初中音乐教学设计
初中音乐《红河谷》优质课教案、教学设计
<红河谷>教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习合唱的兴趣，培养学生之间的协作意识。
”为指导思想。
（二）理论依据义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培养学生兴趣和群体精神及合作能力；《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生一定的兴趣，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
二、教学背景（一）教学内容分析《红河谷》是一首加拿大民歌。
反映了17 世纪，来自英国的移民开发北美的情景。
表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。
并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。
歌曲为G 大调，4/4 拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。
单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。
（二）学生情况分析《红河谷》是一首外国民歌。
描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。
并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。
歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。
学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。
教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。
三、教学目标1.分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2.用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。
3.学习《红河谷》二声部演唱，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。
四、教学重、难点1.选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。
2.二声部的演唱教学五、教学过程（一）、谈话导入师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？生：加拿大师：为什么生：枫叶国旗（枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。
初中音乐《青春舞曲》单元教学设计以及思维导图
3. 学生欣赏回答新疆歌舞都有哪些特点
所需教学环境和教学资源
教材、多媒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、U 盘、手鼓
学习活动设计
㈠导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌 的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个 地区的民族文化？它在节奏上有什么特点？ [课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一起到美丽的 新疆走走吧！[课件：欣赏新疆风土人情]让学生带着问题聆听音乐， 给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的聆 听音乐。在启发学生积极的体验的状态下，充分展开想象。深入体验 新疆的音乐，引导学生找出其音乐特点。 （二）感知新疆维吾尔族的典型节奏
专题划分和专题之间的关系，本单元选取了中华民族比较有特色 的民族音乐，而本单元的各个专题是由比较有特色的作品组成。
主要学习方式：欣赏、聆听、歌唱。 预期学习成果：声情并茂的演唱《青春舞曲》，了解新疆民歌的特 点。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 知识与技能：学生通过饶有兴趣的欣赏新疆少数民族歌舞画面来学会 新疆民歌《青春舞曲》并能在模仿舞蹈的基础上进行自我加工创造。 过程与方法：从看风光－学歌舞－器乐欣赏有步骤的来了解新疆音 乐。 情感态度与价值观：让学生感受到民族音乐的魅力，激发其学习和弘 扬我国少数民族民间音乐的兴趣并在载歌载舞中来愉悦身心放松心 情。
青春舞曲
适用年
七年级 级
所需时 间
课内三课时每周一课时课外一课时
主题单元学习概述
本单元从教材内容上讲在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的 引领作用，因为它让老师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海 的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力。
初中音乐_《御风万里》教学设计学情分析教材分析课后反思
《御风万里》学情分析初中二年级学生逻辑思维能力较差而形象思维能力较强，对于音乐要素的分析能力不足而对于情感的体验能力较强，加之年龄处于叛逆期，不愿意表达展示自己。
因此在教学中要抓住这些特点，用有趣又易于学生接受的活动来让学生体验音乐，融入音乐；用感性直观的对比等方式让学生便于分析旋律熟悉旋律；用颜色等直观形象，把抽象旋律进行转化记忆。
在教学中每次欣赏都要做到层层推进，步步铺垫。
《御风万里》效果分析作为一名音乐教育工作者不单教给学生音乐知识，更应该教会他们欣赏美的能力和积极、健康的人生态度。
