峨眉山月歌教学设计
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇《峨眉山月歌》教学设计一教学目标1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释理解古诗大意。
2、过程与方法：通过三个层次(第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读)的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
重点难点重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间一课时教具准备课件教学过程一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师这里有一幅画，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床······)师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大家一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)为什么呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢?(月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书：峨眉山月歌)二、层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢?(重点抓住“月”)请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌······)，读三遍到五遍。
老师巡视，纠正要求认识的字词。
检查朗读，点人读。
(注意纠正，评价)【多读】认识生字，字音，写法师：大家读得都非常好，老师也想读一读。
峨眉山月歌》教学设计
峨眉山月歌》教学设计教学设计：《峨眉山月歌》教学目标：1.能够正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2.研究本课的生字新词。
3.研究《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：一课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，你们已经背诵了很多首古诗，谁愿意给大家背一首？你们知道这首诗是谁写的吗？（指名学生背古诗，并问作者）二、研究《峨眉山月歌》一）介绍作者请同学们读一下《早发白帝城》、《望庐山瀑布》，告诉大家这两首诗是谁写的。
请同学们介绍一下___是怎样的诗人。
（指名学生介绍___）___，字太白，号___居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，存诗900余首，有《李太白集》等。
在我国历史上，被称为___。
他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。
与___并称“___”，是华夏史上最伟大的诗人。
过渡语：今天，我们再欣赏___的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
板书：峨眉山月歌请同学们说一下这首诗歌歌颂的是什么。
（峨眉山的月亮）老师追问，有人知道峨眉山吗？有一个同学说它在四川省，另一个同学补充说峨眉山有一块石头叫峨眉石。
二）研究《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、请同学们小声读读诗歌，读准生字。
3、反馈：（点名读）提醒同学们“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒同学们读准生字“君”、“羌”。
4、诗歌都有韵律、节奏，你们能读出诗的韵律、节奏吗？___半轮秋。
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡。
___不见/下渝洲。
5、圈画诗中地名。
老师提示：这首诗一共28个字，可是却有五个地名。
这在万首唐诗绝句中是少见的，谁能找到告诉大家。
学生一般都能找出三处以上的地名，少数同学能找出四处，全班只有极个别同学找对了五处地名。
请同学们齐读古诗。
老师再提示：除了地名，还剩下16个字，他们的意思是什么呢？请同学们再读古诗，根据注释自学，与同桌交流理解诗句的意思。
《峨眉山月歌》精品教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》精品教学设计《峨眉山月歌》精品教学设计《峨眉山月歌》教案教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：课件教学过程：一、引入1、李白是古代诗人的杰出代表，是古代诗歌的一座高峰，他的一生创作了大量的'诗歌，为后人留下近1000首诗。
那个同学能为大家背一背自己积累的有关李白的诗。
2、在这些诗当中有没有和月亮有关的诗句呢？引出：举头望明月，低头思故乡。
3、在我们学过的诗词当中你还记得哪些和月亮有关的诗句呢？4、今天我们要来学习李白的《峨嵋山月歌》，读题，理解题意。
二、初读古诗。
1、自己读一读诗，注意读准生字。
2、指读古诗，划分节奏。
峨眉山月半轮秋，影入平羌\江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见\下渝州。
3、自读古诗，找一找韵脚。
“秋、流、洲”三个字押韵，练习读出诗的韵味。
4、自读古诗，找一找古诗中的地名。
用横线标示出来。
峨眉山月半轮秋，影入平羌\江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见\下渝州。
过渡：要想真正读出这首诗的韵味，还弄明诗的意思和文字背后所包含的情感。
三、理解诗句。
1、题目叫作“峨嵋山月歌”，诗中哪几句是写了峨嵋山月？2、理解一、二句。
（1）这句诗你能读懂吗，有不明白的地方吗？（2）理解“秋”（3）“影入平羌”是什么影？“江水流”有哪些东西在江中流动了？（4）站在船头望着空中那半轮明月，初次离开家乡的李白会想些什么呢？（5）练习朗读。
3、理解三、四句三四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？对于这句诗你有疑问吗？（1）“夜发”在古代那种条件下是很不安全的，诗人为什么要选择“夜发”呢？（2）夜发时一路上心情又如何？（3）可是赶了一路明月，却“思君不见”诗人心情又如何?你觉得李白“下渝洲”时是怀着什么样的心情走的？（4）三四两句怎么来读了？四、配乐朗读练习。
部审初中语文七年级上《峨眉山月歌》周洋课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教.
