现代高校复合型人才的培养
复合型人才培养的教学
复合型人才培养的教学摘要：文章主要分析了材料专业复合型人才培养中教学活动开展存在的问题，并提出了教学的具体对策,从而教学活动的开展,培养出更多的复合型材料专业人才，为的提供充足的人才知识和保证.ﻭ关键词：材料专业;人才培养；ﻭ教学时代的不断，对于人才的需求也在不断的变化。
材料专业单一型的人才已经无法满足的需求，需要培养材料专业的复合型人才。
在培养材料专业的人才时还存在着很多的问题，忽视了学生能力的培养，因此需要对教学模式进行，开展教学.通过教学，提升学生的能力，同时在教学中可以更好的帮助学生进行理论知识的学习和掌握。
可以说教学对于学生整体能力1材料专的提高具有重要的作用,教学活动开展具有必要性。
ﻭﻭ业的复合型人才培养中教学存在的问题ﻭﻭ１．1教学理念落后ﻭﻭ在对材料专业的人才进行培养时，教学活动所占的比重比较小，这样就会造才掌握大量的理论知识而能力比较弱的问题，在培养人才时并没有进行相关实训课程的开展，只是通过学习成绩判定理论知识的掌握程度，理论只有与结合在一起,才能充分发挥出自身的作用.缺乏实训课程并且没有与企业进行合作,对于学生理论知识的掌握和吸收了解不具体，无法针对学生存在的问题进行具体的解决，从而导致人才培养的数量和质量无法满足需求。
ﻭﻭ1。
２教师的整体素质有待提升教师是教学活动开展的主体，在教学活动中发挥着重要的作用，但是当前在对材料专业的复合型人才进行培养时，教师的素质却有待提升。
教师的素质低主要表现在以下几个方面：第一，很多教师具有丰富的教学经验，掌握了大量的理论知识，但是缺乏经验,能力相对来说比较短缺，在开展教学活动时，不了解对于材料专业人才的需求，导致培养出的材料专业人才与需求之间具有差异性。
教学的效果不能完全的体现出来。
第二，教师的素质低体现在缺乏对教学的正确认识。
部分教师认为教学是一种浪费时间的表现，对于学生能力的提高作用不是很明显，这种观点明显是错误的，正是由于这种错误观念的存在，教师对于教学活动不够重视，教学活动开展中，教师的教学效率低下。
高校复合型人才培养的模式与建议
高校复合型人才培养的模式与建议作者：龚玉娟么岳来源：《老区建设》2008年第20期[提要]在知识经济飞速发展的今天，知识广博、基础扎实、在多个领域具有较强适应性的复合型人才已成为新时代人才需求的焦点。
如何培养出一专多能、几专多能的高层次复合型人才以满足形势发展的需要，已是摆在我国教育面前的一个突出问题。
构建复合型人才培养模式是目前高校深化教育教学改革的关键，也是高等教育实现“三个面向”和可持续发展的必由之路。
[关键词]教育；复合型人才；培养模式；相互协作[作者简介]龚玉娟(1980-)，女，江西公安高等专科学校助教；么岳(1983-)，女，江西公安高等专科学校助教。
(江西南昌 330043)21世纪，经济和科技发展与高等教育之间突出的矛盾就是“高科技与低素质”的矛盾，不解决这一问题，高等教育就很难适应社会的客观需要，难以充分发挥其对于国民经济发展的积极促进作用。
当今社会新技术、新工种、新行业不断涌现，各个学科之间相互交叉与渗透，不断向综合化、边缘化方向发展，社会需要高素质的复合型人才的呼声响起。
同时，我国为了提高国家综合实力，积极应对国际环境的竞争与挑战，也大力推出了“人才战略”，国家需要高素质的复合型人才的呼声也在不断响起。
“复合型人才”概念的提出不仅让我们清楚地认识到了传统单一型人才的弊端和不足，而且为我们正确培养社会和国家真正需要的人才确立了一个标准。
全面、深刻认识并积极培养高素质的复合型人才已成为我国高等院校一项迫切的任务。
