课堂幽默(2)
让幽默点缀生物课堂
苏联著名教育家斯维特洛夫说：?教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。?其实生物教学中的主导者——教师也需要幽默。有时一句幽默的话语，或者一个幽默的动作可以使原本沉闷的课堂变得活跃，使枯燥的知识变得有趣。课堂幽默能让学生沐浴在快乐中接受教育和享受学习。
1幽默导课,谐趣顿生。
巧妙地幽默导入新课可以先声夺人,紧紧捉住学生的注意力,使学生在上课伊始就进入学习状态,很快形成课堂中心磁场,收到"课伊始,趣亦生"的效果。
例如在导入高二生物"遗传和变异"一章时,我的开场白是:"曾有一个问题一直困惑着我,为什么刘德华长得那么帅,而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了,这不是我的错,全是遗传惹的祸!"听了我这略显夸张的自嘲,学生朗朗地笑开了，上课的兴趣也来了。
2幽默传知,指津解惑。
一般说来,教材中的教学内容大多是固定的知识和理论,因此很容易使课堂变得枯燥无味,平淡无奇,使学生很容易产生疲劳厌倦感,甚至昏昏欲睡。对于理论性抽象性很强的高中生物更是如此。要打破这一局面,教师可以运用一点幽默艺术,对教材中的知识进行生动形象化处理,使教学语言富有情趣,使死板的知识讲得妙趣横生。
例如,在《组成生物体的化合物》中,讲到水在生物体中的含量最高时,我感叹道:"难怪《红楼梦》里的贾宝玉说:女人是水做的。其实我们明白,男人也是水做的!"学生在哈哈一笑中对"水在生物体中的含量"有了更鲜活的理解。
再如,在讲"有丝分裂"时,我把有丝分裂中期和后期中姐妹染色单体的变化比作是姐妹俩的分离后各自成家。姐妹俩感情深厚,不舍分离,所以在各自成家分离(后期:姐妹染色单体分开,分别成为染色体,移向细胞两极)前,姐妹俩特意跑到赤道上去合影留念(中期:染色体在纺锤丝的牵引下排在赤道板上。)这样,不仅避免了讲述有丝分裂过程平铺直叙的枯燥,而且让学生在笑声中加深了对知识的理解和记忆。并且把学生上课的疲劳感也抖落了。
再如,在讲"矿质元素的利用"时。我把"不可再度利用的元素"说成是"痴心不改",而"可再度利用的元素"是"喜新厌旧"。在"光能在叶绿体中的转换"中,有一
段讲述是:"少数特殊状态的叶绿素a失去电子,心理不平衡,变成了强盗(强氧化剂),然后从水分子身上夺得电子,使水分子妻(氢)离子(氧)散。"
孔子说：?知之者不如好之者，好之者不如乐之者。?其实学习归根结底是一种兴趣。课堂上用生动的比喻，诙谐幽默的言辞表达教材知识和理论，正是为培养这种兴趣服务的。
3幽默纠错,记忆深刻。
学生在学习过程中难免会出现一些差错,甚至有些错误一错再错。恰当地运用幽默,使学生在笑声中认识到错误,往往会给学生留下深刻的印象，避免重犯。
例如,在书写氨基酸分子的结构通式时,总有些学生在不经意间把氨基(-NH
)
2 ,我在讲评时说:"请同学千万注意,别让你笔下的氨基酸分子的结构通写成-NH
3
式带上浓厚的氨气味,把我熏晕了,你们可要负责哦!"听之学生大笑,错误在笑声中得到深刻认识和改正。
4幽默应变,润物无声。
教学活动中,难免会有一些影响课堂纪律的突发事件。事件出现后,如果老师在批评教育时对学生厉声指责,往往会令学生的自尊心受到伤害,在感情上难以接受。这样的教育不但达不到批评教育的效果,反而会产生相反的作用。如果教师能幽默应变,灵活机动地让学生在笑声中感受到批评和教育,"润物细无声"的教育效果就好多了。
一次我去上课,上课铃响了,但教室的前门却紧关着。我用力敲了几下,依旧没人开门,而且里面明显有幸灾乐祸的笑声。我转身从教室的后门进去,教室里顿时鸦雀无声,似乎在等待我"电闪雷鸣"的表演。我环视一周说："社会上走后门的风气很盛,但我强烈反对。今天我走了一回后门,是被逼的。希望同学们别再做这样不礼貌的事了。"紧张的气氛缓和了,学生也在幽默中受到了教育。
总之，课堂幽默是一种教学艺术。一方面，它可以如上述所言借助生动、有趣、形象的语言来表达；另一方面，它也可以借助态势语等来表现。实践告诉我：幽默是学生课堂注意力的保护剂,是课堂传知解惑的催化剂,是学生课堂思维的润滑剂,是师生和谐相处的黏合剂。没有幽默的教师象一副标本,没有幽默的课堂象死水一潭。作为教师,我们都应该从教学内容和教学情景等方面去寻找契机,恰当地把握好幽默艺术,使课堂充满笑声和快乐.让学生在轻松愉快的气氛中学习,让幽默焕发起生物课堂的活力。
两则来自我教初中生物时的小故事
请把你的汽车开回去
还是在教初中生物的时候，在一节初一年级的生物课上，我注意到任伟一直在埋头倒弄着一样东西，全然没顾得上听讲。借同学们自学阅读教材的时候，我走近任伟边一看，原来他在全神贯注地玩辆玩具汽车。
我拍拍任伟的肩，说：?任伟，认真上课！你的汽车先放到我口袋里，下了课再还给你。好吗？?
任伟红着脸，很不好意思地把汽车给了我。
接下来，课堂教学在原有的和谐节奏进行。等到下课的时候，我把任伟的汽车从口袋里拿了出来，说：?任伟，请你上来把你的汽车开回去！?学生们一看，乐得哈哈大笑起来，任伟满脸通红得走上讲台。待任伟拿着玩具汽车回到座位，我说：?任伟同学上课时间开汽车，既违反了交通规则，也违反了课堂纪律。所以一定要提出批评。但考虑到任伟同学开车时的认真专注，汽车就不没收了，归还任伟。希望任伟同学好好反省自己，以后千万注意：学习时专心学习，开车时痛快开车！同学们说说，好不好？?
北风想听课
冬季的一天，我和学生正沉醉于课堂的快乐中。突然，教室的门?咣当?一声猛地打开了，我头也没回下意识地问：?谁？?学生听之轰笑开了，原来是北风把门吹开了。
我停下了讲课，走去关门。边走边说：?你们瞧瞧，连北风都知道知识的重要，拼了老命想挤进教室来听课。我们还不得珍惜这学习的好时光，认真地学呀！?
学生一听，脸上笑意依在，心却有所悟，神情更为专注了。
难道举手回答问题也与性染色体有关？
在上《性别决定与伴性遗传》时，发现班上的女生比较积极。每逢问题，频频举手的都是那些女同学，而男同学举手发言的少之又少。我灵机一动，说：?女同学发言积极，男生到现在为止动静太小。难道举手回答问题也与性染色体有关？是因为女生多了一条X染色体而更积极，还是因为男生有了一条Y而
更拘谨呢？?学生听了哈哈大笑起来。我接着说：?在科学研究尚未结论时，希望男同学们多家努力哦！?
随后，课堂上那种?女男失调?的情况果然大有好转
作业批改中的幽默
有个学习不是很认真的学生常写错生物名词，?减数分裂?写成?减速分裂?，我用红笔圈起?速?字，给上评语?分裂是减数，学习要加速哦！?。
有学生在作业中一不小心把?有氧呼吸?归于?同化作用?门下，我用评语问他?同化？童话？?。
有些学生在写氨基酸的结构通式时把氨基?-NH
2?写成?-NH
3
?,评上一句
?千万别让氨基酸分子带上难闻的气味！?。
植物的激素?生长素?和动物的激素?生长激素?在一些填空题中学生经常相互填错，用一句评语?动物生长很激动——生长激素，植物生长不激动——生长素！?。
这些幽默的评语容易融入学生的心里，给学生留下深刻印象，对纠错往往有事半功倍的作用。
DNA的长度什么算？
在一节高二生物练习课上有这样一道题：
假设1个细菌产生3000种蛋白质，每种蛋白质大约由100个氨基酸组成。问这个细菌的DNA分子的长度最小值是多少？
A 3 x 100000个核苷酸
B 9 x100000 个核苷酸
C 18x100000个核苷酸
D 12x1000000个核苷酸
这道题应该是很简单的，答案是选B。有几个学生大概是没有理解到DNA由两条单链造成，而其长度只能安一条单链的长度计算，不应该是两条单链的长度之和。平常显得很机灵的他们此时执意认为答案应该是C：3000X100X3X2=18X100000。一个如此简单的问题，还这般“执迷不悟”，我有点急了，顺口问他们：“一个人有两条腿，但量其身高是按两条腿的长度之和算身高吗？”全班同学一听哈哈地笑起来了。那几位同学也连说“知道了，知道了。
用生物学理论学习?八荣八耻?
胡总书记提出?八荣八耻?，学校布臵各班要开主题班会进行学习。
班会上自然是让同学们各自谈谈对?八荣八耻?的学习体会，结合自身的不足再说说如何践行?八荣?。
同学们一一发言，侃侃而谈，学得深刻，体会深刻。轮到我该说点什么了。
我往讲台上一站，清清嗓子，说：?同学们已经说了很多，说得很好。说的好还要做得到。我是教生物的，最后一句话——让我们与‘八荣’一路‘协同’，与‘八耻’‘拮抗’到底！?
顿时班上掌声雷动！
种间关系的?主义论?
教学内容是第八章?生物与环境?的第一节?生态因素?。学至?种间关系?的时候，下面有同学可能是随口地说了一声：?互利共生——共产主义社会！?闻言，大家都乐了。沉闷的天气，让同学们上课总显得有点无精打采。笑声无疑是再好不过的兴奋剂了。
呵呵，?共同生活在一起，相互依赖，彼此有利?——?共产主义社会?，有点意思！
不如干脆顺着这个同学的话意来点课堂快乐。我说：?有意思！不过互利共生是‘共产主义社会’的话，那么‘寄生’、‘竞争’和‘捕食’又分别是什么社会呢？?
