生物教育科研论文课题结题报告
初中生命教育理论与实践研究开题报告
初中生命教育理论与实践研究开题报告一、课题研究的背景随着社会经济的发展,科学技术日新月异，物质生活极大丰富,为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。
与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为习惯，少数未成年人生命的丧失，生命意识的淡漠、生命意义的迷失影响中小学生身心健康成长。
据教育部、公安部、中国少年儿童新闻出版总社等单位对北京、天津、上海等1 0个省市的调查显示,全国每年约有1．6万名中小学生非正常死亡,相当于每天消失一个班。
这警示我们尊重生命、善待生命已经是学生成长过程最为需要的教育。
生命与生存、生命与尊严、生命与价值、生命与发展、生命与社会等深层的问题需要我们进行深入的探索。
ﻪ二、课题研究的目的和意义《中小学生命教育研究与实践》要以先进的教育理念为指导，开展生命教育的教学实践和理论探讨,着眼于全体学生的身心和谐发展,为学生的终身幸福奠定基础;着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础;着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，“让每个学生都得到成功的教育”，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。
引导学生热爱生命，提高生命质量,理解生命的意义和价值，使学生都得到主动、健康、全面发展。
三、生命教育的目标ﻪ我校的生命教育,通过引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命,引导学生关注环境、关心他人、关爱生命、关怀人类,并在此基础上树立正确的价值观、人生观和世界观。
具体来说可以分为三个分层目标：一是通过对生命的认知，使学生了解并掌握生命的过程,从科学的角度认识生命、珍爱生命,从而培养学生树立安全意识、环保意识。
二是强化对生命的感悟,使学生能够正确的认识自我并关心他人,培养学生的对自己、对他人、对社会的责任感。
ﻪﻭ三是促进对生命的升华,使学生在认知和感悟生命的基础上,敬畏和欣赏生命，形成自己的人生观和价值观,这也是生命教育的宗旨和最终目的。
思维导图在“人体八大系统”教学中的应用研究课题研究结题报告
思维导图在“人体八大系统”教学中的应用研究课题研究结题报告一、课题研究的背景新课程改革要求学校教育关注学生的个性发展，培养学生的创新思维能力。
因此，越来越多的学校开始进行创新教学，试图从不同的角度激发学生的创新思维，以帮助学生提高学习效率。
鉴于初中生物学科的特点，思维导图这一新型思维的工具，可将不同的知识点进行有效组织，最终构成完整的知识体系，有利于学生理解和掌握知识。
初中学生的思维能力与思维方法大多还停留在一个比较低的水平，学生的思维以感性认识为主，重视“印象”，没有再考虑过将知识再进一步内化总结从而形成自己的认识。
另一方面，机械式的学习状态让自身很疲乏，课堂趣味性低导致听课效率低，主动学习的积极性差，创新探究更是不够，自然不会形成独立思考的思维方式和自主学习的学习习惯。
因此，如何更科学、合理的优化生物学课堂教学需要引起我们生物教师的重视。
二、课题研究的理论依据思维导图是一种极具组织性的思维工具，可将零散的知识点按照相关逻辑及类别等进行有序的串联，将抽象的理论具体化，围绕中心知识点形成了一个比较完整的知识网络。
学生在制作和运用思维导图的过程中能够不断培养自己的思维发散能力和创新能力。
在课前应用，可引导学生自主参与获取生物知识的有效学习；在课堂上应用可提高课堂教与学的效率，课后复习总结中应用使学生的生物知识结构更清晰化，从而提高学生的生物知识应用能力，学会运用思维导图构建自己的生物知识体系，并且能够运用到生活实践中去。
三、课题研究的目标通过思维导图在“人体八大系统”课堂教学中的探究，计划达到以下目标：1.改变教学模式，提高课堂教学的趣味性。
