16《春天在哪里》口语交际教学反思
大班音乐教案春天在哪里教案及教学反思
大班音乐教案《春天在哪里》教案及教学反思一、教学背景此次教学为大班音乐课教案，教学内容为儿童歌曲《春天在哪里》。
大班儿童已经具备一定的音乐、语言、认知和情感方面的基础，但仍需进一步学习和锻炼。
因此，本次教学旨在通过儿童歌曲《春天在哪里》的学唱、学动作和体验探究等多种教学方式，促进儿童对于音乐、生活及环境等方面的感知、认知、情感和表达能力的提升。
二、教学目标•能听懂歌曲《春天在哪里》并跟唱。
•能观察歌曲中所表达的春天意象，体验春天的气息。
•能通过模仿、创作等方式发展对于动作、节奏、韵律的感知和表达能力。
•能通过配合动作、乐器等方式进一步加深对于歌曲的体验、理解和表达。
三、教学过程1. 创设情境，导入主题首先准备好卡通春天图片、灯笼、气球等道具和布置，让教室充满春天的气息。
同时，播放优美的春天音乐，让儿童感受春天的气息。
接着，老师出示春天图片，引导儿童讨论春天的特点、气息和变化等方面，并问儿童：“春天在哪里？”。
2. 学唱歌曲老师先播放歌曲，让儿童听歌曲、观察歌词，然后教授歌词。
老师逐句教唱，让儿童跟读，并进行反复练习，直到儿童能够熟练唱出歌曲。
3. 学习动作老师出示卡通图案或者实物，让儿童学习歌曲中所表达的动作，如拍手、跳跃、摆手等等，并进行适当的口头提示和示范。
同时，老师鼓励儿童进行创新，加入自己的创意和动作。
4. 学习乐器老师为儿童准备简单的乐器，例如木鱼、铃响等等，让儿童模仿歌曲中的节奏和节拍，配合歌曲的演唱和动作，实现对于歌曲的体验和理解。
5. 体验探究老师可以组织儿童进行春天主题活动辅助教学。
例如，可以带儿童到户外进行春天采风，让儿童观察和感受春天的环境和气息，然后引导儿童进行自由表达和创作。
还可以采用艺术创作、小游戏、积木拼装等多种方法，综合锻炼儿童的感知、创造和表达能力。
四、教学反思通过本次教学，我发现了一些不足之处。
首先，教学中有些动作和乐器较难，儿童掌握起来较慢，需要进一步适应和熟悉。
幼儿园大班音乐公开课教案《春天在哪里》及教学反思（共5则范文）
幼儿园大班音乐公开课教案《春天在哪里》及教学反思（共5则范文）第一篇：幼儿园大班音乐公开课教案《春天在哪里》及教学反思（共）大班音乐公开课教案《春天在哪里》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿学习踏点步、颤膝等基本动作，复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用，感知春天的美，感受歌曲欢快的旋律和节奏，能用活泼的动作表现自己对春天的感受，发展幼儿的创造力，通过创编表演的形式，激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感，快来看看幼儿园大班音乐公开课《春天在哪里》含反思教案吧。
教学目标：1.感知春天的美，感受歌曲欢快的旋律和节奏，能用活泼的动作表现自己对春天的感受，发展幼儿的创造力。
2.学习踏点步、颤膝等基本动作，复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。
3.通过创编表演的形式，激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。
4.经过舞蹈活动促进全身运动。
5.通过肢体律动，感应固定拍。
教学重难点：感受歌曲欢快的旋律和节奏，学习基本动作，能协调灵活地表演。
提供平台，让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受，体验创编的乐趣，发展幼儿的创造力。
教学准备：1.录制磁带、画图片2.准备关于春天万物生长及各种景色的碟片3.请孩子们根据自己对春天的感受，事先自制头饰4.布置舞蹈活动场地教学过程：一、开始部分：1.师：孩子们，天色已晚，让我们好好休息一下吧!(师生共同“休息”，音乐起)师：听!谁在唤我们早早起?(大公鸡)集体表演律动《大公鸡》，并复习《身体柔韧操》。
2.复习组合《郊游》(播放背景音乐《郊游》)师：春天多美呀!孩子们，你们在春天里最想干什么?(幼儿答)让我们一起去郊游吧!二、基本部分：1.师：孩子们，上次老师布置你们去找春天，你们找到春天了吗?(幼儿自由用语言表达)2.观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》3.师：你看到听到春天在哪里?(幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示)你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗?(出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪)4.师：让我们听着春天的歌，唱起来跳起来吧!(听音乐启发幼儿自由表演)5.带领幼儿学习舞蹈基本动作：(1)师：看小朋友跳得这么开心，我也忍不住编出了一些动作，让我们一起学一学吧!(2)师新授踏点步、颤膝等动作(3)练习侧跟点步、左右移重心等动作(4)帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分(5)幼儿连贯练习表演第一部分6.启发幼儿创编第一段第二部分的动作：(1)师：下面的音乐跟刚才那段相似，只是歌词有些变化，我想考考小朋友，你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来?(欣赏第二部分)(2)引导幼儿分句创编动作(3)教师纠正幼儿动作，并连贯练习。