一、对复合型人才的认识所谓复合型人才，通常是指掌握两个(或两个以上)专业(或学科)的基本知识和基本能力的人才。
一般来说，复合型人才主要有三种类型：即跨一级学科复合型人才、跨二级学科复合型人才以及以一个专业为主和兼有多门学科知识的复合型人才。
复合型人才、专才、通才是相对而言的，在高层次的人才培养中具有特定的含义。
专才主要是指掌握较狭窄的某一专业系统知识和专门技能，精通某个专业的专门人才；通才则是打破传统意义的专业模式，是学生具有宽广的学科基础知识和能力的人才。
高校复合型、应用型人才培养模式构建
的 需要 “ 用 ” 特 点 。复 合 型 、 用 型院 校 的培 养 目标 应 该 应 的 应 高 等 教 育 改 革 涉 及 教 育理 念 的转 变 、管 理 体 制 是 造 就 一 大 批 服 务 于 生 产 、管 理 第 一 线 的 高 素 质 的 的 完 善 、 育 内容 的 更 新 等 。高 等 教 育 改 革 的根 本 目 教 具 有 较 强 业 务 素 质 和 技 能 的高 级 技 术 人 才 ，使 复 合 的 ，在 于 通 过 构 建 有 利 于 培 养 适 应 社 会 发 展 需 要 的 型 、 用 型 人 才 的培 养 最 终 面 向 人 才 市 场 ， 服 务 于 应 并 具 有 创新 能 力和 创 新 精 神 的 复 合 型 、应 用 型 人 才 的 区 域 经 济 和 地 方 经 济 的建 设 。 模 式 。高 等 教 育 肩 负 的特 殊 使 命 决定 高 等 教 育 必 须 三、 建复合型 、 用型人才培养模式的思考 构 应 坚持 教育 创新 ， 化 教 育改革 ， 化 教 育结 构， 理 深 优 合 配 置 教 育 资 源 ， 养 学 生 对 知 识 的学 习 和 运 用 能 力 ， 培 （ ） 变 思 想 、 新 观 念 一 转 更 转 变 教 育 思 想 、更 新 教 育 观 念 是 教 改 实践 的思
【 中图分类号】 Ｇ ４ ６０ 【 文献 表识码】Ａ 【 文章编号】 １ ０－ １７ ２ ０ ） １ ０ ３－ ２ ０ ２ ４ ０ （０ ８ １－ ０ ３ ０
我 国 高 等 教 育 应 着 眼 于 世 界 技 术 发 展 趋 势 ， 性 变 革 过 程 。 因 此 ， 素 质 教 育 思 想 指 导 下 ， 持 知 着 在 坚 眼 于 国 家 产 业 结 构 的未 来 变 化 ，在 现 阶 段 培 养 ： 批 识 、 力 、 质 并 重 的 教 育 价 值 取 向 ， 力 培 养 复 合 挺 能 素 大 国际竞争 力 、 新 能力和适 应能力较 强的复合 型 、 创 应 型 、 用 型 人 才 是 我 国高 校 改 革 的必 然 选 择 。 应 用 型 人 才 已成 为 我 国高 等 教 育 的 当务 之 急 。
本科复合型人才培养的案例分析
１ ． 学生学 习 目标明确 ， 学 习主动性 、 创新性 和独 立性 意 识 较强 。 实验 班学 生入 学不 久 就在 老师 的 引导 下就 开 始 规划 自己的学 习生涯 ， 根据对 自身 的Ｓ ＷＯ Ｔ 分析拟定详细 的学 习计 划 ，并进 行 每月 总结 以及 年度 总 结 ，辅 导员 、 导
都会开展各种企业实践 ， 让学生在多个企业实习基地开展 定量 的企 业课 题研 究 。另 外 ， 也 通过 电子 工程 学 院 和经
一
济管理学 院的老师联合组成一些课题组 ， 从创意 、 技术可 行性 、 项 目申报 、 研 发 到最后 推 向市 场 ， 让 学生 在 学 的 同时 也参与实践 ， 不但培养学生 的实践能力 ， 而且更好地实现 两个专业的深度融合 。
