课程创新与特色【可编辑范本】
自我评价本课程的主要特色及创新点
自我评价●本课程的主要特色及创新点（1）教学理念先进，建有较完备的语言环境，重视现代化教学手段的使用。
（2）分层次、分课型教学，让不同层次的学生都有收获和提高，并能根据自己的能力和需求有所侧重地发展；形成性与终结性相结合的测试与评估体系，重视学习过程和能力培养；注重实用性和延续性的多样化授课模式，重视自主性学习和个性化教学。
（3）由于采用了重视学生能力培养的教学模式和评估体系，所取得的教学成果充分反映了学生语言运用能力、特别是听说能力的提高，这是大学英语教学改革的方向，为学生今后的交际能力奠定了基础；大学英语教学改革及课程建设也为教师拓宽了研究的空间，教师教学水平和研究能力的提高为教学质量的提高提供了有力的保障。
●本课程与国内外同类课程相比所处的水平（1）全面改革。
根据我校的实际情况，地处北京，学生大多来自北京，有较好的听说基础，我们从2004年9月开始在我校全面进行大学英语教学改革，自此以后的各级学生均受益于新的教学模式。
教学中增大了信息量，增加了教学内容，提高了单元学习效率。
（2）语言环境先进。
自2004年起，我校投入经费近500万，建立了外语学院语言中心及局域网，保证了新教学模式的运行。
（3）采用新教学模式提高了学生的语言应用能力，学生较强的外语能力起到了服务社会、服务奥运的作用。
组织学生为校内外国际学术会议作志愿者及翻译；带领学生走出校门，参加社会实践。
2006年组织了由数百名学生参加的“肩负学习任务，踏出实践新路——外文标识纠错志愿活动”，成绩显著。
目前我校外语水平较好的学生奥运志愿者已达3000多人，正活跃在各项奥运筹备工作中。
（4）学生较强的语言应用能力也体现在各类竞赛多次获奖，成绩不断提高，成果辐射全国：在历届全国大学英语竞赛中，获各级奖项达200多人，其中特等奖2人，一等奖57人；2004年CCTV杯英语演讲赛北京赛区三等奖； 2006年外研社杯第10届全国英语辩论赛三等奖； 2006和2007年北京市“我心中的奥运”大学生演讲比赛三等奖； 2006年CCTV杯全国英语演讲赛北京市一等奖、全国二等奖； 2007年外研社杯第11届全国英语辩论赛一等奖；2007年第十三届“21世纪•联想杯”全国英语演讲比赛北部赛区总决赛冠军、全国总决赛一等奖。
创新特色教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 能力目标：培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识点、技能和方法。
2. 教学难点：学生难以理解或掌握的知识点、技能和方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣：通过图片、视频、故事等形式，引导学生关注本节课的主题。
（2）提出问题，引发思考：围绕主题，提出一系列问题，引导学生思考。
2. 讲解新课（1）讲解核心知识点：采用多种教学方法，如讲解、演示、案例分析等，帮助学生理解核心知识点。
（2）引导学生进行实践操作：通过小组合作、个人实践等形式，让学生动手操作，巩固所学知识。
3. 巩固练习（1）课堂练习：设计针对性的练习题，让学生在课堂上进行巩固。
（2）课后作业：布置适量的课后作业，让学生课后进行巩固。
4. 总结评价（1）回顾总结：引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识点。
（2）评价反馈：教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，给予学生鼓励和指导。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 实践操作能力：通过实践活动，评估学生的动手操作能力。
五、教学反思1. 教学方法：反思本节课所采用的教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣。
2. 教学内容：反思教学内容是否贴近学生实际，是否有助于培养学生的创新思维。
3. 教学效果：反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
六、创新特色1. 教学方法创新：采用多元化的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学内容创新：结合时代背景，引入前沿知识，拓宽学生的视野。
