pep2 Unit2 My family教案
小学英语_PEP 三年级下册Unit2 My family教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP Book3 Unit Two My family A Let’s talk&learnTeaching aims1.All the students are able to read the dialogue in a correct pronunciation and intonation. They are able to make a role play.2.80% of the students are able to listen, speak, read the key words, father/dad, mother/mum, man, woman。
3.90% of the students are able to use the key structures, “Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...”to talk about the family memebers.4.All the students should know that we love each other in our family and at shool.Focus and difficulties1. Use phonics to teach the key words,father/dad, mother/mum, man, woman.2. The key structures, “Who’s that man/woman? He’s/She’s my ...” Students are able to apply the structures correctly. Teaching aidsWord cards, PPT, Sarah’s picture, student’s paper Teaching stepsStep1 Warm up and revision1.1.Let’s see a film.(家庭的公益广告)2.Sing the song——Father and Mother .【设计意图】歌曲热身，家庭概念的树立，营造愉快的英语氛围。
人教版(PEP)Unit 2 My family Part B Start to read(教案)
Unit 2 My familyPart B Start to read 教案教学时间：____________ 总第______课时教学目标：1.复习本单元所学关于家庭成员的单词以及用句型：This is..句型来描述自己的家庭成员。
2.能够准确完成Start to read 和Let ’s check 的内容。
3.了解Story time 部分的故事内容，能够读懂故事情节。
4.学唱歌曲I love my family.5.培养学生爱家庭成员，有担当，对家庭也有责任的良好品质。
教学重、难点：重点：能够灵活运用句型this is...来描述家庭成员。
难点 ：充分读懂Story time 部分的故事内容。
教学准备：PPT 课件 光盘，点读机。
Step1 Warming up 5’1. Play a game 2’T: I say sister, you say s-sister.2. Free talk 3’情景一：假如你是Mike,向同桌介绍你的家庭Who is that man/woman? He/She is my… 情景二：根据Mike 的家庭成员,（Tip ：孩子们可以任选一个情景上台展示）【设计意图】并帮助孩子记忆所学单词，如s-sister ，用出free talk,子语言运用能力，以及表达能力。
Step2 Presentation 10’Lead in: 出示Mike’s 的family tree,引出family。
T:This is Mike’s family,can you guess, who’s this family? Who are they? Look at this photos, Who’s that woman? Task 1：Read and match.1.教师示范连线。
2.学生看书练习。
3.检查答案。
4.两人一组练习，扮演吴一凡介绍自己的家庭。
运用句型This is...5.班内展示。
Pep小学英语三年级下册《Unit 2 My Family》B Let’s learn Let’s chant教学设计
Pep小学英语三年级下册Unit 2 My Family B Let’s learn Let’s chant 【学习内容】B Let’s learn Let’s chant【课表和教材分析】课表目标描述一级：1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等；B Let’s learn部分学习家庭人物类单词sister, brother, father, mother, grandfather(grandpa), grandmother(grandma)。
要求学生能够听、说、认读。
Let’s chant歌谣通过有节奏的说唱，复习和巩固本课所学单词。
【学情分析】一、知识技能基础：Unit 2 My family B Let’s learn继续学习认识家庭人物，家庭人物在本单元A Let’s learn 中已经学习了father(dad),man, mother(mum),woman这些单词，本课中继续学习family tree 的sister, brother, grandfather(grandpa),grandmother(grandma)，家庭人物与学生日常生活联系较为紧密，学生有兴趣，易于接受。
对于grandfather(grandpa),grandmother(grandma)有些学生可能不明白含义，要告诉学生grandfather(grandpa),grandmother(grandma)既可以指祖父母，也可以之外祖父母。
二、年龄心理特征：家庭人物与学生日常生活联系较为紧密，学生有兴趣，易于接受。
以教具一棵树的形式呈现family tree，比较直观且能引起学生兴趣，定会收到意想不到的效果。
【学习目标】一、知识技能目标1. 能听、说、认、读单词：sister, brother, grandfather(grandpa), grandmother(grandma)。
PEP Book2 Unit2 My Family PartB Let’s talk教学设计6页word文档
PEP Book2 Unit2 My Family PartB Let’s talk教学设计1教学内容本课属于PEP小学三年级英语下册Unit2 My family PartB Let’s talk & Let’s practise的内容。
2教法分析根据已有一学期英语学习基础的三年级学生特点，我通过设计具体形象的情景，分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的联系与实践，充分发挥学生的学习主体性，培养学生学以致用的能力。
3学法分析引导学生通过比较、观察、猜测等方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次练习中体会到运用英语的必要性，鼓励学生积极思考，大胆尝试，并恰当地用英语表情达意。
4教学目标分析（一）知识目标：理解本课时对话，掌握Who’s this boy/girl？He’s/She’s … . 的问与答。
（二）能力目标：能正确运用句型Who’s this … ？展开问答。
（三）情感目标：通过语言训练Great！ Wow！ Cool！等感叹词的自然表达和教学中的趣味活动，让学生学会感叹和赞美，充分体验语言表情达意的功能。
5教学重点能正确运用句型Who’s this … ？He’s/She’s … .展开问答，并在模拟情景中进行交流。
6教学难点he和she的正确运用。
7学生分析通过半年的学习，大部分学生已有一定的口语基础，两两对话的能力有所提高。
这节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，在设计教学活动时我根据学生的特点激活孩子们原有的知识经验及语言能力，为学生提供能够表达语言的平台，激活孩子们的思维，让他们在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。
8教学手段为了更好地激发学生的学习兴趣，使他们能积极主动地参与学习，教学中除了利用自己制作的PPT及家庭成员的照片创设英语情境外，还通过听读对话、师生对话、生生两两说，表演等多种形式，让学生在师生互动，生生互动，全员互动的多元语言任务活动中参与活动，既巩固了新知，又进行了拓展，从而培养学生的合作学习能力与英语交际能力。
PEP版三下英语Unit 2 My family教案及反思
PEP版三下英语Unit 2 My family教案及反思PEP版三年级下册英语《unit2 My family》教案教学反思Unit 2 My familyPart A教学内容 Lets talk Point and say Lets learn Lets chant Lets spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn和Lets talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Lets spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型Whos thatman/woman？Hes/Shes my...问答他人的身份。
【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。
教学重点 1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读；3.句型Whos that man/woman？Hes/Shes my...的运用。
教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up Rev合唱Unit 1中的歌曲Boy and girl。
2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。