《峨眉山月歌》教学设计教学要求：1．指导学生正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．能通过反复朗诵体会诗句的意思，体会古诗的意境。
重点难点：正确流利有感情的朗诵古诗。
教学时间：一课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，同学们已经会背许多首古诗，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、诵读《峨眉山月歌》（一）初读古诗1.走近作者李白（701年－762年），出生四川，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”。
2.创作背景此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十二年（724年）秋天。
当时李白二十几岁，“仗剑去国，辞亲远游”，在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。
峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。
李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。
3.文学常识这是一首七言绝句断句规则：二二一二或二二二一或二二三押韵规则：韵母或韵腹相同；一三五不论，二四六分明（二）学习《峨眉山月歌》1.出示《峨眉山月歌》全文。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
2.自己小声读读诗歌，读准生字。
3.老师范读峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
4.诗歌都有韵律、节奏，你能读出诗的韵律、节奏吗。
（生读）峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5.学生齐读全诗，体会古诗的意境。
(三)小结:粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
我们只有不断积累古诗词，才能真正成为新时代好少年。
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇《峨眉山月歌》教学设计一教学目标1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释明白得古诗大意。
2、过程与方法：通过三个层次(第一步读准、读通，第二步读明白字词句，第三步摸索读、体会读)的朗读，达到明白得诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者想念故乡、亲友的情感。
重点难点重点：背诵诗文。
难点：明白得诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时刻一课时教具预备课件教学过程一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师那个地点有一幅画，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床&midd ot;·····)师：看到这些景物，能够让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大伙儿一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)什么缘故呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，想念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢? (月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书：峨眉山月歌)二、层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大伙儿齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢?(重点抓住“月”)请大伙儿大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
假如遇到不认识的字或不明白得的词该如何办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌·····&midd ot;)，读三遍到五遍。
老师巡视，纠刚要求认识的字词。
经典赏析——《峨眉山月歌》教案一览
经典赏析——《峨眉山月歌》教案一览教材信息教材名称：《中学语文教材（新版）》课型：课堂讲解+课外研读课程内容：《峨眉山月歌》赏析二、教学目标知识目标：1.了解《峨眉山月歌》的历史背景、文学特点及艺术价值。
2.能熟练运用课文所学到的古汉语词汇和句式。
能力目标：1.能准确朗读《峨眉山月歌》。
2.能分析课文的思想和艺术特色。
情感目标：1.能欣赏中国古典诗词的美妙之处。
2.培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学重点1.精读课文，理解其意思与形式。
2.分析课文的文学特色和艺术价值。
四、教学难点1.掌握古汉语文化背景和词汇。
2.深入理解课文的艺术价值。
五、教学策略1.以学生为主体，以教师为主导，营造和谐的课堂氛围。
2.采用归纳法和举例法进行讲解。
3.鼓励学生自主思考和发表意见，培养批判性思维能力。
4.调动学生的情感体验，激发学习兴趣和热情。
六、教学过程与方法一、导入（5分钟）1.教师出示《峨眉山月歌》精美的图画，让学生进行观察和感受。
2.教师提问：“你们知道峨眉山是哪里吗？它有什么特殊的历史和文化背景吗？”3.学生们回答问题并分享自己的看法，教师通过鼓励和引导加深学生对峨眉山的认识。
二、正文（40分钟）1.教师朗读《峨眉山月歌》，带领学生一起欣赏、感受，调动学生感性认识。
2.教师讲解古汉语词汇和句式的含义和用法，引导学生理解课文的意思。
3.学生自主学习李白的生平与创作，挖掘出《峨眉山月歌》的文学特色与艺术价值。
4.学生分组或独立完成《峨眉山月歌》的研读，分享自己的观点和体会。
三、总结（5分钟）1.教师对本节课的教学过程和方法进行总结，概括学习内容和收获。
2.从学生的角度出发，提醒学生如果继续深入学习古典诗词的好处和意义。
3.鼓励学生自主思考和创作，培养发掘自身艺术才能的兴趣。
四、作业（10分钟）1.要求学生背诵和默写《峨眉山月歌》。
2.要求学生阅读相关诗词和散文，增长文学阅读与写作素养。
3.要求学生以《峨眉山月歌》为主题进行创作或者插画设计，培养艺术创新能力。
《峨眉山月歌》教学设计
峨眉山月歌教学设计介绍「峨眉山月歌」是中国传统民歌中的经典之作。
它描绘了峨眉山美丽的月夜景色，以及山民的生活情感。
本文将从歌曲背景、歌词解析、音乐表现、教学设计等方面展开谈论。
歌曲背景「峨眉山月歌」是四川民歌的代表作品之一，被收入中国民歌集。
峨眉山是四川省的一座著名山脉，因其山势陡峭、气势磅礴而著名。
歌曲在1956年由著名音乐家傅聪编曲，成为脍炙人口的民歌。
歌词解析歌曲以丰富的比喻方式描述了峨眉山的月夜景色。
从歌词中我们可以知道，在峨眉山上的月夜，清凉的风和潺潺的水声环绕着我们，触动我们的心灵。
笛声和歌声也在深夜中飘荡，以它们特有的方式讲述着故事。
歌曲的中间部分描绘了当地的山民以及他们对家乡的眷恋之情。
音乐表现「峨眉山月歌」音乐独具特色，其中笛子和唢呐乐器具有浓郁的地方特色。
歌曲的节奏轻快、明快，整体曲调明朗而抒情。
音乐呈现一种婉转的山地风格，富有地方特色。
教学设计教学目标通过学习「峨眉山月歌」，培养学生的音乐欣赏能力，增加学生对民歌的理解和体会，提高学生的音乐素养和审美能力。
教学内容歌曲《峨眉山月歌》的演唱与表演。
教学将重点放在歌曲调式、结构分析、唱调和腔调上。
通过让学生在学习歌曲的过程中，逐步掌握歌曲的基本唱法、表演技巧以及歌曲背后的意义。
教学重点1.调式和结构分析2.歌曲的基本唱法和表演技巧3.学习歌曲背后的意义教学难点峨眉山民歌的独特调式和基本唱法。
学习峨眉山月歌需要提前做好调研和学习，了解歌曲的特色和表现方式。
同时，歌曲所表达的情感需要通过细微的音乐变化和情感转移得到体现。
学生需要通过多次练习和演唱，才能将歌曲的情感表现出来。
教学方法1.理论讲解。