生物课堂如此的?提问?，一下让学生们的兴趣出来了。
大家三五两下讨论的结果是：?寄生?是?封建社会?，劳苦民众是寄主，地主恶霸是寄生虫；?竞争?是?资本主义社会?，资本家们之间为发展相互争夺；而?捕食?是?黑社会?，黑吃黑嘛。
呵呵，比方不是很贴切，略显牵强，但很有意思。给同学们带来了难得的快乐和笑声，又让同学们加深了这四个概念的理解。不错！不错！
幸福是初级代谢产物
在?微生物的代谢?一节中，关于?初级代谢产物?和?次级代谢产物?是这样叙述的?初级代谢产物是微生物自身生长和繁殖所需要的，不同的微生物，初级代谢产物的种类基本相同，初级代谢产物的合成发生障碍会影响微生物的正常的生命活动，甚至导致死亡；而次级代谢产物并非微生物生长和繁殖所需要的，而且不同的微生物所产生的次级代谢产物不同。?
解释完?初级代谢产物?和?次级代谢产物?后，我再加上一句?幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。?
学生很是困惑地看着我。我说：?居家过日子，就好如微生物的代谢。家庭是微生物，‘幸福’是初级代谢产物，而‘不幸’是次级代谢产物。?
生物学上的经济论
经济论一：《生物固氮》中，共生固氮微生物的?根瘤菌?与豆科植物共生才能固氮，而自生固氮微生物的圆褐固氮菌在土壤中能够独立进行固氮。
所以说，共生固氮微生物的根瘤菌是?合资企业?，而自生固氮微生物的圆褐固氮菌，是?独资企业?。
经济论二：《细胞质遗传》中，细胞质遗传的一大特点是?母系遗传?。而其原因是?受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞?。
从经济学上来解释，?在细胞质遗传中，卵细胞占据了几乎全部的‘股份’，自然拥有决定权。?而在细胞核遗传中，卵细胞和精子各占50%的股份，所以两者平起平坐，共同决定着细胞核遗传。
经济学三……
?戏说?调整期
在微生物的生长曲线中，有关调整期的长短，书上有一说?调整期的长短与菌种有关?，另外还有一道题说：?缩短调整期的办法有：培养条件相同，用对数期的细菌做菌种，加大接种量。?
在用生物学纯理论知识讲解后，还是有些学生并不太理解。我只好又使出我惯用的?伎俩?了。我说：?生物有相通之处。微生物象人一样，每到一个新环境，总有一定的调整期。比如明年的9月份，你们分别到不同的大学里，到了新学校开始有点不适应，但有些开朗大方的同学往往调整期短点，而性格内向的同学却调整期要长点，这是什么原因？?学生们看着我，期待下文。缓口气，稍作停顿，我说：?这就是因为菌种不同。?学生们笑开了。
再说：?如果明年你们一到一所大学，结果发现这大学里一花一木，一房一桥，竟然与现在的学校很是相似，甚至一去上课，竟然有位老师也长得如此的象朱小毛。（学生笑）你们说，这样的话，你们的调整期怎么样？?学生们笑着答到：?那当然是变短呀！?我说：?这就是培养条件相同则调整期可以缩短。?还说：?如果明年你们去上大学，一进北京大学，天啦，怎么我们班上全部考上了北京大学？！（学生们暴笑），如此你们的调整期肯定大大缩短，对吧。?学生连连点头称是。我说：?这就是因为接种量大的原因！?
学生狂笑不已。
课外小故事：大学里的"生长曲线"
2003年毕业的一位学生给我发来信息，向"老班"汇报他的大学生活。现简要摘录如下：
大一是调整期。平稳地由高中向大学过渡，面对大学的别样生活，眼花缭乱，心动不已。
大二是对数期。积极地投身于大学里各种活动中，尽显本色和风采，不亦乐
乎！
大三是稳定期。对大学的生活渐渐失去了激情与活力。学业成绩稳中略升。爱情不期而遇，不断升温，不知这算是初级代谢产物，还是该算次级代谢产物？
但愿，大四不是衰亡期。
如果还想要?连续培养?，只有考研了。
呵呵，真难为他了。离开高中这么久了，还把?生长曲线?记得那么好！
?晏子使楚?新说
总复习到了第二章的《细胞》的第一节之第三小节《细胞核的结构和功能》。
有道练习题：转录而成的mRNA从细胞核内出来，进入翻译场所，需要穿过几层膜？葡萄糖由细胞质进入细胞核需要穿过几层膜？
很多学生的答案前者和后者都是?两层?。答案应该是，前者为0层，后者为2层。学生有疑问：?既然有核孔，连大分子的mRNA都能通过，怎么葡萄糖、氨基酸一类的小分子物资却要经过核膜，不能通过核孔进出细胞核呢？?
这一问倒是把我问住了，转念一想，不如来个诡辩吧。
我说：?对不起，从专业上，我还真的不记得怎么解释这为什么了，但不知道大家是否还记得‘晏子使楚’吗？?（?晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：?使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。?傧者更道，从大门入。……?）
同学们说：?记得。?
我问：?知道晏子为何偏要从大门进入吗？?
生答：?为了自己国家的尊严。?
我说：?呵呵，我看啦，主要还是因为晏子是使者，是信使RNA，是大分子，他不是小分子，所以他理应得从‘核孔’——大门进出！?
学生们闻言，也笑了，说：?有点意思，有点意思！?
辛苦的细胞分裂间期
复习到了《细胞增殖》。
书上说：?一般分裂间期大约占细胞周期的90%——95%，分裂期占5%——10%。?因为细胞分裂间期是为细胞分裂期作准备的，所以我说：?正可谓是‘台上一分钟，台下十年工。’‘台下十年’是分裂间期，‘台上一分钟’是分裂期。?
听之，下面有学生说：?高中三年是分裂间期，高考两天是分裂期。?呵呵，还真有那么点意思。苦苦三年，只为高考两天里一拼。高考成功者，觅得自己理想的大学，成了骄傲的?天之骄子?，而高考失意者，要么来年再来，要么从此离开学校步入社会。高考两天真算得上是?分裂期?呀。
突然又有学生言语了：?分裂间期岂止高中三年呀！十几年寒窗苦，才是真正的分裂间期！?
进口产品
《人和动物体内三大营养物质的代谢》的?蛋白质代谢?中关于氨基转换作用，有学生不理解?在人和动物体内能够经氨基转换作用合成的氨基酸，称为非必需氨基酸；不能在人和动物体内的细胞中合成，只能从食物中获得的氨基酸，称为必需氨基酸。?
学生问：?为什么人体内不能由氨基转换合成必需氨基酸？?
我答：?因为我们人和动物体内的糖代谢不能产生与必需氨基酸相对应的中间产物。?
学生还是有点疑惑，面露难色。
我有点急了，说：?这么给你说吧，必需氨基酸就是必需靠‘进口’的氨基酸，它是进口产品……?
还没等我说完，学生急着问：?什么呀？进口产品？?
我回答道：?必需氨基酸必须从食物中得到，只能从口进入，此乃‘进口’！为什么只有靠进口？因为我们体内产生无法‘制造’必需氨基酸的关键零部件——不含氮部分，所以只有‘进口’了！?
?噢……?学生恍然大悟。
-- 作者：朱小毛
-- 发布时间：2006-11-19 17:24:58
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《新陈代谢》的无厘头版
人有性别之分，就是不懂生物知识的人也知道。
在我看来，很多东西都带有性别的痕迹。比如，很多的文学作品有着性别差异。《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等就有着很浓厚的男性味道，而《红楼梦》一类，总弥漫着一股浓浓的女人气息。而对于文学体裁中，我总以为，如散文、诗歌一些，象女性；而杂文一类，象男性。
在我看来，很多的生物知识也有性别之分。
比如吧，高二生物第二章《生物的新陈代谢》，我总喜欢把它看着是一部武侠大戏。（不过，我并不喜欢看武侠小说和武侠电影。）这部武侠大戏中的女主角是?酶?，而男主角是?ATP?。
?酶?是个典型的女大侠。第一，酶具有高效性，意指她武艺不凡，功高盖世；第二，酶具有专一性，说明女人感谢丰富，但性情专一；第三，酶需要适宜的条件，?过酸、过碱和高温，都能使酶的分子结构遭到破坏而失去活性。?相对而言，女性内心比较脆弱，往往需要倍加呵护。
?ATP?则是典型的男大侠。他象征着能量和力量。他是顶天立地的男子汉，能伸能屈，?伸?为ATP的合成，而?屈?为ATP的分解。
新陈代谢中精彩纷呈的一个个故事，无不由?酶?和?ATP?演绎出来的。如果没有?酶?和?ATP?这两位男女主角，《新陈代谢》这幕大戏也就没戏了！
-- 作者：cdw987983
-- 发布时间：2006-11-19 18:17:50
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以下是引用朱小毛在2006-11-19 17:14:02的发言：
谢谢版主！
能给大家带来快乐，是我最大的快乐！就不知道该怎么申请为“精华”。
我到版主议事大厅里提出申请,由各版主和管理员评议通过.
-- 作者：木芙蓉
-- 发布时间：2006-11-19 19:35:27
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我接着说：“在科学研究尚未结论时，希望男同学们多家努力哦！”
此帖确实很有意思.听说在申请精华,看了后果然有趣,
不过在此指出一小错误,希望能够得到改正.
"男同学多家努力"??
好象这些个男同学都还是孩子吧,不可能成家了.更不可能"多家"哦,
难道这也是默幽?
听说指出错误可以获得奖励的,那就算是讨奖吧.哈哈,玩笑了.
-- 作者：木芙蓉
-- 发布时间：2006-11-19 19:56:19
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刚才只顾着乐了,忘记了支持了.
这里小女子支持此帖精华哦.
支持!