S1:Good morning/a2:Good morning/a:Whats your name?S2:My names S2:Where are you from?S2:Ia.二、Presentation PraLets learn（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：Lamily.板书family并带读。
（2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。
如：展示母亲的照片时，介绍说：Tum.T反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同的。
Unit2Myfamily教案（精选2篇）
Unit 2 My family教案（精选2篇）Unit 2 My family 篇1人教pep三年级英语下册教案unit 2 my family第五课时【教学重点】1. 句型：what a big fish! 2. 词汇：brother，sister 【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】1. 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。
2. 学生的家庭录像。
3. 教材相配套的教学［unit 2 let’s learn］。
4. 家庭成员单词卡片和家庭树图片。
【教学过程】（一）热身/复习（warm-up/revision）1. sing the song学生们一起唱《father and mother》，边唱边演。
2. is she your ...?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“is she/he your ...?”（二）呈现新课（presentation）1. 教师出示b let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2. 出示let’s learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“what can you see? what are they doing?”）点击单词或人物brother，sister，指导学生认读。
告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“what a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读，进行小组表演。
3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4. 教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。
三年级新版PEP下册英语Unit2-my-family教案-
Unit2 My family第一课时教学目标：1．能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2．能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3．能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
教学重难点：重点：掌握三会单词和句子。
难点：1.能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.2.懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教学过程：Step1： Warming up & Revision1.Sing a song “Boy and girl”.2.Let’s chant: P8.3.Introduce my friends. 引导学生介绍自己的朋友。
如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step2 Presentation & Practice1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）(1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答：He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
2.词融于句，巩固新知活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr… is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说，如：Yao Ming is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man? Can you gusss?教师出示答案：He’s my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。
三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family 第1课时 人教(PEP)
第一课时教学目标1.能够听懂、会说、会认读单词:man, father, dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you, too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that…? He's …/She's …来询问和介绍。
教学重点掌握三会单词和句子。
教学难点1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you, too.2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。
教学准备教师:课件,有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。
学生:课本、爸爸的照片。
教学方法1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话,让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词,创设英语氛围。
2.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.播放Unit 1 B Let's talk动画,让学生模仿表演。
2.学生3人一组做自由对话表演,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。
3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图,让学生讨论此情景图的内容,引出话题“My family”。
(2)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。
Step 2: Presentation1.以旧引新,学习新知(Let's talk)(1)教师:呈现Mr Jones的图片,问:Who's he?引导学生回答: He's Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman进行对比学习。
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》第1教案
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》第1教案一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要讲述了家庭成员的称呼以及介绍家庭成员。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother, sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
本单元的主要句型为：“This is my … He/She is … years old. He/She is a …”二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能听懂并会说一些简单的英语句子。
但是，对于家庭成员的称呼以及介绍家庭成员的句型，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实践中掌握知识点。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握关于家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother,sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱家庭，关心家人，懂得感恩。
四. 教学重难点1.重点：掌握家庭成员的词汇，运用句型介绍家庭成员。
2.难点：正确运用句型“This is my … He/She is … years old. He/She isa …”进行介绍。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的家庭情境，让学生在实践中掌握知识点。
2.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
3.情感教学法：引导学生关注家庭，培养学生的家庭观念。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.图片：准备家庭成员的图片，用于展示和练习。
3.家庭调查表：用于学生课下调查家庭成员信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅家庭图片，引导学生谈论自己的家庭。
教师提问：“Can you introduce your family to us?”，学生回答：“This is my mom, she is a teacher. This is my dad, he is a doctor.” 等。
新人教PEP版英语三年级下册《Unit 2 My family》教学课件
family
Who is that man?