大班音乐教案《春天在哪里》含反思
大班音乐教案《春天在哪里》含反思教学背景这节课是给大班幼儿的音乐课，以《春天在哪里》为主题。
本节课的教学目标是： 1. 学习歌曲《春天在哪里》，了解春天的特点及与冬天的区别。
2. 培养幼儿良好的音乐素养，让幼儿通过合唱和体验乐器的演奏，体验音乐的美妙。
3. 在教学过程中，培养幼儿的合作精神和团队合作能力。
教学准备1.歌曲《春天在哪里》的CD或播放器、麦克风。
2.手风琴、口琴、铃片等班级日常音乐教具。
3.化妆棉、画笔等材料。
教学过程第一步：情景导入•采用化妆的形式进入课堂。
老师扮演“春姑娘”进入教室，与孩子们互动，让孩子们感受到春天的气息。
•与孩子们谈天说地，介绍春天的特点及与冬天的区别。
第二步：歌曲的学唱1.播放《春天在哪里》的CD或者播放器，让孩子们听一下。
2.请孩子们跟着老师唱一段，注意发音和节奏，练习一段时间。
3.让孩子们分组，利用角色扮演的形式唱出歌曲的底韵部分。
第三步：乐器体验1.先采用手风琴的演奏方式，配合歌曲底韵部分和孩子们的合唱。
2.再使用口琴，带着孩子们一起合奏。
3.最后，利用铃片合奏，迎接春天的到来。
第四步：情感体验•让孩子们用自己的话描述春天的样子，画出较为真实的春天风景图，并找到那些审美周围。
第五步：反思总结•老师与孩子们共同回顾本节课的教学内容和方式，反思老师和同学们成果与差距，并提出改进的建议，进一步提高教学质量。
教学反思这堂课的意义在于，带领孩子们领略春天的美好，并在音乐欣赏、合唱和乐器演奏中享受美妙的音乐，从而培养幼儿的审美品味。
在教学中，老师要遵循孩子们的思维规律及其审美特点，调动幼儿的参与性，加强情景引导，给幼儿留下良好的情感经历。
同时，在教学过程中，老师也需要不断反思、总结，不断完善自己的教学策略和方式，以提高教学质量和效果。
《口语交际春天在哪里》教案(精选
《口语交际春天在哪里》教案(精选一、教学内容本节课选自《口语交际》教材第二章“季节与时间”中的第三节“春天在哪里”。
教学内容主要包括：描述春天的特点，学会用简单的语言表达对春天的喜爱，掌握有关春天的常用词汇和句型。
二、教学目标1. 让学生能够描述春天的特点和自己在春天里的活动。
2. 培养学生运用口语表达对春天的喜爱，增强学生的口头表达能力。
3. 让学生掌握关于春天的常用词汇和句型，丰富学生的词汇量。
三、教学难点与重点重点：描述春天的特点，表达对春天的喜爱，运用有关春天的词汇和句型。
难点：准确运用词汇和句型进行口语表达，描述春天的细节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、春天图片、词汇卡片。
2. 学具：口语交际教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述图片中的春天景象。
2. 例题讲解（10分钟）讲解教材中关于春天的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，运用所学词汇和句型描述春天的特点和自己喜欢的春天活动。
4. 小组讨论（15分钟）5. 口语展示（10分钟）每个小组选一名代表进行口语展示，其他同学进行评价。
六、板书设计1. 春天的特点：温暖、花开、绿意盎然、春游等。
2. 春天的词汇：spring、flower、tree、sunny、warm等。
3. 春天的句型：I like spring because、In spring, I like to等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 描述一下你最喜欢的春天活动。
b. 用今天学到的词汇和句型写一段关于春天的短文。
2. 答案：a. 示例：My favorite spring activity is going for a walk in the park. I like to see the beautiful flowers and listen to the birds singing.b. 示例：Spring is my favorite season. It is warm and sunny. I like to see the flowers bloom and the trees turn green. Spring is a great time for outdoor activities like hiking and picnicking.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 学生在口语表达中存在哪些问题？如何改进？b. 教学过程中是否关注到每个学生的学习需求？如何调整？c. 教学方法是否有效？如何优化？2. 拓展延伸：a. 组织一次春游活动，让学生在实践中运用所学知识。