这样好的小故事应该广为普及呢
-- 作者：令狐魅
-- 发布时间：2006-11-19 20:07:56
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真是非常的精彩啊。支持！
这样的帖子不是精华那就没有精华了。
对我们做教师的在教育教学中都有诸多启发。
-- 作者：朱小毛
-- 发布时间：2006-11-19 20:37:24
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谢谢木芙蓉和令狐魅的支持！
?在科学研究尚未结论时，希望男同学们多家努力哦！?中的?多家?为?多加?之误。不过，经木芙蓉这样一提醒，倒是另生一份幽默。谢过了！
-- 作者：朱小毛
-- 发布时间：2006-11-19 20:48:24
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朱小毛的性别
上课的内容是《生物固氮》。
讲到?氮循环?时，明确四类微生物各自特点，以及在氮循环的作用时，还有同学把圆褐固氮菌认定为代谢类型是自养需氧型。
这类错误很常见，原因也很简单，学生由于概念不清，错将?自生?当成?自养?。为此，我特意交代?自生?是针对?固氮?而言，而?自养?是针对?同化作用?而言的，要求同学们吃透吃准生物概念的?生物含义?。
我顺口举了个例子：?朱小毛?是什么人？从性别看，是个男人；从年纪来看，是个年青人（说到这点，学生们笑了，我跟上又是一句玩笑，?笑什么呀？难道我不算年青，而应该称为老头更贴切吗？学生闻言，笑声更大。）；从家庭成分来看，我是我儿子他爹。大家千万要搞清，不能混淆了。问朱小毛的性别，你答?是孩子他爹?，尽管孩子他爹一定是个男人，但这样回答就错了，你更不能答?是年青人?（学生笑）。我们也知道，作为生态系统的成分而言，?生产者?一定是?自养型?的生物，但是问起硝化细菌的同化作用类型，就只能回答为?自养型?，而不能答为?生产者?。所以大家务必清楚，对圆褐固氮菌而言，从固氮方式看，是?自生固氮微生物?，从新陈代谢类型看，是自养需氧型。
-- 作者：朱小毛
-- 发布时间：2006-11-19 20:58:47
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一年?拒?回头
刚接手一个补习班之后的第一次考试，自然是我了解学生学习情况的一次良机。试卷改出来后，我感觉同学们的成绩离我意料中的有点差距。为此，我对试卷做了一份分析后，针对学生们平常是如何安排生物学习、学习生物还有什么困难等一些细节问题作了一个简单的问卷调查。
问卷收上来后，发现很多学生提到?很多知识记忆不清，平常看书效果很差，不知道怎么看书，有时看了半天不知道看了些什么……?。
为此，就?怎么看书?的问题，我特意给学生们提了几点建议。
一每天适当安排一个?生物时间?。
各个同学根据自己的具体情况，安排好一个复习生物，看看书及资料的时间，以保证每天有点时间过问过问生物。至于时间长短，因人而异，但也不能时间过长。
二看书做到?先回忆，再看书，后归纳。?
很多同学看书是打开书就埋头苦看，这样少有能立马进入看书的状态，常有看了一段，掩书而想，竟头脑中一片空白，不知道看了些什么。所以我要求学生在?开卷?之前，先想想今天要看的这一部分内容中具体有些什么知识点，努力在自己的大脑中搜索一下，想到再也想不出的时候，才打开书来再认真看看。?先回忆?往往只要一分钟左右，但这短暂的一分钟的时间大有妙处：一是有安神定心的作用，这一分钟的?先回忆?能让人进入到看书的状态中，一打开书时能迅速的?看进去?；二是通过?先回忆?能让人待会儿看书的时候，看的目的更明确，看得也自然更为投入。看完后，也别急于把书一丢了事，还得再归纳一下?今天看了些什么内容，哪些是我记得比较牢固的，哪些是我很容易忘记的……?。
三看书还要做到?常回头看看?（套用一首歌名《常回家看看》）。
我建议同学们?一天小回头，一周中回头，一月大回头。?什么意思？指的是每一天在睡觉前，躺在床上想想今天学习的内容，理一理；每个星期的最后一天花点时间总结和整理一下这一周的学习内容；每个月末也对一个月的学习做个?回头?。在反复的?回头?中，知识不断的巩固和强化。
刚说到这里，下面有同学说：?那么一年怎么回头呢？?而且声音很大。同学们一听，笑开了，也有同学大声的应答道：?一天小回头，一周中回头，一月大回头，那么一年就是巨回头！?学生们又笑了，闻言，我说话了：?说得好！一年‘拒’回头！（边说边在黑板上写出这五个字）一年的拼搏，一年的汗水，一年后，我们就直接挺进我们心目中理想的大学了，干吗还要回头呢？！一年‘拒’回头，一直向前进！
同学们掌声雷动。
学生独创的个性记忆法
生物知识需要记忆。很多学生苦于记忆，尤其是刚刚学高中生物的学生。
在与学生们介绍了各种各样的记忆方法后，我希望同学们针对自己感觉很难记住的知识，自己去理解去挖掘有趣的记忆方法。无论怎么样好的记忆方法也不如自己发明的记忆方法好。因为经过一翻分析，然后再去寻找如何记忆，这本是就是在理解和记忆，而一旦找到了一个很有趣很有意思很有个性的记忆方法，那么对这个知识的记忆往往是?刻骨铭心?的。
每每学生在记忆法上有所收获后，还要拿出来与大家一起分享。而且对一些很有意思很有个性的记忆方法，经过大家评议，还要给予一定的奖励。
下面与网友分享三则学生发明的?个性?记忆法。
最具学科综合的记忆方法——?距离记忆法?
一名刚学生物的同学发明的，如何记住?脱氧核糖核酸——DNA，核糖核酸——RNA?。
根据数学的坐标，坐标上从左到右是英语的26个英文字母。很明显，脱氧核糖核酸的第一个字母?D?离字母?O?（在化学上?O?表示?氧?）的距离，要比核糖核酸的第一个字母?R?离?O?的距离远很多，所以DNA是?脱氧核糖核酸?，而RNA是?核糖核酸?。
呵呵，记忆中动用了?数学?、?英语?、?化学?等学科知识，不愧是?最具学科综合的记忆方法?！
最具想象力的记忆方法——?笔画记忆法?
?叶绿体中色素的提取和分离?实验中滤纸条上的色素带分布，从上而下是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。
胡萝卜素和叶黄素属于?类胡萝卜素?，而叶绿素a和叶绿素b属于?叶绿素?。很明显，?类胡萝卜素?的笔画（40画）比?叶绿素?（25画）的笔画要多得多，形象的理解是?类胡萝卜素?比?叶绿素?更有体力更有能量。所以在从滤液细线上同时起跑后，?类胡萝卜素?比?叶绿素?跑得更快，所以在前头；而类胡萝卜素中的?胡萝卜素?又比?叶黄素?笔画更多，所以?胡萝卜素?跑到了最前面，其次是?叶黄素?，然后是?叶绿素a?，最后是?叶绿素b?（在英文字母顺序中?a?在?b?前面。）
最搞笑的记忆方法——?象声象形记忆法?
最搞笑的记忆方法是一位同学发明的如何记忆核酸的含氮碱基的象形记忆法。
核酸的含氮碱基中，A是腺嘌呤，G是鸟嘌呤，C是胞嘧啶，T是胸腺嘧啶，而U是尿嘧啶。记忆为?A腺、G鸟、C胞、兄T?，而U呢，象一个装尿的尿桶，所以是?尿嘧啶?！
晕呀，好一个?声形并茂?的记忆法！
讲免疫时，怎样先让学生对免疫有一个全面的了解呢？把人体比喻成一座城，城墙是第一道防线（皮肤），城门就象消化道，呼吸道，虽然对外开放，却还有士兵（黏膜)把守，把害人(抗原）挡在城外。即使坏人进了城，也有随时被街上巡逻兵（体液中的杀菌物质和吞噬细胞）抓住的危险，他们可不管是小偷，特务还是强盗，只认外来者（异物），这是第二道防线。如果还有漏
网之鱼，就要由专门的警察（淋巴细胞）来处理，一定要审问清楚，再作决定（特异性），在大街上游荡的坏人，有一般警察(效应B产生的抗体)来对付，如果坏人流窜进了民宅（细胞),就要由防暴警察（效应T细胞）出面破坏房子，把坏人赶出来，再让有一般警察(效应B产生的抗体)来对付。
这样学生就形象的记住了他们之间的关系，再具体讲解就容易多了。
以上事例也是我学别人的，效果特好。
在教初中生物时，我也曾经把人体的三道防线比喻成：?第一道防线皮肤和黏膜，是城墙，不管什么的来敌，都有一定的抵御作用；而第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞，分别是埋在地上的炸弹和陷阱；第三道防线特异性免疫，是机关，不同的来敌，相应的有不同的机关对付……?而且把它编成一个小故事，学生很是喜欢。
高中生物高三教材里，我把?细胞免疫?中的?效应T细胞?的作用是与靶细胞结合，最终使靶细胞裂解，使抗原失去藏身之地，所以把?效应T细胞?形象地比作是?TNT?，或者把?效应T细胞?比如是?打气筒?、而靶细胞则是气球，因为?T?象打气筒。
硬币也是能量
星期一下午在高二5班上课。
从上课开始就一直听到后排有位同学在玩硬币，听声音感觉是一把的硬币抓在手上，来回地晃荡，叮叮当当的声音很是闹心。我几次向声音的源处瞪眼，但没
人理我。开小差的同学根本没有把心思放在上课上面，一股脑地晃荡着硬币，想着心事。
我不得不边说着话边走到后面。来到这位同学身边，他才从自己的?神游?世界中回到现实。我对他说，也是对全班同学说：?不好意思，我是爱‘才’的人，从你这硬币响起开始，我就一直没有安心地上课。（学生们笑）的确是你的硬币声吸引我过来的。求你了，能不能把你的这几块硬币放到我口袋里，让我也过过瘾？（学生们笑）?
这位同学听出了我的话外之音，有点不好意思地把手上的六块四角钱的硬币递给了我。我一把放进了我的上衣口袋，特意夸张地拍了拍口袋，说：?谢谢。原来只知道ATP是‘能量货币’，今天才晓得硬币也是能量。这块硬币进了口袋，我更有劲了。上课也安心了。?学生们又笑开了。
教学又恢复了正常的进程。
当然下课后，我将这些硬币悉数还给了这同学，正所谓是，君子爱‘才’，取之有道。
我们需要37.5摄氏度的批评
五班的班主任刘老师转给我一篇周记。题目是?我们需要37.5摄氏度的批评?，是游子写的。对游子，我很有印象。她是一名很聪明，也很调皮，很有情趣的女孩子。
文章是这样写的：
人非圣贤，谁难无错。犯了错误，受点批评也是应该的。但我们需要温柔的批评，需要的是37.5摄氏度的批评。
我们喜欢我们的生物老师朱老师，也喜欢他给我们的批评。因为他对我们的批评就是37.5摄氏度。
我们正陶醉在生物课堂的快乐中，突然教室门?咣当?一声巨响开了，紧接着一声响雷般的?报告?，我们班上两位闻名遐迩的?迟到先生?进来了。朱老师停下了讲课，他没有象其他的老师那样，而是先请两位?先生?入座，然后说：?我也曾为学生。迟到，自然有迟到的原因，不管是真实的，还是虚假的。（同学们笑）但不管什么原因，迟到毕竟不是好事，所以以后迟到的同学不用大喊一声‘报告’，直接从后门悄悄进来就行了。因为一方面迟到的同学的‘报告’声，打断了我们绝大部分同学上课的思路和情绪，很显然这是不礼貌的，这是很不尊重我们；另一方面，你的一声喊叫式的‘报告’无意识中有点让我们全班同学和老师要停下课来欢迎你的到来，好象迟到的你成了大领导大歌星一样，显然这也是很没有道理的！（同学们笑）?我想，不管怎么样的人，听到这样的批评，心里总会有点变化的。
上课时，总会有同学会开小差说些闲话。生物课上的朱老师不会象其
他的老师那样，他是这样批评的：?人都有虚荣心，我也一样。我在上课，我非常希望同学们能关注我。但有的同学不仅不看我不理我，还在下面说笑，我很难过呀！人和人之间，要相互尊重。如果不过分的话，希望大家尊重我这一点可怜的虚荣心。?