创新教学模式更能提高学生学习的兴趣和自信心，改善学习策略、方式。
2.因材施教，培养良好的学习习惯。
在实际建立导图模型的过程中，教师和学生共同参与教学活动，不仅能够实现自主学习，提高课堂教学效率，还能够拉近师生之间的距离，增进了师生间的情感。
更使学生学会与他人合作，获得主动、全面的发展。
初中生物主题教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景生物多样性是地球生命共同体的重要组成部分，是人类赖以生存和发展的物质基础。
近年来，我国生物多样性面临着严重的威胁，物种灭绝速度加快，生态系统破坏严重。
初中生物教学是培养学生生物科学素养的重要环节，开展生物多样性及其保护的主题教研活动，有助于提高学生对生物多样性的认识，增强其保护生物多样性的意识。
二、课题目标1. 提高学生对生物多样性的认识，了解生物多样性的内涵和重要性。
2. 培养学生探究生物多样性的能力，学会运用科学方法研究生物多样性。
3. 增强学生保护生物多样性的意识，引导学生积极参与生物多样性保护实践活动。
4. 促进教师专业成长，提高生物教学质量。
三、课题内容1. 生物多样性的内涵及重要性（1）生物多样性的定义及分类（2）生物多样性的价值2. 生物多样性的研究方法（1）野外调查法（2）实验法（3）文献分析法3. 生物多样性的保护措施（1）就地保护（2）迁地保护（3）法制保护4. 生物多样性保护实践活动（1）校园生物多样性调查（2）社区生物多样性宣传（3）志愿者服务活动四、实施步骤1. 准备阶段（1）查阅相关文献，了解生物多样性及其保护的理论知识。
（2）制定课题实施方案，明确教研目标、内容、方法和时间安排。
（3）组织教师进行培训，提高教师对生物多样性及其保护的认识。
2. 实施阶段（1）开展生物多样性及其保护主题教研活动，包括课堂讨论、实验操作、课外实践活动等。
（2）组织学生参与生物多样性保护实践活动，如校园生物多样性调查、社区生物多样性宣传等。
（3）收集整理学生实践活动成果，进行评价和总结。
3. 总结阶段（1）对课题实施过程进行总结，分析存在的问题和不足。
（2）对课题研究成果进行整理，形成教学案例、教学课件等。
（3）撰写课题研究报告，总结经验，为今后开展类似课题提供参考。
五、预期成果1. 提高学生对生物多样性的认识，增强其保护生物多样性的意识。
2. 培养学生探究生物多样性的能力，提高其科学素养。
初中生物新课程环境下对学生评价的实验结题报告
７ ・ ９
维普资讯
材料等。
４ “ 识 掌 握 、能力 表 现 情 况 ”栏 ：用 ． 知 于记 录复 习 、小结 、表达 交 流及倾 听情 况 。 ５ “ ． 作业 完 成情 况 ”栏 ：记 录 预 习作 业 、
通 过 课 堂 活 动 自评 ，学 生 了解 了评 价 的 标 准 ， 了解 了 自 己 目前 的 状 况 和 发 展 方 向 ， 调 动 了学 习 的 积 极 性 ， 同 时也 锻 炼 了 自主 学 习 的能 力 。学 生 通 过 经 常 从 各 方 面 进 行 自我 评 价 ，不 断 校 准 自 己 行 为 与 目标 之 间 的 差 距 ，从 而 更 快 、更 好 地 实 现 目标 ，增 强 了 主 体意识。 通 过几个 学 期 的实 施 ，依 据 教学 理 念 和学 生 的反 馈 ，为 了便 于操 作和 实施 ，本 人 又重 新 完善 优化 了 “ 生课 堂 活动 自评一 览 表 ” （ 学 见
班 级
＼＼ 项 目
姓 名
组 号
合 作 、探 究情 况
学号
知 识 掌 握
、
＼
倾 听 、互 动 情 况 材料 收集 展示 情况
作 业 完 成 、
周次＼
能 力提高情况
提出 问题情况
二 十
