人教版初中物理【摩擦力】学案导学案
初中物理《摩擦力》教学设计
人教版九年级物理第八章第三节《摩擦力》教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）会判断不同情况中的摩擦力方向。
（2）会运用实验验证“影响滑动摩擦力大小的因素”（3）能根据影响滑动摩擦力大小的因素和二力平衡条件判断摩擦力的大小。
（4）知道增大摩擦和减小摩擦的方法。
2.过程与方法（1）在探究滑动摩擦大小的影响因素的实验过程中，学习应用控制变量法。
培养学生探究创新意识。
（2）通过生活常见的事例知道摩擦力的应用。
3.情感、态度与价值观（1）了解摩擦在生活中的应用，增强学习物理的兴趣（2）增强物理知识与生活实际密切联系的意识【教学重点】1、会判断摩擦力的方向、大小。
2、探究滑动摩擦力大小的影响因素，学会自主设计实验。
在实验中学会发现问题并解决问题【教学难点】1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解2、验证“摩擦力大小可能与什么因素有关”实验设计和创新过程3、设计实验表格，体现控制变量法【教学资源】两本叠在一起的书、铁架台若干、弹簧测力计若干、木块若干、砂纸若干、钩码若干、导学案若干、自行车一辆、多媒体课件。
【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课1、请两位学生上台帮忙将两本叠在一起的物理书分开。
2、请这两位同学再将一页页叠在一起的物理书分开。
3、板书课题：摩擦力。
观察现象、积极思考。
回顾摩擦力的定义、分类和产生条件。
1、引出摩擦力一课。
2、强烈的反差激发学生学习兴趣。
3、回忆原有知识为体验“相对运动”做准备。
摩擦力的方向1、让学生用手掌在桌面上拖动感受摩擦力的存在。
2、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在纸面上，保持不动。
用另一只手拖动纸运动。
3、提问：这两次是否都感受到了摩擦力的存在？4、提问：第二次实验手以桌面为参照物的运动状态和以纸为参照物的运动状态。
5、提问：为什么第二次实验中手相对桌面静止仍感受到摩擦力的存在？6、两次感受相结合，说明“相对运动”是以接触面为参照物时物体的运动状态。
7、总结如何判断摩擦力的方向：（1）判断接触面（2）以接触面为参照物物体的运动方向（3）与物体相对运动方向相反1、观察、感受。
人教版初中物理《1摩擦力》优质课教案、教学设计
《摩擦力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.能根据生活体验认识摩擦力；2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3.通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1.(2.经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；3.通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1.通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2.通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，、有害的摩擦应该减小。
针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。
三、教学策略对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。
例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。
摩擦力(学案)
彩田学校物理导学案 第十三章 力和机械 班级： 姓名：三、摩擦力【学习目标】1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2.知道决定摩擦力大小的因素。
3.认识摩擦的利与弊以及增大和减少摩擦的方法。
【课堂导学】【学点一】摩擦力概念（阅读课本60页，回答下列问题。
）1．如图1所示是滑冰运动员比赛的情形，当运动员滑到终点停止用力后，由于冰刀受到 力，运动员会慢慢地停下来。
2．如图2所示，用手握住瓶子，瓶子在手中静止，因为瓶子除受重力外，还受到了向 的 力。
3．如图3所示，小琳骑自行车上学时，她停止用力蹬车后，车会慢慢的停下来，这是因为车受到了向 的 力的缘故。
4.摩擦力概念：两个互相 的物体，当它们做 时，在 上会产生一种 的力，这种力就叫做摩擦力。
5.摩擦力产生的条件是：（1）两个物体要相互 ，相互挤压，有 力；（2）两物体之间发生 ；（3）接触面 。
【学点二】影响摩擦力大小的因素1.探究摩擦力大小的影响因素△猜想：当你推箱子时，箱子越重，推起来越 ；地面越 ，推起来越费力。
看起来，影响摩擦力大小的因素可能有： 、 。
△设计实验（探究方法： 法，如下图4）△进行实验（主要步骤） （1）用弹簧测力计 拉动木块，测出木块与长木块之间的摩擦力。
