智慧班主任的修炼术
《班主任兵法》读后感(12篇)
《班主任兵法》读后感(12篇)《班主任兵法》读后感篇1读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。
作为一名新教师，在平时的教育教学过程中我遇到了许许多多的困惑和问题。
这些问题使我在教授学生知识和技能的过程中产生了莫大的阻碍，使得课堂的教学效率大大的降低。
为了更好的工作，为了更好的对小学生进行知识和技能的传授，我不断的通过读书，读有关教育教学方面的书籍来提高自己。
为了更好的进行教学，我曾经与自己的同学做过深入的探讨和研究。
可是新教师光理论式的研究是很难有所收获的。
后来经同学介绍，我把万玮先生的《班主任兵法》这本书找过来，认真的读了几遍，收获颇多，感触良深。
读《班主任兵法》，我有两点收获：1、教学需要技巧，新教师要不断的学习本来以为作为一名教师只要有足够的知识就能够胜任自己的岗位，但是通过这短短的几个月的工作，我发现自己的这个想法是完全错误的。
光有知识，只是具备了成为一名合格教师的条件之一。
要想成为一名胜任的教师，不仅要有丰富的知识为载体，还需要有丰富的教学经验和教学技巧，而这些恰恰是我们新教师所不具备的。
因此，新教师就要不断的学习，向别人学习、向书本学习，通过不断的学习来提高自己的教育教学水平。
在我的教学过程中，遇到了如何管理好课堂纪律的问题。
现实中的小学生与想象中的相差太大。
我没有想到新教师维持课堂纪律要花费这么多的时间和精力。
有些时候，我要花大部分的课堂时间不厌其烦的告诉学生上课应该遵守课堂纪律，告诉学生上课的过程中必须做到的一些常规。
《班主任兵法》这本书的意义在于，它探索了一种的全新的管理班级以及教育学生的思路，许多想法和做法都是在以往的班级管理书籍中所没有见过的。
书中收录的故事，绝大多数是________于作者真实情景的案例。
书中将老师和学生之间的关系看做“敌我”的关系，想要管理好班级，就要认真的研究“敌人”的心理，做到“知己知彼，百战不殆”。
作者说：“不掌握的学生的心理，学生已经非常反抗了，你还批评他，就如同拿着蜡烛到堆满火药的房间里去一般”。
班主任工作艺术概述
班主任工作艺术概述——班主任培训材料教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。
教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。
照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师的人类灵魂工程师。
教师是伟大的：他把未来做为自己的创造篮本，他把学生的心灵做为自己的雕塑对像。
教师的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。
教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体会、心灵的领悟。
在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。
为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。
教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。
世纪之交，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。
每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。
在改革开放之前，进入这个世界，比较简单，因为，那时候人心是开放的，不管你乐意不乐意，每一个人(当然包括学生)必须对领导交心。
随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。
青少年学生的内心更是这样。
班主任教师再不能指望通强迫力进入这个世界。
做个“五能”班主任
做个“五能”班主任一、能屈能伸：工作要有弹性现在的学生民主意识和自我意识很强，在教育和管理的过程中要讲方法。
在处理学生违纪事件的时候，我的经验是“学生软了我硬了，学生硬了我软了”。
就是要因事因人而异，不能不分青红皂白一直强势下去，不到南墙不回头，直到碰得自己头破血流才肯善罢甘休。
刘宁是个容易激动的孩子，一次他因同桌瞪了他一眼，就打了同桌一拳，我把他叫到办公室处理此事。