2024年《口语交际春天在哪里》教案(精选
2024年《口语交际春天在哪里》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年教材《口语交际》第二章第五节，主题为“春天在哪里”。
详细内容包括：引导学生通过观察大自然的变化，学会用生动形象的语言描述春天的特征；通过小组讨论，让学生学会倾听、表达和交流自己的观点。
二、教学目标1. 让学生掌握描述春天特征的语言表达，提高口语表达能力。
2. 培养学生观察大自然的能力，激发对生活的热爱。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力，增强合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用生动形象的语言描述春天的特征。
教学重点：培养学生倾听、表达和交流的能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带。
学生准备：口语交际手册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师展示春天的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么季节吗？”2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师播放录音，让学生听一听春天的声音。
（2）教师引导学生用生动形象的语言描述春天的特征。
（3）教师展示例句，让学生模仿并练习。
3. 小组讨论（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个春天的场景进行描述。
（2）小组内成员相互倾听、补充，共同完成描述。
（3）各小组代表汇报，全班交流。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生用所学的描述春天的语言进行回答。
（2）学生独立完成，教师个别辅导。
（1）教师邀请学生分享本节课的收获。
六、板书设计1. 《口语交际：春天在哪里》2. 主要内容：春天的特征描述春天的语言表达倾听、表达和交流七、作业设计1. 作业题目：（1）描述一下你心中的春天。
（2）以春天为主题，写一段话，要求运用本节课所学的描述春天的语言。
2. 答案：（1）示例：春天来了，万物复苏。
小草绿了，花儿开了，河水欢快地流淌。
春天真是一个美丽的季节！（2）示例：春天在哪里？春天在田野里，麦苗绿油油，一片生机盎然；春天在公园里，百花争艳，游人如织；春天在我们的心中，充满希望和梦想。
沪教版小学一年级语文下册《春天在哪里》教案及教学反思
沪教版小学一年级语文下册《春天在哪里》教案及教学反思教案一、教学目标1.能认读《春天在哪里》这篇课文中的生字，包括“春天”、“绵绵”、“呀”等，并理解它们的意思和通过它们表达的内容。
2.能理解《春天在哪里》这篇课文的基本意思，认识春天的特征和孩子们对春天的喜爱之情。
3.能在朗读《春天在哪里》这篇课文时，流畅、准确地把握语音、语调、语速等语文基本技能。
4.能有意识地进行感性阅读，感受《春天在哪里》这篇课文中表达的情感，产生情感共鸣。
二、教学内容本节课的教学内容为沪教版小学一年级语文下册《春天在哪里》这篇课文。
三、教学重难点本节课的教学重点是“春天在哪里”的含义。
在理解“春天在哪里”的基础上，教师还需引导学生重点及准确地表达春天的各种特征和孩子们对春天的感情。
四、教学过程1. 导入1.学生思维热身：让学生想一想春天的特征，并画在黑板上；2.或者播放一段春天的视频，为学生营造一个春天的氛围；3.由此进入教学。
2. 学习1.先朗读全文，让学生轻声跟读并熟悉语音；2.读完后对学生提问，让学生简述课文讲述的内容，并解释“春天在哪里”这句话的含义；3.讲解生字词和关键词语的意思；4.提醒学生注意语音、语调、语速等语文基本技能。
3. 练习1.让学生读课文，教师辅助纠正发音和语音的问题；2.让学生跟读句子并标注语气；3.让学生写下自己对“春天在哪里”的理解。
4. 归纳总结1.让学生朗读全文；2.总结课文的内容，帮助学生加深对于春天的认识，以及孩子们对春天的向往之情；3.点评学生的朗读和表达情况。
五、教学评估1.课堂检测：让学生回答关于《春天在哪里》这篇课文的问题并尝试解释；2.课后作业：让学生完成与课文有关的任务，如画一幅有关“春天”主题的画。
六、教学反思这节课教学上我做得很不错，但也存在一些不足的地方。
1. 优点1.听写，让学生可以通过听力来获得新知识，学习效果更好；2.朗读，让学生加深对于语音、语调和语速等基本语文技能的理解和掌握；3.课后作业，让学生有时间去消化吸收课堂上的知识。