（如图4，木块受到向右的 力和向 的 力，且这两个力大小 ）（2）在木块上加上砝码，改变木块和长木板之间的 ，测出木块与长木块之间的摩擦力。
（3）把棉布等铺在长木板上，改变接触面的 ，测出木块与长木块之间的摩擦力。
△结论：(1）摩擦力的大小跟作用在物体表面的 大小有关，表面受到的 越大，摩擦力就越大。
（2）摩擦力的大小还跟接触面的 程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就 。
2.摩擦力的方向：与物体相对运动方向 。
3.作用点：作用在 上。
（一般画在物体的 上）例题：一辆小车在5N 的拉力作用下向右做匀速直线运动，则小车受到的摩擦力大小为 N ，摩擦力的方向向 。
思考：人走路时，地面对人的摩擦力是向前还是向后？图4图1 图3图2【课外补充】（阅读课本61页“科学世界”，完成下列问题）1.摩擦力的种类：①滑动摩擦②滚动摩擦③静摩擦两个相互接触的物体，当它们之间有相对运动趋势而又保持相对静止，在接触面间产生的摩擦力叫静摩擦力。
摩擦力学案
§3.3 摩擦力【学习目标】1．通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力.2.知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向.3.会运用公式F=μF N计算滑动摩擦力的大小.4.能用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向.5.能够分析生活中既常见又较简单问题中的摩擦力。
【课前预习】1.摩擦力两个相互____________的物体，当它们发生____________或具有____________时，就会在接触面上产生阻碍____________的力，这种力叫做摩擦力.2.静摩擦力（1）一个物体在另一个物体表面上有____________，而又保持时，所受的另一个物体对它的摩擦力叫做静摩擦力.（2）静摩擦力的方向总是沿着____________且跟物体____________的方向相反.（3）静摩擦力的大小由物体的运动状态和受力情况决定，大小范围是_________ ___，F是最大静摩擦力，在数值上等于____________ . max3.滑动摩擦力（1）一个物体在另一个物体表面上____________时，受到另一个物体阻碍它____________的力叫做滑动摩擦力.（2）滑动摩擦力的方向总是沿着__________，并且跟物体_________的方向相反.（3）实验表明：滑动摩擦力的大小跟____________成正比，也就是跟两个物体表面间的__________成正比，表达式：__________，其中μ叫做__________，它的数值跟相互接触的两个物体的__________和接触面的情况（如____________）有关.【课内探究】一、静摩擦力思考与讨论）1、静摩擦力的产生（P572、产生条件：①②③3、静摩擦力方向①②③可用“假设法”判断静摩擦力的方向例如，如图所示，物体A静止在斜面B上，判断物体A所受静摩擦力的方向4、大小：【例1】 若甲、乙、丙三人分别用F 、2F 、3F 大小的力皆向右水平推一静止的木箱，木箱没有动，讨论木箱受的静摩擦力大小及方向。
静摩擦力教案
摩擦力学案（一）【目标导引】1、通过观察物理现象提出问题，引出摩擦力的概念；知道摩擦力的分类，能够联系分析日常生活中摩擦现象。
2通过思考与讨论，分析静摩擦力的产生条件，掌握静摩擦力的有无和方向的判断方法。
3、通过演示实验认识静摩擦力的变化规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。
【教学重难点】1.静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
【导学过程】一、静摩擦力1、定义：2、产生条件：3、方向：注意：相对运动趋势的方向4、理解：（1）“相对”含义：指相互接触的两物体间的相对运动趋势。
（2）“阻碍”含义：阻碍的是接触物体间的相对运动趋势，而不一定是阻碍物体对地的运动。
5、静摩擦力的大小：6、最大静摩擦力F m二、静摩擦力的相关判断：1、静摩擦力是否存在判断：（1）条件判断法：（2）假设法：2、静摩擦力大小的计算：（1）最大静摩擦力可以近似认为与正压力成正比。
（2）通过平衡条件等知识计算。
三、摩擦力的应用1、分析人走路时的摩擦力？2、骑自行车时，前、后轮的摩擦力？例1、下列图中的物体A、B、C处于静止状态，有静摩擦力的是( ) A BC D例2、下列关于物体受静摩擦力作用的叙述中，正确的是（）A. 静摩擦力的方向不一定与物体运动方向相反B. 静摩擦力的方向不可能与物体运动方向相同C. 静摩擦力的方向可能与物体运动方向垂直D. 静止物体所受静摩擦力一定为零例3人用手握住一个奖杯(奖杯始终处于竖直方向如图所示)下列说法正确的是( )A.奖杯越重,手需要握的越紧B.手握的越紧,奖杯受到的摩擦力越大C.不管手握得多紧,奖杯受到的摩擦力总是一定的.D.以上说法都不正确【当堂检测】1、关于静摩擦力的说法中，下列说法正确的有：（）A、静摩擦力的方向总是与物体的相对运动趋势方向相反。