三、 复合 培养 实验 班 的实 践成效
深造的实力 ， 为兼具信息技术专业素质和经济管理才能的 复合型高层次领军人才成长奠定基础 。 实验班学生主要来 源于当年报考工商管理类以及电子通信专业 的考生 ， 在其 大一大二学年更多的是学习通识类课程 、 电子信息 （ 大类 ） 学科基础课程以及ห้องสมุดไป่ตู้济管理专业的核心课程 ， 大三则 由学
【 专题研讨 】
本科 复合型人才培 养的案例 分析
林先其ａ ， 熊 鹰 （ 电 子科技大学 ａ ． 电 子工程学院； ｂ ． 经济与管理学院， 四川 成都 ６ １ １ ７ ３ １ ）
摘要 ： 复合型人 才已成为新 时代人 才需求的主流 ， 高校为适应 时代发展要 求， 必须积极推进复合型人 才的培养。本 文基于复合型人 才培养的理论依据， 结合 电子科技 大学管理一电子工程复合培养实验班的案例分析 ， 对大学本科复合型
民办高校英语专业复合型人才培养模式浅探
民办高校英语专业复合型人才培养模式浅探[摘要]依据当前社会经济发展的需要，英语专业不能只限于培养语言文学型人才，而应把英语语言和社会急需的行业技能结合起来，即培养复合型英语人才。
本文阐明了英语专业复合型人才培养的必要性，论述了该培养模式的基本架构，指出优化教学资源，特别是师资构成，是复合型人才培养的保障。
[关键词]复合型教学计划教学资源师资构成一、高校英语专业培养复合型人才是当前经济发展的需要根据国家中长期教育发展规划纲要和我院教育发展规划，结合本科英语专业的实际情况以及行业性、职业性、应用性要求，特别考虑到东莞及珠三角社会经济双转型的需要和现实需求，我们认为，英语专业人才培养应该突出复合性和应用性，才能更好地适应地方经济、服务地方经济，才能增强毕业生的竞争力，扩大就业面。
英语专业学生就业难的主要原因之一，就是受到所学专业知识的限制，不能满足新形势下工作岗位对就业人员知识技能复合化、多样化的要求。
尤其是当前，沿海地区、中部地区乃至西部地区都在争先恐后地进行产业转型升级，更需要一专多能的复合型人才。
我们看到，即使那些非英语专业的毕业生，只要通过了大学英语四、六级，在竞争激烈、一职难求的就业市场上也广受青睐。
其实，关于复合应用型人才培养模式和英语教学方面，早在20世纪50、60年代，西方英语国家的教育专家们就在非洲开始推行esp（english for specific purposes，即专用英语）教学试验，目的是采取短、平、快的方式培养英语应用型人才，以适应当地经济快速发展的需要。
尔后又在亚洲、拉丁美洲乃至全世界推开，并且成立了国际性的英语教学协会，开展了许多有益的活动。
关于这方面的论著散见于国际国内各种外语教学刊物。
我国改革开放以来，教育教学改革抓得较紧，在英语教育和人才培养方面主要强调语言习得（特别是听说领先的功能交际法）及实用性研究，当然也有部分文章论及复合型人才培养。
根据英语专业的实际情况及行业性、职业性要求，我们认为有必要在英语教学中把语言习得与复合性、应用性结合起来，使我们培养的学生知识面宽一些、应用能力强一些，从而能更好地适应地方经济，服务地方经济。
多学科交叉与培养复合型人才的关系
由高校教育 的演变来看 学科交叉与 培养复合型 人才的关系
•
毕业后让再按 专业方向“对口就业
但由于科学技术的迅猛发展， 学科交叉融合、综合化的趋势日 益增强。在当今的时代，任何高 科学技术成果无一不是多学科交 叉、融合的结晶。因此，如何培 养出高质量的“复合型”创新型 人才以满足形势发展的需要，已 是摆在高等教育面前的十分突出 的问题，这就引发了高等教育的 深层次的变革。