通过讲解调式和歌曲结构，让学生对歌曲的框架有足够的了解。
2.实践演唱。
让学生学唱该歌曲，并注重细节排练和多次演唱。
3.比较分析。
与其他民歌进行比较分析，以增加学生的音乐欣赏能力。
教学评估1.通过听、看、唱、说等综合方式对学生进行听课测评。
检测学生对于歌曲的基本认识和唱调掌握情况。
人教部编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案
6.增强表达能力：通过朗读、解析、创作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的文学素养、审美能力、创新意识及文化自信，全面提高学生的综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《峨眉山月歌》为载体，尝试引导学生感受古诗词的魅力，提升他们的文学素养。通过整个教学过程，我对以下几个方面进行了反思：
1.导入新课环节：我在导入环节提出的问题“你们在日常生活中是否注意过月亮的美景？”成功地激发了学生的兴趣，使他们能迅速进入课堂氛围。但在今后的教学中，我还可以尝试更多元化的导入方法，如图片、视频等，以增强学生的感官体验。
（4）诗词背景理解：学生对古诗词背景知识的了解有限，可能影响对诗词的理解。
突破方法：教师提供相关背景资料，组织课堂讨论，帮助学生拓宽知识面。
本节课的教学难点与重点紧密围绕《峨眉山月歌》这首诗，旨在帮助学生掌握诗词朗读技巧、理解意境、学习创作技巧以及了解文化背景。通过明确难点和重点，教师可以采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，确保学生对古诗词知识的理解透彻。
（3）创作技巧学习：学习并运用李白在《峨眉山月歌》中的描写手法，如比喻、拟人等。
举例：诗句“夜发清溪向三峡”，运用了动态描写，表现出诗人在夜间行船的情景。
（4）文化背景了解：了解李白及其创作背景，理解古诗词中所蕴含的文化内涵。
举例：介绍李白生平，以及他为何能创作出如此优美动人的诗篇。
2.教学难点
（1）诗词韵律感知：对于七年级学生来Байду номын сангаас，理解古诗词的韵律结构有一定难度。
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇《峨眉山月歌》教学设计一教学目标1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释理解古诗大意。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
重点难点重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间一课时教具准备课件教学过程一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师这里有一幅画，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床·& middot;····)师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大家一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)为什么呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢?(月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书：峨眉山月歌)二、层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢?(重点抓住“月”)请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌······)，读三遍到五遍。
老师巡视，纠正要求认识的字词。
检查朗读，点人读。
(注意纠正，评价)【多读】认识生字，字音，写法师：大家读得都非常好，老师也想读一读。
(范读)师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。
《峨眉山月歌》教学设计（四年级上册）
《峨眉山月歌》教学设计（四年级上册）《峨眉山月歌》教学设计（四年级上册）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《峨眉山月歌》教学设计（四年级上册），欢迎大家分享。
教学要求：1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学习本课的生字新词。
3、能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的`感情。
教具准备：插图。
教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？（让学生说作者）你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。
今天我们再来学习一首李白的诗。
二、学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
提醒学生要有目的地读。
（读准，找出地名）2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。
交流找到的地名，读准。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
6、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮：（结合插图）上弦月或下弦月。
影：指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动。
夜发：连夜出发。
向：驶向。
君：作者的友人，读中指月亮。
下：从上游往下游行走。
7、指名连起来说说诗句的意思。
8、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。
9、练习背诵。
三、作业1、完成习字册。
2、完成书后第四题的第2小题。
3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
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峨眉山月歌教学设计峨眉山月歌教学设计1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图。
教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。
今天我们再来学习一首李白的诗。
二、学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
提醒学生要有目的地读。
(读准，找出地名)2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。
交流找到的地名，读准。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
6、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。
影：指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动。
夜发：连夜出发。
向：驶向。
君：作者的友人，读中指月亮。
下：从上游往下游行走。
7、指名连起来说说诗句的意思。
8、引导想象诗的意境。
(1）出示插图，看懂图意。
(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3）看图有感情地朗读。
9、练习背诵。
三、作业1、完成习字册。
2、完成书后第四题的第2 小题。
3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
峨眉山月歌教学设计2教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：一课时教具准备：插图课前：提示地名、江名教学过程：一、引入谈话1、古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。
《水调歌头》【宋】苏轼明月几时有？把酒问青天。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