重 新完 善 的 自评 表 中 的每个 项 目 目标 更 明 确 。关 注学 生 的全 面发展 ，不仅 仅要 关 注学 生 的知识 和技 能 的获得 情况 ，更 要关 注 学生 学 习 的过 程 、方 法 以及 相应 的情感 态度 和价 值 观 等 方 面 的发 展 。如上课 的举 手答 问情 况是 记 录 自 己在倾 听 、互动 的基 础上 的表 现 ，表 中对 学 生 的学 习能力 提 出 了更高 的要 求 ，要求 学 生学 会 给 自己 留作 业 ，每 节课 能提 出一 个有 探究 价 值 的问题 。 学 生通 过课 堂活 动 的 自我评 价 ，掌握 了一 定 的评 价标 准和 运用 这些 标 准 的方法 ，获 得 了 些 评价 活 动 的经验 之后 ，就 可 以进行 独 立 的 自我 评价 。学 生 为 了获得好 的评价 ，就 会 为 自 己定 下 明确 的努力 方 向 、奋 斗 目标 。获 得 了好 的评 价 ，体验 到成 功 的喜 悦 ，获 得 成 就 感后 ， 就 会 为 自己定 下 更 高 的 目标 ，也 会 更 积 极 地 投 入 到评 价 中 去 。通 过 评 价 方 式 的 改 变 与 实 施 ，更 有 效 地 提 高 了学 生 的学 习 积 极 性 ，令 学 生能 主动 进 行 探 究 性 学 习 ，在 学 习 中增 强 自信 ，展 现 自我 ，得 到 不 同程 度 、不 同方 面
高中研学结题报告 荧光微生物构建与绘画
研究方法及过程 细菌接种及培养
划线分离及绘画
拍照并分析
实验仪器：液体培养瓶4瓶，固体培 养基7个，荧光大肠杆菌菌种（红色、 橙色、绿色），摇床，恒温培养箱， 超净台，移液管，接种环，酒精灯。 实验方法：在四个培养瓶中分别接 种红色，绿色，橙色和混合（红和 绿）荧光细菌。培养三天后，在固 体培养基上进行划线分离（即绘 画），两个培养基上为红色荧光细 菌，两个培养基上为绿色荧光细菌， 一个培养基上为橙色荧光细菌，两 个培养基上为混合荧光细菌。将培 养基放入恒温培养箱培养一段时间 后，取出并照相。
实验背景：自从钱永建发现绿色荧光蛋 白后，荧光蛋白就大量地运用到了生物 学研究中。人们陆续运用转基因技术使 包括大肠杆菌在内的很多生物表达荧光 蛋白，颜色有绿色，红色，黄色和橙色 等。之后又有人将荧光蛋白运用于绘画 中。我们的研究意义就是深入研究应用 荧光细菌绘画的可行性，同时亲身体验 科学对艺术的作用。 在前期的文献搜索中，我们发 现有关荧光蛋白在生物学研究中的应用 的论文很多，但关于它在绘画中的应用 的研究只在科学松鼠会及其它几个网站 中搜索到。图片只有一张。所以我们决 定进行这个研究。本研究将通过实验， 观察绘画结果，得出结论。 我们研究的主要思路是培养荧 光微生物，利用划线分离的方法进行绘 画，并对结果拍照，进行分析，得出结 论。研究结果将确定用荧光细菌绘画的 可行性。根据我们的研究，我们认为可 行性很大。
培养三天后在固体培养基上进行划线分离即绘画在固体培养基上进行划线分离即绘画两个培养基上为红色荧光细菌两个培养基上为绿色荧光细菌一个培养基上为橙色荧光细菌两个培养基上为混合荧光细菌
自从钱永建发现绿色荧光蛋白后，荧光蛋白 就大量地运用到了生物学研究中。人们陆续运用 转基因技术使包括大肠杆菌在内的很多生物表达 荧光蛋白，颜色有绿色，红色，黄色和橙色等。 之后又有人将荧光蛋白运用于绘画中。我们的研 究意义就是深入研究应用荧光细菌绘画的可行性， 同时亲身体验科学对艺术的作用。 在前期的文献搜索中，我们发现有关荧光蛋 白在生物学研究中的应用的论文很多，但关于它 在绘画中的应用的研究只在科学松鼠会及其它几 个网站中搜索到。图片只有一张。所以我们决定 进行这个研究。本研究将通过实验，观察绘画结 果，得出结论。 我们研究的主要思路是培养荧光微生物，利 用划线分离的方法进行绘画，并对结果拍照，进 行分析，得出结论。研究结果将确定用荧光细菌 绘画的可行性。根据我们的研究，我们认为可行 性很大。
高中生研究性学习------水质污染对水生物的影响结题报告
八、具体措施
