人教版九年级物理上册教案-两种电荷
人教版初中物理九年级上册15.1两种电荷教学课件PPT-附教案学案
三、导体和绝缘体
1．实验研究 实验1： 用橡胶棒连接验电器
实验现象
验电器A、B金属箔的张 A
B
角没有变化。
实验分析
验电器A的电荷量没有变化，验电器B仍不带电。
实验2：用金属棒连接两验电器
实验现象
验电器A的金属箔张开的 角度减小，B的金属箔由闭 合变为张开。
原理 同种电荷互相排斥。
做一做 1．自制一个小球验电器
器材：细线、铝箔、玻璃杯、塑料笔杆。
2．使这个验电器带上正电。
二、原子及其结构
1．常见物质是由分子、原子构成的。 2．原子结构
原子 电中性
质子
原子核 带正电 带正电 中子 核外电子 不带电 带负电
3．摩擦起电的原因 不同物质的原子核束缚电子的本领不同。 失去电子的物体因为缺少电子而带正电； 得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的负电。
实验分析
A
B
验电器B上也带了电。有一部分电荷 通过金属棒从A移动到了B，电荷发生了 定向移动。
实验结论
电荷在金属中可以定向移动，说明金属是可以 导电的。
2．导体 （1）容易导电的物体，叫做导体。
（2）常见的导体： 金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液等。
（3）导体导电的原因： 金属：自由电子
导体中存在自由电荷 食盐溶液：阴离子 阳离子
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THIS TEMPLATE DESIGNED FOR WEN XI体，叫做绝缘体。 （2）常见的绝缘体：
橡胶、玻璃、塑料、空气、油等。 （3）绝缘体不易导电的原因：
电荷束缚在原子、分子之中，不能自由移动。
课堂小结
物理九年级上册《两种电荷》教案
（三）、导体和绝缘体师：演示Βιβλιοθήκη 验生：观察实验现象，得出结论：
1、导体:容易导电的物体。金属靠自由电子导电。
2、绝缘体:不容易导电的物体。
三、当堂训练（13分钟）
1、在国际单位制中电荷量的单位是( )
A伏特B、欧姆C、库仑D、瓦特
2、有甲乙丙三个带电体，甲物体排斥乙物体，乙物体吸引丙物体。如果丙物体带正电，甲物体带哪种电？
师：这些现象发生的原因是什么呢?学习完本节内容我们就可以找到答案。
二、学导并举（20分钟）
（一）两种电荷
1、摩擦起电现象
师：刚才是用什么方法使物体带电的?使物体带电还有什么方法?
生：用摩擦的方法使物体带电的方法就叫做摩擦起电。
师:还有接触带电和感应带电的方法
2、两种电荷及电荷间的相互作用规律
师：演示实验，学生观察得出结论。
2、绝缘体：不容易导电的物体（橡胶、玻璃、塑料、干木柴）
教学反思（教学内容、过程、策略）：
3、《学思练》题目讲解。
四、总结提高（3分钟）
学生总结，教师给与补充。
五、作业布置（1分钟）
板书设计：第一节：两种电荷
一、两种电荷：
1、正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。
2、负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。
二、原子及其结构：
三、导体和绝缘体
1、导 体：容易导电的物体（金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液、湿木柴）
师：观察实物知道验电器的主要构造（金属球、金属杆、金属箔等）,通过实验了解验电器的原理和作用。
生:验电器利用同种电荷互相排斥的原理,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。
人教版九年级物理全册15.1两种电荷教案
第十五章电流和电路第1节两种电荷【教学目标】1.认识摩擦起电的现象;了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2.了解电荷量及其单位;知道验电器的构造和原理,会用验电器判断物体是否带电。
3.了解原子构造;知道摩擦起电的实质。
4.会区分常见的导体和绝缘体。
知道导体容易导电、绝缘体不容易导电的原因。
【教学重难点】1.重点:两种电荷规定和电荷间的相互作用;导体和绝缘体。
2.难点:从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷及其作用规律;了解原子构造和金属导体中自由电子的存在。
【课前准备】教师:塑料丝束、玻璃棒、橡胶棒、丝绸一块、毛皮一块、验电器一个、碎纸屑、塑料吸管、金属杆、多媒体课件。
学生:塑料梳子、直尺、铅笔、圆珠笔、钢笔、丝绸、小纸屑、碎头发等。
【教学过程】【情境引入】实验导入:教师拿气球在一个同学头发上摩擦后发现头发都被吸起来了,而且气球稍微移动时顺势吸到另一同学脸上。
提出问题:为什么会出现这种现象呢?【互动新授】(一)两种电荷1.摩擦起电:(1)请同学们拿出上节要求大家准备的物品(塑料梳子、直尺、铅笔、圆珠笔、钢笔、丝绸、小纸屑、碎头发等),一起动手操作实验:a.把塑料梳子与自己头发摩擦,然后将梳子靠近小纸屑。
b.将各种文具与自己的头发或丝绸摩擦,然后分别靠近小纸屑或碎头发。
(2)学生讨论:上述实验观察到什么现象?学生以小组为单位,动手做实验。
教师巡视观察指导,实验后各小组展示实验成果。
教师引导分析得出:①电荷:摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电,或者说带了电荷。
②摩擦起电:用摩擦的方法使物体带电,叫作摩擦起电。