对不做作业不交作业的同学，朱老师没有说要惩罚，要专制。他说：?感谢班上部分同学对我的关照。可能是我身材太苗条了点，这些同学怕累着我，所以不做作业不交作业，让我轻轻松松长胖点。但我不喜欢胖。胖，其实也是种不健康的表现。我不希望胖，我也不希望同学好吃懒做长成胖墩。所以作业还是要做，要交！?
……
这样的批评还很多。这样的批评，我们很容易接受。因为这样的批评是37.5摄氏度的。37.5摄氏度时，我们接受批评的?酶?的活性最高，我们改正错误的?酶?的活性也最高。
今天我上课的时侯也运用了一下宽容和幽默，效课不错哦！
今天上午上的这个班的学生是基础比较差学生,高考基本上没有很大希望上好一点的大学,这些学生的自律能力也比较差一些.刚上课不久,我突然发现一个学生居然在偷偷地吃面包,我见了非常生气,居然在上课的时侯吃东西,太不尊重老师了!但我还是忍住了,面带微笑地叫他站起来,他赶紧把吃到嘴里的面包好不容易才咽了下去,还没来得及咀嚼．我刚好复习到新陈代谢的基本类型，正在讲同化作用，我就问他道：＂面包从口腔到胃里再到小肠消化成葡萄糖的过程算不算是同化作用呢？＂他想了半天还是没有回答出来．我就对他说＂其实我刚刚就讲过消化的过程不属于新陈代谢，下次上课吃东西的时侯要听说老师在讲什么东西啊．＂班上的学生大笑，我接着说：＂不过最好是上课的时侯不要吃东西，实在是饿了下了课再吃，你的血糖浓度还没有低到45mg/dl 以下，还不至于休克，请坐下去吧．＂课堂气氛就这样被调动起来了．不过好景不是很长，上了一段时间后，发现最后一排有一个学生在睡觉，我又只好把他请了起来．这个时侯我刚讲完异化作用，我就问了他一个比较简单的问题，＂这位同学请你回答一下，你睡觉的时侯在不在进行异化作用呢？＂他回答说＂要＂，我问＂为什么呢？＂他回答＂因为睡觉的时侯也要消耗能量＂．我赶紧抓紧时机表扬了他一下，＂你们看这位同学真是个天才啊！上课睡觉也能答对老师提的问题，以后肯定很有前途．＂我也请他坐了下去，后面
的时间就没有一个人再睡觉了，这堂课的气氛也相当好．打铃的时侯我居然听到一个学生说：＂就下课了啊＂．以前我刚上讲台的时侯，有时叫一个学生不要睡觉了，一下子又睡下去了，或者是另一个人又睡下去了，真拿他们没办法．不过那个时侯我也很少发火，因为以前也发过一次火，请一个迟到了很久的学生出去，那学生上课时去打蓝球了,还从后门遛进来,谁知叫他出去他不出去，我就说：你不出去我出去，他就只好出去了，之后我的心里一直不好受，所以最好是别对学生生气．
感谢你让我保住了饭碗
昨天上的是练习课。
讲到大半部分时，感觉学生们情绪不是很高，气氛显得有些沉闷。
我想该让学生们笑一笑，以缓解一下上课的疲劳。刚好讲到一道非常简单的题目，大概意思问的是“生物最基本的特征是什么”，本来是准备“擦身而过”，如此简单的题目，考的知识点学生应该都知道，也没有什么可扩散的。但我一想，不妨借此题来缓解一下课堂上沉闷的气氛。
于是，我说：“这道题如此简单，…地球人都知道！?（赵本山的广告语），如果我们班上还有人不会做，我还教什么生物呀？回家种地去！”学生们一听，笑了，情绪明显好了很多。
我再说：“同学们不信？要不做个…验证实验?？”
学生们笑着齐声说：“好！”。
我随意叫了位同学，让他回答这道题。这位同学果然顺利地答出。我连忙称谢：“谢谢！谢谢你！呵呵，真心感谢你让我保住了饭碗，不用回家去种地了。”
学生们闻言大笑。随后的练习讲解中，学生们明显多为热情和积极了。我能叫我自己?爸爸?
老师上课幽默用语有哪些
老师上课幽默用语有哪些 教师的课堂评价语是最常用也是最重要的教学语言。教师对学生的课堂评价语如果具有强烈的吸引力、亲和力和感染力，就一定能够激励学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标!下面小编为你整理老师上课幽默用语，希望能帮到你。 教学幽默用语 在教学中，适当的幽默语言能活跃课题氛围，融洽师生关系。我们现在正在学习教师教育科研，有关这方面的课题是否值得考虑?(以下的教师教学幽默用语源自网络收集) 1 、学生闹矛盾时：你们能在一起，缘分啊! (赵本山) 2 、教师示范前集中学生注意力：接下来，就是见证奇迹的时候了! (刘谦) 3 、学生遇到困难是：没有人能随随便便! (歌词：真心英雄) 4 、鼓励学生互相帮助：大家好才是真的好! (好迪) 5 、下课结束语：我的光彩来自你们的风采! (沙宣洗发水广告词) 6 、鼓励学生：让我们做得更好! (飞力浦广告词) 7 、给学生谈人生：幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽! (网络语言 8 、和学生闲聊：嫁人就嫁灰太狼，做人要做懒羊羊! (动画片：喜洋洋) 9 、给学生讲早恋的危害：骑白马的不一定是王子，也有可能是唐僧! (网络语言) 10 、学生遇到困难时：不抛弃，不放弃! (网络语言) 11 、提醒学生：“××× ，你妈妈喊你遵守课堂纪律! ” (网络用语改编) 12 、给学生讲防暴：英雄不问出路，流氓不看岁数。 (网络语言) 13 、调侃老师自己的失误：作为失败的典型，我实在是太成功了! (网络语言) 14 、给学生讲环保：青山依旧在，只是有点红 (网络语言) 15 、给学生做心理辅导：世上只有想不通的人，没有走不通的路 (网络语言) 课堂过程评价激励语： 1) 你的表现很出色，老师特别欣赏你! 2) 你这节课的表现给大家留下了深刻的印象! 3) 你今天进步真大!老师感到特别高兴! 4) 你的想法很独特，老师都佩服你!
六一才艺展示主题班会_679
六一才艺展示主题班会 ：第一篇：快乐的六一才艺展示今天是六一儿童节，是我们小朋友的节日。早上我早早地来到了学校，因为在.. 本文《六一才艺展示主题班会》由小学生作文大全整理，仅供参考。如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！ 第一篇：的六一才艺展示 今天是六一儿童节，是我们小的节日。早上我早早地来到了学校，因为在早几天，就说过六一儿童节，学校里有文艺展示的节目。 走进学校我就迫不及待得等着节目的开始。操场上音乐响起，我们便拿起板登，来到了操场上，坐下来观看节目了。 台上有两位小主持人，他们说话口齿伶俐，第一个节目是唱临海词调，主题班会 去年，“六一”儿童节的那天，我们班举行了一场别开生面的“六一”才艺展示。 那天的一大早，们穿着节日的盛装，早早地来到了学校。争先恐后地布置，把买的气球、彩带挂在了教室的四周，黑板上“快乐、积极、向上”几个大字格外醒目。 八点三十分，随着一首优美的《让我们荡起双桨》的歌声，主持人郑欣、杨思语宣布“六一”才艺展示开始。首先由黄家铉表演了小提琴独奏《蓝色小精灵》，啊！多美的琴声，让人陶醉。接着是第二组同学的集体诗朗诵《凉州词》。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”充满激情的朗诵，仿佛把同学们带
到了远古辽阔的边塞地区，看到了边疆战士在。第三个上场的是周子渝、张建豪的《双簧》。只见周子渝的嘴巴不停地在说，可是细听却没有啊！原来是张建豪在说台词，不是惹得同学们哈哈大笑。最精彩的是肖云帆、廖仕龙和粟优悠的跆拳道表演。“霍霍”他们三个红光满面，动作干净利落。粟优悠居然赤着脚踢碎了一块厚厚的木板，令同学们不时地叫好。最后同学们又表演了课本剧《狼和小羊》、独唱、舞蹈…… 活动结束了，同学们个个都在这次活动中表现了的才艺，得到了锻炼，感受到了的快乐。 第三篇：快乐的六一才艺展示 今天我特别高兴，因为今天是“六一儿童节，”是我们的节日，是全国小朋友的节日。 早晨，我早早便起了床，可能由于学校今天有节目表演，所以我特别兴奋。我高兴地背着书包来到学校，随后在老师的带领下，我们排队来到操场准备观看节目。 不一会，节目便开始了，两位小主持人为我们主持节目，刚上场的第一个节目便令人吃惊，是集体表演临海词调，台上演员有的唱曲，有的奏乐，有的跳舞，有的穿着戏服边演边唱真是五花八门，非常好看。第二个节目是一个大哥哥表演武术。那身手真是娇健，我看了也想去学了。随着一阵阵的掌声，小朋友们把各自准备的节目都献了出来，有的唱歌，优雅动听；有的跳舞，舞步婀娜多姿；还有的敲鼓，敲得很有力度，让人不自觉得想跟着舞起来。看着这些精彩的表演，我不
课堂经典幽默笑话
课堂经典幽默笑话 1、从小到大的数学考试每当我遇到难题，我会停下来仔细算算我整张卷子能考多少分。 2、语文老师提问：“谁的号是青莲居士啊?” 回：“李白”。 又问：“谁的号是稼轩啊?” 回：辛弃疾。 谁的号……还没问完就听一同学说：谁的号被盗了? 3、一天下午，我们上美术课，美术老师今天叫我们画人物脸部。 由于上课太无聊大家基本上都在桌下做作业，老师发现了，突然彪出一句狠彪悍的话：今天这节课不交出一个人头不许下课!! 4、初三复习中，一道物理题：怎么判断两个小灯泡是串联还是并联。 我写的答案：打碎一个小灯泡，另一个亮，并联;另一个不亮，串联。 同桌的答案：取下一个小灯泡，另一个亮，并联;另一个不亮，串联。 5、各种人不写作业的理由： 正常A：对不起老师，我忘记写了。 诚恳B：实在对不起老师，我实在忘记了，我可以补的! 2货C：老师，我忘记作业是什么了
感动D：老师，我认为，我那肮脏的作业本实在是不配写上您教我的知识，但我知道，我依然犯下了不写作业的罪行，请老师您惩罚我吧!啊，对了!老师，您今天真是光彩夺目啊! 6、上生物课的时候，老师问我们这个细胞分裂后个数加不加倍?第一个同学说：不加倍，第二个同学也说：不加倍，轮到第三个同学的时候他的同桌拍醒他，然后这个奇葩同学马上站起来说：“抢地主!” 课堂经典幽默笑话= 7、课堂上，刚睡了一觉的阿呆问同桌：快下课了吗? 同桌答：快了。 又问：英语老师怎么换人了? 同桌：看清楚再说，这已经是数学课了。 阿呆抱怨道：这下课铃声，怎么越来越小? 8、语文课上，老师问道：“古时候，称呼‘我’的方式有哪些?” 同学们回答有：“吾，余。” 小明喊到：“寡人，朕啊，” 老师没理会他，又问：“还有哪些?” 小明又喊到：“老衲，贫僧，贫道啊，” 班里已经笑成一片。 9、老师：“你作为一名班长，看到有人在自习课上下象棋，怎么不制止?” 班长：“因为观棋不语真君子!” 10、生物老师讲完了达尔文的进化论，离下课还有一点时间，
六年级小品爆笑剧本·优选.
