班齐读(出示：笔陡、铁链、发颤、攀树、 鲫鱼、笑呵呵) (2)学习 10 个会写的生字。(出示：峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、 勇、居) A 请自由地读一读。 B 重点指导检查：后鼻音“峰、顶、仰”;平舌音“似、苍” C 请男女读词语：峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、、辫子、勇 气、居然、力量、忽然、决心、终于。 D 重点指导写：勇、辫。(说易错处、书空、组词、区分瓣与辫) 3、再读课文。 小妹妹爬的这座天都峰有什幺特点呢?请默读课文，边读边用直线画出有关 的句子。 三、学习第二自然段，体会天都峰的天险。 1、谁来读读你画的句子?(生：) 出示：啊，峰顶这幺高，在云彩上面哩! 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的 小辫子，笑呵呵地说:”谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下 不了决心哩!现在居然爬上来了!” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!” 爸爸听了，笑着说:”你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!” 《爬天都峰》教学设计教学目标： 1、会认读 6 个生字，会写 11 个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发 苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。 2、了解大意，理清课文的叙述顺序。 3、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自 然段。 教学重点： 1、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。 2、理清课文的叙述顺序。 教学难点：理清课文的叙述顺序。 教学准备：课件。 教学课时：第一课时。 教学过程： 一、联系实际，谈话导入。 同学们，你们登过黄旗山吗?(课件出现“登黄旗山”)(部分学生答：登过) 谁能谈谈登黄旗山的感受?(生：辛苦、高兴……)(再出现“登：踩、脚向下 用力”) 而这里有个小妹妹面对这天都峰(出示“天都峰图”)却是“爬”的，请跟老师写 一写这个字。请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜”。
人教版三年级语文上册4槐乡的孩子
耷拉 缕缕炊烟 月落柳梢 满载而归 随风飘动 惹人注意
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花苞 入药 染料 耷拉 黎明 觅食 柳梢 一簇簇 随风飘动 惹人注意 缕缕炊烟 满载而归
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一般 塞着 缕缕 耷拉
花苞 炊烟 磨刀
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觅：寻找。 耷拉：下垂。 入药：用做药物。 满载而归：课文中指装满了东西回来，形容收获 极丰富。 槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果 圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根 上的皮都人中药。 槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。
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我会认
huái
槐
kuì
愧
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bāo 花苞
mì 觅食
rǎn dā sāi
染料 耷拉 塞着
lǚ chuī
dàng
缕缕炊烟 飘荡
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我会读：
花苞 柳梢 觅食
入药 染料 耷拉
黎明 一簇簇
缕缕炊烟 满载而归
随风飘动 惹人注意
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我会读:
花苞 槐树 一般 耷拉 塞着 几缕 炊烟 磨刀
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槐乡
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槐乡的孩子
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自学要求： 1、请各自轻声试读课文，不认
识的字拼读一下括号里的注音，读不 顺的句子反复多读几遍。
2、再读课文，说一说课文有几 个自然段, 标出自然段序号，
3、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同 学交流读后的感受。
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读了课文，我们认识了槐树， 认识了槐乡的孩子，那么你有些什 么感受呢？请小组讨论。
小学语文人教三年级上册第一组-三年级上册第4课《槐乡的孩子》教学设计
《槐乡的孩子》教学设计教材简析：这是一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐。
教学这篇课文，我认为可以从“快乐”入手，教会学生懂得分担、以苦为乐、乐于分享、团结协作。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动、懂得分担、以苦为乐、乐于分享、团结协作的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重点、难点：引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题在这一单元中，我们去民族小学感受了上学的快乐，去草地感受了蒲公英带来的快乐，去黄山体验了爬天都峰的快乐。
今天，我们要跟着一群山里的孩子去体验劳动的快乐。
二、初读课文，明确自学要求1、请自由阅读课文前的自学提示，明确本课的学习目标。
（看看槐乡的孩子有什么样的快乐；和同学交流一下读后的感受，把喜欢的句子多读几遍。
）2、轻声读课文，读通课文。
三、再读课文，感知理解1、槐乡的孩子快乐来源与干什么？（捡槐米）2、捡槐米的过程中都有什么样的快乐？a、读第二自然段，欣赏描写槐米的语句；找到第一个快乐——为父母分担生计。
懂得分担是快乐的。
b、读第二自然段。
欣赏描写男孩女孩的语句；找到第二个快乐——各施所长。
团结合作是快乐的。
第三个快乐——男孩没有因女孩力小不能爬树而单独行动，女孩没有因捡槐米利索而据为己有。
分享是快乐的。
欣赏描写天热及劳动归来的句子；找到第四个快乐——以苦为乐。
乐观的精神带来快乐。
四、欣赏评价，深化感悟1、你喜欢课文中的那些句子？用笔画出来。
多读几遍。
