部编版九年级下册历史第23课活动课：时事溯源教案
第23课活动课时事溯源课件浙江省历史与社会九年级下册
《诗·小雅·节南山》“天方荐瘥，丧乱弘多” 汉郑玄笺： “天气方今又重以疫病，长幼相乱而死丧甚大多也。”
《说文解字》中释曰：“疫者，民皆病也。”
历史上的疫病
疫病对人类社会的第一次深入突破，始于农耕文明的诞生。 来自动物朋友的致命礼物
人类疾病 麻疹
肺结核 天花
流行性感冒 百日咳 恶性疟疾 …
携带抗原体的动物 牛（牛瘟） 牛 牛（牛痘） 猪和鸭 猪、狗 禽、鸟 …
——杨靖《黑死病与意大利文艺复兴》
黑死病冲击了旧的传统思维和思想秩序，为 更加现实的思考留出了空间，在这样的空间里成 长出了理性主义、享乐主义、个人主义甚至科学 的萌芽，从中能够真切地看到文艺复兴的影子。 ——赵立行 《1348年黑死病与理性意识的觉醒》
后疫情世界
我们以往认为，人类就是历史的绝对 主角，但其实我们往往忽略了，其他 物种对历史的影响，有时候来得更大， 甚至会左右我们人类历史的发展进 程。 ——查尔斯·曼恩《1493： 物种大交换开创的世界史》
——李荷 《灾难中的转变：黑死病对欧洲 文化的影响》
历史上的疫病
问题探究二
历史上的疫病给人类发展带来了哪些影响？ 3）疫病影响教育发展
大批懂拉丁语的教士在瘟疫中死
去，很难找到什么人能够，也愿意教
孩子们语法。许多大学被迫放弃教拉
丁语，.....欧洲普遍开始从拉丁语转
向方言，为教育体制变化创造了有利
的条件。
第五组展示：
黑死病
现代历史学家称14世纪中叶那场肆虐于亚洲部分地区、中东、北非 和几乎整个欧洲的鼠疫为“黑死病”。当时人们还称它为“大瘟疫” “可怕的死神”和“世界大瘟疫”。
历史上的疫病
1347年9月从意大利南部西西里 岛的港口城市墨西拿开始，11 月到北部的热那亚和法国地中海 港口城市马赛，1348年在法国， 以马赛为起点，横扫了从普罗旺 斯到诺曼底的整个国家，1348 年夏，黑死病找到了进攻英国的 突破口——多塞特郡的港口， 翌年征服整个不列颠，1350年 黑死病的远征又转向北欧、东欧， 1352—1353年，最终来到了俄 罗斯，结束了它这次触目惊心、 血腥的征程。
第23课活动课：时事溯源
人民空军
1956年歼5型歼击机 1970年歼12战斗机 2017年歼20隐形战机
特点：仿制→自制→创新
材料：经过60年建设，海军已发展成为由水面舰艇、 潜艇、航空兵，岸防兵和陆战力量等组成的综合性 军种；按照近海防御、远海防卫的战略要求：着眼 打赢信息化条件下局部战争要求，全面提高战略威 慑和反击能力，远海机动和近海综合作战能力，维 护海洋权益和战略通道能力，海军发展成为，兵种 齐全，核常兼备的现代化军种，海军建设实现新的 历史跨越。
清末新政，编练新军
材料：1888年北洋舰队建成时，即拥有7艘 2000吨以上的战舰等，雄居亚洲第一世界 第六，当时日本望尘莫及。但是北洋舰队， 从甲午战争爆发前的整整6年间，再未添置 一舰一炮，而这6年，是日本海军发展最快 的时期。其高薪聘请外国著名舰船设计师， 专门设计针对中国的新型军舰。这6年日本 共添置15艘新舰，这样中日海军力量对比的 天平迅速向日本方面倾斜。
人民军队名称的变化 工农革命军、红军→八路军，新四军→解放军
人民军队的贡献： 十年内战时期，开辟出新民主主义革命的 正确道路，即农村包围城市武装夺取政权 的革命道路； 抗日战争时期，开展全民族抗战，取得抗 日战争的胜利； 解放战争时期，推翻了国民党反动统治， 解放全中国取得新民主主义革命的胜利
人民军队的建设
——建国60周年阅兵式解说词
依据概括我国海军建设的特点
当前，周边一些国家不断对我国钓鱼岛，南 海诸岛等海域挑起争端，西方，大国也频频 发难，认为人民解放军能否轻松应对这一考 验？请结合材料和所学知识加以说明。
观点，我认为人民解放军可以轻松应对这一考验， 论证，因为1中国产党的正确领导，
2全国人民的支持， 3改革开放后综合国力提升， 4解放军实力雄厚，武器装备现代化， 5和平与发展成为当今时代的主题， 结论，所以我认为解放军可以轻松应对这一考验，
部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》课堂笔记