快乐学堂 地点：六年级教室 时间：期中考试之后，上午第一节语文课 人物：老师（语文老师兼班主任） 学生四人：1、宋秋波、2、史金超、3、梅亮欣、4、倪石柱 （课间，倪与史正在玩克牌，宋与梅在掰手腕） 老师：（站在教室外）还记得去年那群顽皮的学生吗？我就是他们的班主任兼语文老师。对了，他们今年已经六年级了，可一点儿都不让我省心。前几天刚被他们气得腰酸背痛腿抽筋，低压80高压200；这不，这次期中考试结果已经出来了，我的血压又上升了！就拿我的语文这一学科来说吧，居然有人考了个个位数，全班最高分才61分！得，我得上课去了！ 倪：（向外张望）嗨！同学们，暴风雨就要来临了！ 生4人：老师好！ 师：同学们好！（转过头去）好什么好呀！血压又上来了！同学们，这次期中考试们们考得不怎么好，待会儿分析试卷时你们要认真听！ 师：（发试卷）宋秋波，61分；史金超，1分；梅亮欣，39分；倪石柱47分。 大家先检查一下分数有没有加错。 宋：老师，我的不是61分！ 师：那是多少分？ 宋：（尴尬状）是……19分！您刚才给拿倒了！ 史：老师，我不是1分！ 师：那又是几分呢？ 史：是1.5分！ （梅、倪、宋窃笑） 师：（不屑一顾地）有什么区别嘛！ 史：区别大着呢！我妈说以前一块钱能买1斤豆腐，可现在1斤豆腐得一块五！师：（拿过试卷加上0.5分）给你加上！（嘴里嘟囔）史金超啊史金超，你使劲抄也只抄了1.5分！（把试卷递给史）给你的1斤豆腐！ 师：下面大家用一点时间好好总结一下，究竟是什么原因使大家都考得这么差！ （师转一圈，生唧唧喳喳地议论） 师：都总结出来了吗？ 史：总结出来了！是因为监考太严了！ 梅：我觉得是因为选择题太少了！ 师：你说明白一点。 梅：我的英语本来也不咋的，可是因为选择题多，这次我还考了78分。 倪、宋、史：你怎么考的？ 梅：（得意扬扬地）我呀，在草稿纸上写下A、B、C、D，再用圆规往上扎，扎到啥就选啥！ 倪、宋、史：你真牛！ 梅：（得意地）上次我更牛！我用了一个口诀，在A、B、C、D上点来点去的，考了86分！ 倪、宋、史：什么口诀？
课堂幽默语言
谈语文教师课堂幽默语言的作用 摘要本文针对语文课堂教学现状，从语文教师课堂语言入手，尝试性地提出课堂教学幽默语言的问题。作者提出并界定了课堂教学幽默语言，指出它在课堂教学中的四个作用，强调使用时应注意的事项，对提高语文课堂教学效益有一定的参考价值。 关键词幽默语言艺术性课堂效率 孔子云：“言之无文，行而不远。”意思是，说话如果没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。由此可见，中国古代的教育家对教师语言就颇为重视。教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。正如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”所以教师的语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。语文教师是更直接地同语言打交道的，因此，对其语言的要求也应更严格。语文教师的语言要在准确鲜明、简洁明了的基础上力求做到风趣幽默。本文想就语文教师课堂幽默语言的作用谈谈自己的看法。在教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言,它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如能运用得当，便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果。 幽默语言在语文教学中具有如下的作用： 一、调节气氛，缩短距离俗话说：万事开头难。教学实践证明，第一堂课至关重要，因为良好的开端往往是成功的一半。这时，师生彼此陌生。针对这种情况，教师几句幽默的开场白便能调节这种紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到教师的和蔼可亲，愿意与教师配合。学生活动积极了，主体作用得以发挥，教师讲课便如顺水行舟。有些青年教师在教材上下了很大功夫，但对自己的教学语言却研究甚少，结果课上得很吃力，好比逆水驶船。现代
如何进行有效课堂教学
如何进行有效课堂教学 “有效课堂教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。 课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。 教师在课堂教学过程中要切实作到“有效”两个字应该至少要做好以下两个方面： （一）备课求“实”——预设、生成，相辅相成。 作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，
使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。 课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。 有效的预设应促进课堂上的有效生成。有位老师在教学《长城》一课时，做了这样一个预设：他出示课件，向学生饶有兴趣地介绍长城的结构。后来评课时有人问他为什么做这样的预设，他支吾地答道是为了让学生了解长城的构造。像这样的预设就属于无效预设或低效预设，不能完全激发学生的情感和思维，不能促进课堂的有效生成。如果我们让学生在图上找一找课文中涉及的长城的各部分，如：城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、城台等，并在图上注明，用自己的话说一说各部分的作用。充分了解长城的特点，从而使学生感受到我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，进而激发民族自豪感和对祖国的热爱之情，促进学生情感思维的形成，这样才是有效预设。 过去把生成看成一种意外的收获，现在则把生成当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。我们说，预设是为了更好的生成，一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。
课堂上的经典幽默笑话
课堂上的经典幽默笑话 导读：1、历史老师滔滔不绝讲了一节课。临下课时，他说：“今天课上讲的都是野史，大家不要记。”2、生物课，复习到染色体，大家都知道男性的性染色体是XY，女性的是XX。老师说现在临床上已经发现五个X染色体的女性。一同学问：“那她是啥性别啊？”后排阴影的角落传来低沉的声音：“超级女生。”3、老师刚下课，班上的孩子就追过来。“老师，今天的作文题我不会写，我没有妈妈。”老师心一酸，护犊之情油然而生“好孩子，那咱不写妈妈，你写‘我的爸爸’也一样，行吗？”第二天收上作业，老师盯着他的作文久久不能言语。开头便是——“我有两个好爸爸。” 4、高三的时候，晚上都要上自习到很晚，而且没有老师看着。晚上上自习的时候，总有家长给同学打电话，一有男同学接电话，我们就“网管网管”的大喊，结果他被骂了。一女同学家长打来电话，一男生喊道：“快穿裤子，把裤子穿上。”当时那女生都凌乱了。 5、学生调皮捣蛋，老师让学生喊家长过来，学生说：“老师你打电话给他们比较管用，正好叫过来也让我见见。” 6、周五老师向毕业班全班宣布：明天全部补课！此言一出，欢呼声响澈寰宇，老师被同学们的学习热情感动的涕泪横流，连说：老师的苦心你们终于明白了！呜呜……第二天老师白等了一整天，一个上课的都没来。哈哈…… 7、获奖通知：在校长的领导、教务处的支持、后勤部门的配合、指导老师的教诲下，我校三位同学获得由天津各高校举办的**杯作文竞
赛一等奖，由于篇幅有限，获奖同学姓名将另行通知！8、和同桌吵架了，上课时我俩谁也不理谁。突然手机收到同桌发的短信：对不起。顿时感动，正要回复他短信，同桌突然举手大喊，“老师，他上课玩手机！”我猜中了这开头，却猜不中这结局。9、高一那个时候，他喜欢班上一个女孩子，但是那个女孩子理科成绩不好，有一天女孩拿着一个数学题找他，他解答出来之后，女孩微笑的说：“哇！好厉害”他发疯一样学习理科，高一就把高三的数学物理化学生物知识自学完毕，考试经常满分就是为了能辅导女孩的理科知识高二的时候，女孩选择了文科！10、上大学时，一次老师让填一份很重要的表格，而且声明每人一张，不能涂改。一哥们上来就填，结果发现，把民族“汉”填到了性别栏内。因为说了不能涂改，他想了想，在“汉”字后面加了一个“子”字。11、老师：植物和人类有什么关系？小红同学你来回答。小红：植物和人有了关系后，就会生出小植物人。点评：现在的小孩还真的早熟哦。12、今天在做作业，看到一道数学题如下：已知我校男老师占全校老师的30%，女老师占60%，请问剩下的老师占百分之几？看完就笑了：剩下来的是什么玩意？13、大一报到，一同学自我介绍：大家好，我叫高博。我自认有点幽默：高老庄来的吧？那哥们回答让我绝倒“对啊，就住你岳父隔壁。”14、高二的时候喜欢在教室门口看美女。一哥儿们说：“这有什么好看的，给大家来点新鲜的！”他拿一擦炮点着扔女生厕所了。只听N多叫声，女生不提裤子就跑出来了，可饱了眼福。