当时，他热血上头，满眼的愤怒，显得特别激动，诉说他打人的理由，我一看情况不对，就没有强攻，只能采取迂回战术。
我反着说：“对，你说得很有道理，你打人是‘正确’的，你同桌是‘不对’的，现在你同桌心里特‘高兴’，委屈的是你，你觉得你做得对，你就走吧。
一会儿，我让你同桌给你道歉，行吗？”我的这番话让他措手不及，他已经准备好跟我战斗，我却收起了武器投降了。
他逐渐地平静了下来，不愿意离去，一会儿眼泪下来了：“老师，我错了，你惩罚我吧！”示弱，并不是班主任胆小怕事，而是一种机智的教育方法。
二、能上能下：和谐关系促效益上要请示领导，获得帮助。
我在班级成立了高一（8）远航废品回收公司，回收学校各班的废品，需要学校提供一块场地。
我写了《关于远航八班成立废品回收公司》的报告，呈给主管德育的副校长和学生处主任，他们起初不认可，说不太现实。
但我多次找领导谈话，诉说成立“小公司”的理由，最终得到了我校操场后面的一间旧教室。
我经常联系科任教师，沟通班级中出现的问题，以获得他们的帮助和支持。
建立了家长联系卡，有学生家长的职业、住址、联系电话，经常和他们交流孩子的学习和生活情况，和他们建立了良好的关系，在处理学生有关问题上，没有发生过任何矛盾。
三、能出能进：家校联合力量大走出去，走进学生的家庭，了解学生成长的环境、家庭背景，以便有针对性地对学生进行教育。
那天，看到历史刘老师和我班的丁文魁在激烈地争吵，丁文魁显得很激动，老师说一句，他顶撞一句，把老师气坏了，举起手来要打丁文魁，手落下的时候被丁文魁抓住了手腕，于是两人就撕扯到了一块。
潜心修炼,提升自我,收获幸福——读《教师的20项修炼》有感
我 的 钱 数 目错 了… … ” 高斯 由 于正 在 忙 着 一道 公 式 解
答 ，头 也 没抬 就 大 声说 ： “ 我是 知 名 的 数 学 家 ，就 这
么一 点 小 小 的数 目，我 会 算错 ？ 况 且 我 已经把 钱 交 给 你 很 久 了，你 现 在 还 跑 来跟 我 说 数 目不 对 …… 我 们 早
周 日记 的 主要 内容 。 有位 学 生这 样 写 道 ： “ 天 ，我 今
们 学 习 了 《 与地 坛 》 一 文 。我 明 白 了 ，会做 事 不如 我 会做 人 ．会 做 人 不如 会 感 恩 。 对 于 我 们 的 父母 ，我 们
永 远是 不 可 重复 的孤 本 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我 们 都 是 独 特 的 一 个 … …假
远 的路 一 样 。 记得 高三 暑 假 补 习时 ，班 上 有 位 学 生 丢
了一 个钱 包 。根 据 观 察 ，我 锁 定 了班 上 一 个 男 生 。我
没 有 当着 全 班 学 生 的面 责 备 他 ，而是 给 学 生讲 了个故 事 ：路 透 生 于德 国 ，十 几 岁 时父 亲就 去 世 了 ，他在 叔
高斯 家 中 ，然后 恭 敬 地 对 高斯 说 ： “ 生 ，你 先 前给 先
匪堕
… …… … ………… 一 一
｜
自然 ， 没 有 丝 毫 的 说 教 ，我 在 世 俗 的 喧 嚣 与 嘈 杂 声 中 ，用 多年 来 久违 的心 情 ，静 静 反 思 自 己 ，从 而 明 白 了教 师 幸 福 的真 谛 不 是 “ 钱 ” 金 ，不 是 “ 声誉 ，而 是
父开 设 的银 行 跑腿 。有 一 天 ，银 行 派他 到 鼎 鼎 大名 的
可 以 想 象 ，如 果 那 天我 用 “ 斥 、教 训 ” 来对 待 呵 这 件 事 ，结 果 一 定 不尽 如 人 意 。 教 师 应 该 是 理 性 的 ， 然 而 ，更 应该 是 感性 的 ，我 们 不妨 从 学 生的 角度 出发 ， 照 顾他 们 的 自尊 心 ，控 制 情绪 ，做 一 名 不急躁 的教 师 ！
做一个专业的班主任感悟 ——周其英
《做一个专业的班主任》——班主任专业化的几点思考周其英以积极求学的态度，我认真拜读了王晓春老师的作品《做一个专业的班主任》，掩卷而思，获益匪浅。
王老师以自己多年的实践经验，为我们构建了班主任工作的框架体系、指点了工作的方法、分析了班主任工作中的困境与迷惑，对我们今后的工作实践有着重要的指导意义。
结合本书观点我对班主任工作有以下几点思考。
给同志们做一汇报。
思考（1）班主任是什么？王晓春老师把班主任的角色定位为教育型的管理者、学生学习的指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者和家庭教育指导者。
我觉得很有道理。
首先班主任要要是一个教育型的管理者。
