初中信息技术_信息的获取与加工教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

【创设情境快乐导航】

首先请同学观看地视频《济宁宣传片》请同学谈谈观后感，引导学生对信息收集的兴趣，激起学生对家乡的热爱。

马上要周末了,为了放松下心情,父母要带你去旅游,但是时间有限,不能去远地方, 所以选择济宁周边游.我们的家乡济宁是一座古老而美丽的城市，被称为“孔孟之乡、礼仪之邦”，又有江北小苏州之称。请你收集相关资料,设计一份周末旅游计划. 在做计划之前,你首先要考虑是天气情况.那么我们怎么收集天气信息呢？

【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。请同学们谈你们过去是怎样获得与信息。

【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。

【设计意图】让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法做铺垫。

【教师总结】我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，比如我们在做研究性学习课题的时候，就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：【探究学习获取新知】

一、信息需求的分析

【教师活动】教师利用前面所提到的“周末旅游计划”活动为例，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：

（1）对信息需求进行分析。

（2）确定成果目标形式及所需载体类型

（3）确定成果目标形式及所采集的信息类型。

【学生活动】学生根据教师的指导和阅读教材，了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。

【设计意图】通过案例分析，让学生了解，确定信息需求的过程，培养学生分析问题，确定信息需求的能力。

【教师点拨】分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：

1.信息的对象差异

信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。人们往往根据自身的需要去获取信息。

2.信息的时间要求

在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。

3.信息的地域范围

信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。

4.信息的内容形式

信息包含信息本身的内容以及信息的表现形式。

【当堂达标反馈矫正】

这个周末,我们济宁周边行游,我们需要哪些相关的信息，来帮助我们决定是否起行，需要如何准备呢？

【参考答案】天气、路线、住宿、景点介绍

二、信息的来源

获取信息的渠道多种多样。在获取信息的过程中，信息的来源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，获得的信息就越真实可信。在获取信息时，应将各种信息源结合起来，相互补充作用。

【教师点拨】确定信息来源的原则：

（1）信息来源要广阔，避免单一渠道。

（2）信息来源要可靠。

（3）选择的信息来源要在我们的能力范围内可以触及的。

（4）信息来源具有多样性和代表性。

【加油站】不做“井底之蛙”——来源越广信息量越大。

不要“道听途说”——考虑权威性。

“量力而行”——考虑可行性。

三、信息的采集

【布置任务】

1．根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法，了解采集信息的一些方法。

2．采集信息的时候你需要用到哪些工具帮助呢？了解不同采集工具的不同用途。

【教师总结】

1.信息采集的方法

（1）不同的信息源有不同的采集方法，比如我们可以通过阅读报刊、查阅文献、，关键是要考虑信息获取的可行性及性及成本。

（2）收听广播、收看电视、拨打电话、

（3）访问网站、采访专家、实地探究等途径获得相关

2.信息采集的原则是：

①主动及时原则；

②真实性原则；

③准确性原则；

④全面系统性原则。

3.信息采集的工具

“工欲善其事，先必利其器。”在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，

【教师总结】

不同的使用目标，对采集信息的要求会是不同的。

①论文或板报：获取文字、图片方面的信息为主；

②演示文稿：还要考虑声音、视频等类型的信息；

③制作成宣传片：获取视频、动画方面的信息为主。

【学生活动】

以采集济宁周边游信息为例，体会信息采集的过程。

四、信息的保存

【教师活动】

采集信息之后，需要对它们进行分类汇总。为了使用方便，最好把获得的信息以合适的方式(如输入计算机)进行集中管理，这样一方面可以提高利用的效率，另一方面也有助于养成良好的习惯。有效获取信息后，就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。

（1）整理信息、分类保存

由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。

（2）输入计算机保存

收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。

信息的种类不同，它们在计算机中的存储格式也不同，计算机中常用的信息存储格式如下：【设计意图】让学生认识到信息整理的必要性。培养学生分类整理收集到信息的好习惯。【当堂达标检测】