B、静摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
C、两个相对静止的物体之间一定有静摩擦力的作用。
8-3摩擦力学案
摩擦力知识与技能目标： 1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象；2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素；3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小；4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
教学准备：木板、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等．学习过程：一、问题引入： 1、地面上滚动的小球为什么会慢慢停下来？2、我们必须施加一定力才能把桌子推动？自主学习：完成以下内容：摩擦力：摩擦力产生的条件①②③摩擦力的方向：二、实验探究（1.些因素有关呢？○1○22.实验验证木块，砝码，弹簧秤当物体做时，根据二力平衡的条件可知，拉力和是．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．摩擦力的大小跟有关，摩擦力就越大；摩擦力的大小还跟有关摩擦力越大。
三、减小有害摩擦增大有益摩擦(1)生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方摩擦力起不良作用？(2) 如何增加有益的摩擦力1、 2、，如何减小有害的摩擦1、 2、 3、 4、四、当堂达标1．说明下列情况中是用什么方法来增大或减小摩擦的：（题型三）(1)在结冰的公路上撒砂子______；(2)冬天，为了防止打滑而在轮子上缠上铁链子______；(3)轮胎上刻有花纹________； (4)给机器上润滑油__________；(5)轴承两圈之间装有滚珠__________．2．世界上第一条磁悬浮列车示范运营线，已于2003年元旦在我国上海投入运行．磁悬浮列车的速度约是普通列车的三到四倍，原因是利用了磁极间相互作用的原理，使列车能在轨道上“浮”起来，从而大大减小列车与轨道间的______．气垫船是采用_______的技术制成的交通工具，简单地说，其原理就是船体与水面间形成________，使船体悬浮在水面上，从而大大地减小船体航行时的阻力．3．下列措施中可以减小摩擦的是（）A．鞋底上制有凹凸的花纹 B．铁轨要铺在枕木上C．自行车刹车时，闸皮紧压在车圈上 D．在机器的转动部分安装滚动轴承4.缝纫机脚踏板的大轮是通过皮带与轮子的__________来带动机头上的小轮转动,当皮带与轮子之间打滑时,可以用拉紧皮带的办法来克服.这是利用_______的方法来增大_____.5. 如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪种现象不会发生 ( )A．饭将从嘴里滑掉B．人将寸步难行C．不能用螺钉螺母固定工件D．物体将漂浮在空中6．下列事例中，目的是为了增大摩擦的是（）A．给自行车的轴加润滑油B．在自行车的把套上做出凹、凸花纹C．在机器的转动部分加装滚动轴承D．磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中7．下列几种现象中，属于有害摩擦的是 ( )A．刷牙时，牙刷与牙齿之间的摩擦B．“神舟5号”载人飞船升空时，飞船与空气的摩擦C．自行车刹车时，刹车皮与轮圈之间的摩擦D．手拿物体时，手与物体之间的摩擦8．研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时，做了以下三个实验：实验一：用弹簧测力计拖动木块在水平木板上运动实验二：用弹簧测力计拖动木块在垫有棉布的水平木板上运动实验三：用弹簧测力计拖动放有砝码的木块在水平木板上运动根据上述实验过程回答问题： (1)拖动木块应做什么运动?_____________________________。
人教版物理初二下册导学案：摩擦力
人教版物理初二下册导学案：摩擦力一、指点思想新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、开展性和生命性的特征，使得课堂真正成为师生共同构建知识、交流互动和共同生长的调战争台和树立情感、心灵对话的场所，树立正确的人生观和良好的价值观；同时在课堂中使先生体验学习的苦与乐，高效地掌握知识，构成才干，空虚注重学习进程；要完成这些目的，就必需摆正师生的位置，采用多元化的鲜活教学手腕来充沛调动学习主体〔先生〕的积极性，层层深化的探求，紧凑谐和的步伐，恰如其分的引导，激起先生自主学习的求知欲和高度投入的热情，运用适时的鼓舞，充沛激活物理课堂。
以〝效果导引，启示探求，互动交流、精讲释疑〞为教学思绪的自主型探求式教学形式。
在课堂努力做到〝六要〞：即教材要让先生读、效果要让先生提、进程要让先生说、规律要让先生找、实验要让先生做、结论要让先生下。
教员在课堂上的主要义务就是组织、指点、协助。