部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》课堂笔记活动课：时事溯源本课旨在通过历史视角，引导学生从时事出发，探究其背后的历史脉络和深层因素，培养学生的历史感和责任感，提高学生思辨和分析问题的能力。
活动1：课前启动1.1 导入时间：5分钟引导学生回忆最近发生的一些社会事件，并简要介绍相关情况和影响。
1.2 提问时间：10分钟通过师生互动的方式，引导学生自主提问，探究事件背后的历史脉络和深层因素。
教师可以针对学生提出的问题，引导学生从多个视角分析问题，并加以引申拓展。
活动2：小组探究2.1 组建时间：5分钟根据学生人数和课堂情况，将学生分为若干个小组（建议每组4-5人），并安排每组一个小组长。
2.2 分工合作时间：10分钟要求每个小组选择一件社会事件，从丰富的资源中找寻相关信息，进行调查和收集，并在规定时间内形成小组报告。
2.3 提交报告时间：5分钟要求每个小组的小组长代表小组提交小组报告，充分展示小组成员的调查和分析成果。
同时，也可以对其他小组进行评价和互动。
活动3：实地参观3.1 策划时间：10分钟要求学生在课前预先策划一次实地参观活动，并选择一个具有历史文化特色的地点进行考察和体验。
学生在团队中分工协作，安排交通、订票等相关事宜，并撰写实地参观报告。
3.2 实践时间：60分钟学生在实地参观中，通过观察、听取解说员讲解和亲身体验，掌握历史文化知识和体验历史文化氛围。
学生在实践中，可以结合课堂所学的历史知识和事件，感受历史的魅力和深刻含义。
3.3 总结时间：10分钟要求学生按照分工协作的方式，共同撰写实地参观报告，并进行汇报和总结。
同时也可以进行互动和分享，增强学生间的交流和相互学习。
活动4：课后延伸4.1 作业时间：15分钟要求学生完成相关作业，巩固所学的历史知识和分析能力。
作业可以是选读一篇历史文章，完成一篇历史小论文，或组织一个历史文化专题讲座等。
4.2 课后讨论时间：10分钟教师可以通过电子邮件、微信群等方式，安排有目的、有针对性的课后讨论。
人教版(部编)九年级下册历史《第23课活动课：时事溯源》课件公开课(5)
主要的军事合作
巴尔干冲突 冷战后第一个北约军事行动是1993年6月到1999年4月间的前南斯拉夫境内冲 突的介入。 9·11后 2001年10月4日，北约第一次援引条北约宪章第五条，认为9·11的袭击“应被 视为对缔约国全体之攻击”。2003年8月，北约进入阿富汗，开始了欧洲以外 的第一次行动。 导弹拦截系统
在演说中，他把世界分为 “自由国家”和“极权政 体”两个对立的营垒，宣 称美国将领导和帮助所有 选择“自由制度”、抵抗 极权统治的力量。
二战货币金融混乱，通 货膨胀
左倾化倾向，革命浪潮，阶级 矛盾激化，法、意共产党迅速 发展
失业增加，天灾，饥荒
从1948年到1950年，共有 16个国家接受了美国130多亿美 元的援助，其中90%是赠予， 10%是贷款。因此丘吉尔把“马 歇尔计划”称为“人类历史上最
北约存在的意义何在？
• 最主要的原因就是美国要继续控制欧洲。 北约创建的目的之一就是控制欧洲。欧洲几个世纪以来，都是世界
政治经济文化中心。美国作为唯一的超级大国，野心勃勃妄想充当领导 世界的角色。因此，美国军队绝对不能撤离欧洲，没有北约，美国靠什 么左右欧洲？左右不了欧洲，又怎能领导世界？ • 第二个原因就是西欧国家不得不依靠北约，也就是依靠美国，来保证
自己的利益。 西欧国家早已意识到，欧洲的安全问题虽然不像过去那么严峻，但 没有美国参与，欧洲自己也解决不了。俄罗斯虽然眼前没有大的威胁， 但并不意味着将来不会东山再起，欧洲将再度笼罩在俄罗斯的阴影之下。 因此，现实的道路只能是承认美国的主导地位，维持并扩大北约。 • 第三个原因，就是德国力图巩固和扩大他在欧洲的影响。 如果东欧参加北约，无疑为德国防范俄罗斯筑起一道屏障，德国也 从北约前沿变为北约中心，这当然是德国求之不得的。如果东欧加入北 约，将为德国的经济提供广大的市场，德国今天的经济实力已超过英法 的总和，如果东欧加入北约，必将大大巩固和扩大德国在欧洲的经济政 治影响力，使德国最终主导欧洲事务成为可能。
《活动课_时事溯源作业设计方案-2023-2024学年初中历史统编版》
《活动课_时事溯源》作业设计方案一、设计背景：时事是指当前社会上发生的重大事件或新闻，它们不仅反映了社会的发展变化，也是学生了解社会、提高综合素质的重要来源。