2、通过诵读课文，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？3、小结：快乐不止来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。
同时，分担是快乐的，合作是快乐的，分享是快乐的。
同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动带给我们的快乐吧！。
三年级上槐乡的孩子说课稿
三年级上《槐乡的孩子》说课稿《槐乡的孩子》说课稿尊敬的各位老师，你们好，我今天说课的题目是《槐乡的孩子》。
1. 首先我先来说一说教材。
《槐乡的孩子》是小学语文人教版三年级上册第一单元的第四篇课文，该单元以“快乐的童年生活”为主题来展开的。
《槐乡的孩子》是一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质; 虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文语言朴实、轻快，文中浓浓的乡土气息是本文最大的写作特色。
在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。
2. 接下来说说本课的教学目标。
那么根据本教材的结构和内容分析，再结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：第一是知识与技能目标。
要求学生能正确认读本课要求掌握的生字词，并且有感情的朗读课文。
第二是过程与方法目标。
要求学生读懂课文，体会一些词句表情达意的作用，整体把握文章主要内容。
第三是情感与价值观目标。
要培养学生独立阅读的能力，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3. 再来说说本课的教学重难点。
由于本课与学生生活实际较为接近，我将本课的教学重点确定为：通过朗读课文让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
因为学生对字句理解的欠缺，我将本课的教学难点确定为：体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
现在来说说我的教学过程。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，课堂教学我准备按以下五个环节展开：第一个环节是导入新课。
我将采用激趣揭题，质疑定标的方法来进入新课。
“疑，思之始，学之端。
”可以对学生发问，然后根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
所以我设计的导语是：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗?它是可爱的还是美丽的呢?那么今天我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此导语以教师引导展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
新课标人教版小学三年级语文上册：4槐乡的孩子aPPT、优质教学课件
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
当缕缕炊烟从村中升起的时 候，孩子们满载而归 ，田野里飘 荡着他们快乐的歌声。
槐乡孩子的篮子里满载
着
，满载
着
，满载
着
。
月落柳梢，劳累了一天的孩子们 带着甜蜜的微笑进入梦乡。
他们在梦里梦见了
。
孩子们的小床下放着磨 好的长钩刀、篮子。再后明后天天， 只要是晴天，孩子们又将投 入到火热的劳动中……
男孩常常是爬到树上，用 长长的钩刀一下又一下地削着 槐米。一簇簇槐米落下来了。 女孩有的弯腰捡着，两条辫子 像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着； 有的往篮里塞着槐米，头一点 一点的，像觅食的小鸭子。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
《槐乡的孩子》教学反思(15篇)
《槐乡的孩子》教学反思(15篇)《槐乡的孩子》教学反思1一拿到新课本我就喜欢上了这篇优美的散文，我们这个地方恰巧栽植了很多槐树，我从小就是在槐花香中长大的，所以我特别喜欢槐花。
为了更好教学这篇文章，我特别把教学本课的时间提前，选择槐花盛开的季节，在甜甜的槐花香中引导学生进入了课文。
本课的设计要点：一、巧用实物鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用本地区的自然资源，利用实物给学生架设了一座与文本相通的桥梁。
使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。
拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。
二、善用空白本篇课文对槐花的描写，作者留下了许多艺术的空白，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来。
”“啪啪啪……孩子们跑来了”就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听弦外之音，会言外之意，拓展、丰富、充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感。
更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了热爱生活、热爱语文的情感。
三、妙用表演表演是学生喜闻乐见的'形式之一。
在教学的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。
让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
四、重视感悟在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。
另外，本课的教学设计，我注重在自我反思、自我评价中提高。
因此，我设计学生朗读的自我评价，学习方法的自主选择，对新课程标准的精神有了较好的体现。
《槐乡的孩子》教学反思2课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米，从中获得快乐，使孩子们的童年生活变得丰富而充实。
本课在处理文本内容时，用了一课时，（作业例外）阅读课文把学习的权利交给了学生，让学生用自己喜欢的方式去学习课文。
本人认为本课的教学指导还是比较务实的。
三年级上册《槐乡的孩子》教学反思范文模板8篇(槐乡的孩子教学设计与反思)
三年级上册《槐乡的孩子》教学反思范文模板8篇(槐乡的孩子教学设计与反思)下面是分享的三年级上册《槐乡的孩子》教学反思8篇(槐乡的孩子教学设计与反思)，以供参考。
三年级上册《槐乡的孩子》教学反思1本文文质兼美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。
因此，“以读为主，读中感悟”是最重要的教学方法，学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。
从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构。
教学时，我让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受。