生物 化学
多学科交叉 是培养复合 型人才的必 要条件：
生物
生物物 理学 物理 化学
化学
物理
多学科交叉是培养复合型人才的重要路径：
• 上海交通大学首度尝试“跨界”合作，新增了“数学金融本硕贯通试点班”和“工科-管理本硕贯通试点 班”。旨在整合资源，贯通式培养复合型创新人才。 • 中央财经大学在学科建设中对交叉学科、边缘学科给 予了高度重视，设立了保险精算、金融工程、经济社 会学、体育经济与管理、财经新闻等学科专业 。 • 北京交通大学的电子信息工程专业是电气工程与信息 技术相结合的跨学科专业，以培养掌握电气工程与信 息科学交叉优势的高级工程技术人才。
加速培养“厚基础、宽口径、高素质” 而又富有创新精神和实践能力的复合 型人才有以下这些优点和必要：
社会主义现代 化建设发展的需要
调动学生的学习积极性 ，学到更多的知识技能
更充分利用学校多学科的教 育资源，提高就业竞争能力
•பைடு நூலகம்
那么什么又是学科交叉呢？顾名思义，学科交 叉指的是两个或多个学科相互合作，在同一个目标 下进行的学术活动。
论民办高校复合型人才培养的实施策略
３良好的人文素质和心理素质。 ． 民办高校培养的复合型
人 才应具有基本的文化沉淀和人文精神， 健康的 心理、 健的 强 体魄， 旺盛的求知欲、 强烈的好奇心、 富于探索精神和探究能 型人才。 力， 清晰的思维、 较强的判断力以及处事能力。 由此可见， 民办高校培养的复合型人才就是具有一定的 二、 内涵及特 点 专业知识、 多种专业技能和基本的文化教养， 具有多种处事能 以及和谐发展的个性和创造性的人才， 并能满 所 谓复 合型人才就是指具有合理的知识和智能结构、 力和发展潜能， 敏 锐的创新意识和较强的创新能力的各类人才。而民办高校培 足当今社会经济发展的需要。 养的复合型人才是服务区域经济， 良好职业道德和个人 具有 三、 实施 策略 修养， 思维敏捷， 一专多能， 具备一定适应能力和创新精神的 １根据市场需求设置专业， ． 确定复合型人才目 标定位。 应用型 人才。 具体而言， 办高校培养的复合型人才具有以 民 民 办高校大多是招收二 三本或高职高专的学生， 本、 是培养生 下三个特征： １ ． 理论够用， 实践为先。 民办高校培养的复合型人才强 产、 理、 管 服务等一线岗位的应用性人才的 教育基地。因此， 调职业素质、 职业能力和岗位适应性 ， 要基本通晓两到－＇专 民 －ｒ ￣ 办高校复合型人才培养要求专业设置必须以 市场为定位， 业或 学科基础理论知识， 有很强的 专业技能， 并能根据社会分 工的 需要和专业细 化的需要不断拓宽知识面， 将知识结构拓 展至相关的学科， 提高实践能力， 能在合适的岗位进行技术革 新和技术发明。 以 就业为导向， 紧紧结合社会经济发展的需求， 充分利用优质 教育资源和 社会资 培养实践能力 有一定创新能力的多 源， 强、 功能型人才。民办高校可以结合学校实际资源以及民办申报 新专业的优势 ， 抓住文理渗透学科交融的背景， 根据本地区社
浅谈高校复合型人才培养
（ｉｎｉ ｏ Ｔａｊ Ｃ ｍｍｅｃ Ｕ ｉ ｒ ｔ， ｉｎｉ ０ １４） ｎ ｒｉ ｎｖ ｓｙ Ｔａｊ ３ ０ ３ Ｍ ｅ ｉ ｎ
【 ｓｒ ｃ】Ｆ ｏ ｘ ｌｉｉｇ ｔｅ ｃ ｎ ｅ ｔａ ｄ ｆａｕ ｅ ｏ ｅｓｔ ｅ ｔｌｎ ，ｔｅ ｐ ｐ ｒａ ａｙ ｅ ｈ Ａｂ ｔａ ｔ ｒ ｍ ｅ ｐａｎｎ ｈ ｏ ｃ ｐ ｎ ｅ ｔ ｒ ｆｖ ｒａｉ ａｅ ｔ ｈ ａ ｅ ｎ ｌｓ ｓ ｔｅ ｌ
