教学实录-《故乡的榕树》教学实录5篇

《故乡的榕树》教学实录5篇仰起头，望向星空，对着故乡的方向呐喊：“家乡的榕树，你可还在吗?”今天小编就给大家带来《故乡的榕树》教学实录，希望能帮助到大家!《故乡的榕树》教学实录1教学目标：1、引导学生关注《故乡的榕树》中那割舍不断的思乡情。

2、从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的原因。

3、鉴赏优美流畅的语言艺术教学重点：引导学生对文中优美的语句进行仿写，并说说喜欢的理由。

教学教材：2004年高中语文新课标广东版教材必修二。

教学年级：高一年级教学课时：一课时教学方法：讨论式、问答式学情分析：黄河浪的《故乡的榕树》是一篇优美的写景抒情散文，作者从眼前的事、眼前的景，生发出对故乡的榕树、故乡的亲人怀念。

时隔几十年，对那些寻常景、寻常人、寻常事，作者都动情地去追忆，如历历在目，美妙动人。

文章感情真挚，耐人寻味，然而现在的学生绝大多数是独生子女，很难理解黄河浪的那种思乡情结，根本无法懂得作者对两棵老榕树会生发出如此诸多情怀。

学生没有亲身经历，阅历肤浅，要他们去理解文本，比登天还难。

如按常规教学，没有两三个课时，是无法拿下来的。

怎么办?因此我设计了一个活动课，重点引导学生通过仿写去感受作者在稳重所寄寓的浓浓思乡情。

教学步骤：一、布置预习：内容：了解作者及他的著作《故乡的榕树》;自己阅读课文一遍，扫除字、词障碍。

将学生分为七大组，每组八个人，每个组准备好一本专用的活动记录本。

以小组为单位开展活动。

二、课前导入。

关山迢迢，挡不住想家的心情;岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋。

山一程、水一程，身在异乡忍独行?风一更、雪一更，故园乡音可曾听?同学们，你们曾有过离开故乡的经历吗?有的话，你的感受是怎样?能否写出来。

作家黄河浪离开家乡，旅居香港已经有30年了，30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。

今天让我们和黄河浪一起来品读《故乡的榕树》，体会作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢?三、堂上探讨：整节课的教学紧进紧围绕着“读——一初评——仿写——说——再评——画”六个环节来进行，以小组为单位，要求每位同学在记录本上留下自己的点评。

1、读读原文。

要求学生快速地阅读原文，把握作者在文中所表达那割舍不断的思乡情。

2、一评每位同学从文中找出自己最喜欢的一句话或一段话，说说自己喜欢的原因。

可以从修辞、句式上分析;也可以分析该句是否运用想象，作用是什么;还可以从艺术手法上来分析。

要求每位同学在小组记录本上做记录。

教师可先示范：如第8段第2句中“唯有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞”。

这句是把两棵枝深叶茂的榕树比拟作人撑巨伞，寓动于静，变物为人，既表现了两棵榕树的超凡形态，又显出卓著的功能。

3、仿写结合高考中仿写考点，引导学生就自己喜欢的句子进行仿写，并在小组记录本上写下来。

通过仿写，学生可以把课文中丰富的语言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那种思乡情结，从而消除学生作文时的畏难情绪，体会到作文的乐趣。

教师可以先示范：如第11段中第7开始“有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡，却仍然怀念着故土的榕树么?有的还做在树头的石版上，讲着那世世代代讲不完的传说么?”教师仿写的句子是：“有的像我一样，把希望的帆扬到蔚蓝的高空，却仍然怀念着那故乡的小河么?有的还坐在那秘密的花园里，诉说着那理想的故事么?”4、说要求学生把自己仿写的句子有感情的读出来。

5、再评要求其他同学就这位同学仿写的句进行评点，从修辞、句式、艺术手法上说说优缺点。

6、画要求每个活动小组根据课文内容画一幅画，突出“驮背”榕树，还可以赋上一首小诗。

四、教师小结：五、课后练习：堂上未完成画的小组，可以在课后继续完成，要求每个小组交一幅画。

教学反思：上完这节课，我觉得基本上达到预定的教学目标——引导学生通过仿写去感受作者在稳重所寄寓的浓浓思乡情，特别是学生模仿课文作者的语句去表现自己的情感，以及通过作画来揣摩作者的写作意图等，都做得比较成功;另外，从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的原因，分析讨论得比较充分，应该说也比较深刻。