3. 教学评价创新：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
课堂教学特色怎么写(通用3篇)
课堂教学特色怎么写(通用3篇)篇一：多媒体融合教学特色在现代教育中，多媒体融合教学已经成为一种重要的课堂教学特色。
多媒体融合教学的特点是结合了多种媒体工具和技术，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在这种特色的课堂教学中，学生不仅能够通过传统的课本和讲解来学习，还可以通过图片、音频、视频等形式来获取信息，提高学习效果。
多媒体融合教学特色的设计离不开教师的创造力和技术支持。
教师需要具备使用多媒体教学工具的能力，能够灵活运用影音、计算机和互联网等先进科技设备来辅助教学。
通过多媒体的呈现形式，教师可以让课堂变得更加生动、实用和趣味，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。
多媒体融合教学特色对于学生的学习效果有着明显的提升作用。
首先，多媒体辅助教学能够提供更加真实、直观的教学材料，帮助学生建立直观的认知。
其次，多媒体教学可以提供丰富的学习资源，学生可以通过网络获取更多的信息，拓宽视野。
最后，多媒体教学可以提供个性化学习的机会，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方式。
总之，多媒体融合教学特色是一种创新性的课堂教学模式，它不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，还能够提升学习效果。
只要教师能够善于运用多媒体教学手段，结合教学内容和学生需求，创造出丰富多样的教学资源，就能够实现更好的教学效果。
篇二：合作学习特色合作学习是一种特色鲜明的课堂教学方式，它强调学生之间的互动合作，加强学生的合作能力和团队精神。
在这种特色的课堂教学中，教师扮演的是引导者的角色，通过设计任务和组织活动来促进学生之间的合作和沟通，提高学生的学习效果。
合作学习特色的设计离不开教师的引导和组织。
教师需要设计合适的合作学习任务，如小组讨论、角色扮演、合作项目等，为学生创造合作的机会。
同时，教师需要提供适当的指导和支持，在学生的合作过程中发挥积极的作用，帮助学生解决问题，提出建设性的意见。
合作学习特色对学生的学习效果有着显著的影响。
首先，合作学习能够培养学生的合作能力和团队精神，使学生学会与他人相互交流和合作，提高自己的综合素质。
教学创新我的教学特色
教学创新我的教学特色在当今教育领域，教学创新成为了提高教学质量、培养学生综合素质的关键。
作为一名教育工作者，我一直在探索和实践适合学生的教学方法，逐渐形成了自己独特的教学特色。
我的教学特色之一是注重情境创设。
在教学过程中，我发现单纯的知识讲解往往难以让学生真正理解和掌握。
因此，我会根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生仿佛身临其境。
比如，在教授数学中的几何图形时，我会带学生走进校园，观察教学楼的形状、操场的轮廓等，让他们在实际观察中感受几何图形的存在和应用。
通过这种方式，抽象的知识变得具体可感，学生的学习兴趣大大提高，对知识的理解也更加深入。
另一个重要的特色是鼓励小组合作学习。
在课堂上，我会将学生分成小组，让他们共同完成学习任务。
例如，在科学实验课上，每个小组都要合作设计实验方案、进行实验操作、记录数据并得出结论。
在这个过程中，学生们不仅学会了知识，还培养了团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
小组合作学习还能让学生从同伴身上学到不同的思维方式和学习方法，促进他们的共同进步。
个性化教学也是我的教学特色之一。
每个学生都是独特的，他们的学习风格、接受能力和兴趣爱好各不相同。
因此，我会尽力了解每个学生的特点，为他们提供个性化的学习建议和指导。
对于学习速度较快的学生，我会提供一些拓展性的学习资源，让他们能够进一步深入探索；对于学习有困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，耐心地辅导他们，确保他们跟上教学进度。
此外，我还非常重视实践教学。
知识只有在实践中运用，才能真正被学生掌握和内化。
例如，在语文写作教学中，我会组织学生参加各类写作比赛、创办班级刊物等，让他们在实践中提高写作能力。
在劳动教育课上，我会带领学生走进劳动基地，亲自参与种植、养殖等劳动活动，让他们体验劳动的艰辛和快乐，培养他们的劳动意识和实践能力。