2.电荷间的相互作用:多媒体展示问题:(1)两根丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时会怎样?两根毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时会怎样?(2)丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时会怎样?(3)丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷种类一样吗?教师演示实验:(1)两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近。
初中九年级物理教案- 两种电荷教学设计 精品
《两种电荷》教学设计一、设计理念物理新课程标准强调学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放在同等重要的地位，从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构。
让学生在实验过程中，学习观察实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。
二、教材分析《两种电荷》是人教版九年级物理第十五章的第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动。
其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
三、教学目标1．知识与技能●认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；●了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；●了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
2．过程与方法●通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；●在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3．情感态度与价值观●注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；●鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
四、教学媒体玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干、梳子、直尺。
多媒体电脑课件。
五、教学重点：电荷的概念，导体与绝缘体。
教学难点：电荷间的相互作用和摩擦起电。
六、教学方法1、本节课的教法和学法实验法探究法2、学生学习合作学习探究学习七、学习过程（一）、结合自己生活中事例和课本图，谈谈你对电的认识假设一座城市完全断电，想像一下可能会出现哪些现象（学生讨论叙述）（二）、设疑体验、发散答疑：1、日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象2、如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
人教版九年级上《两种电荷》教案
15.1两种电荷一、教学目标1．知道摩擦起电现象及实质2．知道电荷量及单位3．知道两种电荷及它们之间的相互作用4．知道验电器的构造、原理及作用5．了解原子结构及原子呈电中性原因6．了解导体和绝缘体及导体导电原因二、教学重点1．电荷间相互用2．导体和绝缘体三、教学难点1．摩擦起电的实质2．原子结构四、教学用具不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、通草球等。
五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）导入新课学生看课本P32-35。
引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。
（二）摩擦起电问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示：（1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球；（2）吸引的纸片有一部分“弹开”。
（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。
）问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？总结：（1）带电性质：吸引轻小物体；（2）可用摩擦的方法使物体带电。
2．生活中的摩擦起电的例子：（1）冬天脱衣服冒火花；（2）梳头时头发跟梳子一起；（3）毛衣容易脏；（4）电视电脑屏幕容易吸灰；（5）油灌车下面拖着一条铁链；（6）纺织工厂要保持空气潮湿；（7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。
（三）电荷及其相互作用1．两种电荷引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。
（1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”；（2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。
2．电荷间的相互作用引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
人教版九年级物理上册同步教案 第15章 第1节 两种电荷