对学生来说，班主任就是一个领导者，组织者，管理者。
班主任应该是管理者。
但又不是一般的管理者，是“教育型的管理者”。
在面对班上孩子违反纪律，为班级扣分的事件中，我们不能一味只看到扣分的结果，不问青红皂白，不问原因，劈头就是一顿说教，批评。
应该反思：学校的扣分制度只是为了约束学生不该有的行为，培养良好的行为习惯。
我们班主任注重的应该是教育学生形成良好的行为习惯。
第二，班主任的另一个重要的角色——学习指导者。
班主任作为学生学习的指导者，应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导，变“要我学”为“我要学”，变“勤学”为“会学”。
第三，班主任是学生的平等对话者。
这就要求班主任要真正平等地对待每一个学生，包括问题学生，真正蹲下来和学生零距离接触，和学生坦诚对话。
需要班主任有平等、包容的意识、学习和探究的心态、真正开放的现代人心态。
思考（2）你为什么要做班主任？作为班主任，首先必须要思考：为什么要做班主任？有的人确实是为了评职称，有的人是被那有限的津贴所吸引，更多的人是被动地服从学校的安排。
我的思考是：1、为了过一种幸福完整的教育生活。
魏书生曾说过：“不做班主任的教师不是完整的教师。
”我觉得很有道理。
教育是一项复杂而艰辛的劳动，不单纯就是备课、上课、批改作业等技术性劳动，它还包括更重要的教育管理学生的重任。
班主任的终身学习工作理念
班主任的终身学习工作理念2023年，随着科技的不断发展，人类的生活变得越来越快节奏，信息也变得越来越繁琐。
作为教师中的重要角色——班主任，其终身学习工作理念的重要性和必要性就更为凸显了出来。
首先，要从“终身学习”这个概念入手。
随着时代的发展，知识的更新速度越来越快，相应地，个人的素质和技能水平就需要不断地提升和更新。
对于班主任来说，要想拓展自己的知识和提高自己的素质，只有在终身学习的道路上才能不断进步。
那么，班主任的终身学习工作理念应该是什么样呢？作为一名教育工作者，班主任的工作应该以学生为本，积极探究新的教育思想，不断完善和更新自己的教育理念，为学生的成长和发展提供更加全面和优质的教育。
其次，作为班级的管理者，班主任应该了解和掌握最新的班级管理知识和技巧，不断提高自己的班级管理水平。
班级管理方面，班主任需要学会如何合理规划班级工作和时间，如何加强班级内部的信息交流和沟通，如何挖掘和发掘每个学生的潜能，以及如何培养和促进学生之间的团队合作精神。
再次，班主任应该不断拓展自己的专业能力，尤其是在教学方面。
教学是班主任重要的工作之一，如何在教学过程中让学生掌握更加深入和广泛的知识，如何用生动有趣的教学方式激发学生的学习热情，这都需要班主任具备先进的教学理念和技术。
最后，班主任应该时刻保持一份敬畏之心，不断反思自己的工作，并在工作中不断修炼自己的文化素养。
当代社会，各种新思潮、新观念、新文化层出不穷，班主任不应局限于自己所学得知识，而应向各方面的文化学习，提高自己的审美水平和文化素养，以此来更好地引导学生的成长和发展。
综上所述，班主任的终身学习工作理念应该是始终不懈地追求自我发展和提升，不断拓展自己的知识面和技能，为学生提供更好、更优质的教育服务。
在未来的工作中，班主任要积极适应科技的发展趋势和社会的变化，时刻保持清醒的思路和敬畏之心，运用最先进的管理理念和教学技术，以更加热爱、更加专业的工作态度，为学生和社会做出积极的贡献。
从“三视”中看教育家型班主任的理想信念与使命担当
从“三视”中看教育家型班主任的理想信念与使命担当作者：高敏来源：《广东教育（综合）》2024年第01期做一名教育家型班主任要学会仰视、平视和俯视。
在仰视中坚定理想和信念，担负起自己肩上的责任与使命；在平视中立足一线，持续生长；在俯视中脚踏实地，发挥辐射引领和示范作用。
这样才能肩负起为人师的伟大使命，实现教育家型班主任的使命担当。
仰视：志存高远、怀抱信仰1.坚定理想与信念做一名教育家型班主任需要学会仰视。
德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯说过：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。
”班主任需要怀抱崇高的理想信念，坚定的教育信仰，并认同自己的工作岗位，脚踏实地做好平凡、烦琐的工作，做出成绩来。
把落实立德树人作为育人的根本任务，并持之以恒地实践在每一个教育行动中。
2.胸怀仁爱与执着纵观古今，真正的教育家對学生、对教育应持有一种深深的爱。