校园小品剧本《爆笑课堂》
校园小品剧本《爆笑课堂》 表演者：老师--宗先行饰 众女生---马亚丽高秀娟代蕾肖志玲庞红黄敏邢永清陈安之 王勤孔秀霞陈晓娟王海燕张琳齐玉红高岚 {舞台场景}某中学教室内全是女生有的在嗑瓜子有的在化妆有的在照镜子，吃口香糖的泡泡糖棒棒糖的比比皆是。 旁白：有这么一个学校有这么一个班班里的女生们个个是太妹，把班里的男同学们都被欺负的转学了，班主任也气走了好几个，所以大家都叫他们阴盛阳衰班。学校来了一位新老师，校长找他谈话让他带这个班，他踌躇满志的接下了任务。 上课铃响了。。。。 男老师一身西服戴着眼镜一面说话一面走上舞台胶东口音：“校长叫我带这个班，说这个班的女生们血歪歪，一群小丫头片子有什么不好管的，我一定把他们收拾的服服帖贴的，” 两个女生（班长1号和2号）偷偷地在门口拉起了小绳，准备绊倒老师 老师走到门口很诧异警觉：“怎么会这么安静？不会吧？？” 推门进入两个女生拉起绳子，老师被绊倒眼睛甩掉，高度近视眼的老师开始趴着摸着找眼镜，刚要摸到的时候，一女同学（3号）调皮的把眼镜挪得远一点，再要摸到的时候，再挪走，老师疑惑的嘀咕：“眼镜呢？我的眼镜呢？”女同学（3号）捡起眼镜递给老师：“老
师，你的眼镜在这里呢！”老师仰起头带起眼镜爬起来对着此女生：“你是个好同学”，“看来这个班里的学生没有他们说的那么坏啊”摇头。。“刚才还有一级台阶怎么没看到呢？” 站好，走到讲台前，整理衣服，四个女同学气喘吁吁跑进来，4号好奇的过来摸了一下老师的头兴奋地：“咱班里终于又来了男生了，头发这么短。”5号好奇的：“男滴？？男滴？？”过来摸一下胸。兴奋地：“真的是男的，没有戴乳罩呢？”6号大声：“是么是么？？？我验验！！！”手往下部掏去，老师眼神狼狈惊诧连连后退，用备课本挡住下部。 班长1号大声：“别闹了，那是刚来的班主任”四位同学立即泥塑般，老师扶了扶整了整衣服咳嗽两声严厉的：“你们为什么迟到了？？？“四女生推出7号7号小声的：“打游戏去了”老师怒火冲天。点着7号脑门：“打游戏就能迟到啊，你们都不看表么？”7号：“我的表准可咱学校的表快啊！！”老师气愤的：“今天是给你们第一次上课饶你们一次下不为例，先进去坐下吧” 四位女生鱼贯而入，站在两边，老师严厉的：“你们坐下”7号：“没有凳子，坐不下！” “凳子呢”7号唯唯诺诺的“拿出去抵押换Q币了“” 老师气愤的指着他们：“你们净干些好事！！！先坐地板上吧！”四女生席地而坐。 老师咳嗽两声长叹气整整衣服，重做严肃状：“我是新来的班主任。在黑板上写上焦侯根三个字，我叫焦侯根众女生哄笑，老师严肃
浅谈幽默式课堂教学
浅谈幽默式课堂教学 在中小学课堂教学中，学生接受知识的水准与效果很大水准上取决于学生对该门课程的兴趣浓厚度，要让学生从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”并不是一朝一夕就能养成的习惯。教师作为引导者，使用恰当并有趣的教学方法不但能使课堂气氛生动活跃，还能够在最大水准上加深教学效果。 幽默式课堂教学是一种与传统教学大相径庭的教学方式，是一种将和谐幽默的教学风格融入到师生教学之间，让课堂气氛活跃但井然有序的教学方式。这种课堂教学相比于传统的授课方式更容易让学生接受，更容易让学生掌握知识。 幽默式课堂教学抛却传统授课模式。首先，学生在课前的两分钟预备时间，完全交付学生掌控。他们能够与同伴交流课后、课前心得；能够安静地在座位上休息；甚至能够与同学交流一些与学习毫无关联的事情，总来说之，要让学生充分感受到他们也是课堂教学的主人，关于课堂时间的分配，他们也有主动分配的权利。其实，就是要让学生主动扮演起课堂教学主人翁的角色，体会现代课堂教学中的人文主义关怀。 其次，在课前师生互相问候这个环节，并不需要完全墨守陈规。中华民族上下五千年传统礼仪不可废，但在保持基本礼仪的基础上，我们能够推陈出新，创造出一些更为有趣，幽默的问候方式。例如：学生应变水平锻炼——将命令词汇反义化，即将方位与动作反义化让学生执行“错误”的口令，具体一点，将“请坐”按“起立”口令来执行等。再如：加入一些趣味游戏，如抢数字一类的游戏，即如果一个班级有学生三十名，那么给出二十个左右的数字让学生来“抢”，从一到二十这二十个数字，每个数字可供一人次抢夺，多人同时抢夺一个数字则参与者同时受罚，给予抢夺数字成功的同学一定的精神褒奖和物质奖励。这种有趣而幽默的课前师生问候能迅速地将学生的思路拉回到课堂教学中，能够激发学生肾上腺素的活性，更容易将精力集中到课堂教学中来。 再次是课堂教学，一板一眼的教授方式在总体上来说是没有任何不妥，但是千篇一律，连篇累牍的教学方式很容易引起学生厌学的情绪。如何让课堂气氛变得和谐生动，历来都是一个让任课教师冥思苦想的深刻难题。我们并不否认传统教学模式为教育带来的巨大贡献，但风格诙谐幽默的课堂教学使得一些教学重难点更易于让学生接受，协助学生克服心理上的障碍，不再畏惧教学上的难点，树立起克服困难的信心。 尤其是在一些理论讲授的课程中，例如理科的公式推导与英语的时态结构讲述。在中学英语时态讲述时，一共有七种重要的结构需要教授，但英语本身并非母语，学生也没有充足的条件到语言语境中去感受。在讲授这种理论上的句法与结构的时候，需要我们经常举出一些例子来做解释说明，把幽默式的课堂教学方法使用到这些例子里面就显得尤为关键。学生对于陌生的语法结构处于一种完全空白的状态，当教师幽默地以学生身边的人或者事物为例来阐述句子结构的时候，至少能够引起学生的兴趣；再进一步，在合情合理的情景中，能够适当地将一些例子中的事物荒诞化，戏剧化，甚至颠覆学生的认知，创造出一个超越学生定势思维的全新虚拟世界。 幽默式的课堂教学方式是众多课堂教学方法中的一种，它以一种更为人性化的姿态走入课堂教学并不是要与传统的教育模式背道而驰，而是以一种温和的气势，平易近人的态度走进课堂。新课改以后的教材，更加注重对学生各方面素质的培养，同时课本也增大了知识的覆盖面，这就需要我们的任课教师具有广阔的知识面与丰厚的文化背景。当今社会是一个信息社会，信息的更新使得社会持续进步，固步自封只能使一个人的思想变得陈旧。网络上每天更新的词汇和动态信息很多，绝大部分社区网站都会有专门的幽默搞笑板块，这为我们寻找课堂幽默式授课提供了广泛的素材。教师在汲取信息的时候，尤其是在面对庞杂的网络信息的时候更是要小心翼翼，筛选出健康有益的信息使用到教学中，传递给学生，让学生感受
师爱无声却有痕
师爱无声却有痕 有人这样说：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业就是教师。是啊，教师，全部的职业生涯都离不开孩子，关心、爱护学生是教师的天职，师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。正如温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。 我从事教育教学工作十七年了，也做了十七年的班主任。我深刻的体会到在我们的教育过程中，老师对学生的爱，哪怕仅仅一个灿烂笑脸，一句赞扬话语，一种习惯性行为，都有可能成为促使孩子努力转变的动力，成为孩子生命中意想不到的支点。所以无论我接手怎样的班级，都会把爱洒向每一个孩子，注重他们的衣着、心情、上课表现、课下活动等，以高度的责任感和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。 记得孩子们刚入学时，有位家长找到我，对我说：“老师，我的孩子，出生时因为脑缺氧导致智力比同龄人稍差，说话也不清晰，我不希望孩子成绩上多么优秀，只希望他能健康的成长。”听了家长的话，我开始注重这个孩子。他叫仲崇明，在班里个头最高，动作协调水平很差，连正常的走路、跑步、写字，他都完成得很吃力。因为他说不清楚话，班里的小朋友都不愿意和他玩，他总是孤单的一个人坐在座位上。有一次，课间活动时，我看见他笨拙地在擦黑板，虽然擦得不很干净，但我看得出他很卖力。我心里为之一震，为他的善良，为他的关心集体。于是，我上课时在全班同学面前大肆表扬了他一番，还让小朋友给他鼓掌，他很不好意思。从这以后，我发现了他身上的细微变化。一下课，他总会跑到我的身边，对我说：“老师，我把你的语文书送到办公室吧？”“老师，我把作业本送到办公室吧？”每到这时，我都会微笑着抚摸着他的头对他说：“好啊，你真能干，谢谢你。”有的时候，他还会跑到我的跟前聊一聊爸爸出差时给他带的好东西。虽然每次我都要俯下身来，一遍遍仔细倾听、辨析，但从孩子开心的笑容里，我看得出他向我敞开了心扉，我成了他信任的人。这以后，无论我在干什么，只要他来找我，我都会停下手里的活，耐心的听他说话，分享他的快乐。这学期他更
有效课堂之幽默教学