通过和学生一起学习《御风万里》内容，发现初中生的很多惊喜。
只要是符合学生认知规律，符合审美情趣的课堂设计，就一定会被学生所接受和喜爱。
在这节课中我尝试用多种媒体手段、用不同的音乐活动来激发学生的学习动力，帮助学生学会聆听学会欣赏中国民族民间音乐。
从最后的完整欣赏的反馈来看，学生们对于这堂课所接触的四个民族的音乐风格有了大体概念，当然一节课的时间并不足以让学生深入研究和体会不同民族音乐的特点。
在上课的整个过程中，学生们有足够的兴趣跟着老师一步一步由浅入深地欣赏中国不同民族的民歌主题；能够愉快地接受老师组织的音乐活动，并从中得到欣赏和体验的乐趣。
《御风万里》教材分析《御风万里》是人音版八年级上册第一单元《七子之歌》的一个欣赏曲目。
本单元通过《大海啊，故乡》等六首作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙都有一颗中国心。
本单元选编的作品是艺术上的佳作。
而《御风万里》更是艺术性和历史性兼具的音乐作品。
首先作者为著名作曲家郭文景先生。
其次，《御风万里》是为庆祝1997年香港回归而创作并演出的，历史意义重大。
第三，反映了炎黄子孙、龙的传人思念祖国，报效祖国的爱国深情。
第四，在音乐创作上独具特色值得在教学中深入品味。
评测练习评测练习在授课过程中体现：1、请学生模仿教师用陕西方言声情并茂地演唱《黄河船夫曲》2、在完整欣赏《御风万里》B段时，请学生听辨民歌主题，并用色卡表示其对应主题。
初中音乐《青年友谊圆舞曲》教学设计
《青年友谊圆舞曲》（音乐学科）教材分析：《青年友谊圆舞曲》是一首洋溢着青春活力的圆舞曲，表现出一种欢乐、激荡、朝气蓬勃、乐观向上、富有青春活力的精神面貌。
这首歌的主题集中表现了我国人民——尤其是青少年热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。
歌曲为C大调，3/4拍，一段体（单乐段）结构，具有圆舞曲的基本特点。
整首歌曲共有24小节，每4小节为一个乐句，共六个乐句。
前面四句节奏完全一样，五、六句有一点小变化，歌曲的旋律进行方式以小跳、大跳为主，形成一条跌宕起伏的旋律线。
教学目标：1．知识与技能（1）了解圆舞曲风格，三拍子指挥图示和自然大调音阶。
（2）用正确姿态，饱满圆润的声音演唱并表现歌曲。
2．过程与方法通过“听说读写”等方式培养学生有效的运用试听结合法，完整聆听并学唱歌曲并且对圆舞曲这样体裁的音乐表现形式及其文化内涵具有学习探讨的愿望。
3．情感、态度与价值观本堂课主要突出培养学生通过学唱歌曲，学会歌曲来表达歌曲的音乐情感，把表达歌曲的美感放在核心地位。
突出培养学生的人文情怀、审美情趣等“学生发展核心素养”。
让学生在欢快热情的氛围中感知圆舞曲的风格特点，感受歌曲中所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊、增进团结、发展友谊、争取为世界和平贡献力量的崇高精神。
学法：听、议、唱、动、练教法：体验性音乐教学方法（欣赏法、演示法）、实践性音乐教学方法（练习法、律动教学法）语言性音乐教学方法（讲授法、谈话法）、探究性音乐教育方法（发现法）教学重点：使用正确的演唱姿势学唱歌曲，体会热爱和平、珍惜友谊、增进团结的崇高精神。
教学难点：准确把握圆舞曲音乐体裁的风格特点。
教具：多媒体、钢琴文中课堂教学的“底色”呈现情况教学过程中通过“听说读写”等方式培养学生有效的运用试听结合法，完整聆听并学唱歌曲并且对圆舞曲这样体裁的音乐表现形式及其文化内涵具有学习探讨的愿望。
基于“学生发展核心素养”的课堂教学实践研究情况本堂课主要突出培养学生通过学唱歌曲，学会歌曲来表达歌曲的音乐情感，把表达歌曲的美感放在核心地位。
初中音乐教案
初中音乐教案篇一：初中音乐教学设计《青春舞曲》篇二：初中音乐八年级全套教案八年级上册教案设计篇三：初中音乐教学设计《大海啊故乡》教学设计教学目标1、知识目标：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
2、能力目标：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。
3、情感态度价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。
教学重点用自然和谐的声音演唱歌曲；教学难点体会歌曲所要表达的思乡的情感。
教学准备电子琴、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课：师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下?如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。
师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。
这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。
我们今天就来学习一首思乡的歌曲。
二、新课教学1、初听音乐，设问：它的基本情绪和情感是什么？简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景2、第二次听赏，设问：这首歌曲是什么节拍？演唱形式是什么？根据学生的回答，（1）出示幻灯片：3/4拍，强弱规律为强弱弱，让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律，并学习3拍子的指挥图示。
（2）出示幻灯片：二声部合唱歌曲。
3、歌曲学唱（请学生打开课本26页）（1）高声部旋律学习：a、老师范奏(唱)，学生划拍默唱，问学生音乐情绪的变化？前部分和后部分的区别？可重复演奏（唱），让学生体会发现。