He is my father.
Is she your mother?
No, she isn’t.
她是你的妈妈吗? Is she your mother?
是的，她是的。 Yes, she is.
那个男人是谁? Who is that man?
一般疑问句
如： She is my mother. Is she your mother?
陈述句 一般疑问句
陈述句： 句子最后以“.”结尾。
一般疑问句： 对事情的真实性提问，即“……吗？”
特点： ①句子最后以“？”结尾。 ②系动词或助动词提到句子最前面。
规律：
陈述句 主语+am/is/are +… 一般疑问句 Am/is/are + 主语+…
从而，滚彩蛋（roll easter eggs）和兔子（bunny） 就成了复活节的象征。
滚彩蛋（roll easter eggs）： 先在鸡蛋上面进行涂彩， 然后在草地上用大木勺滚 动鸡蛋，谁的鸡蛋先破谁 就输了。
Bunny ['bʌnɪ]
Bunny ['bʌnɪ]
daddy，你会不会啊 ，别把我呛着啦， 要不然，还是让 mommy来吧。
特点： ①句子最后以“？”结尾。 ②句子以who开头，系动词（is/are/am）位于who后。
规律：
提到前面
She is Linda. Who is she?
He is from China. Where is he from?
1.将特殊疑问词写在句子开头，（代替被提问的部分）； 2.将系动词放在特殊疑问词的后面； 3.其他部分按照原来的顺序往下写。
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第一课时、 教学目标： 1 能听懂会说This is my family. Who's that man (boy) He's my... Who's that woman (girl) She's my... 要求模仿正确，语调自然。 2 学会如何询问人的身份, 能简单介绍自己的家人. 3 能区分和正确使用人称代词he 和she. 【重点】 1．句型：Who's that man(boy) He's my…Who's that woman(girl) She's my… 2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具准备】 1．教师及学生的家庭照片 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。 2．学生3人一组做对话表演。 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name引导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生说：She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl引导学生回答：She's… 3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy让学生回答：He's … 5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl She's… Who's that boy He's … 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man Who's that woman 引导学生回答：He' s Mr… She's Miss/Mrs. … 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man Who's that woman的问答练习。 8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9．让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。 10．让学生看书听录音，跟读课文对话。 11．让学生分组表演课文并展示。 三 趣味操练 （Practice） 1．Who's family is this？ 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2．猜人 请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl猜的人说：He's… /She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。） 四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who's that boy/girl/man/woman He's… She's…
第二课时 教学目标： 1 能听说认读单词：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother. 2 学唱歌曲：Father and mother. 3 通过学唱歌曲,培养学生的学习兴趣. 【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教学难点】家庭成员单词的认读 【教具准备】 1．有关家庭成员的图片 2．单词卡 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He's my father. She's my mother. 2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who's that man Who's that woman 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who's this girl让学生回答：She's ChenJie.并把图片贴到黑板上。 2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who's that man (woman)引导学生说出：He's ChenJie's father(dad). She's ChenJie's mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4．教师：There are 4 people in ChenJie's family, you know who are they可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree. 注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。Brother, sister不是本课内容，稍带即可。 5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。 6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in ChenJie's family Who are they 7．播放A Let's learn部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：This is my family. He's my… She's my… 8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。 当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother I love my father and mother. What about you？ 9．播放歌曲"Father and mother"的视频文件，学生反复学唱。 10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 三 趣味操练 （Practice） 1．Listen and show 教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She's my mom.举错的退出游戏。 2．Listen and choose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3．Make a family tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 四 扩展性活动（Add-activities） 出示A Let's learn课件，向学生展示. 由学生上台操作动画，问：Who's this/that man/woman 其余学生回答。最先答出来的学生教师应及时给予奖励.
第三课时 教学目标： 1．能听、说、读、写字母Ff, Gg。 2．能听懂、会说以Ff, Gg为首的单词。 3．通过听、说歌谣复习字母，增强语感。 【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg; 学习单词fish, goose, girl, father。 【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。 【教具准备】 1． 图片fish, goose, girl, father 2． 写有大小写Ff, Gg的字母卡 3． 教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 复习已学字母Aa-Ee。 游戏：抢读字母 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 游戏：看谁快 将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。 3. 利用Unit 1的字母动画，复习字母A-E. 二 呈现新课（Presentation） 1．教师让学生看Let's say部分的动画课件，呈现情景。 教师问：What can you see in the picture 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2．学习字母Ff和单词fish, father。 1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who's the man 让学生回答出father 一词。 2）教师继续问：What is he doing 然后用鼠标点击鱼：Look! What's this Can you tell me in English 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。) 5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗（教师要对说对的学生进行表扬） 6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 3． 学习字母Gg和单词girl , goose。 1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word 让学生说出girl。 2）教师继续问：What is she doing 然后用鼠标点击鹅：Look! What's this Can you tell me in English 3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。) 5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。 7）教师出示girl的单词卡，让学生认读。