有效课堂之幽默教学 刘倩岚 摘要：有效课堂是教学的生命，幽默教学是有效课堂的催化剂。幽默教学是教师机智与创新能力的展示，具有活跃课堂气氛，和谐师生关系，激发学生求知欲，处理突发事件等功能。中外调查显示，要让学生恋上你的课，诙谐幽默便是教师魅力四射的秘诀，也是让课堂产生笑声、掌声、欢呼声的灵丹妙药。 关键词：有效课堂幽默教学教育性 随着新课程改革的深入发展，要提高教学效率，就要优化师生的教学行为，教学行为越有效，学生的学习投入就可能越少，效率越高。张五升博士认为“教学幽默是用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，进行教育，培养幽默感和乐观主义人生观的教学艺术形式。”幽默教学有利于有效课堂的实现，而真正有效的课堂又有利于学科兴趣与学习兴趣的激发与维持。老师幽默的语言，丰富的肢体动作，都是有效教学的催化剂。 附：四川省质量技术监督学校“我最喜欢的教师”评选活动之问卷调查的报告 学生最欢迎的老师形象 1．业务精湛、认真负责。 2．善良正直、知错能改。 3．上课能调节课堂气氛，诙谐幽默。 4．和蔼可亲，面带微笑。 5．尊重关心学生。 6．耐心指导学生学习。 7．处事公平，平等对待学生。 8．亦师亦友。 9．知识渊博。 10．经常与学生聊天。 11．作业布置不多。 …… 你喜欢老师的哪种讲课方式（） A严肃认真B诙谐幽默C少开玩笑，讲懂就行 选A占总的有效调查人数的18% 选B占总的有效调查人数的58% 选C占总的有效调查人数的24% 由此可见，在学生心目中，公正、爱心、幽默总是列在前几位。90后、10后的中小学生大多数有个性，有主见，对教师的崇拜是建立在自己喜好的基础上。美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。保罗韦地博士概括出作为好教师的12种素质。其中有幽默感是孩子们对老师的共同要求。 数学教学专家邱学华归纳一堂好课的基本特征是三个字：趣、实、活。教育工作者应该将“严肃教化”的内容以一定的技巧放送给大众。 幽默教学的提倡也是由我国的教育现状决定的。在广大农村中小学，面对学习程度参差不齐，学习习惯差别巨大的学生，教师遇到的最头疼问题是学生“课堂注意力问题”。在这些“特困生”面前，再先进的教育理论都会黯然失色。能够让清醒的学生通过你的课堂教学后还“活着”，而不是“死去”，这是衡量课堂是否有效的标准。解决学生上课问题的教师不是一般的教师，而是有高超课堂教学艺术的、最优秀的教师。在课堂教学中，教师的幽默如果运用得当，会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而获得更好的教学效果，并受到学生的喜爱。 一、准确认识幽默风趣的内在含义 正像老舍先生所说：“幽默一放开手便会成为瞎胡闹和开玩笑。”这就要求教师要把幽默巧妙地运用到教学中，使学生既能被教师的幽默所吸引，又能真正掌握所学的知识。幽默风趣不是油腔滑
以有趣的课堂为话题的作文
以有趣的课堂为话题的作文 本文是关于课堂的话题作文，仅供大家参考！ 1有趣的课堂“哈哈哈”只听见楼道里传来一阵阵笑声，这是怎么回事呢？如果想知道答案，就跟我一起来吧！ 走进弘文五班教室，只见正中黑板上画了一个小圆脸，脸上一双大大的眼睛，头上三根毛，扇风耳，张着大嘴里面缺了几颗牙，造型十分可笑，可是样样齐备，独缺一个鼻子。“啊！，原来是画鼻子游戏！”同学们大叫道。 接着，冯老师宣布游戏规则：谁把鼻子画在靠近中心点的位置谁就赢，画歪了就算输，奖品可丰富哦。说完，老师宣布游戏开始。 我们争先恐后地举起小手，老师第一个选中我，我高兴地一蹦一跳的上了讲台。冯老师给了我一支红粉笔，拿出一块手帕把我的眼睛蒙住，我顿时觉得一片天昏地暗，老师又让我原地左三圈、右三圈，我立刻摸不着天南地北啦。我慢慢地挪动着双脚，伸出手四处乱摸，一步一步向前移着生怕倒在地上。我慢慢地摸到了黑板前，比划着画了一个鼻子，顿时引来了一片哈哈大笑，我扯开眼睛上的手帕一看，顿时红了脸，我把鼻子画到眼睛上了，看到这样子，我灰溜溜地离开了讲台。 接下来，同学们陆陆续续的上来画鼻子，结果都是跟我一样的，不是把鼻子画到头上，就是把鼻子画到嘴巴上……，同学们都笑得东倒西歪，连老师也笑得捂着肚子。
这真是一堂有趣的课外活动啊！ 2有趣的课堂 叮铃铃，上课铃声响了，王老师笑眯眯地走进了教室。这时，王老师的目光在我们每个人的身上扫过，最后，锁定在过艺纯身上。而且，还让过艺纯出去，教室门“啪”地一下关了。也不知道王老师的葫芦里卖的什么药。然后，王老师问我们说：“我为什么要让过艺纯出去呀？”我们全班同学都回答不上来，过了一会儿，谜底揭开了，“哦”原来是让我们猜过艺纯今天穿什么衣服、裤子、鞋子。接着，教室里就像炸开了锅似的，同学们都开始七嘴八舌地议论起来。我绞尽脑汁也想不起来过艺纯穿了什么衣服，她在我脑海里打了三个大大的问号！ 这时，同学们争先恐后地说，过艺纯穿了什么衣服，有的同学说过艺纯穿着连衣裙，有的同学说过艺纯穿了黑白相间的衣服，有的同学还说过艺纯穿了蓝白相间的衣服和黑白相间的鞋。 接着，王老师就让过艺纯进来，我们的目光齐刷刷地投向过艺纯，结果却让我们目瞪口呆，原来过艺纯头戴头罩。头罩上几根闪闪发光的水晶钻石，就像真的一样。她还穿着蓝白相间的海军服，那条乳白色的小领带在红领巾的照耀下显得非常好看。而且，过艺纯还穿着白色的裤子和白色的鞋，还有一双白色的花边袜。 最后，王老师说出了猜这个谜语的用意，原来是让我们认真、仔细的观察，观察后就让我们记住，做一个生活的有心人。 3有趣的课堂
爆笑课堂
爆笑课堂 “丁零零……”上课了，吕老师快步走进教室，故作神秘地对我们说：“同学们，今天我们 来玩一个游戏。”见我们都好奇地看着他，吕老 师微笑着说：“这个游戏叫做‘四要素对对碰’。” “这是什么游戏啊？”同学们议论纷纷。吕 老师还是故作神秘地说：“等一会你就知道了。”随后，吕老师拿出一些小纸片发给我们，让我们 分别在纸片上写“时间”、“地点”、“人物”、“事情”。我要写的是“事情”，于是我写了我 最喜欢的运动——“打篮球”。再看看同学们： 有的不假思索，提笔就写起来；有的抓耳挠腮， 想了半天才谨慎地写下来；有的一边写，一边笑……同学们写完后，吕老师把小纸片收上去， 分别放进四个粉笔盒里。我想：吕老师葫芦里卖 的是什么药呢？ 吕老师把四个粉笔盒在讲台上一字排开，然 后叫了王优﹑赖浩然﹑陈虹羽和我上来，站在四 个盒子后面。吕老师讲明了游戏规则后，我们便 各自抽了一张纸片大声读起来：“ 清朝末年”，“我和姚明”，“在厕所里”，“放风筝”。同
学们听了，先是一愣，然后哄堂大笑起来，笑声 快把天花板掀翻了。我们四个也忍不住哈哈大笑。就连平时一向严肃的吕老师也忍俊不禁，“扑哧”一声笑了出来。这也难怪，四个不相干的“四要素”连起来组成的句子能不好笑吗？ 还有许多令人捧腹的句子呢，比如：“晚上，拉登在游泳池写作业”，“公元前一世纪，武则 天在宇宙打电脑游戏”，“2012年，李白在卫生 间学写作业” ……科室里的笑声一阵高过一阵， 同学们有的捂着肚子仰天大笑，有的一边笑一边 跺着脚，有的笑得直掉眼泪…… “丁零零……”下课铃响了，同学们依依不 舍地离开教室，有的还抱怨道：“这课堂时间怎 么这么短啊？”这真是一堂有趣的课！
[幽默在英语课堂教学中的运用] 英语课堂小游戏
在英语教学过程中，作为教育者的我们经常会发现，在课堂中，我们已经将许多的教学知识点、语言点、语法规则详尽地教给了学生，但很难达到我们想要的效果。究其原因，是因为学生很难记住这些不是本族语言的东西。 我们如何才能让学生对所教授的知识点留下深刻的印象呢？在教学中，许多教师都试着用平时收集的英语幽默笑话、妙趣句子或者有趣的谜语来讲授英语中某些语言现象，这样不仅能让学生提高学习英语的兴趣，还能让他们对所涉及的语言点有比较透彻的了解和掌握，收到事半功倍的教学效果。笔者将从以下几方面进行分析。 一、一词多义在幽默中的体现 英语中，许多词有一词多义的现象，如果学生不记住单词的多种意思，在做词义猜测题的时候常常会卡壳，不清楚与上下文最贴切的意思。 如在教授saw这个词的时候，我们知道，saw是see的过去式和过去分词，但是它还有另外的意思。及物动词 vt. 锯;锯开;锯成。The dead branches were sawed off. 枯枝被锯掉了。拉锯般来回移动;拉(曲调)。不及物动词 vi.用锯,拉锯;锯开。名词 n. 锯子;锯条。锯齿状部。在教学中，如果我们只是一味地叫学生呆板地记忆这些意思，学生多半会忘记。其实我们使用一句幽默的话，就可以帮助学生掌握这个词了。让学生猜这句话的意思I saw a saw saw a saw.随后我们可以告知学生，这句话里面的几个saw有着不同的意思或词性。解释这句话的意思我看见一把锯子锯了另一把锯子。这样学生就可以很清楚地了解这个词的用法了。为了加深印象，可以让学生多次大声诵读这个句子。 还有，英语单词大都多“性”多“义”。让学生孤立地记忆，远不及让学生记住一些有趣味的英语句子。例如 “Would the person who took the step ladder yesterday kindly bring it back or further steps will be taken.” （昨天拿走梯子的人请速归还，否则主人将采取进一步措施。） 句中采用了step的不同意思，让学生们记忆深刻。 二、用幽默说明英美语言表达上的差异 在英语某些短语的教学中，可以用一些幽默笑话让学生在轻松搞笑中掌握短语的不同意思。比如向学生讲授英美两个国家对于“第一层楼”的表达的时候，我们可以选用这样的笑话 某饭店男厕所在第一层，女厕所在第二层。 American woman: Where is the toilet? Chinese clerk: On the second floor.