《活动课：时事溯源》是为了引导学生关注时事，培养他们的思辨能力、批判性思维和社会责任感而设计的。
二、设计目标：1. 提高学生对时事的关注度和敏感度。
2. 培养学生的信息获取和分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和判断能力。
4. 增强学生的社会责任感和公民认识。
三、设计内容：1. 选择时事话题：每周选择一个热门时事话题，如环境污染、教育改革、社会公对等，让学生了解并思考这些话题对社会的影响。
2. 阅读分析：要求学生阅读相关报道、评论和分析，了解不同观点和声音，培养他们的信息获取和分析能力。
3. 辩论讨论：组织学生进行辩论讨论，让他们就时事话题展开思辨，培养他们的批判性思维和判断能力。
4. 撰写观点：要求学生结合自身观点和所学知识，撰写一篇关于时事话题的观点文章，培养他们的表达能力和思考深度。
5. 社会实践：组织学生参与相关社会实践活动，让他们亲身感受时事话题的影响，增强他们的社会责任感和公民认识。
四、设计步骤：1. 每周选择一个时事话题，引导学生了解并思考这个话题的背景、原因、影响等。
2. 组织学生进行阅读分析，让他们阅读相关报道、评论和分析，了解不同观点和声音。
3. 组织学生进行辩论讨论，让他们就时事话题展开思辨，培养他们的批判性思维和判断能力。
4. 要求学生撰写观点文章，结合自身观点和所学知识，表达对时事话题的看法。
5. 组织学生参与相关社会实践活动，让他们亲身感受时事话题的影响，增强他们的社会责任感和公民认识。
五、评判方式：1. 参与度评判：根据学生在教室上的表现、讨论和参与情况评判。
2. 作业评判：根据学生的观点文章质量评判，包括逻辑性、论证力和表达能力等。
3. 实践评判：根据学生参与社会实践活动的情况评判，包括参与度、表现和反思等。
人教版(部编)九年级下册历史《第23课活动课：时事溯源》课件公开课(2)
查 缺补 漏
你觉得今天我们复习的 内容还有需要大家进一步巩 固学习的吗？请找出来，课 后相互交流。
黎家坪镇二中唐易明
我们现在正用新 经济政策来改正 我们的许多错误
列宁
罗斯福
邓小平
改革是中国的第二 次革命； 发展才是硬道理
（3）“列宁的思路”指新经济政策（1分）
邓小平的贡献：领导改革开放,开创了中国特 第色二的小社组会探主讨义的道是路社；会提主出义了改“革一。国两制”的 （伟3大）构社想会，主推义进究了竟祖是国个和什平么统样一子进，程苏；联在搞农了 （必改等给很 路 “ 社 请村 济须 革 （4分多比会列举推 特）从 可 答）年较主宁两行 区继，国以出好义的例家等续也情借…2建思说庭等深点并…出鉴设路明联（化即没但发别新”。产 答改可有是， 国时指（承 出革得完后走 经期的2包2开2分点全来有 济分是,责放邓）即搞苏自 体，什任；小可清联己 制其么制改平得楚的特 ；它？；革做2，模色 改言（—建分没出可式的 革之1—立）有了分能僵改要有邓深固巨）列化革勇理小圳定大在宁了之于可平等的贡我的路创酌经模献国思；新情式，，
巨大社结的会合成主材就义料。的及发所学展知不识是回一答帆，风中顺国的改革；开进放步 和的苏改东革社也会会主失义改败革，的它结取果决一于成策一略败，是给否我恰们当； 的启改示革是必什须么以？经济建设为中心，要满足人 民日益增长的物质文化生活的需要；政策
的制订要符合本国的国情，探索具有中国 特色的社会主义建设道路……
（4）由此我们得到的认识是什么？
苏俄新经济政策美国罗斯福新政 中国改革开放
相同背景 都面临极为困难的经济形势
相同影响
都促进了经济的恢复和发展； 都巩固了本国现有制度
利用市场和商 开创了资本主 中国特色的 各 自 品货币关系扩 义国家大规模 社会主义改
新人教版九年级历史下册《第23课 时事溯源-关于科技发展,利大还是弊大的辩论会》教案_17
活动课：时事溯源教学设计－－关于科技发展，利大还是弊大的辩论会活动任务：根据美国舰艇闯入我国南沙群岛，美国依靠其强大的军事科技在世界任意妄为，选择科技发展这个主题，探寻科技给人类带来的利弊，从而进一步认识人类应该怎么样发展科技，怎么样利用科技，真正做到科技为人类服务，用科技打造人类命运共同体。
活动目标：1.通过时事溯源，会分析史实，用辩证的观点看待事情。