海上生明月，天涯共此时。
张九龄。
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》2、同学们，其实李白生性喜爱明月，留下了许多与月有关的诗篇。
（生介绍：诗仙，为后人留下近1000首诗）“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。
”（幼年李白《古朗月行》）举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》3、过渡语：诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月。
今天，我们再欣赏李白的另一首诗《峨眉山月歌》。
读题。
二、学习《峨眉山月歌》一初读1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、师范度读，要求：正确、节奏3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
二了解背景1、初次释题2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。
在读万卷书、行万里路，各奔前程。
李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。
峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。
三理解诗句1、交流自学情况。
⑴、诗句中你读懂了哪些？秋——诗人远游是哪个时令？秋师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。
（秋、流、州）影——指月影。
半轮——（看插图理解）半圆。
上弦月或下弦月。
思——思念。
⑵、不理解的地方？⑶、指导性交流重点：流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）夜发——连夜出发。
向——（看插图理解）驶向。
君——对对方的尊称。
“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。
作者的友人。
下——顺江而下。
一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？2、指名连起来说说诗句的意思。
可设计填空秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随“我”顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去。
诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮更不复可见，诗人触景生情，暗生思月怀乡之情，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
四品味诗境1、引导想象诗的意境。
（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）⑶再次品题：峨眉山月歌。
升华主题“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲。
”难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情五诵读师生评读1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。
峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
（读：惆怅）2、小组、男女生赛读3、练习背诵。
三、延伸峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。
李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。
晚年时，—位四川和尚要去长安，李白作了一首送行诗：“我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。
月出峨眉照沧海，与人万里长相随。
”（《峨眉山月歌送蜀僧晏入中京》）诗末又说：“一振高名满京都，归时还弄峨眉月。
”意思是劝蜀僧晏到长安以后，不要贪恋虚荣，还是早返故乡为好。
李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。
四、作业1、默写《峨眉山月歌》。
溪 3、完成补充习题第二题2、3；3、搜集写月的诗句秋月流向三峡（思念情）峨眉山月歌教学设计3教学要求：1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学习本课的生字新词。
3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：一课时教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
峨眉山月歌教学设计4教学要求：1、学会本课的8个生字及组成的词语。
两首古诗的意思。
2、背诵两首古诗。
能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。
两首古诗的意思。
能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学准备：投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
第一课时教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
一、激发学习兴趣1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。
人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。
2、说说你学过李白得哪些诗。
指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。
书：课题二、初读诗文整体感知1、自由读诗，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
出示：峨眉君羌渝洲1、认读生字。
2、理解字词的意思：半轮（看图理解，指上弦月或下弦月）3、影：月影。
夜发：连夜出发。
四、读文释义理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。
1、指名读。
2、小组学习，理解意思，或提出疑问。
3、交流4、有感情地朗读这两句诗板书：月半轮理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。
板书：影江水流1、由读。
2、小组学习。
3、交流。
4、有感情地朗读这两句诗。
连起来读，指名串讲诗意。
1、示幻灯片课文插图。
2、引导观察想象。
板书：思君五、引导想象诗的意境。
1、看懂图意。
2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。
这时，他会怎么想，脸上会么表情。
3、结合想象连起来说一段话。
有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。
，语调要低缓些。
六、指导背诵指名背齐背。
总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清新，语言浅近，音韵流畅。
书：写景抒情1、作业：理解带点的词语，再说说诗句的意思。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
朗读并背诵《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌教学设计5教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、自主阅读整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。
（板书：《峨眉山月歌》李白）3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。