只讲先生不知道、不了解、不清楚的疑点、盲点和难点，这样，我们的先生才有自主性，使先生学会学习、学会探求，以协助他们完成由〝学会〞到〝会学〞到〝好学〞的转变；从而经过高效的物理课堂教学提高先生的迷信素养、促进先生片面开展。
本节就是让先生阅历自主探求的进程，正确看法摩擦力，并结合生活中的现象让他们正确了解摩擦力的规律以及运用知识处置生活中的效果，培育他们的迷信探求才干和运用知识处置实践效果的才干。
二、教材、先生和教法该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块〝基石〞，所以这节内容的教学如何引抢先生自主积极地探求摩擦力发生的条件和影响要素，体验摩擦力特点规律的发作进程是本节课的重点，应高度注重本节教学进程；由于摩擦力效果的复杂性，且在详细效果中又表现出〝动中有静，静中有动〞，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是〝假定有假定无，方向不定〞，因此，关于初学者也是有一定难度的。
也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起先生的求知欲，易于培育先生的辩证观念，易于锻炼先生的物理素质。
人教版初中物理《摩擦力》教案、教学设计
人教版初中物理《摩擦力》教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册，第十章《力与运动》中的第三节《摩擦力》。
教学内容主要包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小和方向、减小摩擦力的方法以及摩擦力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类、大小和方向，了解减小摩擦力的方法。
2. 过程与方法：培养学生运用控制变量法进行实验探究的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生珍惜劳动成果、爱护公共财物的情感。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、分类、大小和方向。
难点：摩擦力大小的影响因素，减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备教具：摩擦力演示仪、弹簧测力计、斜面、滑块、毛巾、砝码等。
学具：学生分组实验器材，包括斜面、滑块、毛巾、砝码等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实践情景（如：用力推桌子，桌子不动；轻轻推动，桌子能移动）引入摩擦力的概念。
2. 讲解：讲解摩擦力的定义、分类、大小和方向。
3. 实践：分组进行实验，探究摩擦力大小的影响因素。
4. 例题讲解：分析生活中的摩擦力实例，讲解摩擦力的计算方法。
5. 随堂练习：完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 摩擦力概念2. 摩擦力分类3. 摩擦力大小和方向4. 减小摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）摩擦力的大小与哪些因素有关？（2）如何减小摩擦力？2. 答案：（1）摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力有关。
（2）减小摩擦力的方法：减小接触面的粗糙程度，减小接触面之间的压力，使接触面脱离，用滚动代替滑动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对摩擦力的概念、分类、大小和方向掌握较好，但对减小摩擦力的方法理解不够深入，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：引导学生思考摩擦力在生活中的应用，如汽车轮胎、自行车刹车等，激发学生学习物理的兴趣。
人教版初中物理《摩擦力》优质课教案、教学设计
《8.3 摩擦力》教学设计【设计理念】摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
摩擦力定义的引出是本节的一个难点，为突破这一难点，采用了游戏教学。
通过小游戏，学生体验日常生活、生产中物体受摩擦力，学生讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下定义。
这样按排的目的是为了充分发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力。
探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。
通过实验让学生提出问题，进行猜想，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。
整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，成功的喜悦。
教师只起引导组织作用。