为了激发学生的学习积极性，我还采用了多元化的评价方式。
传统的考试成绩并不能全面反映学生的学习情况，因此我会综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力、实践活动参与度等多个方面进行评价。
幼儿园特色课程创新方案
幼儿园特色课程创新方案教育部2018年颁布新版《幼儿教育指南》，提出“注重课程创新，全面发展幼儿”，要求幼儿园在课程设计上更突出特色，更符合幼儿的身心发展规律。
一、课程创新理念1.个性化探究式学习法每个幼儿都是独特的个体，我们需要在课程设计上更注重发掘每个幼儿的个性特点，因材施教，充分发挥每个幼儿的潜能。
采用探究式学习法，让幼儿在发现问题、探究问题、解决问题的过程中，发挥主观能动性，培养自主学习的能力和独立思考的能力。
2.多元智能教学法根据霍华德·加德纳的理论，每个人都具有多种智能，因此在课程设计上需要采用多元智能教学法。
通过开展多种学科和多种形式的教学活动，展现幼儿的学习潜力，提升他们的兴趣和积极性。
二、课程创新内容1.艺术课程艺术课程在幼儿园教育中发挥着极为重要的作用，可以促进幼儿的身体发展、感受力发展和心理发展。
我们将艺术融入到其他学科中去，形成有机的课程融合。
比如，在语文课中，通过朗读、表演、情境创设等方式，让幼儿发挥想象力和表现力，培养口语表达能力和情感交流能力。
2.科学课程幼儿是天生的科学家，他们好奇心强，充满探索精神。
我们通过观察、实验、游戏等方式，激发幼儿的科学兴趣和创新能力，让他们在探究中学习，从而形成自己的知识结构。
3.英语课程英语已成为全球通用语言，在幼儿园的课程设计中，英语课程也越来越重要。
我们采用游戏化的教学方法，让幼儿在轻松的氛围中学习，通过听说读写的综合训练，提高英语交流和理解能力。
4.社会实践课程社会实践是幼儿园教育中的必要课程，通过观察、参与社会实践活动，可以让幼儿了解社会、了解世界、提高实践能力。
我们开展家庭交通安全教育、环保主题教育等活动，让幼儿融入社会生活中去，感受社会的美好。
三、课程创新实施1.创设良好的课程氛围创设良好的课程氛围是落实课程创新的重要保障。
我们注重环境布置，打造温馨、舒适、安全的教学场所；注重教学资源的建设，引入多样化的教学工具，包括多媒体教学设备、教育游戏设备等。
课程设计特色及创新点思政课
课程设计特色及创新点思政课
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一、课程设计特色
1、围绕思政课的三大主题，以新时代当今社会发生的热点问题为突破口，以现代语言文学的思维理论为核心，重视历史文化传统与时代发展的内在联系，将传统文化与现代社会紧密结合，深入挖掘思想性和心理感性的内涵。
2、引进最新的社会思潮，以实际案例为基础，引导学生深入探讨，以社会公德、民族精神、文化心态等为重点，加强学生思想品德的培养。
3、重视学生实践能力的培养，强调实践学习，以案例分析、答辩专题报告、研讨讨论、模拟演练等实际活动为主要模式，培养学生的自主学习能力，为未来的发展奠定坚实的基础。
二、课程设计创新点
1、以新课程改革理念为指导，重视课堂的多元化，注重学生主体地位，以专题学习的形式，丰富教学内容，实现教学的多层次性，让学生在学习中不断思考、反思和深入探索，融入知识、技能和能力等元素，让学生在思维实践中学习知识和技能。
2、重视学生的自主学习能力和创新能力的培养，增强学生独立思考和解决问题的能力。
课程设计的核心思想是以实践和探索为主，以结论和分析为辅，激发学生自身的学习能力，引导学生深入思考，形成自主探索、解决问题的能力，丰富思政课课堂内容，增强学生的
实践能力。
3、以学习过程为中心，重视教学方法的创新，丰富网络课程中内容的学习模式，以多样化、互动性の设计，支持多文化的传播，使学生更加深刻的理解思政课的意义和内容。
课程特点与创新发展
课程特点与创新发展
本文档主要介绍了我们课程的特点与创新发展。
课程特点
- 综合性：我们的课程涵盖了多个学科领域，能够为学生提供全面的知识和技能。
- 实践导向：我们注重培养学生的实践能力，课程设置了丰富的实践环节，让学生能够将所学知识应用于实际场景。
- 强化语言表达：我们注重培养学生的语言表达能力，课程中包括了大量的写作和演讲训练，以提升学生的沟通能力。
- 团队合作：我们鼓励学生在课程中积极参与团队项目，培养学生的团队合作精神和领导能力。
创新发展
为了保持课程的活力与创新，我们积极开展以下方面的工作：
1. 不断更新课程内容：我们密切关注行业的最新发展和趋势，
及时调整课程内容，以确保课程的实用性和创新性。