学生回答后可总结此曲的强弱规律，不同平常的四三拍强弱弱的规律，而是强强弱；b、学生跟琴学唱，注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分附点音符后接两个十六分音符，演唱时要体现出来；c、学生自学，老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；e、教师点评，再次巩固。
初中音乐《爱我中华》教案教学设计
初中音乐《爱我中华》教案教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读歌词。
2.学习歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
3.交流感受，并写下来。
教学重难、点：学习歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们我们都知道在我们国家生活着不同的民族，你们知道有哪些民族吗？（自由说）2.这些民族虽然语言不同，风俗也不一样，但他们相互尊重，情同手足，爱国爱家，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华）。
2、老师想教你们唱这首歌，想学吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起去学习歌词吧！（板书课题：爱我中华）。
二、简介作者和创作背景。
三、初读，读通1、选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，课文读正确，读通顺。
2、提出自己不懂的问题，用“＿”或“？”画出来。
在小组内与同学讨论交流。
四、再读，在你读懂的地方做上记号，并写下你的感受。
五、交流感受。
（鼓励大胆发言）六、细读感悟1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。
（1）多处提到五十六。
（2）六处提到“爱我中华”一句2.这些重复的语句告诉了我们什么？（团结爱国）3、联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。
”可联系明年将要在北京举行的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？（2）“爱我中华，建设我们的国家。
”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己所知道的人或事。
［意图：抓住时机，充分利用身边的教育资源，引导学生在实践中学习，使学生的思维走出课堂，走出校门，走进生活。
调动学生对祖国无比热爱的激情。
］（3）“爱我中华，中华雄姿英发。
”想一想会是谁雄姿英发？（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句自己写出一到两句。
全班交流。
［意图：给学生创造一个宽松的学习氛围，运用交流、合作的方式调动学生的学习兴趣，有意识地培养学生发现问题，合作交流的能力，教师参与学习，适当点拨，有助于提高学生自主学习的能力。
2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自人音版初中音乐七年级下册，主要内容为《黄河大合唱》。《黄河大合唱》由冼星海创作，是一部具有民族风格和时代精神的音乐作品，展现了中华民族不屈不挠、勇往直前的英雄气概。本节课通过学习《黄河大合唱》，让学生了解中国音乐的发展历程，感受民族音乐的魅力，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
知识点梳理
一、教材分析
本节课选自人音版初中音乐七年级下册，主要内容为《黄河大合唱》。《黄河大合唱》由冼星海创作，是一部具有民族风格和时代精神的音乐作品，展现了中华民族不屈不挠、勇往直前的英雄气概。本节课通过学习《黄河大合唱》，让学生了解中国音乐的发展历程，感受民族音乐的魅力，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
4.《黄河大合唱》的演唱和演奏技巧。
5.《黄河大合唱》的创意实践和音乐创作。
6.《黄河大合唱》的历史背景和文化内涵。
7.《黄河大合唱》的艺术表现和审美认知。
8.《黄河大合唱》的创意实践和音乐创作。
9.《黄河大合唱》的演唱和演奏技巧。
10.《黄河大合唱》的历史背景和文化内涵。
11.《黄河大合唱》的艺术表现和审美认知。
3.艺术表现：通过演唱、演奏、合唱等形式，让学生亲身体验音乐的表现力，培养他们的艺术表现能力和团队协作精神。
4.创意实践：鼓励学生结合自己的生活经验，创作与《黄河大合唱》主题相关的音乐作品，培养他们的创新思维和实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
在进入本节课之前，学生已经学习了音乐的基础知识，如音阶、节奏、和声等，同时也接触过一些中国民族音乐作品。他们对音乐的表现形式有一定的了解，能够识别不同的音乐风格。
初中音乐《龙船调》教学设计
初中音乐《龙船调》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】通过欣赏并演唱《龙船调》这首歌曲，学生能够体验到湖北民歌歌曲的艺术魅力，从而提升对民族音乐的兴趣，产生民族自豪感。
【过程与方法】通过聆听、学唱、以及创编歌曲，能够提升音乐审美能力，以及音乐实践能力。
【知识与技能】学生能够掌握对唱的概念与形式及衬词的特点，熟练地、有感情地演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】能够熟练、完整有感情地演唱歌曲。
【难点】能够体会到歌曲中强烈的湖北土家族民歌的特点，感受民族音乐的魅力三、教学过程(一)情境导入1.教师通过表演导入的方式演唱三首民歌，请学生根据歌曲猜测所属省份：歌曲一：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”(内蒙古);歌曲二：“达阪城的姑娘”(新疆);歌曲三：“人人那个都说沂蒙山好”(山东)。