搞笑课堂上的爆逗师生笑料百出笑话大全段子冷笑话
搞笑课堂上的爆逗师生笑料百出 S:妈妈：小新，你看，妹妹考100分，你才50分。 小新：我是照你的话做的。 妈妈：我说了什么？ 小新：你说我只有妹妹的一半就好了！ 1、今天和室友去买鞋，看中了一双，讲了半天，老板说：“最低四十五，这都不赚一分了。” 室友说：“你要是赚钱，你就是傻B吧！” 老板一脸黑线头。。。。 2、一次我约暗恋已久的女同学到学校到小树林玩，女孩羞羞的来了，偷偷抬头看了我一眼又羞羞的低下了头，我想她一定被我帅气的打扮所倾倒了。 半小时后我们愉快的道别，谁知这事女孩告诉了班主任，班主任罚我扫厕所，理由竟然是。。。我扮鬼吓唬女同学！ 3、有一数学老师很自以为事，有次上课他讲错题了，我班同学就说：“老师你讲错了” 他来了一句：“这位同学很好，我故意讲错就是看看你们认真听了没有！” 4、这么热的天，在大晚上给室友盖上被子神马的真不算龌龊，老子在上床的时候发现席子真的好烫，你们知道为什么吗？尼玛！谁把我电热毯插上了？！！ 5、有个男孩和几个同学相约去好友家玩，大家约在一个
公交车站集合。 男孩一下公车，看到同学们都到了，他再定睛一看，大 家手里都提着牛奶、水果，只有自己两手空空。 他想转身去买东西，却被眼尖的同学看到了。 大家看他什么也没拿，眼神都有点异样。 男孩急中生智，猛地一转身，追起了自己坐的那辆公车，一边追一边大喊：“师傅停车！我的东西忘拿了！” 6、一二货同学跟同桌轻声谈论自己早上被狗追的糗事。 同桌听后淡定地评价了句“狗咬狗，一嘴毛”。 二货同学急忙解释到“我没咬它”。。。 7、和同学一块出去吃饭，一同学得瑟的说自己的小姨子 整天在自己面前露大腿，抱他，拉他手，亲他，更牛的是当着他的面换衣服，跟什么事都没有一样，我们都觉得他在吹牛B，有次我有事去他家，也顺便想看一下他小姨子是否真像他说的那样！ 果然，他没有骗我们，我惊呆了！她小姨子有5岁了吧！ 8、有一次我同学去吃面条，吃了一半的时候，好像吃到 一块肉。。。 他很高兴，素面里面还给放肉。。。 结果咬了半天也没咬断，拿出来一看，尼玛。。。创可贴！！！ 9、小明和同学去医院打针，护士拿起针管发现小明没有 脱裤子，于是说：来那位同学来帮我脱下裤子。
山东大学选修课参考
山东大学选修课参考文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
山东大学选修课参考来源： 这有的不会我自己写的，有一部分是从网上找的，如果谁知道告诉我一下，我给加上哈 影视艺术欣赏（夏威老师开的），这个课可以说是15块钱包过的，第一节课去上课，花15块钱买一本教材，以后就可以不去了，不点名，最后一节课把书拿去，按着他的问题找着书上的抄就行了，果断90+ 运动与健康。 这是个神课，关于它的实在太多了，就不整理了，有兴趣的可以吧内搜索一下“运动与健康”或者“单大卯”…………真是太神奇了。。。。。 口腔医学美学。 九个周，时间短，每节课要记笔记，不点名，每节课都换老师，考试要求较松，可以适当那个啥 孙子兵法三十六计影视鉴赏。 选修，很好过，要签到，最后交三千字论文就过了 人际交往与社交礼仪。
选修，不点名，最后考试，需要参考《人际关系学》山大出版社，开卷，比较好过 不点名，没作业。考试也很简单 美学与人生： 通识课，很坑爹，每周交作业八百字左右，至少七篇，最后交卷子一千二百字左右，卷子是拿回来做的，点名，建议不要选…… 略水略坑……每周要交论文，一学期至少七篇……好处是时间短，12周的好像。还会有两次水水的实践。不过我们没有最后的卷子。。。。 孙子兵法与谈判策略。 选修，较水，点名但可以替人点到，最后课堂写作业，还不错 管理心理学。 选修，只有十一周，上课点名水，不去也行，最后课堂交作业，完事。
旅游摄影与科研。 选修，基本每节课点名，期末交作业，作业比较水，自己权衡 大学生心理健康教育。 通识课，中心校区，考试晚，点名较水，最后课堂书面答题，好过 艺术作品鉴赏。 选修，中心校区，总看电影，老师经常不去，点名浮云，最后貌似是写点东西就好，很水 科学研究方法。 不点名，但不时的变相点名，让交课堂作业，最后得交一篇正规格式论文，所以大家看着办吧！ 数学建模。 老师讲得不错。。不过成绩全是合格~~不打分。。65分算两个学分
语文课堂教学中的幽默技巧
语文课堂教学中的幽默技巧 幽默是生活的调味剂，是情感的催化剂，是智慧的生成剂。蔡明、黄宏、陈佩斯、朱时茂、赵本山、小沈阳的小品，周立波的上海风味的清口、郭德纲北京特色的相声等等，无一不是通过机智风趣的幽默语言和动作打动人心博得喝彩的。同样，语文课堂教学运用幽默技巧，不仅会活跃课堂气氛，激发学生兴趣，还会锻炼学生思考能力，提升学生思维品质，使语文课堂形成生动活泼的氛围，使语文教学走向鲜活创新的道路。 语文教师是更直接地同语言打交道的，因此，对其语言的要求也更严格。语文教师的语言要在准确鲜明、简洁明了的基础上力求做到风趣幽默。一个语文老师如果善于言辞、机巧幽默，就能使自己的课堂乐趣横生，充满快乐。所以，教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。正如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”所以教师的语言不仅要讲求科学性、规范性，还要讲求艺术性、人文性。 幽默语言是一种含蓄精炼诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是智慧的结晶。在语文课堂教学中如能运用得当，便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，收到更好的教学效果。本人根据多年的教学实践和体会，总结出在语文教学中运用幽默语言的点滴心得，归纳如下，以资探讨。 一、设计幽默开场，自我推销自己 每个老师都会有这样的经历体会：到一所新的学校，接一个新的班级，上第一节课，师生彼此陌生，这时如何自我介绍至关重要。如果教师预先精心设计几句幽默的开场白便能调节紧张的气氛，缩短心理距离，学生的畏惧感顿消,教师的亲近感增加。学生的畏惧感陌生感没了，这对以后教学中的师生情感交流和学习互动起着极为重要的作用。现在的学生喜欢博学多才、热情开朗、平易近人又具有高超讲话艺术的教师，不喜欢正襟威“言”、不苟言笑、古板冷漠又缺乏讲话技巧的先生。记得2002年我调到一所省重点中学，开学第一课走进教室，感觉气氛肃静，全班六十几个学生正襟危坐表情严肃，都用好奇和期待的目光看着我。我站上讲台，面带微笑地说：“先向同学们推销一下我自己。”此言一出，感觉有的同学眼里露出一丝微笑，那笑意好像是：有趣，不是老套的“介绍”而是商品一样的“推销”。我接着说：“我是世界级中外名人。”闻听此语，学生顿时眼睛一亮，兴趣陡生。课堂气氛明显趋于放松。我不失时机地说“我曾经是鲁迅笔下和巴尔扎克小说中的主人翁。俄国的一位曾写过《童年》、《我的大学》、《在人间》的大作家是我的祖师爷。”这时下面的学生思维开始活跃、情绪开始振奋，你一言我一语议论开了。“高尔基！高尔础！老师姓高。”这个学生显然知识面比较广。突然有一个男生兴奋地叫起来“啊，我知道了，高老头！”、“哈哈哈哈”听到这个名字，同学们不禁哄堂大笑。接下来这开学第一课就在轻松愉快的气氛中进行着。 二、消除审美疲劳，激发学习兴趣
开心的校园精彩瞬间,课堂上的幽默语句.
开心的校园精彩瞬间,课堂上的幽默语句 1、我教导他们：一日为师，终身为父。（因为我刚毕业，怕他们不服）结果第二天就开始围着我喊：爹地，爸爸，瀑布汗啊！（我是女的啊） 2、一小个子男生，长的很秀气，举手回答问题很是积极，一天我问一个问题，他很想答，我说：我请个女生来回答。他大义凛然地说：老师，我就是女生啊！ 3、某天一个小不点男生跟一女生打架，我：你怎么能欺负女生呢？他说：她捉了只蚊子放我胳膊上要咬我！我：...... 4、体育课后，一男生偷偷摸摸塞我一个小青石榴，我觉得很奇怪，然后旁边的女生喊：老师，他们想陷害你？原来男生趁体育课去偷石榴，被体育老师逮个正着，体育老师要罚他们，他们就把责任推到我身上，说是我想吃。气死我了，我成熟稳重高贵幽雅的形象啊！ 5、某日，我在黑板上奋笔疾书，底下闹成一片，忍无可忍：声音小一点！ 一男生说：老师，慢慢你就习惯啦！ 6、我批评他们没有发现美的眼睛，就举了一个例子：老师每天上班都会注意学校门口的那棵石榴树，看着石榴一天天长大，变绿变红，每天都觉得有种欣喜的感觉，这个就叫做观察！后来没几天开家长会，有个学生知道我准备要告状，拼命求情，我不搭理他，他抡起一个板凳就冲下楼梯。我很奇怪，结果过了几分钟，他胳膊兜着一堆石榴回来了：老师，我帮你把石榴摘回来了！ 7、一只马蜂飞了进来，我就躲到讲台下，指挥学生赶走它，过了几天，我在黑板上板书的时候，听见后面很吵，一回头，一个学生挥舞着课本在打什么，看见我回头，他很骄傲地告诉我；老师，我帮你把马蜂打死了，我看见书上一团黑色的疑似物体，瀑布汗啊！ 8、其它课堂幽默： 老师：你讲讲举世无双一词的意思。学生：‘举世’，就是出世，‘无双’，就是无双亲。‘举世无双，就是一出世就没有父母呗！学生：老师，我错了，我是混蛋。老师：嗯，你是混蛋，但还不算坏蛋。下课了，老师：最后我还要讲一点…… 一学生：强扭的瓜不甜！ 9、某老师在课堂上的话： 有意见可以提是不是，虽然我不会采纳，法律也没问过我的意见是不是？动一下嘛！让我知道你们还是活的。把上次发的卷子拿出来，一般情况你们应该没有做，我对你们的懒惰程度还是相当有信心的！