本科课程《基础护理学》教案, 第十二章 给药

第62期岗前培训《大学教学技能技法》作业本科课程《基础护理学》教案, 第十二章给药

首都医科大学护理学院

姓名：崔妍妍学号：004

1.教学单元的分析

“给药”是整个基础护理学教学的重要章节，基础护理操作的大部分操作都和给药相关。

而“药物的基本知识”是“给药”的第一节，对整大章课程的学习起到铺垫的作用，本章节授课结果的好坏直接影响到学生对给药方法的学习和理解。本节课为纯理论知识，对于基础护理学这门操作性强的课来说，非常有挑战。如何让学生把枯燥的理论学得生动、学

得立体是课程设计的重点。

2.学生特点分析

1）知识特点: 授课对象是大三学生, 他们已学习过药理学等基础学科, 掌握了药物作用机制的基本知识, 但均属于初次接触护理专业课知识，因此在授课中重点在于护理工作中给药的相关知识，注重树立学生的职业观，培养学生的职业素养。

2）思维特点: 护理学的传统教学方式为“传-帮-带”，学生往往过于依赖老师而缺乏批判性思考的能力，因此在课堂设计中减少了讲授的部分，增加了讨论和头脑风暴模块，通过互动训练学生的思维。

3）心理特点: 大四学生已有较强的独立思考能力和解决实际问题的心理动机, 应启发学生自己发现和解决问题, 提高起学习积极性。

3.设计思路

1）通过各种护士给药的图片集引出本章节内容—给药。介绍护士在给药治疗中扮演的角色和地位。给出本节课的课堂目标和重点难点。通过图片, 激发学生的好奇心和求知欲。

2）在讲授比较药物的种类、领取和保管时，结合录像，给同学们一个直观的认识，加深印象。

3）在讲授本节难点给药原则时，结合多个临床给药差错的案例，使学生能够直观的认识到临床工作中未能严格遵循查对制度造成后果的严重性；并组织学生分析讨论案例中违背原则的地方，加深对给药原则的理解。

4）讲授另一难点—影响药物作用的因素时，利用学生已经学习过的部分知识，进行头脑风暴，让学生以图表形式进行板书，最后老师给予总结。提高学生学习兴趣，加

深印象。

5）呼应本堂课开始时的内容概述, 对所讲授的内容进行总结和巩固。

6）布置练习作业和课后阅读, 进一步加深学生对本章内容的理解。

4.教学模式和手段

1）教学模式: 分别采用问题式互动教学模式启发学生、讲授、示范使学生对知识点获得更加直观的感受。

2）教学手段: 多媒体和板书结合

5.教学方法

1)课堂讲授法使用通俗易懂的语言、清晰的图片、形象的比喻，讲解药物的种类、

领取和保管方法时结合录像，给同学们更为直观的认识。

2)案例教学法为了避免学生不好理解刻板的给药原则，本次课以多个给药差错的案

例让学生分析，从而达到理解原则、训练批判性思维的目的。

3)启发式教学法：在教授药物基本知识部分，让同学进行头脑风暴，培养分析总结、

独立思考和团队合作的能力。

6.自我评价

该教学单元的突出特点是通过运用讲授知识点、分组讨论和头脑风暴方法相结合的手段, 使学生在理解概念的基础上具备实际分析解决问题的能力。通过讲授、提问、示范和课堂练习等方式相结合以启发学生对授课内容产生兴趣, 使课堂互动内容丰富, 并且加深学生对授课内容的理解。