增大、减小摩擦力的方法设计亮点：微视频的使用【教材分析】【教学过程】师：小游戏？拉不开的两本书。
二、引入新课师：小游戏？拉不开的两本书。
不要用胶水，将两本书放在一起，学生拉不开，这是什么力呢？师：这个力我们给它起个名字----叫摩擦力。
板书：第三节摩擦力三、进行新课初步了解摩擦力，观看微视频摩擦力产生的原因感知摩擦力：三个小活动师：日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力？生：讨论举例师：（副板事例）运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。
他们都有什么共同特点呢？生：讨论回答师：点拨、归纳（两物体是否接触在什么位置，是运动还是静止）（说明：通过摩擦力事例，讨论其共同特点，对初中学生来说是比较困难的，此时教师应及时充当优秀学生的教色，参与讨论。
）师：根据刚才的分析，同学们讨论一下给摩擦力下个定义生：讨论、回答，补充师：板书定义（说明：摩擦力定义的得出，主要采用了提出问题---搜寻事例---归纳分析 --- 得出结论的创造学思维程序进行的，目的是培养学生搜集处理信息的能力。
）师：明确了摩擦力的定义，对于摩擦力，同学们还想知道哪些内容呢？（提出问题）进一步体验摩擦力：小活动生：（讨论，并提出问题）摩擦力大小与什么因素有关？作用点在什么地方？方向向哪？师：同学们提出了这么多问题，由于时间关系，今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。
最新整理初二物理教案《摩擦力的方法》复习学案.docx
最新整理初二物理教案《摩擦力的方法》复习学案《摩擦力的方法》复习学案一、学习目标1．知道什么是滑动摩擦力。
2．了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
3．知道增大和减小摩擦的方法。
二、学习指导1．影响摩擦力的因素有哪些？请看课本图5-26的实验步骤。
其中，（a）、（b）、（c）是保持_________不变，研究___________对摩擦力的影响。
其中（c）、（d）是保持__________不变，____________研究____________对摩擦力的影响。
你知道这种研究方法吗？想想看，在前面学过的什么实验中用过？2．增大和减小摩擦的方法请看课本图5-27，你能否找到增大摩擦的方法？看图5-28，它们是减小摩擦的实例，用的什么方法？你认为摩擦力是有益的还是有害的？增大有益摩擦的方法：（1）增大压力（2）增加接触面的粗糙程度（3）滑动代替滚动减小有害摩擦的方法：（1）减小压力（2）减小接触面的粗糙程度（3）用滚动代替滑动（4）在互相接触的摩擦面之间加润滑油形成一层油膜，或加压缩气体形成一层气垫（5）使相互接触物体彼此离开（磁悬浮列车）三、释疑解难1．问：在探究滑动摩擦力和哪些因素有关的实验中，为什么要用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动？答：滑动摩擦力的大小无法直接测出，当用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动时，弹簧测力计示数的大小就反映了滑动摩擦力的大小。
2．问：在测定滑动摩擦力大小时，弹簧测力计匀速拉动的速度大小对测定的滑动摩擦力的大小是否有影响？答：在测定滑动摩擦力大小时，只有用弹簧测力计水平拉着物体匀速滑动，弹簧测力计示数的大小才等于滑动摩擦力的大小。
滑动摩擦力的大小与速度的大小无关，只要是匀速即可。
3．问：滑动摩擦力究竟与哪些因素有关？答：摩擦产生的原因比较复杂，当物体接触面比较粗糙时，滑动摩擦力的大小只跟压力大小，接触面的粗糙程度有关，而跟接触面的大小（从宏观看的接触面的大小）等因素无关。
但当接触面光滑到一定程度后，影响滑动摩擦力的因素会发生变化。
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人教版初中物理【摩擦力】学案导学案
【学习目标】：
(1)知道摩擦力是如何产生的；(2)知道摩擦力的大小跟什么因素有关；(3)知道摩擦的利与
弊。
【预习生成】
（一）自主学习
1．摩擦力
（1）定义：两个互相 的物体，当它们要发生或已经发生 时。就会在接触
面上产生一种 的力,这种力就叫做摩擦力。
(2)物体之间产生摩擦力必须要具备以下三个条件: 第一.
第二 第三 。
（3）方向：
2．三种摩擦： 、 、
【新知探究】
自行车在水平道路上滑行，总会逐渐变慢，最后停止下来，这主要是自行车受到
的缘故。
1.什么是摩擦力?
两个 的物体,当它们要 或 相对运动时，在接触面上会
产生一种 的力，这种力就叫做摩擦力。
2．摩擦力的方向 。
3．摩擦分为： 、 和 。
【活动二】探究：摩擦力的大小与什么因素有关？
猜想：接触面所受的压力？ 接触面的粗糙程度？ ……
用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦
力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾等铺在长木
板上，从而改变接触面的粗糙程度…...