1、以下文件格式中，哪个不是视频文件存储格式___。

A.avi

B.mpg

C.rm

D.doc

2、以下文件格式中，哪个是音频文件的存储格式。

A.doc

B.txt

C.rmvb

D.wma

3、以下文件格式中，哪个是记事本文件的存储格式。

A.doc

B.txt

C.rmvb

D.mp3

五、信息价值的分析

【情境导入】在信息时代，纷繁复杂、真伪难辨的海量信息不仅充斥着传统的媒体，而且在网络上散布传播。我们通过各种渠道获取信息后，需要对信息的价值进行分析。在保障信息来源可靠的前提下，信息的价值判断标准主要包括以下两个方面：

1．信息的先进性

信息的先进性是指该信息是否提出了新理论、新观点或新发现。一般可选用操作性较强的指标，比如文献类型的档次、出版机构的学术性、发表时间的先后、信息内容的新颖性、信息来源的背景和优势等。

2．信息的适用性

信息的适用性是指该信息对信息接收者可供利用的程度。一般可参考客观实际情况、主观实际需要、综合利用的可能性等因素。

【课堂延伸感悟生活】

课堂作业：夸夸我的家乡

你知道济宁的由来吗？如果让你担任临时导游，你能够向游客介是宁绍济宁吗？收集相关资料，撰写一篇介绍文章，并在班级中交流。要求

1.了解济宁名称的由来和变迁。

2.搜集家乡济宁的地理信息。

3.了解济宁的历史、文化、名人等。

4.了解济宁的风土人情，如饮食文化、土特产、少数民族、旅游资源等。

课外作业：

1.分类整理本课收集的各种信。

2.写一分周末出行计划。

学情分析

学生在以往知识的基础上，在对学生进行本节课知识的教学时，应根据学生原有的知识基础和不同起点采取分层次教学，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。

观课报告

在今天的观课议课活动中，我选择以吴硕老师作为自己的观察视角，实地观察了吴硕老师的一节信息技术新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：

一、观察点选点说明

我选择的观察视角是：新教学手段的应用.

二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节）

（一）总体评价：

这节课选自九年级下册第二单元，主要讲授信息的获取与分析,训练学生掌握信息获取的方法，尤其是从网络上获取信息的方法，培养学生的获取信息的能力。总体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，在“听、说、读、写”环节中，英语操练和交际活动多种多样，注重了学生语言表达能力的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。

（二）主要优点:

1、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实网络的环境，使信息学习更好地体现真实性。

2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。

教材分析

本节课是信息技术必修中的重点章节，目的是让学生掌握信息获取的方法，尤其是从网络上获取信息的方法，培养学生的获取信息的能力，根据对本单元内容及学生的分析，对信息文化的追求应当最终以流畅的内化为个体自然意识为最高境界。让学生在获取信息的过程中加深获取信息的成功的体验和印象，为以后的使用打下基础。

效果分析

1、通过上完这一节课，信息来源的方式、信息采集的方式、信息获取的适当方法与途径。这要比简单的介绍从网络上搜索资料更重要。我们教信息技术课程的老师不仅要让学生能够从网络上更好地找到信息，更关键的是要培养他们的信息意识、提高他们的信息素养。从而使他们明白在不同的场合，会选择适当的、高效的、方便快捷的信息获取方法来获得有用的信息。

2、为了便于学生理解和掌握，在教学设计和实践中主要采用了情景模拟导入新课，通过活动过程让学生体会信息在人类社会发展中的作用，并通过各种实例让同学们在课堂上掌握信息的获取方法，同时培养了学生对信息技术课的兴趣。

3、通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。

课后反思

1、通过上完这一节课，信息来源的方式、信息采集的方式、信息获取的适当方法与途径。这要比简单的介绍从网络上搜索资料更重要。我们教信息技术课程的老师不仅要让学生能够从网络上更好地找到信息，更关键的是要培养他们的信息意识、提高他们的信息素养。从而使他们明白在不同的场合，会选择适当的、高效的、方便快捷的信息获取方法来获得有用的信息。

2、为了便于学生理解和掌握，在教学设计和实践中主要采用了情景模拟导入新课，通过活动过程让学生体会信息在人类社会发展中的作用，并通过各种实例让同学们在课堂上掌握信息的获取方法，同时培养了学生对信息技术课的兴趣。

3、通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。

课标分析

一、义务教育阶段信息技术课程定位

中学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。

二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值

义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

三、义务教育阶段信息技术教育目标

总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析

信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。