［ ｙ ｗｏ ｄ 】ｕ ｉｅｓ ｙ； ｅｓ ｔｅ ｔｌｎ ；ｃ ｌ ｖ ｔ ｇｍｏ ｅ Ｋｅ ｒ ｓ ｎｖ ｒｉ ｖ ｒａｉ ａｅ ｔ ｕｔ ａｉ ｄ ｔ ｌ ｉ ｎ
复合型人才的定义及其基本特征 复合型人才， 是指具有两个或两个以上专业或学科知识 和能力的人才。 一般来说， 复合型人才主要有三种类型： 即跨 级学科复合型人才， 跨二级学科复合型人才， 和以一个专 业为主、 兼备多个专业或学科知识的复合型人才。 复合型人才除了具备一般人才的共同特征外 ， 还具有 自 己的特点。 １ ． 综合素质高。复合型人才的生理、 心理、 社会文化等三 个层次的素质都比较好， 智商、 情商两者的综合指数也较高， 尤其是具有丰富的想象力和创造性思维能力 ． 具有较强的发 散性思维能力和创新能力。 ２ ． 基础知识扎实， 知识结构良 复合型人才的知识结构 好。 具有多重整合的特点， 这种整合不是知识的简单相加， 而是 将知识有机结合， 使其相互渗透， 形成各种知识、 能力和素质 的融合并发挥综合作用。
此 来加 强 高校ຫໍສະໝຸດ 合 型人 才培 养 【 键词 】 校 ； 合 型人 才 ； 养模 式 关 高 复 培 【 中图分类号】 ６ 文献标识码】 文章编号】 ０ ８ ９ ５ （０ ０ ０ — ０ ４ ０ Ｇ ４【 Ａ【 １０ — ０ ５ ２ １ ）３ ０ ６ — ２
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论现代高校复合型人才的培养
摘要：人才是强国的根本。一个国家、一个民族要兴旺发达，
关键在于人才培养。当前的世界经济形势异常严峻，人才竞争愈演
愈烈。加之新技术、新工种和新兴行业大量涌现，对各类岗位的要
求也越发复杂。这使得高校人才培养也发生了战略性转变，各门学
科之间相互交叉渗透，学科教育的综合性明显增强，专业化的人才
培养模式已无法完全适应时代发展进程，全社会呼吁复合型高素质
人才的加入。
关键词：高校 复合 人才培养
1 复合型人才内涵
顾名思义，“复合”指的是不同的两者或两者以上的合成。复合
型人才，是指具有两个（或两个以上，但一般是两个）专业（或学
科）的基本知识和基本能力的人才。一是指社会科学与自然科学之
间以及多种专业的复合；二是指智力因素和非智力因素的复合。正
如专家指出的，由通才转向专才，再由专才向复合型人才的转化，
并不是一种回归，而是在更高起点上的又一次质的飞跃，具有更广
泛、更丰富的内涵。
2 复合型人才培养模式的主要形式
复合型人才培养与普通专业化的人才培养模式明显不同。它是
指本科生研修第二学位或跨学科辅修其他专业，综合整合第二或第
三个学科的基本技能知识，发展成为综合多个专业或学科的复合型
人才。由此可以总结出复合型人才培养的几种形式：
2.1 双学位制：就读于本科专业学科的同时，也进行第二专业
学科的学习，在学位评定时取得两个专业的本科学士学位。
2.2 第二学位制：学生取得本科学位后，继续进行跨专业学科
的学习，并取得跨专业学科的本科学位。这种人才培养模式目的是
适应部分特殊工种的岗位需要。
2.3 联通培养制：该形式主要是专、本联通，也就是本科生结
束本专业三年制学科的学习后，继续进行1—2年的跨专业学科的
学习，毕业后同时取得本专业专科文凭与后专业本科文凭及学位。
2.4 主辅修制：学高校生基于高校的学分要求，在本专业学科
学习的过程中，同时跨专业辅修其他课程，学分总数达到要求后取
得高校颁发的辅修证书。该人才培养模式符合当前高校的教育形