幼儿园中班主题优秀教案《春天在哪里》含反思（精选14篇）
•••••••••••••••••幼儿园中班主题优秀教案《春天在哪里》含反思幼儿园中班主题优秀教案《春天在哪里》含反思（精选14篇）在社会一步步向前发展的今天，教学是我们的任务之一，反思意为自我反省。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编收集整理的幼儿园中班主题优秀教案《春天在哪里》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班主题优秀教案《春天在哪里》含反思篇1活动目标：1、能有感情的朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。
2、了解春天的特征。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：图片、磁带活动过程：1、欣赏诗歌《春在哪里》。
出示图片，幼儿欣赏录音。
现在是什么季节？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么说的？为什么这么说？教师引导幼儿再次欣赏图片，并鼓励幼儿说一说春天的特征。
2、创编诗歌《春在哪里》。
你见过的春天是什么样的？你能像诗歌里那样谈谈你知道的.春天吗？教师示范创编。
如：迎春花说："春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香！引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。
3、画一画：春天时的我。
春天其实也在我们身上。
想一想，和冬天相比，春天给你带来了什么新变化？（如衣着等方面）让幼儿画出春天里自己的样子。
诗歌：《春在哪里》翠柳说："春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！"牡丹说："春天在我的花蕊上，瞧吧，艳丽芬芳！"燕子说："春天在我的翅膀上，瞧吧，万里飞翔！"风筝说："春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上！"湖水说："春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗歌唱！"春在哪里，太阳公公开了腔："春在大地上！"活动反思：在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。
有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。
大班音乐优质课教案及教学反思《春天在哪里》
大班音乐优质课教案及教学反思《春天在哪里》一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 听懂歌曲《春天在哪里》； 2. 能够跟随节奏和旋律唱出歌曲； 3. 能够理解歌曲的意思，并表达自己对春天的期待； 4. 提高对音乐的兴趣，培养对音乐的理解和表达能力。
二、教学准备1.教师携带音乐播放器和《春天在哪里》的音频文件；2.准备一张黑板和一支粉笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师展示黑板上的标题《春天在哪里》，向学生提问：“你们知道什么是春天吗？春天有什么特点？”•学生回答后，教师引导他们讨论并补充信息。
2. 听歌曲（10分钟）•教师播放歌曲《春天在哪里》。
•学生主要以听为主，感受歌曲的旋律和节奏。
3. 学唱歌曲（15分钟）•教师播放歌曲，并引导学生一起跟随节奏和旋律唱歌。
•教师可以逐句引导学生重复唱，并停下来纠正他们的发音和节奏。
4. 创编动作（20分钟）•教师将学生分为小组，每个小组自编一个与春天相关的动作串，可以包括手部动作、身体动作等。
•学生在小组内进行讨论，并互相帮助，最后展示自己的创编动作。
5. 表演并分享（15分钟）•每个小组派出一名代表，向全班展示他们创编的动作串，并进行表演。
•学生观看其他小组的表演，并给予鼓励和反馈。
6. 教学反思（5分钟）•教师与学生们一起进行教学反思，让学生们分享他们对本节课的感受和收获。
•教师总结本节课的教学情况，并提供积极的反馈和建议。
四、教学反思本节课通过歌曲《春天在哪里》的教学，让学生感受了春天的气息，并培养了他们对音乐的理解和表达能力。
通过学唱歌曲和创编动作的互动，增强了学生的参与性和合作性。
此外，也为学生提供了展示和分享的机会，增强了他们的自信心。
在教学中，教师通过适当的引导和纠正，提高了学生的音乐表达能力。
在今后的教学中，应该继续加强学生对音乐的理解和欣赏能力的培养，开展更多的音乐活动，提高学生对音乐的兴趣和热爱。
一年级下册《口语交际春天在哪里》教案
果，不断提高自己的专业素养和教学能力。
反思实践
02
教师应该经常反思自己的教学实践，总结经验教训，发现问题
和不足，不断改进自己的教学方法和手段。
合作交流
03
教师应该积极与同行合作交流，分享教学经验和教学资源，互
