人教版初中音乐七年级下册(简谱) 凤阳花鼓-一等奖
《编创》示范公开课教学课件【七年级音乐下册(人教版)】
《编创》
入
欣赏《凤阳花鼓》 凤阳花鼓是安徽省凤阳县的曲艺。凤阳花鼓，又称双条鼓、打花鼓、花鼓小 锣，是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术，流行于明清时 期，最初表现形式为姑嫂二人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲。 2006年，凤阳花鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
新课
五声调式，或称五声音阶，是中国音乐中的音阶，这5个音依 次定名为宫、商、角（jué）、徵（zhǐ）、羽，大致相当于西洋 音乐简谱上的唱名（do）、（re）、（mi）、（sol）、（la）。
将这五个音按高低次序移到一个八度之内，各 音的名称便是：
１２３５６ 宫商角徵羽
新课
欣赏音乐，思考：《凤阳花鼓》一共使用了几个音？ （不计算重复的，唱名相同的音只计算一次）
新课
欣赏音乐，思考：《凤阳花鼓》一共使用了几个音？ （不计算重复的，唱名相同的音只计算一次）
五声调式中的五个音可以用在开头或结尾等重要位 置，结束音常常是确定调式名称的重要标志,如落在do 音，称为宫调式。思考一下，《斑鸠调》落音为sol音， 是什么调式?
新课
编一编：以小组为单位，请你采用五声调式中的音,完成下 面的旋律填空,并唱给大家听。
小结
在今天的音乐创编的活动，同学们的表现都很出 色，在今天的学习中，大家感受到了音乐创作中的 众多因素，老师也感受到了同学们的创作热情，今 后我们可以尝试为生活赋上音符，用自己的方式演 绎我们的情感。
敬请各 位老 师提 出宝 贵意见 ！
初中音乐_《凤阳花鼓》教学课件设计
凤阳花鼓是根植于凤阳汉族民 间的戏曲艺术瑰宝，有凤阳“一 绝”之美称，2006年入选首批国家 级非物质文化遗产名录。
凤阳花鼓只是花鼓表演的一 种，还有花鼓灯、花鼓戏，与凤阳 花鼓并称凤阳三花。
这三处都是切分音，说说切分音有什么特点？
只有民族的 才是世界的！！！
下课
同学们再见！
1、歌曲的情绪？
欢快、愉悦的。
2、歌曲的速度？
中速稍快
3、歌曲的衬词在哪里？ “得儿”
花鼓
民间歌舞形式之一，表演时一
男一女手拿锣鼓边歌边舞。安徽凤 阳的花鼓又称双条鼓，流行于明清 时期，最初表现形式为姑嫂二人表 演，同时口唱小调。
凤阳花鼓又称“花鼓”、“打
的
会
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用打击乐器为歌曲伴奏
鼓
ＸＸＸ－︱ＸＸＸ－︱
小锣 Ｘ－－－︱Ｘ－－－︱
铃鼓 Ｘ－Ｘ－︱Ｘ－Ｘ－︱
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旧版的《凤阳花鼓》
苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今 的凤阳发生了翻天覆地的变化。
改革开放以后，凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到 喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。
凤阳花鼓表演的内容多是生 活中的故事或演唱者对生活的 真实感悟，多为即兴之作。请 你试着说一说我们身边的人和 事，唱一唱我们美好的生活， 小组讨论并创作—— “新编 凤阳花鼓”。
课堂小结
凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山 间的一缕清风，记录着人们生活的喜怒哀乐，这 些民间音乐也需要我们来传承和发展下去，让它 们焕发出新的光彩!