学生自由发言。
2.教师请学生回忆湖北有什么民歌?引入本课《龙船调》。
(二)初步感知1.初听歌曲并设问：“歌曲是用怎样的速度演唱的?又给你带来怎样的整体感受?”学生自由发言。
教师总结：速度稍快，情绪优美抒情。
2.复听歌曲引导学生聆听歌词并设问：“歌曲描述了怎样的内容?歌词有怎样的特点呢?”学生自由发言。
(讲述了妹妹去过河，请艄公来推她过河的情景;特点是有很多衬词，生活气息浓厚等。
)教师结合多媒体补充总结：这是一首湖北民歌，一首对唱歌曲，由《种瓜调》为基础，积累了当地劳动人民长期的生活经验和智慧，充满了浓浓的生活气息，词义精炼，旋律流畅、优美动人，活灵活现地展现了土家幺妹儿的娇羞、妩媚，秀才的酸腐、挑逗，和驼背艄公的幽默、野性。
音乐特色在于其旋律起伏较大，单域较宽，节奏较自由，腔调高亢婉转，有很强的抒情性，感染力强。
并在上世纪80年代被联合国教科文组织评为世界25首优秀民歌之一和《中国40首民歌大连唱》优秀民歌。
(三)学唱歌曲1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，熟悉曲调以及歌曲中的节奏规律。
初中音乐《都节调式》优质课教案、教学设计
《都节调式》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）掌握“都节调式”的相关知识。
（2）对比学习“五声调式”相关知识。
（3）自主学唱《樱花》。
2、过程与方法（1）掌握“剥开音乐的外衣，回归音乐的本质”的学习方法。
（2）学会分析作品3、情感态度与价值观（1）激发学生对日本都节调式这类音乐的探索欲望，能够在生活中，关注其他国家音乐及文化现象。
（2）通过学习让学生知道优秀作品背后所所承载的文化积淀，增强对民族文化的认同感，掌握审美方法，提高审美能力。
教学重点：掌握“都节调式”的特点，并能创编乐曲。
教学难点：“调式”与民族文化的联系。
教学准备：多媒体课件、电子琴、口风琴教学过程：一、导语：师：欢迎同学们来到音乐课堂，俗话说：“民族的才是世界的”世界虽大，却是由无数个民族组成的，每个民族都有各自的文化和习俗，它们就像浩瀚宇宙中的繁星一样璀璨，从本课开始，我们将踏上环球音乐之旅，来共同探寻世界各地的音乐文化。
这一节课我们先来到了音乐之旅的第一站：亚洲二、听辨音乐师：亚洲是世界上面积最大的大洲，拥有几百个国家和地区，每个地区的音乐也反映了各个国家和地区的风土人情和文化特征。
接下来我们来聆听几首亚洲的歌曲，请同学们来分辨一下这些歌曲分别属于哪些国家。
播放视频1、印度歌舞《女友嫁人了，新郎不是我》2、朝鲜民歌《阿里郎》3、中国乐曲《梁祝》学生听辨音乐并阐述依据。
（服装、舞蹈、乐器、语言等）（设计意图：本环节旨在让学生感受各个民族音乐风格的差异，选取的乐曲都是各民族的代表性曲目，最能代表本民族的音乐文化）三、新课学习(一) 、“剥开音乐的外衣，回归音乐的本质”师：同学们听辨的都很准确，也从各个方面阐释了判断理由，虽然服装、舞蹈、乐器、语言等等都能反映一个民族的文化特征，但是却与音乐的本质相去甚远，这就比如说，有一位同学，他喜欢穿蓝色的衣服，久而久之蓝色就成了他的“标志”，如果有一天他和我们一样穿上了同样的校服，那他还是他吗？生答“是”师：对，当然是，所以，决定一个人的特性不在于他穿什么衣服，而在于他自己本身的性格和脾气。
初中音乐课《桑塔露其亚》教案三篇
【导语】《桑塔露琪亚》是⼀⾸世界的意⼤利民歌，⽽桑塔露琪亚也是意⼤利⼀⽚美丽海滩的名字。
⽆忧考为⼤家准备了初中⾳乐课《桑塔露其亚》教案三篇，希望对⼤家有所帮助！《桑塔露其亚》⼀ 教学⽬标： （1）让学⽣对欧洲民间⾳乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的⾳乐⽂化内涵。
（2）能够⽤⾃然圆润的声⾳来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中⼀段歌词，并能认识船歌这种体裁。
（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的⾳乐情绪和风格，分辨男⾼⾳的⾳⾊特点。
（4）能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重点：了解意⼤利的⽂化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》 难点：意⼤利船歌的演唱情绪的把握。
教具：钢琴，⾳响，电视机。
教材分析： 1：《桑塔.露琪亚》是⼀⾸意⼤利那不勒斯的船歌，它是意⼤利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格⽽改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在⼈们⾯前，令⼈陶醉，令⼈忘怀。
歌曲为C⼤调，、⼋三拍⼦，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给⼈以美好的艺术享受。
2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采⽤⼋三拍⼦，⼋六拍⼦，给⼈以摇晃感觉，其情绪特点⾊彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学过程： ⼀。
组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》 ⼆：导⼊新课（1：导语：每个国家都有着极具特⾊的民歌或民族⾳乐，今天我们⾛出国门，到欧洲去⾛⾛看看，领略那⾥的民歌，⽼师和⼤家⾛进意⼤利――――）2：展⽰欧洲和意⼤利的版图） 三：观赏意⼤利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料） 1了解意⼤利的风⼟⼈情 2请学⽣讨论（如威尼斯的交通⼯具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意⼤利那不勒斯等） 四欣赏意⼤利的⾳乐艺术。