2.通过辩论能正确认识科技给人类带的便利和困扰。
3.通过掌握的资料，得出自己的结论，表达自己的观点，锻炼语言表达能力。
4.通过辩论，能让学生相互合作，培养学生团结协作的精神。
活动过程：一、教师导语师：5月6日，美国两艘导弹驱逐舰“普雷布尔”号和“钟云”号突然闯入中国南沙南薰礁与赤瓜礁12海里范围内航行。
事件发生后，中国海军迅速对美国军舰进行了识别查证和警告驱离。
之所以美国敢这样，是因为美国军事科技相当发达，美国用先进的军事科技来推行霸权主义，给人类带来灾难，由此也引发了人们对发展科技利弊的大讨论，今天我们也将参与到这一场大讨论中。
今天我们也就科技的利弊来进行一场辩论。
掌声有请今天辩论会的主持人郭芷均。
二、辩论过程主持人：现场的各位观众，大家好，今天我们的辩题是科技发展：利大还是弊大。
请先允许我介绍一下今天辩论的双方及评委。
正方主辩是汪华芸，二辩是周清泉，三辩是刘丽，四辩是张晓宇，反方主辩是车宥龙，二辩是孙奕，三辩是卢宇萱，四辩是肖喆，评委是熊老师。
社会在发展,科技在进步.在今天我们看到了科技发展给我们带来了益处,同时我们也看到了它给我们带来一些弊端，到底是利大还是弊大，下面请双方辩手从三次科技革命成果运用方面给我们一个答案。
每辩一次加5分，如果掌声热烈，再加1分。
首先请双方各方主辩开场陈说。
正方主辩：我方一致认为科技发展利大于弊。
从第一次科技革命来说，正是因为英国的哈格里夫斯发明的珍妮机开始提高了生产效率，而瓦特改良的蒸汽机将人类带入了大机器生产时代，大工厂时代，极大地提高了生产效率，也大大减轻了人类的劳动。
人教统编版九年级历史下册第23课活动课：时事溯源课件
3. 2018年11月13日，英国与欧盟13国就“脱欧”协议 内容达成一致。当年，英国也是迟到加入欧共体的， 《试论英国迟至1973年加入欧共体的原因 》一文说 道:“(20世纪) 50年代和60年代，英国的经济增长率 在主要资本主义国家中是最低的，英国的经济实力也 降至第五位。而欧共体六国的经济却得益于共同市场， 获得了飞速发展..英国最终决定申请加入欧共体。” 由此可见，英国申请加入欧共体的目的是 （ ）
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华5G为 任正非：
第华五为代公移司动是通中信国知技名术民，营 通 界 非将联最讯 是把”科 华多人的技 为的类新公 公5G带时司 司技入代， 的术创目专“，始利前万 当人。拥物 前和有任互 世总正世 裁界。各国都在大力发展5G 技2术01，9年抢5月占1技6日术，高被地列。入美 国5G所网谓络实的体理名论单中传，输禁速止度 购超买过美10国G重bp要s（技术相和当设于备下。
黄背心 特朗普
Байду номын сангаас右翼抬头
美国优先
脱欧 极限施压
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华为
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·25%关税
5G 任正非
··单美单国 边边优主主先 义义 中美贸易战 单边主义
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右翼抬头
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曲折
第23课活动课时事溯源
鸦片战争—《南京条约》 —割占给英国
香港的回归
*改革开放后， 邓小平提出“一国两制”的构想。
*1984年，中英签署联合声明。
*1997年7月1日，香港回归，中国对香 港恢复行使主权，中华人民共和国香港 特别行政区正式成立。
澳门的分离
澳门的回归
*1987年，中葡签署联合声明。
非洲东海岸和红海沿岸
耀
武
明朝郑和下西洋
扬 威
海上丝绸之路的落寞 禁
海 令
漳宁 州波
十 三 行
广 州
1757 1684
清朝—闭关锁国 （广州十三行）
顺
治
帝
年
后
天朝 大国
年
自卫 自御
故步 自封
合二为一？有何不同？
今天的“一带一路”
互利共赢 共同发展
大国姿态 大国心态
机遇之路 繁荣之路
政治互信、经济融合、文化包容
一国 两制
我国首 批经济 特区
香港
珠海
共同 携手 发展 共进