1.大力开展节水活动，采取有效措施，减少水消耗。 2.在开展节约用水，解决我国水资源短缺的同时，全面加强 水污染防治，特别是重点流域的水污染防治。 3.因地制宜地建设污水处理设施，处理后的污水要用于工业 冷却水、城市景观和园林绿地用水。 4.制定单位产品用水定额和水重复利用率考核指标，建立工业 用水考核制度；明确规定冷却水及工艺用水等工业废水必须循 环利用和再生利用；大力发展水的闭路循环使用，最大限度地 减少废水排放量。 5.建立和完善资源有偿使用制度和价格体系。 6.完善环境经济政策。 7.大力推行清洁生产。 8.加强农村面源污染的防治 9.加快城镇污水处理厂建设，大力发展环保产业。
二、研究计划：
• 1、到相应得地点考察[学校、住宅小区、工 业园、河道]并取水样本，到实验室化验研 究。 • 2、对化验报进行比较 ，得出污染水最严重 的地区。并了解水被污染的原因。 • 3、得出结论，编写报告。
三、研究过程：
• 第一阶段：到学校、住宅小区、工业园实 地考察，并取相应水体标本。 • 第二阶段：到学校实验室分析水质状况， 并得出结论。 • 第三阶段：到学校、大街、工业园和小区 宣传“水污染对水生物的影响”，并发放 调查问卷。 • 第四阶段：总结，归纳并得出结论，制作 结题报告。
分析
利用课余时间施行活动并完成下表
学校污水 水的颜色
家庭污水
企业污水
纯净水
淡黄
灰黑 一般 洗刷
灰黑 较多
无色 无
水中生物情况 较少 污染源
洗刷
工业生产 无
水域周围情况 一般
废水的用途
无
一般，伴 较差，伴 好 随恶臭 随恶臭 无 无 任意使用 较差 很差 很好
水蚤生存状况 一般
初中生物实验教学的创新实践研究
项号
2012XKT-ZXSW009
课题名称
初中生物实验教学的创新实践研究
负责人
谢增兰
所在单位
西安铁一中滨河中学
课题研究的背景和意义
一、研究背景
1、国外研究状况
生物学是以实验为基础的自然科学，生物学研究更是以实验为基础，生物实验教学作为中学生物教学中基本且重要的一个环节，在培养学生科学素养方面有它独特的优势。国外发达国家很早就重视学生科学探究技能的训练。上个世纪60年代，美国《生命科学的焦点》中将科学探究技能作为单独的一章，介绍科学研究的基本方法和原理，并将相应的训练体现于教材中，到20世纪80年代末，美国的2061计划更是把提高全民的科学素质作为科学教育的目标，其中科学探究技能训练的内容也比较全面。日本在1951年的理科教育改革初中理科教学目的中明确指出：“为了解决问题，提高使用科学探究技能的能力”。英国的《生物学引论》即纳菲尔德生物学其中的一套教材，它的特点是：将“探究—发现”教学理论引入教材;重视科学方法的教育;每章后都提供与本章内容有关的背景材料，介绍有关的科学发现过程。加拿大大西洋省的科学课程也描述了具有科学素养的人应具备的特征:科学素养的内涵除重视科学，技术，社会三者之间的关系外，还强调了人的发展，包括人的探究意识，创新意识，价值观，审美情趣和社会责任感等方面的发展。
高中生物实验教学课题开题报告
高中生物实验教学课题开题报告本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。
一、课题的理论意义和实践意义1.理论意义探究性研究理念是《普通高中生物学课程标准》中提出的学科核心素养中的一项内容，探究性思想也被广大师生所接受。
人教版生物课本（必修教材）介绍了大量的经典实验，它里面就蕴含着探究性理念，是探究性实验的重要素材。
除此之外它还提供了科学史实，更重要的通过实验揭示了科学理论、科学理念的形成过程。
教材中的经典实验又是对学生科学史教育的良好素材，科学家为科学献身的精神是对学进行科学素养和科学教育的生动教材，如XXX和XXX在提出DNA分子的双螺旋结构模型的合作精神；遗传学家XXX作为修道士，提出两大遗传学定律时不被其他人接受时的仍继续坚持的执着精神等，都是新课标所关注培养的能力。
若能认真开展经典实验的实验教学，既能提升学生的生物学素养，又能将探究性研究落到实处，进一步丰富新课改的理论内容。
因此充分利用生物教材中的经典实验是高中生物实验教学的重要内容。
2.实践意义人教版高中生物教材中存在的经典实验，现阶段根据高考要求主要分为四大模块16项实验：识记类：细胞学说的建立、分泌蛋白的合成和运输、细胞核的功能、生物膜结构的探索历程、通道蛋白的研究、关于酶的探索。