以“走进槐乡，你看到了什么，感受到了什么”统领课文的第一自然段，先让学生在整体上对第一自然段有一个把握。
在他们初步感知的基础上，通过品读句子来细细体会槐花的多、白、美、香这些特点。
通过“山山洼洼”“坡坡岗岗”“瑞雪初降”“一片白茫茫”感受花多色白；通过“抱在一起”“远看像玉雕的圆球”“挂满枝头”“近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿”感受槐花的婀娜多姿。
在品读槐花的过程中，我适时出示槐花图片让已留在学生脑海中的画面渐渐清晰起来。
同时伴之以轻柔的音乐，让学生在视觉、听觉上有了更深一层的认识。
在品读过程，我注意到了几个重点字词的把握，例如三个表示香味的词语：“清香、醇香、浓香……”以及“浸”这个字，通过对这些关键字词进行推敲，进一步让学生感受到槐花的美。
课文的第二部分主要是表达对热情好客的槐乡孩子的喜爱。
在这一部分，我采用了多种朗读方式，指名读，齐读，男女生读，通过多种朗读方式让学生体会槐乡孩子的热情好客。
同时在教学中也抓住了一些关键字词，如“飘”这个字，一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，因此我在教学时故意设疑，提出把“飘”字换别的字，如“跑”、“走”等等，激发学生探究的热情，从而不遗余力地感悟、品味这个字。
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课题：三年级上册《槐乡的孩子》
教材分析：
这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也所以变得丰富而充实。
课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
学情分析：
三年级的学生和课文中的孩子年龄差不多，乡下的孩子对此生活有所经历、了解，若能联系亲自经历，就较容易理解透文章的内容，所以教学中需要激发学生的想象，回忆自身的经历边讨论边来理解课文内容。
教学目标：
1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3、引导学生从小树立热爱劳动的观点。
4、理解略读课文，初步掌握学习方法。
教学重难点：
理解略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学设计：
一、回忆旧课，激发学习兴趣
我们连续学习了几篇相关课余生活的课文，体会到了课余生活有很多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?（学生回忆交流）你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。
（板书课题）
二、初读课文，初步感悟
1、简介课型
A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？
B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第
1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。
大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？
C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要
2、导读提示。
自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：
（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
（2）和同学交流读后的感受。
（3）把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟自读。
对照略读提示，轻声自读课文。
遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。
边读边用笔画出相关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相协助解决，不能解决的地方作个记号。
4、交流收获集体交流。
先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。
（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。
）
三、赏读课文，感悟理解
1、细读品悟。
再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！”你是从哪里体会到的？
2、学生发表见解，全班交流。
A、生：槐乡的孩子真懂事！
师：你从哪里体会到的？（指生说）
据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
（指读—齐读）
B、生：槐乡的孩子真快乐！
师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）
（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中能够看出来。
课文中相关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。
）据生答相对应出示句子：
a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
（指读-----赛读—齐读）
b、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
（指读—齐读）
C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”
3、抒发感受。
读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？能够用一句话来表述！
如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”……（同桌互说——指说）
4、赏读品味。
A、你喜欢课文中哪些句子。
用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生注重比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）
B、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。
同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐
吧!
四、课外延伸，拓展水平
板书设计：
懂事
槐乡的孩子采摘槐米是快乐的快乐劳动
勤劳辛苦
教学反思：
在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。
无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现。
自己去探究。
尽量由学生自己得出答案和结论。
在学习时我巧妙地使用学生的评价，引导学生走进生活，收集生活中的信息。
扩展了学生的思维。
利用生活经验实行口语训练和练笔。
锻炼了学生的表达水平。
让语文使用于生活，服务于生活。
体现了语文的工具性特点。