相学习、互相帮助，共同提高教学水平。
THANKS
谢谢
教学方法
培训教师应该掌握多种教学方法和手段，如情境模拟、角色扮演、 小组合作等，以便更好地引导学生参与课堂活动。
教学评估
培训教师应该了解教学评估的方法和标准，及时对学生的学习情况进 行反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
教师自我提升的途径和建议
持续学习
01
教师应该保持持续学习的态度，关注教育领域的新动态和新成
04
CHAPTER
教学评价与反馈
设计评价策略：观察、提问、小组报告
观察
在教学过程中，教师可以通过观 察学生的表情、动作和参与度来 评估他们的学习状态。例如，观 察学生是否积极举手发言，是否 认真听讲，是否有兴趣参与讨论 等。
提问
教师可以通过提问来检验学生对 课堂内容的理解程度。可以针对 教学内容提出不同难度的问题， 让不同水平的学生都有机会回答 ，从而全面了解学生的掌握情况 。
《口语交际春天在哪里》的课文 内容，包括春天的景象、春天的 声音、春天的气息等方面的描述 。
教辅材料
与春天相关的词汇卡片、句型练 习册等，帮助学生更好地掌握和 运用语言知识。
多媒体资源：图片、视频等
图片资源
春天的风景、花卉、动物等图片，用于引导学生观察和描述春天的景象。
视频资源
春天的自然风光、春天。
练习环节：分组讨论，分享春天的故事
大班音乐活动《春天在哪里》教学反思
大班音乐活动《春天在哪里》教学反思
春天在哪里是一首轻快，活泼的儿童歌曲，孩子们都非常熟悉。
在开展本次活动之前，班级里有许多幼儿已经知道并且会唱这首歌了，
但是在歌词的掌握上还是不够。第一环节教师先通过清唱，让幼儿欣
赏歌曲并感知歌曲的欢快，抒情，从而熟悉歌曲的旋律，以及歌词。
在学习歌曲的环节，提问幼儿从歌曲中听到了哪些内容，教师通过简
笔画的形式在黑板上直接呈现出来，让幼儿能通过图片感知歌曲的内
容，引发幼儿学习歌曲的兴趣。
由于大部分幼儿对歌曲非常熟悉甚至已经学会了，在学习歌曲的
时候还是比较容易的。在教唱了几遍过后，大部分孩子都能跟我一起
来唱一唱了。在幼儿学会歌曲的基础上，给予幼儿自由创编的空间，
让幼儿根据自己对歌曲的理解创编出好看的动作，也便于自己记忆歌
词。孩子们创编出的动作让我刮目相看，一些平日里话不多的孩子也
能做出些好看的动作，这再次应证了孩子的潜力是无穷无尽的。创编
动作的过程中，每个幼儿脸上都洋溢着快乐的笑容，这在其他活动是
很难见到得，或许这就是音乐的魅力和感染力吧。孩子们互相交流，
比划，讨论着各自的动作，分享成功的喜悦。教师给予孩子空间，让
幼儿自己去探索，去发现，让幼儿发挥自己的潜能，寻找属于自己的
快乐，这何尝不是一件乐事。
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《春天在哪里》口语交际教学反思
第一单元中的课文从不同的角度描绘了春天的美丽。
孩子在诗一般的语言中感受到了春天的万紫千红和多姿多彩。
本组的课文为本单元的口语交际《春天在哪里》埋下了伏笔，打下了基础。
为了能让学生在上课时有话可说。
课前我让孩子们利用周末时间走进大自然，去寻找春天。
在课堂上，为了让学生进一步感受春天的美丽，激发学生热爱春天，热爱大自然的美好的情感。
我设计了以下几个教学环节：
一、导入新课——猜春天
她是一个小姑娘，穿着一身绿衣裳，高山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，姑娘咯咯笑一笑，小鸟枝头喳喳叫。
谜底：春天、春姑娘
二、播放课件──赏春天
１、多媒体播放春景图：
春天是那么的美丽，在这艳丽多采的季节里，你看到了什么，听到了什么？让我们再次走进春天，睁大我们的双眼，寻找春天。
2、小组交流：让学生用自己的语言，将自己在春天里的新发现、新感受和同学交流。
三、歌声飞扬——唱春天
播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让孩子伴着熟悉的旋律歌唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。
这里有红花呀，这里有绿草……”
四、诗歌传情——赞春天
1、多媒体出示句子：春天在哪里？春天在山上。
山上的茶叶发芽了。
2、让学生模仿上面的句式说一说春天在哪里。
教师根据学生的回答，随机点拨整理学生说的句子。
课堂上学生兴趣浓厚，把自己看到的春天，听到的春天，以诗一样的语言传达给了学生。
如下：
春天在哪里？春天在山上。
山上的杜鹃花红了。
春天在哪里？春天在田野里。
田野里的油菜花黄了。
春天在哪里？春天在公园里。
公园里的桃花红了。
春天在哪里？春天在小溪边。
小溪边的柳树发芽了。
春天在哪里？春天在校园里。
校园里的草坪绿了。
春天在哪里？春天在山林里。
山林里的小鸟叽叽喳喳地叫。
春天在哪里？春天在山洞里。
山洞里的小蛇醒了。
本堂课通过“猜春天”、“赏春天”、“唱春天”、“赞春天”，让学生在轻松愉快的学习环境中发现春天的变化，感受春天的美丽，从而培养学生良好的听说习惯，提高口语交际能力。