生理设计类：光合作用的探索历程、生长素的发现过程、促胰液素的发现。
实验分析类：DNA是主要的遗传物质的探索、DNA半保留复制的实验依据、遗传密码的破译。
理论应用类：XXX豌豆杂交试验、XXX提出“基因”、“等位基因”的概念、XXX关于“基因在染色体上”假说、摩尔根关于基因位于染色体上的实验。
但在实际教学中存在的问题较多,现在各地都在进行课程革新，课改的口号越喊越响，但按部就班的应试性实验教学进行的踏扎实实，大局部教师都想改变现状，但教师受学校硬件条件的限制，迫于教学压力的无奈，只能自己精心的“背”实验，使用自己的所学内容，使用现有的教学手腕，精心的设想课堂结构，劳心劳力。
生物实践教学开题报告(3篇)
第1篇一、选题背景及意义随着科学技术的不断发展，生物科学在国民经济和社会生活中的地位日益重要。
实践教学作为生物科学教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、实践能力和创新精神具有重要意义。
本课题旨在探讨生物实践教学的现状、问题及改进措施，以提高生物实践教学质量，培养适应社会发展需求的高素质生物人才。
二、研究目的与内容1. 研究目的（1）分析当前生物实践教学的现状，找出存在的问题。
（2）探讨生物实践教学改革的策略和方法。
（3）提高生物实践教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质生物人才。
2. 研究内容（1）生物实践教学的现状分析（2）生物实践教学存在的问题（3）生物实践教学改革的策略与方法（4）生物实践教学效果评价三、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献研究法：查阅国内外有关生物实践教学的文献资料，了解生物实践教学的现状、发展趋势和研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解生物实践教学存在的问题和教师、学生的需求。
3. 案例分析法：选取具有代表性的生物实践教学案例，分析其成功经验和存在的问题。
4. 经验总结法：总结生物实践教学改革的经验和教训，为改进生物实践教学提供参考。
四、研究步骤1. 准备阶段（1个月）：查阅文献资料，确定研究方案，制定调查问卷。
2. 实施阶段（3个月）：进行问卷调查、访谈和案例分析，收集相关数据。
3. 分析阶段（2个月）：对收集到的数据进行分析，撰写研究报告。
4. 总结阶段（1个月）：对研究成果进行总结，提出改进建议。
五、预期成果1. 形成一篇高质量的生物实践教学开题报告。
2. 完成一篇关于生物实践教学现状、问题及改进措施的研究报告。
3. 提出切实可行的生物实践教学改革建议。
4. 为我国生物实践教学的改革与发展提供有益的参考。
六、经费预算1. 文献资料费：500元2. 问卷调查费：500元3. 访谈费：1000元4. 案例分析费：1000元5. 研究报告印刷费：1000元总计：4000元七、进度安排1. 2023年X月-2023年X月：准备阶段2. 2023年X月-2023年X月：实施阶段3. 2023年X月-2023年X月：分析阶段4. 2023年X月-2023年X月：总结阶段八、参考文献[1] 张三，李四. 生物实践教学研究[J]. 生物教育研究，2020，X（X）：XX-XX.[2] 王五，赵六. 生物实践教学现状及改革策略[J]. 生物科学进展，2019，X （X）：XX-XX.[3] 刘七，张八. 生物实践教学效果评价研究[J]. 生物教育研究，2021，X（X）：XX-XX.九、指导教师意见（此处由指导教师填写）十、课题组成员（此处填写课题组成员姓名及职称）十一、课题负责人（此处填写课题负责人姓名及职称）十二、课题组成员承诺本课题组成员承诺遵守学术道德规范，确保研究成果的真实性、客观性和创新性。
科研结题工作报告模板(精选5篇)
科研结题工作报告模板（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物教育科研论文课题结题报告