式，并且已在众多高校复合型人才培养的过程中广泛应用。
2.5 选修课制：为了满足大部分学生专业学习的需
求，开设跨学院或跨专业学科的选修课，供学生自主选择。修
得第二专业学科规定的学分，学生就可以取得该专业学科的辅修证
书，如未修满规定学分，则记入该专业课的学分记录。开设模块式
选修课，有效扩充了学生的知识储备，有助于其全面、系统地掌握
该模块的专业知识，进而成为符合社会岗位要求的综合型人才。以
选修的形式来培养复合型人才是当前高校教育比较普遍的一种形
式，该模式已在各大高校中普及应用。
3 复合型人才培养模式的构建
复合型人才，即具有有机交织的多种能力的人才。构建复合型
人才培养模式，增加复合型人才的知识储备，提高其从业技能水平，
培养其开拓创新精神，不仅符合社会经济发展对各岗位人才的基本
要求，也能体现高等教育基于时代发展的前瞻性。
3.1 基础扎实。无论是通才式人才培养模式，还是复合型人才
培养模式，首先要求学生具备一定的知识储备。当今社会可以说是
信息“大爆炸”的时代，只有将基本的学科理论内化为学生个体的
素质，才能使学生快速适应信息高速流通的社会现实，不畏惧各种
新的挑战。学生的基础理论课程教育一定要稳扎稳打，不断充实其
知识储备。学生才能在扎实的基础知识中，消化、提炼出新的观点、
新的问题，进而发挥自身的创新精神，自主探索解决问题的途径；
教育者还应注意强化学生的计算机操作技能、科研能力和语言学习
的能力，增加其知识储备，这样才能帮助学生灵活应对未来社会快
速更新的信息形势，成为对社会有用的复合型人才。
3.2 知识面广。信息快速更新和信息量剧增，以及信息的高度
综合性是现代科技发展的两大特征。随着时代的进步，这两大特征
日益显现，同时也逐渐淡化了某些专业概念，现代人接触某一工作
岗位或某一行业时，专业知识储备是必要的，除此以外，对其他专
业学科知识的掌握也已成为赢得竞争主动权的重要条件。鉴于此，
高校应该以当前的社会形势及其对人才的基本要求为依据来合理
安排教学内容，教授的技术知识要符合社会岗位的基本要求，同时
采取本专业主修、跨专业辅修的教学形式不断完善配套课程内容，
拓宽学生的知识面，使学生能够快速适应未来不同专业或不同学科
领域的工作研究。
3.3 素质全面。素质全面就是使学生具备高度的社会责任感，
自觉将个人的事业发展与人类文明和社会进步紧密联系在一起；培
养其高尚的社会品格和坚持坚持真理、爱国爱家的思想品格，不断
充实其知识储备，使其具有良好的道德修养和人文素质，增强学生
的自信心，使其勇于面对未来社会的各种挑战。
3.4 具有科学创新精神。当今知识经济时代，不仅要求人才具
备足量的知识储备，而且特别注重人才的科学创新精神。科学创新，
就是创造新知识，发现新规律，丰富科学知识的新体系，形成认识
世界和改造世界的新观念、新思想、新方法。因此21世纪对人才
的基本要求就是基础扎实、知识面广、素质过硬、具有科学创新精
神，这也是高校培养复合型人才的基本理念。
参考文献：
[1]郑丽娟，腾香.经济时代复合型计算机人才培养研究与探索
[j].中小企业管理与科技（上旬刊），2008（07）.
[2]陈峥.立足高职教育人才培养目标进行教学改革[j].中小企
业管理与科技（上旬刊），2011（03）.
[3]武汉大学探索复合型人才培养新模式[n].湖北日报，
2001.7.6
[4]郑丽虹.复合型人才走俏招琦会，“金领”年薪起价八万[n].
南方都市报，2001.11.
作者简介：马辉（1982-），男，陕西咸阳人，讲师，研究方向
为神经解剖。陕西省西安市雁塔区富裕路西安外事学院北区医学院
基础教研室。