初中音乐《凤阳花鼓(7)》教学课件设计共28页
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
人教版初中七年级下册音乐(简谱)神州音韵(二)
乐曲通过描述端午节民间举行龙舟 赛，勇夺锦标的欢腾热闹场面，表现了 人们奋发向上的精神面貌。
《姑苏行》采用江南民歌和昆曲音调为 素材创作而成，描绘出迷人的江南风光。
思考与练习 随音乐哼唱主题旋律。 这首乐曲是由引子和ABA'三段组成，请你 在聆听乐曲时，将各段音乐的速度记下来。 （答案见“我的音乐网页”）
神州音韵（二）
上学期我们在神州音韵栏目中 了解了秦晋、齐鲁燕赵、关东地区 的音乐，本单元让我们继续华夏音 乐之旅，去认识、体验江淮、浙赣、 楚翔、闽粤地区的风土人情吧。
这首民歌曲调自然、质朴，歌词 生活化、口语化，是凤阳花鼓中流传 较广的一首。作曲家翟维曾在他创作 的钢琴独奏曲《花鼓》中采用了这首 民歌的旋律。
乐器陈列室 笛子：一种最为常见的竹制吹管乐器，主 要分曲笛和梆笛两种。曲笛较长，音色柔和， 因为昆曲伴奏而得名；梆笛较短，音色刚劲明 亮，因为梆子戏伴转， 节奏富有跳跃感。
这首民歌欢快、活泼，情绪热烈。说一 说它在哪些方面给你留下了深刻印象。（可 多选）
A、用方言演唱 B、一领众和的演唱形式
C、句尾的下滑音 D.衬词
模仿录音，用轻快面富有弹性的声音演 唱歌曲最后一句的衬词。
《将军得胜令》 表现了人们欢迎民 族英雄戚继光平定 倭寇、胜利凯旋时 的欢腾景象。音乐 情绪激昂、气势宏 大。
谢谢
人教版七年级音乐下册《凤阳花鼓》课件设计PPT17页
15、机会是不守纪律的卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
人教版七年级音乐下册《凤阳 花鼓》课件设计
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
初中音乐《凤阳花鼓(7)》教学课件设计PPT文档28页
计
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
第四单元《神州音韵》《凤阳花鼓》教学设计 人教版初中音乐七年级下册
第四单元《神州音韵》——《凤阳花鼓》教学设计一、教学分析《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，历史上由于淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计，只有四处逃荒，沿村乞讨，民间艺人口唱小曲，身背花鼓，手持小锣，挨家挨户边舞边唱。
《凤阳花鼓》有新旧两个版本，旧《凤阳花鼓》歌词生活化，口语化，叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯，揭露了贫富悬殊的不平世道，倾诉了生活的艰难，新《凤阳花鼓》旋律更欢快，再加上衬词"得儿飘""另当"的运用，虽然衬词无实际意义，但却渲染了欢快的气氛，通过新旧《凤阳花鼓》的对比欣赏让学生能了解世事的变化，更加珍惜现在的美好生活。
二、教学目标情感态度价值观1．在演唱体验中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。
2．在与教师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在其形成的过程中一直有着外向的吸纳和融合与动态流变的特性。
过程与方法1在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中，分析歌曲的旋律、节拍、节奏、调式等音乐要素，感受、体验各地区民歌不同的音乐风格。
2．在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、找出骨干音等方法，辨别民族五声调式。
在歌曲乐段分析中，探究民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构。
知识与技能能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格。
三、教学重难点教学重点:能用自然圆润的声音欢快的演唱《凤阳花鼓》，感受安徽民歌的魅力。
教学难点:能够准确演唱切分节奏，并把握好一字多音演唱的准确性。
四、教学过程（一）激趣导入学生听歌曲《凤阳花鼓》进入教室。
教师：大家猜一猜这是何种乐器？（出示双条鼓的图片）学生：鼓类打击乐器。
教师：这是双条鼓。
通常，表演者单手持鼓，另一只手持两根鼓条敲击鼓面，双条鼓也由此得名。