一、研究背景
2019年提出了《中国教育现代化2035》的宏伟目标。
在提出中国教育现代化前，我国出台了大量促进基础教育发展的纲领性文件：2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行)》, 2012年教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年)》，2010年完成《初中生物新课程标准》，2016年《中国学生发展核心素养》的出台，在这些文件和工作给中学教师的提供育人方向和指南，同时也明确指出要推动信息技术融入课堂教学。
但从2001年开始实施课程改革，到如今已有十八年，绝大多数中学对于硬件设施的投入也已提高了很多，现代信息技术覆盖率已基本达到要求，但高投入并未带来高产出。
因此引导更多的中学教师在课堂教学中学会将信息技术与学科教学知识进行有效融合。
2005年密歇根州立大学的Mishra和Koehler以Schulman提出的教学内容知识（PCK)为基础，首次提出了整合技术的学科教学法知识（Technological Pedagogical Content Knowledge，TPACK)的概念。
TPACK 对教师专业发展具有促进作用，特别是对教师课堂教学中技术整合能力的提升提供了指导。
本研究试图通过基于TPACK框架下对生物学教师课堂行为的研究以期找到信息技术与学科教学知识进行有效融合关联。
二、研究目的
从TPACK框架这一新的视角出发，选取具有代表性的特定研究对象（2018年湖南省生物备课大赛初中生物课教学视频的七堂课堂实录），运用个案研究法与内容分析法对所选取的案例进行定量分析与定性分析，探究初中生物学教师在课堂教学行为中呈现的TPACK结构以及初中生物学教师如何用TPACK框架理论来优化课堂教学。
目的在于促进优质教师资源的共享，为初中生物学教师在课堂教学实践中更新自身的知识结构提供一定的参考和借鉴，促进教师专业发展的可持续性发展。
三、研究意义
（1）基于TPACK框架理论下，以2018年湖南省生物备课大赛获奖教师教学
行为为例，对初中生物优质课教师的课堂教学行为进行探究，以丰富初中生物学教师TPACK的理论研究。
(2)从TPACK框架这一新的视角出发，以其课堂教学视频为分析载体，通过对初中优质课中的优秀生物学教师行为个案研究，探究初中生物学教师在课堂教学行为中呈现的TPACK结构以及初中生物学教师如何用TPACK框架理论来优化课堂教学效果，并在此基础上总结提出初中生物学教师TPACK的发展策略，促进教师专业能力发展的可持续性。
四、研究内容
本研究以TPACK框架理论和建构主义理论为理论基础，通过梳理教师课堂教学行为相关概念、维度理论、TPACK框架的研究现状等方面，来选取本研究的内容和角度。
具体研究内容包括以下几个方面。
(1)对TPACK理论框架进行研究。
在国内生物教育研究领域“TPACK”一词还不为大多数人所知，因此需要对TPACK理论进行简要介绍。
(2)对初中生物教学进行研究。
(3)对教师行为展开研究。
(4)研究TPACK与初中生物学科融合。
重点研究具体优秀课例中反映的技术与初中生物教学的关联，提出初中生物学教师TPACK发展策略，并初步构建中学生物学教师的融合技术的教学知识模型。
三、研究对象:本研究选取了 2018年湖南省生物备课大赛初中生物优质课大赛中优质课为研究对象。
五、研究方法:
（1）文献研究法：通过对大量相关书籍及文献资料的收集、整理和查阅，对目前融合技术的学科教学知识的研究及教师教学行为研究形成了整体性的认识。
纵观已有资料发现，有关教师TPACK的研究已深入到数学、英语、化学、信息技术等学科，但对于初中学生物学科教师TPACK的研究目前很少，因此，本研究对初中生物学教师融合技术的学科教学教学行为展开研究，在现有研究成果的基础上梳理TPACK的内涵、理论框架及构成要素，并对相关学科教师TPACK的测量方法和发展策略进行分析，以便为接下来的教学行为研究提供理论指导。