记录数据：
次数 压力(N) 接触面粗糙程度 摩擦力(N)（弹簧测力计的示数）
1
2
3
得出结论：
4.摩擦力大小决定因素：
（1）摩擦力的大小跟作用在物体表面的 有关， 越大，摩擦力就越大。
（2）摩擦力的大小跟接触面的 有关， 越粗糙，摩擦力越大。
（3）摩擦力的大小还与 有关。
【活动三】摩擦力的利用和防止
1．增大有益摩擦的方法：①____________________；②____________________，各说出一
个相关的事例来。
2．减小有害摩擦的方法：①____________________；②____________________；
③____________________；④____________________，各说出一个相关的事例来。
【活动四】【简单运用】
1.当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是 摩擦，用转笔刀削铅笔是，笔刀与铅笔之间
的擦擦是 摩擦。圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是 摩擦。
2.如下图所示，是研究滑动摩擦力的实验，在水平桌面上，弹簧测力计拉着木块要做
运动，木块受到的摩擦力大小等于 N，在木块上加一块重物，仍然使木块做匀速直线
运动，则弹簧测力计的示数将 （选填“变大”、“变小”或“不变”），这说
明 。
【达标检测】
1.滑动摩擦力的大小与 有关，表面受到的压力越大，摩擦力越 ，还跟接触
面的 接触面越粗糙摩擦力越 。
2.利用弹簧测力计来测定木块的摩擦力的大小，必须使木块在水平桌面上作
_______________运动，此时，弹簧秤上的读数就是摩擦力的_______________.
3.搬运工人在移动大型机器时，常在它的底部垫上若干根金属棒，其目的是将__________
摩擦变为_____________摩擦，从而_______________摩擦力.
4.在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（ ）
A.在机器的转动部分加润滑油 B.自行车紧急刹车时用力捏闸
C.汽车轮胎上有很多花纹 D.北方下雪时，常在道路上洒些灰渣
5.下列属于滑动摩擦的是( )
Ａ．铅笔尖与纸之间的摩擦 Ｂ.黑板与黑板擦之间的摩擦
Ｃ.刀和磨石之间的摩擦 Ｄ.推自行车走，车轮与地面之间的摩擦
6．下列事例中，不属于利用摩擦的是 （ ）
Ａ．皮带传动装置中张紧皮带要常打皮带腊 Ｂ.体操运动员上单杠之前，先在手上涂些镁
粉 Ｃ.在机器的转动部分安装滚动轴承 Ｄ.数钞票时，在手指上沾少量水
7．实验：摩擦力的大小与什么因素有关
分析1和2，可得出的结论是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，分析＿＿＿和＿＿＿的实验
数据，可得出结论：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。上述研究物理问题的方
法是 。
【巩固提升】
1．一人站在电梯上随电梯一起匀速上升，如图1所示，则关于人
的受力分析的下列叙述正确的是
实验次数 接触面的材料 压力（Ｎ） 滑动摩擦力（Ｎ）
１ 木板与木板 ４ ０．８
２ 木板与木板 ６ １．２
３ 木板与毛巾 ６ ２．５
A．人受到重力，竖直向上的弹力以及水平向右的摩擦力
B．人受到重力，竖直向上的弹力以及水平向左的摩擦力
C．人受到重力，竖直向上的弹力
D．人受到重力，竖直向上的弹力，电梯对人斜向上与速度方向一致的推力
2.自行车是人们常见的“绿色”交通工具，从自行车的结构和使用来看，增大摩擦的部位
是 ，它所采用的方法
是 。
3.如图甲是工厂中运送煤块的皮带传输机，图乙为它的工作过程简化图，转动轮带动水平皮
带匀速向右运动。当将一煤块A轻轻放在皮带的左端，煤块在皮带的作用下，相对于地面
向右作速度增加的变速直线运动，此时煤块所受摩擦力的方向 （选填“向左”或“向
右”）。经过较短时间后，煤块随皮带一起以相同的速度向右作匀速运动，此时煤块所受的摩
擦力 。（选填“为零”、“方向向左”或“方向向右”）
4．某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时，对有关的问题分析
如下：
（1）他们利用图11甲所示装置进行
了实验，用弹簧测力计水平拉着木块
在水平桌面上做 运动时，
弹簧测力计的示数为1.2N，滑动摩擦
力的大小于 ，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对
力。这是利用了 。
（2）在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时，他们应控制接触面的粗糙程度不变，
改变 ；实验中应用了 的研究方法。
（3）实验中他们发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性，很难读数，原因
是： ；
为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如图11乙所示。利用该装置的优
是： 。