第十五章电流和电路第1节两种电荷方式一【实验导入】图15－1－1教师展示一束下端扯成丝状、有些向四周散开的塑料捆扎绳。
问：“为了让散开的塑料捆扎绳聚拢到一起,直接用手捋一捋能不能达到目的呢？”学生根据自己的生活经验或想象回答。
“事实会不会跟你想象的一样呢？”教师演示：如图15－1－1所示。
学生观察现象,验证自己给出答案的对错。
教师操作,结果散开的塑料捆扎绳不仅没有聚拢到一起,反而向四周散开得更厉害,而且捋的次数越多,下端散开得越大。
教师追问：“怎么才能让它们聚拢到一起呢？”(引导学生得出：用干燥的手捋达不到目的,蘸水后再捋就可以了。
)导入语：怎样来解释上面的奇妙现象呢？同学们学习了本节的内容,谜底自然揭开！方式二【情景导入】播放视频“怒发冲冠”。
图15－1－2导入语：这是一种静电现象,“电”到底是什么,居然有如此大的魔力？为了揭开谜底,今天就让我们先从了解两种电荷开始。
(板书课题：两种电荷)1．带电体吸引轻小物体的典型实例①干燥多风的秋季,开门或取放物品时常会被“电”到。
②化纤布料的衣服特别容易“吸”土。
③空气干燥时用塑料梳子梳头发,头发会随梳子“飘”起来。
④科技馆里,站在绝缘台上的人用手触摸静电球时会“怒发冲冠”。
2．实验改进：验证带电体能够吸引轻小物体的实验改进改进一：用带电物体去靠近纸灰,效果更好。
改进二：把带电物体靠近用细线悬挂的小纸屑(如图15－1－3所示),效果不错。
图15－1－3改进三：用带电体吸引细小水流。
方法：①选用输液器以获得细小水流；②将水染色,增强可视性。
优点：取材容易,操作方便,效果很明显。
3．原子结构与太阳系结构的对比图15－1－44.教学片断：讲解验电器的结构及原理过渡：为判断一个小球是否带电,在实验室中只要用一种仪器就可以检验出来,这就是验电器,我们来看一下它的结构。
图15－1－5引导学生观察并回答问题。
演示1：将未经摩擦的玻璃棒直接接触验电器的金属球,观察验电器金属箔的反应。
人教版九年级物理教案设计：15.1两种电荷
《两种电荷》教学设计一、教材分析学生在小学阶段已经学过摩擦起电现象，摩擦起电是学生熟悉的电现象之一。
两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
但从微观结构上认识摩擦起电现象对于学生有一定难度，需要从实验入手。
本节课内容分为三部分：两种电荷、原子及其结构、导体和绝缘体。
二、教学目标知识与技能：1、了解摩擦起电、电荷的种类及电荷间的相互作用。
2、了解验电器的原理及其作用、电荷量及其单位。
3、知道原子是由原子核和电子构成的、了解原子的核式模型。
4、知道导体和绝缘体。
过程与方法：1、通过实验，经历观察摩擦起电现象，体验摩擦起电感受的过程。
2、通过实验，经历人类探索微观世界的历程。
情感·态度·价值观：有关注人类探索微观世界的新进展的意识。
三、教学重难点重点：通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。
难点：对电荷的认识；通过实验进行推理，得出只有两种电荷的逻辑推理过程。
四、教学手段本节课采用了多种教学手段：教师演示实验、学生实验、ppT课件，动画演示等。
五、板书设计一、两种电荷1、正电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷负电荷：把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷2、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引3、验电器4、电荷量单位：库仑，简称库，符号c二、原子及其结构1、原子是由原子核和核外电子组成，原子核带正电，核外电子带负电，原子核所带的正电荷和核外电子所带的负电荷在数量上是相等，整个原子是中性的。
2、摩擦起电的实质：并不是创造了电荷，只是电子从一个物体转移到另一个物体。
三、导体和绝缘体。
人教版物理九年级上册教案两种电荷
人教版物理九年级上册教案两种电荷一、教学目标知识目标知识要点课标要求1.摩擦起电认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象2.两种电荷通过实验探究两种电荷及电荷间的作用规律，知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位3.原子及其结构知道原子及其结构，摩擦起电的原因4.导体和绝缘体认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子二、教学过程视频导入观看动画“怒发冲冠”头发竖起来”视频。
让学生思考头发竖起来的原因是什么这里面存在着什么奥秘这节课我们就一块儿来揭开这个谜底！合作探究探究点一摩擦起电，两种电荷活动1：学生实验，用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象。
归纳总结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫作带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫作摩擦起电。
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢活动2：实验1：首先将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，观察现象.实验2：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象.实验3：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象.实验4：用手捋散开的塑料包装绳，在捋的次数不断增加的过程中，观察现象.归纳总结：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