但感到问题也不少。

首先是仿写中出现了只重视形式，而忽视了内容的现象。

其次，老师对学生的点评缺乏到位的讲解，本是这节课很出彩的地方，却轻易跨过去了。

对这样的一节课，我有一个担心。

是不是在文本本身的研读上不够深入，课堂上讨论的很多东西都是文本以外的。

这是否合乎我们新课标的教学要求呢?课后我问了学生学习的感受。

他们觉得这样好，初读这篇文章只觉得太朦胧，当带着仿写自己感兴趣的语句再去读时，便能体会文章的好处：课堂上读自己仿写的句子，也是进一步理解文本的内容，当然更重要的是能力的提升。

最后环节小组共同完成一幅画，如果没有对文本深入的理解，是画不好这幅画的。

这样教师即刻调动起同学们的积极性，拓展了学生的思维，激发了学生学习的兴趣。

同学们学得有滋有味，何乐而不为?以上是刚上完课后的一点思考。

过后再仔细反思一下，恐怕问题多多。

《故乡的榕树》教学实录2一、教学目标(一)体会作者对于大陆故乡和乡亲们的真挚眷念的感情。

(二)注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章情以物兴、寄情于物的写法。

(三)体会文章语言的诗意。

二、课文难点、重点分析(一)本文的结构与思路是怎样的?分析：全文可分为三部分。

第一部分(第1～3段)：由眼前的景物引出对故乡榕树的怀念。

这三段是全文的引子，作者缓缓地把读者也带进了自己的回忆之中。

第二部分(第4～10段)围绕故乡的榕树，描述了有关的人和事，寄托着作者的思乡之情。

这一部分是主体，共分四个层次。

第一层次(第4段)写故乡榕树四周的景色。

这是一个过渡段。

两个“我怀念”交待了榕树四周的环境：溪畔的景物，桥上的景物，这一段故乡景色的描写，清晰地烘托出榕树的背景：小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女、鸭子、石桥、石碑、栏杆上的小石狮子……写出这闽东农村特有的风光，为刻画榕树涂抹了一层底色。

第二层次(第5、6段)具体而细致地刻画榕树。

在着力渲染了榕树四周环境之后，作者马上回到榕树，写“站在桥头的两棵老榕树”。

一棵略写，一棵详写。

细致描绘了那棵被称为“驼背”的老榕树，接着再叙儿时和小伙伴把老榕树当作船划的趣事，“船”驶进了五彩缤纷的梦中，使文章充满了浓郁的诗情画意，寄托着作者无限的情思。

第6段，进一步叙述这棵老榕树的传说：玉皇大帝用雷火烧死藏在树洞中的蛇精，给这榕树增添了美丽的神话色彩。

因为是村中最老的老人说的，小时的作者深信不疑，字里行间，露出稚拙的童真，也唤起了读者的亲切感。

第三层次(第7、8、9段)写有关榕树的人和事。

对故乡榕树的怀念，其实是对故乡和亲人的怀念。

第7段写母亲用榕树汁为“我”治癣和“我”奉祖母之命上树折枝的事。

一枝一叶总关情，对榕树的记忆联系着对亲人的记忆。

祖母的形象着墨不多却生动感人。

那蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”的神态，慈爱善良，使人难以忘怀。

第8段，写榕树给农人带来的好处。

第9段，作者缘物生情，直接抒怀，通过拟人的手法，赞颂榕树的崇高品格。

对榕树的赞美，其实是表达了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情。

第四层次(第10段)写自己儿时在榕树下度过的愉快的夏夜。

这一段描写富有生活情趣。

那简陋的卧具、神秘而恬静的气氛，似梦似仙的月夜景色，沉入梦乡那美妙的感觉……都着意铺陈，创造出一个轻盈、静谧的意境。

儿时的夏夜如此美丽、迷人，充分表现了作者对故乡生活的无限眷恋。

第三部分(第11～13段)抒发了蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷念之情。

第11段写从美好的回忆中回到现实中来。

“仿佛刚刚从一场梦中醒转”，“这一觉已睡过了三十年”暗示离童年生活已过了三十载。

作者身在异乡仍挂念着故乡榕树的遭遇，惦念着把树干当船划的小伙伴们。

第12段，呼应开头。

小儿子的话打断沉思，再写叶笛的哨音“弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围”，把听觉感受到的当着视觉感受到的，更为形象。