胸怀仁爱之心，方能走进学生内心，方能悟得教育真谛。
苏霍姆林斯基说：“把整个心灵都献给孩子。
”没有爱就没有教育，爱是教育永恒的主题。
对于一位与学生打交道时间最多的老师——班主任，更需要我们有仁爱之心与执着的追求。
3.肩负责任与使命教育家型班主任要有“碧血育桃李”的使命感、“丹心树栋梁”的责任意识，以淡泊之志扎根自己的研究阵地，形成独立的教育思想，并在反复的实践中，论证教育思想是否接近教育的本质。
同时要扩大格局，树立“为党育人，为国育才”的自觉意识，担当起为实现中华民族伟大复兴而教的责任与使命。
平视：扎根一线、持续生长1.立足实践与反思教育家型班主任需长期扎根一线、持续生长。
要平视自己的实践和研究阵地，持续不断地耕作和反思，在做好班级常规管理的同时，避免陷入经验主义的怪圈。
优秀的班主任总是特别注意反思和记录，同时保持着育人的热情，并且富有创造性。
李镇西老师就是一个例子，他的《做最好的班主任》里凝聚了二十多年的班主任工作经验和教育智慧，记录着李老师的反思和成长历程。
我的发展我自主
四、自主修炼，让班主任享受自主成长的喜悦
苏霍姆林斯基说“只有当教师的知识比学校教学大纲宽广得 无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手，艺术 家，诗人。” 第一项修炼：砥砺人格 高尚的品质，丰富的学识，独立的人格，睿智的思想是一个 优秀班主任应努力追求的人格特质。正直，善良，积极，宽 容，民主。 第二项修炼：改善心态
第八章 我的发展任自主发展的途径
一、 专家引领，让自己的发展搭上成长的快车道。
二、 团队科研，让自己的专业成长不再孤独。
三、 交流反思，在思维碰撞中生成教育智慧。
四、 自主修炼，让班主任享受自主成长的喜悦。
一、专家引领，让自己的发展搭上成长的快车道
牛顿说过：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站 在了巨人的肩上。”同样班主任的成长也应该站在巨人的 肩膀上，班主任总是要求学生自主学习，主动请教老师， 班主任们也同样应该寻求专家的引领。 九江中学的班主任培训班 ,在请专家引领方面，他们坚持请 班主任的偶像专家来引领。比如，魏书生、任小艾等教， 育专家是班主任的偶像。但请知名专家到学校来引领班主 任工作并不是一件容易的事。真人请不来，他们就利用专 家们的讲课录像、录音、发言稿、出版的书籍等资源进行 班主任培训工作。
一方面是来自社会、教育行政部门和学校的压力：追求分数 和升学率；另一方面则是来自教师自身的职业倦怠：经济大 潮中的职业角色迷失。
当过高的教师职业期待与庸常的教育现实发生碰撞时，巨大 的断裂感会油然而生，教师（班主任）就会在倦怠、消极、 抱怨中渐渐迷失自我。因此，在时下的教育语境中，锻造良 好的心态是做好班主任的前提。 第三项修炼：接触理论 应该具备一定的专业理论修养，比如学生心理、沟通技巧、 激励时机、问题处理等方面的理论。
班主任培训方案大全参考(精选10篇)
班主任培训方案大全参考(精选10篇)班主任培训方案大全篇1一、指导思想班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。
加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。
实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。
根据县局阳教政函字(20__)108号文件精神，结合我校实际情况，特制定本计划及方案。
二、培训组织成立班主任培训工作领导小组，组长：曹锁龙副组长：成军会许龙瑞成员：范泽兵范瑞兵马跃武三、培训目标通过此次培训达到提升班主任工作能力，使新班主任能适应正常班务工作，达到提高学生自律性、自觉性和学习积极性;提高学生德育素质;提高学生集体观念。
四、培训内容1、《中小学班主任工作规定》、《学生伤害事故处理办法》、教师职业道德等。
2、阳城县20__年班主任工作论文及主题班会设计汇编。
3、阳城县教育网----班主任课堂教学实录。
五、培训途径与方法全体班主任参加，采用学习、反思、实践训练、经验交流的培训模式。
1、学习反思：(1)组织集中与自学相结合，学习《学生伤害事故处理办法》、《中小学班主任工作规定》，阳城县20__年班主任工作论文及主题班会设计汇编。
(2)自主学习、学会反思。
在学习的基础上，学会反思自己的教育观念和行为。
深化成功经验，形成班主任工作个性风格。