（1）正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。
（2）电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
活动3：根据上面的学习，出示一个塑料棒，让学生交流、讨论，要想知道我手中的这个塑料棒是否带电，你有哪些方法来验证归纳总结：检验物体是否带电的方法：（1）利用带电体的性质来判断。
人教版九年级物理全一册教案-15.1两种电荷2
人教版九年级物理全一册教案15.1 两种电荷2教案设计意图：教学目标：1. 了解电荷的定义和两种电荷的性质。
2. 能够用实验方法验证电荷的性质。
3. 培养观察、分析问题的能力。
教学难点与重点：重点：电荷的定义和两种电荷的性质。
难点：如何通过实验验证电荷的性质。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括丝绸、毛皮、橡胶棒、玻璃棒、气球等）。
2. 学具：笔记本、笔。
活动过程：一、导入（5分钟）通过多媒体课件展示自然界中的闪电现象，引导学生思考电荷的存在和性质。
二、理论讲解（10分钟）1. 讲解电荷的定义：电荷是物质的一种属性，分为正电荷和负电荷。
2. 讲解两种电荷的性质：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
三、动手实验（10分钟）1. 实验一：用丝绸和毛皮分别摩擦橡胶棒和玻璃棒，观察实验现象。
现象：用丝绸摩擦橡胶棒，橡胶棒带负电；用毛皮摩擦玻璃棒，玻璃棒带正电。
2. 实验二：将带电的橡胶棒和玻璃棒分别靠近气球，观察实验现象。
现象：带负电的橡胶棒靠近气球，气球被吸引；带正电的玻璃棒靠近气球，气球被排斥。
活动重难点：重点：电荷的定义和两种电荷的性质。
难点：如何通过实验验证电荷的性质。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生了解了电荷的定义和两种电荷的性质。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，能够较好地掌握电荷的性质。
但在实验操作方面，部分学生对实验器材的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：1. 引导学生思考：电荷在生活中的应用，如静电现象、电器设备等。
重点和难点解析：一、实验操作的准确性在实验过程中，学生需要准确地完成每个步骤，以确保实验结果的准确性。
例如，在实验一中，学生需要用丝绸和毛皮分别摩擦橡胶棒和玻璃棒，观察实验现象。
在这个过程中，学生需要掌握正确的摩擦方法，确保实验结果的可靠性。
二、观察和分析能力的培养学生在实验过程中，需要仔细观察实验现象，并能够分析出电荷的性质。
人教版九年级物理15.1两种电荷教案
第一节两种电荷●明确学习内容教材P32－35●厘清学习目标1.初步认识摩擦起电现象。
2.初步认识两种电荷及它们的相互作用。
3.认识电荷量及其单位。
4.了解电子是带电量最小的电荷，金属中存在大量可以自由移动的电子。
●清晰重点难点重点 1.两种电荷及它们间的相互作用。
2.电荷量及单位。
难点金属中的电子可以自由移动。
●自主预习练习1.自习课本，归纳本节应学习、掌握的知识点。
2.独立完成《学生用书》中“自主学习案”部分练习题●激情导入十分请同学们欣赏屏幕上的图片，我们日常生活中用到的电灯、电视、电扇，还有屏幕上的静电竖发，脱毛衣事件以及上海世博会场馆的夜景。
展示PPT2、3师：这些都与什么有关？那么，你们想了解电的有关知识吗？好！这节我就带大家进入电的世界。
师：我们先来做一个实验：老师利用矿泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先让梳子靠近水流观察现象，然后在头发上摩擦几下梳子再靠近水流观察现象。
你看发生了什么现象？师：摩擦后气球能吸引水流，你知道这是什么现象吗？师：对！这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从这一现象开始的。
这节课我们就来学习最基本的问题──电荷。
（板书）●聚焦主题合作探究知道电荷有两种和电荷之间相互作用的规律合作实验一：探究电荷间相互的作用（请写出注意事项和小组的心得）。
1.两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时,它们之间相互；（可以将一根摩擦过的玻璃棒悬挂起来，用另一根摩擦过的玻璃棒去靠近它时，仿课本P32页图）2.两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间相互；（用和上述相同的方法探究，以下相同）3.丝绸摩擦过的玻璃棒靠近毛皮摩擦过的橡胶棒时它们之间相互。
观察上述三个实验现象，思考一下，你能不能把下面的结论补充完整：这说明自然界中只有种电荷，即电荷和电荷。
把规定为正电荷，把规定为负电荷，同时也说明了同种电荷互相，异种电荷互相。
合作实验二：探究验电器的构造和使用（请写出注意事项和小组的心得）观察课本P33页图，让我们一起了解一下验电器。
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1
第十五章 电流和电路
第1节 两种电荷
知识目标
知识要点 课标要求
1．摩擦起电 认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象
2．两种电荷
通过实验探究两种电荷及电荷间的作用规律，知道验电器的构造、作
用及工作原理，知道电荷量及其单位