1请学⽣观看帕⽡罗第演唱的意⼤利民歌《我的太阳》。
（意⼤利的那不勒斯――那坡⾥民歌――《我的太阳》――帕⽡罗第） 2让学⽣讨论世界三⼤男⾼⾳的声⾳特点：（帕⽡罗第－意⼤利男⾼⾳歌唱家，⾳⾊明亮，有穿透⼒）。
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初中音乐教学设计 初中音乐教学设计（精选10篇） 作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是店铺精心整理的初中音乐教学设计，希望能够帮助到大家。 初中音乐教学设计 篇1 第一课时 教学内容：歌曲《七子之歌》 教学目标： 1、知道七子的地理位置及相关历史。 2、在理解《七子之歌》的基础上，深化学生对祖国母亲内涵的理解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。 教学重点、难点：通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 教学准备：钢琴、磁带、录音机、图片、地图 第二课时 教学内容：欣赏《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及《1997.天地人》序曲 教学目标： 1、聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，比较说出乐曲在音乐表现方法上的异同。 2、聆听交响曲《1997.天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手法 出现的先后次序。 教学重点、难点：比较音乐表现方法的异同。 教学准备：钢琴、录音机、磁带。 第二单元 《天山之春》 （三课时） 第一课时 教学内容：欣赏《新疆之春》《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《褐色的鹅》 教学目标： 1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。 2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴齐奏的情绪 教学重点、难点： 1、了解新疆各种乐器； 2、感受体验乐曲情绪。 教学准备：多媒体课件、钢琴。 第二课时 教学内容：歌曲《喀什的春天》 教学目标： 1、了解新疆民歌的风格，并积极参与各项音乐实践活动。 2、认识新疆民族乐器热瓦甫及其弹唱形式。 教学重点、难点：感受新疆音乐风格 教学准备：多媒体课件、钢琴 第三课时 教学内容：青春舞曲（第三课时） 教学目标： 1、用自然圆润的声音，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并积极参与各项音乐实践活动。 2、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。通过外延，加 深感受： （1）掌握新疆民歌的节奏型 （2）在实践中感受音乐 教学准备：录音机、磁带、钢琴 初中音乐教学设计 篇2 教学目标： 一、情感态度价值观： 1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。 2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。 3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。 二、过程与方法： 1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族歌曲声中，充分展开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。 2、在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。 三、知识与技能： 1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。 2、在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。 教学重点、难点： 一、重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点恰当自然的表现出来。 二、难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。 教具： 多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等 教学过程： 课 堂 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入阶段 课前播放《阿细跳月》的mtv，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。 1、组织学生进行肢体活动节奏型是即兴的，动作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等。 2、教师演唱一首歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？ 3、根据学生的回答作恰当的总结和评价。 4、对于“彝族”同学们了解多少？ 5、教师利用课件梳理有关内容。 彝族主要分布在云南、四川、贵州等省，有十几个支系。 彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。 彝族民居、服饰、歌舞、乐器等。 有秩序的进入教室并分组坐好准备上课。 1、学生随教师打节奏作肢体活动。 2、学生欣赏教师的演唱然后各抒己见。 （彝族 啊哩哩 载歌载舞的节日欢庆的场面 节奏感强 欢快热烈……） 3、学生互相点评。 4、学生交流研究性学习的内容有关彝族风情的知识。 5、聆听教师简介，感受西南风情。 课前几分钟的肢体活动即可以放松师生情绪，拉近师生关系，又可以为下一步的彝族舞蹈创编提供了素材，作好了铺垫。在这一环节中还注意渗透了同学间的合作关系。 教师的真情演唱引出彝族民歌的风格特点，使学生从音乐的角度去分析感受，引起他们的有意注意。 多媒体课件演示相关内容，为教学创设了意境，学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情。课件的背景音乐是童声合唱《阿西里西》，已经在不自觉中进入到新课教学中。 初中音乐教学设计 篇3 分析：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。主要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列音乐。其节奏鲜明、曲调规整。听起来雄壮有力而有行进感，为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。 教学目标： 1、通过有趣的音乐活动培养学生对音乐的兴趣； 2、通过体验、比较，了解不同风格中外进行曲的主要特征； 3、知道进行曲在不同场合的作用； 4、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，树立学生民族自豪感、增强自信心。 教学重点： 了解进行曲在节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。 教学难点： ①了解进行曲的步伐节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。 教学过程： 一、导入新课：播放《义勇军进行曲》和《运动员进行曲》，请同学回答刚播放的曲谱的名称 并且说出这两首曲子的共同点。——都是进行曲 引出进行曲的概念——多媒体 二、进行曲的概念： 师：什么是进行曲？ 师：强弱轻重交替出现，速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。 媒体播放：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。 师：步伐节奏是进行曲的最基本特征，下面我们通过两首曲子，来体验一下这种基本特征。 三、感受体验 活动一： 由八位学生组成二组到讲台前表演。《当兵的人》 《桑塔露琪亚》。 ②对表演学生的要求： ⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停； ⑵尽最大能力表现音乐的情绪。 师：哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？ 生：第二首。 师：第二首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。也是进行曲的最基本的特点。 师：变换速度演唱进行曲的主题。 生：进行曲已不像进行曲了。 师：如果一首乐曲没有步伐节奏，这首曲子一般不是进行曲。下面我们再来研究进行曲的另外几个特征。（播放乐曲） 师：刚才播放的乐曲是什么样的拍子？ 生：2/4拍子； 师：进行曲还有4/4拍子…...3/4拍子行不行？ 师：（播放三拍子曲子，教师表演）。 生：3/4拍子不适合行进步伐，不能用在进行曲中。 媒体：进行曲一般多为偶数拍子。 生：偶数。 师：是什么感觉？ 师：这些较特殊的节奏，融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。那么，是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪？当你在行走时，有没有高兴和快乐的时候？有没有伤心和忧愁的时候？进行曲也可以表达这些情绪。 活动二：要求：身体跟随音乐律动。 师：听《中国人民解放军进行曲》的乐曲，生：情绪：激越、昂扬…速度：中速步伐：节拍； 听《婚礼进行曲》生：情绪：欢乐、幸福…... 速度：稍快的中板步伐：轻快节拍：2/4拍子。 听《葬礼进行曲》生：情绪：悲哀、悲伤…... 速度：慢速。节拍：4/4拍子。 师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？（引导学生回答）这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。我们通过乐曲情绪的不同，可以给乐曲分段。 小结：师生共同归纳进行曲有哪些特点？ a、多为偶数拍子，节奏鲜明，点音符节奏较多。 b、速度平稳，常用于队列行进；在上具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。 （播放音乐）提问：下面几首乐曲分别适合哪种场合？《结婚仪式》《阅兵仪式》《婚礼进行曲》《检阅进行曲升国旗时》《军队进行曲》《欢迎进行曲》《义勇军进行曲》。 初中音乐教学设计 篇4 一、教学目标： 通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象，鼓励学生创造自己的形体语言，结合音乐去表现天鹅，体会幽静、优美的意境。 二、教学重难点： 创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。 三、教学准备： 电视机、VCD机、磁带、图片、水彩笔、头饰等。 四、教学过程： （一）师生共律动，互问好！ （二）欣赏《天鹅》，提问导入。 1、师：既能在天上飞又能在水里游的动物有哪些呢？你觉得天鹅是怎样的？（学生回答） 2、接下来让我们一起到一个很美的地方欣赏天鹅吧！ （三）初听乐曲，说说感受。 1、师：请小朋友们闭上眼睛乘上音乐的翅膀，让我们展开想象，你看到了一幅怎样的画面？ （播放乐曲，静听后，请小朋友说说。） 2、师：（出示图片）瞧多美的地方啊！看远处游来了两只高贵的