双条鼓起源于在凤阳，又称凤阳花鼓，在安徽有一首民歌就是以凤阳花鼓为名的，今天我们就来一起学唱吧。
（二）分段欣赏1.简介这首歌曲叫《凤阳花鼓》，是一首家喻户晓的安徽民歌。
人教版七年级音乐下册《凤阳花鼓》课件设计共17页文档
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
17
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
人教版七年级音乐下册《凤阳花鼓》 课件设计
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
人教版七下音乐 4.1凤阳花鼓 教案设计
七年级音乐下册《凤阳花鼓》教学设计教学目标:１、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴舞。
2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3 、通过打击乐器合奏，发挥学生的创作能力和团队合作精神。
教学重点难点：１、掌握歌曲中的节奏型，2 、学习打击乐器的合奏。
教学准备：、多媒体课件、打击乐器教学过程一、导入播放民歌《斑鸠调》进入教室，同学们都知道我国是一个多民族国家，而不同的民族有着不同的民族风情，以及具有自己民族特色韵味的民歌，那同学们都知道哪些民族以及他们的民族歌曲列举一二……每个民族每个地方都有自己的民族特色和喜爱的民歌，今天我们一起来学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》二、讲授新课1、介绍凤阳花鼓凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。
2 、介绍歌曲创作背景历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家被迫离开家园，他们风餐露宿，忍饥挨饿，养不活一家老小，有的只能把自己的孩子卖了，骨肉分离，这让人觉得多么心酸、痛苦，有的凤阳人背着花鼓到处流浪卖唱，于是凤阳花鼓也成了贫穷讨饭的象征。
3 、学习新《凤阳花鼓》（1）初听歌曲让学生感受歌曲情绪（2）综合训练A：发声练习B：节奏训练（3）视唱简谱（4）让学生有感情地朗诵歌词（5）学唱歌词，掌握难点部分（切分音和舌颤音）。
（6）学生练习（7）全曲练唱（8）分析歌曲调式（9）学生听伴奏有感情地演唱。
4 、播放旧时的《凤阳花鼓》同学们，刚才我们听的这首歌曲是旧时的《凤阳花鼓》，从歌词和旋律听大家觉得刚才这首歌曲的情绪如何？{悲凉}介绍凤阳花鼓现状。
三、同打击乐器为歌曲创编伴奏1 、背唱歌曲2 、再次录音唱《凤阳花鼓》并仔细辨听歌曲里面的打击乐器。
3 、分小组，讨论和排练伴奏（引导学生根据音乐的旋律节奏的不同来选择不同的打击乐器，不同的节奏型进行伴奏）。
七年级下册音乐教案《凤阳花鼓》
（2）加入力度处理衬词部分。
5、学生合着伴奏完整地演唱歌曲。
6、进行歌曲处理。
（1）为歌词部分加入二声部演唱。
（2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。
（三）、对比欣赏歌曲《幸福歌》《洞庭鱼米乡》
初听湖北民歌《幸福歌》
教师：作品展现了怎样的情绪？在演唱形式上运用了何种方式？
板
书
设
计
教
学
反
思
学生：生动活泼，情绪热烈欢快，具有乐观向上的态度。领唱和齐唱。
教师：这首歌曲采用了民歌中常用的演唱形式“一领众和”。请看谱例，“领”的旋律与“和”的旋律，在旋律发展上有什么特点？
学生：旋律基本相同。
教师：乐句很相似，“和”在“领”的旋律上发展而来。
教师：现在由老师来“领”，同学们来“和”，我们唱一唱。（教师领的时候速度渐快、力度渐强。）
学生：白矾远影的湖光山色，湖区人民的淳朴乡情尽在歌声之中。
②分析作品
③了解此曲创作背景，总结再生型民歌的特点。
（四）、小结
同学们，本节课我们学习了三首民歌，领略了江淮和荆楚地区不同的民歌风格和音乐文化。民歌是我们民族的魂，是民族文化的基因，它延续了中华民族一脉相承的文化内涵。在多元化文化背景下，传统的民族音乐文化，不仅需要我们传承，更需要我们继续发扬光大。
（1）教师提问：鼓敲击会发出什么样的声音？
（2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。
3、填唱歌词，解决歌曲中的难点。
（1）跟着钢琴，慢速地填唱歌词。
（2）解决歌曲的难点部分。
难点部分先学唱歌谱，再填入歌词演唱。
（3）用原速演唱歌词部分。