3．原子及其结构 知道原子及其结构，摩擦起电的原因
4．导体和绝缘体 认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子
教学过程
视频导入
观看动画“怒发冲冠”头发竖起来”视频。v.ku6/show/HHLn2nOjzxzcwYPiGuEXFA...html
让学生思考头发竖起来的原因是什么？这里面存在着什么奥秘？这节课我们就一块儿来揭
开这个谜底！
合作探究
探究点一 摩擦起电，两种电荷
活动1：学生实验，用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球
等轻小物体，观察现象。
归纳总结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习
惯上把带了电的物体叫作带电体。用摩擦的方法使物体带电叫作摩擦起电。
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都
带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
活动2：
实验1：首先将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠
近它，观察现象．
实验2：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近
它，观察现象．
2
实验3：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观
察现象．
实验4：用手捋散开的塑料包装绳，在捋的次数不断增加的过程中，观察现象．
归纳总结：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
（1）正电荷和负电荷
正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。
（2）电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
活动3：根据上面的学习，出示一个塑料棒，让学生交流、讨论，要想知道我手中的这个塑
料棒是否带电，
你有哪些方法来验证？
归纳总结：
检验物体是否带电的方法：
（1）利用带电体的性质来判断。
（2）利用电荷间的作用规律来判断。
（3）出示验电器，介绍也可以利用手中的这个工具----验电器来检验。
活动4：演示用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张角的变
化，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度的
变化。换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。让学生分析、讨论现象原因，不同意见
的给予补充。
归纳总结：
（1）构造：它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。
3
（2）原理：它利用同种电荷互相排斥的原理。
（3）验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。
（4）电荷的多少叫电量，电量的单位是库仑，简称库，符号是C。
典例剖析
如图所示，通草球甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引，如果已知甲带正电，那么乙、丙的带
电情况是（ ）
A．乙带负电、丙带正电
B．乙带正电、丙带正电
C．乙带负电、丙带负电或不带电
D．乙带正电、丙带负电或不带电
点拨：排斥的一定带同种电荷，吸引的可能带异种电荷，可能一个带电，一个不带电．根据
上面的两个规律进行判断．
活动5：学生自学课本33页到34页的内容，小组之间交流、讨论，完成下列问题：
（1）自己叙述出原子结构；
（2）试着分析出摩擦起电的原因。
归纳总结：
（1）原子结构：
（2）摩擦起电的实质是电荷发生了转移，从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷
分开。
探究点二 导体和绝缘体
实验1：取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接
触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。
实验2：改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属
箔张开，而B仍然闭合。
归纳总结：（1）电荷在金属杆中定向移动。
（2）善于导电的物体叫作导体。不善于导电的物体叫作绝缘体。
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板书设计
第1节 两种电荷
教学反思
两种电荷这一节是电学的初始课，因此上好这一课，对于学好电学有着重要的意义，因
为这是学生对电学课的第一印象，所以，它不仅担负着掌握电荷初步知识的任务，还担负着
培养激发学生对电学兴趣的任务。基于此，我在设计本课时，尽可能的设计了实验，而且把
它设计成探究性试验，目的就是要最大限度的调动学生的积极性，培养学生对电学的兴趣。
如果使用验证性试验，可以节省好多时间，但学生的学习兴趣就会大大减弱，因为那样就缺
少了神秘感，不利于激发学生的求知欲。本节课的知识内容，虽看似浅显，但知识点多，给
人凌乱而繁杂之感。而且由于化学知识滞后，学生对导体和绝缘体导电能力不同的原因理解
起来都非常困难。因此课堂容量还是不小的。故在教学中为了突破这一难点，我充分利用小
组合作、互帮互助的方法，让所有学生都弄明白。