(3)实行培训交流，提高素养。
根据学习内容，组织全体班主任对培训内容相互交流，进一步推动学习，巩固已学的知识。
2、实践训练：(1)教室布置(2)盛大节日黑板报专刊(3)主题班会(4)班主任工作案例(5)弱势群体学生帮扶教育(6)与家长联系方法与技巧4、经验交流：定期组织进行专题研讨，如：班级活动的构思与组织、班主任工作案例交流、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等。
班主任的“三心”“二意”
班主任的“三心”“二意”摘要：初中教育阶段是学生成长的关键时期，班主任作为学生思想教育的引路人，其角色至关重要。
本文旨在探讨班主任在初中教育中应具备的“三心”与“二意”，即爱心、细心、责任心与心意、创意。
通过实际案例分析，阐述这“三心二意”在班主任工作中的具体体现，并提出相应的实践策略，以期提升初中班主任工作的实效性。
关键词：初中教育；班主任；爱心；细心；责任心；心意；创意一、引言在初中教育阶段，班主任不仅是学生学习生活的组织者和管理者，更是学生思想教育的引路人。
班主任的工作涉及学生思想、学习、生活等多个方面，因此，班主任必须具备一定的工作能力和素质。
其中，“三心”与“二意”是班主任工作中不可或缺的重要素质。
本文将详细探讨班主任的“三心”“二意”在初中教育中的具体体现及其实践意义。
二、“三心”在班主任工作中的体现在初中教育的舞台上，班主任不仅是知识的传递者，更是学生心灵的守护者。
而在这份守护工作中，“三心”——爱心、细心和责任心，扮演着至关重要的角色。
1.爱心——滋养学生心灵的甘泉爱心是班主任工作的基石，它如同甘泉一般，滋养着学生幼小的心灵。
班主任的爱心体现在对学生的关心与爱护上，无论是学习上还是生活上，班主任都会给予学生无私的关怀。
当学生遇到学习困难时，班主任会耐心辅导，帮助他们克服难关；当学生遇到生活困扰时，班主任会及时伸出援手，给予他们温暖与支持。
这种爱心的传递，让学生感受到了来自班主任的温暖与关怀，也让他们在成长的道路上更加坚定与自信。
2.细心——洞察学生需求的明灯细心是班主任工作的必备品质，它如同明灯一般，照亮了学生成长的道路。
班主任的细心体现在对学生需求的敏锐洞察上，无论是学习上还是心理上，班主任都会细心观察学生的变化，及时发现他们的需求与问题。
通过细致入微的观察和沟通，班主任能够深入了解学生的内心世界，为他们提供有针对性的指导和帮助。
这种细心的关怀，让学生感受到了班主任的用心与专注，也让他们在成长的过程中更加顺利与顺畅。
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智慧班主任的修炼术
班主任是一个很重要的角色，在学生的成长中起到举足轻重的作用。
一个好的班主任
不仅需要注重学生的学习成绩，更应该关注学生的人格形态和心理健康。
那么，如何成为
一名智慧班主任呢？下面将分为四个方面来阐述。
一、心态上的修炼
作为班主任，首先要树立正确的教育观念。
要把学生放在第一位，全面关注学生的发展，以学生为中心，以关爱为导向。
不要只注重学生成绩，而要学会从学生的身上发掘出
潜在的优点和特长，帮助学生发挥他们的潜能。
其次，要时刻保持一颗平和的心态。
遇到学生困难和问题时，不要急躁和冲动，要冷
静分析问题，寻找解决问题的最佳方法。
平和心态的同时也要相信学生，让学生在信任和
理解的基础上更好地与你交流。
班主任不仅需要具备教学方面的专业能力，还需要有一定的心理辅导能力。
班主任应
该具备侦测学生行为和情感状态的能力，以便及时发现学生的问题。
同时，应该学会给学
生提供适当的心理支持和鼓励，帮助他们解决困难和处理好情感问题。
除此之外，班主任
还需要具备良好的沟通技巧，以便和学生家长建立有效的联系，实现教师、学生和家长之
间的协作共赢。
三、知识储备的修炼
成为一名智慧班主任，还需要有广泛的知识储备。
为此，班主任要积极学习各种领域
的知识，熟悉各种教育法规和政策，以便为学生的成长提供全方位的帮助和指导。
同时，
班主任还需要努力提升教学水平，掌握一定的教育科技，以提高自己的实际操作能力。
四、人格修养的修炼
最后，一个智慧的班主任必须具备良好的人格修养。
这意味着班主任要有广阔的视野，保持客观、公正的态度，避免主观臆断和偏见。
班主任还应该注重自身的职业素养，如遵
守教师行为规范和职业道德，以及遵守职业操守。
总之，成为一名智慧班主任需要不断提高自身的修养和能力，只有不断努力，才能够
在教育领域中发挥更大的作用，为学生的成长和发展做出更大的贡献。