（4）合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。
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教案《凤阳花鼓》
教学内容：人教版初中音乐七年级下唱歌《凤阳花鼓》
教学目标：
1通过学唱《凤阳花鼓》让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。
2通过新旧两首《凤阳花鼓》来感受不同的音乐风格，从而珍惜现在的幸福生活。
3能用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过打击乐、卡农等方式表现乐曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
教材分析：
《凤阳花鼓》是流行于安徽民间的一种歌舞表演形式。
为五声宫调式，4/4拍，一部曲式结构。
歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。
全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合富有浓郁的民间歌舞风格。
前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用鱼咬尾的形式承递发展，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。
前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“得儿”诙谐风趣。
教学重点：演唱《凤阳花鼓》
教学难点：歌曲节奏和情绪的把握。
教具：钢琴、课件打击乐
教学过程
一、提问导入
同学们都知道我国是个多民族的国家，而且不同的民族不同地区都有着不同的民族和地域风情，以及具有自己民族和地域特色韵味的民歌。
那么同学们都知道那些民族和地区的民歌呢----出示幻灯片
北京的金山上藏族
掀起你的盖头来维吾尔族
茉莉花江苏民歌
山丹丹开花红艳艳陕北民歌
二、讲授新课
每个民族每个地区都有具有民族和地域特点的民歌，今天，我们来学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》----出示幻灯片
（1）介绍凤阳
凤阳是安徽省滁州市的一个小县城，地处淮河中游南岸，北频淮河，
凤阳这样一个小小的县城却因为是明朝开国皇帝朱元璋的故乡而
闻名
2介绍凤阳花鼓----出示幻灯片
凤阳这样一个普普通通的小县城，却有一样东西很出名，那就是凤阳花鼓。
凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现形式为两个人，一人击鼓，一人口唱小曲。
3 播放旧时的《凤阳花鼓》播放视频
同学们，刚才我们听的这首歌曲是旧时的《凤阳花鼓》，从歌词和旋律看大家觉得这首歌的情绪如何---悲凉那我们来看看旧时的凤阳的环境如何才导致这首歌的如此悲凉。
--出示幻灯片
因为地处淮河流域，水患经常发生，人民只好背井离乡……
4 学习新《凤阳花鼓》----出示幻灯片
苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前。
如今的凤阳，发生了翻天覆地的变化。
凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情地表演一番。
他的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名气也越来越大，还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。
2022年，还荣获中国
非物质文化遗产的称号。
三、学唱歌曲
A初听歌曲师：那么我们就来听一听，现在的凤阳花鼓是什么样子的。
听完，师：这首歌听起来情绪是怎么样呢--欢快、喜庆。
B范唱与跟唱曲谱
C唱歌词
D好，大家唱得真好，那这首歌大家觉得那一句最有意思呢
生：得儿铃铛飘一飘
师：很好，“德尔铃铛飘一飘”是歌曲的衬词，衬词是民歌的一大特点，那大家想一想，“得儿铃铛飘一飘”是什么意思呢
师：“得儿”是模仿敲鼓的声音，得儿是儿化音，不能分开唱。
飘一飘是指顾上的穗子飘起来的动作。
三、分声部用卡农形式演唱
四、合作表演打击乐器
出示幻灯片---凤阳花鼓打击乐谱
课堂小结：今天大家一起学习了一首安徽民歌，并且了解了几首不同民族和地区的民歌，这些民歌都是我们国家的文化和瑰宝，我们一定要把这些民歌发扬光大，。