最后以设问结尾，把思乡之情引到了一个更高的层次，表达了作者永远不忘故乡养育之恩，永做故乡儿子的一片诚挚之心，以“故乡的榕树呀……”几个字独立成段作结，寓含了不尽的情思。

(二)本文是怎样运用情以物兴、寄情于物的写法的?分析：这篇散文写久居异乡的“我”，带着小儿子在大榕树下散步，由眼前景引出故乡情，这眼前景和故乡情的触发点、联系点就是榕树，作者把对故乡和乡亲们的深情厚意都寄托在榕树上，通过对榕树的描写抒发思乡之情。

情以物兴，寄情于物，首先要求作者有真情实感，“不精不诚，不能感人”。

作者的感情是真挚的、热烈的、蓄积在胸，不得不发。

榕树写得愈美，爱乡，思乡之情就愈加跃然纸上。

虽是写景，却“句句是情、字字关情”。

无论是写景、写物、写人、写事无不渗透着浓郁的思乡之情，从而形成整篇文章的基调，以情为经纬把故乡琐碎平凡的生活掠影贯串起来。

(三)本文的语言有什么特点?分析：作者是诗人，擅长用诗一般的语言描摹事物、抒发感情。

本文在描写景物时，善于绘声绘色，饱含感情，创造出诗一般的意境。

如，第10段写儿时在榕树下度过的愉快的夏夜，有画面，有音响，有动作，有感情。

写那睡意朦胧的感情，尤为精彩。

又如，第4段，用“我怀念……我怀念……”等诗歌的语言，尽情铺叙故乡的景象，选取感情色彩浓郁，形象优美、能牵动情思的事物写景抒情，是景语，又是情语，情景交融、浑然一体。

作者还善于运用诗歌的句式和多样的修辞手法写景抒情，用形象生动的语言，唤起读者的共鸣和联想。

如文章最后抒情部分。

(四)本文创造的意境有何特点?分析：意境深邃，是这篇散文的又一特色。

散文贵有意境，有无意境，意境高下，是衡量散文作品优劣的首要标准。

《故乡的榕树》开头描绘了一幅“我”的小儿子吹笛逗狗的富有动感的画面，接着写“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，奇思泉涌，妙绪纷披，向我们展示了故乡的风物土地。

作品氤氲着幽婉清丽的艺术境界，与所要抒发的思恋之情极其和谐地照应，也把读者引入那不绝如缕的思绪之中。

作品描写“我”在榕树下度夏夜的那一段，从儿童的眼中显现出那个神秘而恬静的夜晚，童稚的天真更使得环境蒙上了如诗如画的色彩。

故乡的榕树下“似梦境，似仙境”，多么引人神往啊!作品这里用的笔墨越多，越见得作者思乡情之浓，意之切。

深邃的意境，使得这篇散文洋溢着一种诗美，一种含蓄的美。

三、教学过程设计(一)指导学生自读课文，扫清文字障碍。

查工具书，理解以下词语：袅袅：①形容烟气缭绕上升。

②形容细长柔软的东西随风摆动。

③形容声音延长不绝。

文中用来形容微风。

兀立：直立。

兀，高耸突出的样子。

苍虬：像龙一样盘曲的青色枝条。

苍，青色。

虬，盘曲如虬龙。

虔诚：恭敬而有诚意。

虔，恭敬。

祈求：恳求地希望或请求。

战战兢兢：形容害怕而小心的样子。

战战，恐惧的样子;兢兢，小心谨慎的样子。

庇护：袒护，保护。

荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。