回归 联合声明
分离 澳门
“门户网站热搜榜”
关键时间点： 2019年4月15日
哥特式建筑
圣母、耶稣
人性
巴黎圣母院大火，圆明园上热搜，这是爱国行为吗？
狂热偏激的爱国主义要不得 历史古迹是全人类共同的财富
课后回馈
*请你就“巴黎圣母院起火”这一实事新闻，联系其相关背 景及思考，设计一张“溯源巴黎圣母院”的思维导图。
*仅仅是一座“了不起”的跨海大桥吗？ *它的“背后”有什么？
*溯源港珠澳*
——请同学们以小组合作的形式，用手中的平板搜索相关关键 词，并合作完成一份“溯源港珠澳”的思维导图。
部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》教学反思
部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》教学反思本篇文章是对部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》的教学反思。
本课是一节活动课，旨在通过从时事中切入历史的角度，让学生了解历史与现实的联系，提高学生的历史素养和时事素养。
活动1：时事导入本活动通过带领学生了解近期新闻事件的背景和事由，引起学生对历史与现实的关注，提高他们对时事的敏感度。
本次活动导入的新闻事件是一段河南洛阳花石纲挡住高速公路的视频。
通过对这个事件的介绍和讨论，学生了解到花石纲是什么，其历史渊源和文化内涵，从而引入本课的主要内容——唐宋时期的交通建设。
活动2：课文阅读本活动通过集体阅读课文的方式，让学生了解唐宋交通建设的历史背景、建设成果及其影响，并让学生在阅读中自主思考交通建设所带来的变化与影响。
通过课文中的图片和地图，学生对唐宋时期的交通建设有了更为直观的了解。
活动3：小组讨论本活动通过小组讨论的方式，让学生结合教材知识，分析现实社会中的交通问题，探讨如何通过历史与现实的联系，提出解决方法。
学生分析了现代快速公路的建设、高峰时段的交通管理、城市规划等问题，并提出了自己的解决方法。
通过小组讨论，学生不仅学会了正确认识历史与现实的联系，也增强了他们的合作能力和解决问题的能力。
活动4：课外延伸本活动可根据实际情况适当增加，如组织学生参观当地的交通枢纽，实地了解交通建设的现状；通过查找资料，了解现代快速公路、轨道交通等现代交通工具的发展历程。
通过延伸活动，学生不仅能够感受历史与现实的联系，更能够深入了解现代的交通建设。
整堂课设计合理，从此次新闻事件入手，引导学生了解唐宋时期的交通建设，展示唐宋时期交通建设的丰硕成果，并引导学生思考交通建设对社会发展的影响。
通过小组讨论和课外延伸，学生不仅加深了对唐宋时期交通建设的了解，更能够通过历史的启示，思考如何更好的解决现代交通问题，开拓了学生的思维。
整堂课设计的质量和效果得到了学生的认可和赞扬。
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部编版本历史九年级《第23课 活动课：时事溯源》教学设计
课题 活动课：时事溯源 单元 六 学科 历史 年级 九
学习
目标
巩固已有知识；
培养应用历史的能力；
以史为鉴，学会追根溯源。
重点
知道时事与历史关联性，理解以史为鉴、学以致用的道理。
难点
注重相关时事资料的收集，学会用历史的眼光透视现实问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 时事导入，教师口述最先的时事。 学生思考哪些时事是已学历史是有关联的
讲授新课
1. 展示活动任务和活动目标。 2. 以日本新天皇继位 和英国推迟脱欧进程 两件时事来引导学生完成。 3. 展示日本新天皇登基时的照片。 4. 介绍日本皇室。补充介绍日本皇室男丁的名字为什么都有一个“仁”字。 5. 展示日本新天皇的年号。补充介绍这个年号与中国文化的关系。 6. 寻找历史根源，介绍古代的日本概况。 7. 介绍大化改新。 8. 介绍明治维新。 9. 介绍二战后美国对日本天皇体制的改造。 10. 让学生完成活动与探究：请按照上述方式，完成时事溯源②英国推迟脱欧进程？ 学生探究完成，教师点评归纳
课堂小结 初中历史课已全部结束，本课通过活动，考查学生对已有知识的熟悉程度和运用能力。 需要学生关注时事，知道这些事情的历史根源。
板书