2. 引入新颖的教学方法：我们不断探索并引入新颖的教学方法，如案例分析、角色扮演等，以激发学生的兴趣和提高教学效果。
3. 加强师资队伍建设：我们注重培养教师的教学能力和专业知识，定期组织教师培训和学术交流活动，以提升教师队伍的整体水平。
4. 与企业合作：我们积极与企业合作开展实践项目和实机会，
与行业保持紧密联系，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
我们的目标是通过课程的特点与创新发展，为学生提供一流的
教育和培训，培养具有综合素质和创新精神的人才。
课程特色与创新趋势
课程特色与创新趋势1. 引入实践性研究传统教育强调理论知识的传授，然而在现实生活中，学生需要将所学知识应用到实际情境中。
因此，引入实践性研究成为一种重要的课程特色。
通过实践性研究，学生能够更好地理解和掌握所学知识，并且培养解决实际问题的能力。
2. 跨学科融合传统教育常常将知识进行划分，使得学生对各个学科的关联性缺乏认识。
然而，现代社会的问题和挑战往往需要多学科的综合思维和解决方案。
因此，跨学科融合成为一种重要的创新趋势。
跨学科的课程能够帮助学生培养跨领域思维和解决问题的能力。
3. 科技教育融入课程科技的迅速发展使得教育也需要与时俱进。
将科技教育融入课程成为创新的一种趋势。
通过科技教育，学生能够更好地理解并应用科技，培养创新和解决问题的能力。
在现代社会中，科技教育已经成为不可或缺的一环。
4. 引入实践案例和项目学生在课堂上只是被动地接受知识，往往难以将所学知识与实际情境联系起来。
为了增强学生的研究体验和实践能力，引入实践案例和项目成为一种流行的课程特色。
通过实践案例和项目，学生能够更好地掌握知识，并培养解决实际问题的能力。
5. 强调个性化研究每个学生都有不同的研究需求和方式，传统教育往往忽视了这一点。
个性化研究成为一种重要的创新趋势。
通过个性化研究，学生可以依据自己的兴趣和能力，选择适合自己的研究路径和方式，更好地发展自己的潜能。
综上所述，课程特色与创新趋势在现代教育中具有重要作用。
引入实践性学习、跨学科融合、科技教育融入课程、实践案例和项目以及个性化学习是一些代表性的特色与创新趋势。
通过这些特色与创新趋势，学生将能够更好地面对现实生活中的挑战，并具备综合素质。
幼儿园课程特点与创新
幼儿园课程特点与创新1. 介绍幼儿园课程幼儿园是儿童教育中的第一环节，是培养幼儿全面发展的重要阶段。
幼儿园课程的特点在于注重创造性、综合性和寓教于乐的原则，旨在满足幼儿的个体差异和发展需求。
2. 幼儿园课程特点2.1 创造性幼儿时期是儿童创造力发展的关键时期。
幼儿园课程注重培养幼儿的创造性思维和创造性表达能力。
通过开放性的活动、游戏和艺术等方式，激发幼儿的创造力，鼓励他们尝试和创新。
2.2 综合性幼儿园课程注重培养幼儿的全面发展，涵盖认知、语言、社会情感、身体等各个发展领域。
通过综合性的活动，帮助幼儿全面发展各个方面的能力，促进他们在不同领域的综合能力提高。
2.3 寓教于乐幼儿园课程注重通过游戏和乐趣的方式进行教育。
通过寓教于乐的活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识和技能，培养兴趣和爱好，促进积极的情感体验，提高学习动机。
3. 幼儿园课程创新为了适应时代的发展和幼儿的发展需求，幼儿园课程需要不断创新。
以下是一些幼儿园课程的创新实践：3.1 科技与媒体的运用现代科技和媒体的运用对幼儿园课程的创新具有重要意义。
通过合理利用科技工具和多媒体资源，幼儿可以更加直观地接触到各种知识，提高了学习效果和兴趣。
3.2 艺术教育的强化艺术教育在幼儿园课程中占据重要地位，可以培养幼儿的想象力、创造力和审美能力。
通过音乐、舞蹈、绘画等艺术活动，幼儿可以享受艺术的乐趣，学习艺术的基本知识和技能。
3.3 社区与亲子教育的融入家庭和社区是幼儿发展的重要环境，幼儿园课程的创新应该与家庭和社区进行更紧密的联系。
通过组织亲子活动和社区参观等方式，让家长参与到幼儿园课程中来，加强幼儿与家长、社区的互动。
3.4 联合办学与跨学科融合幼儿园课程的创新还包括联合办学和跨学科融合。
通过与中小学、艺术学院、体育学院等机构的合作，幼儿园可以引入更多的资源和专业知识，丰富幼儿园课程内容，提高教学质量。
4. 总结幼儿园课程的特点在于创造性、综合性和寓教于乐。
课程创新与特色化发展计划
课程创新与特色化发展计划本次工作计划介绍为实现课程的创新与特色化发展，特制定本计划。
计划围绕课程内容、教学方法、教师培训和评价体系四个方面展开。
课程内容方面，结合行业发展趋势，更新课程大纲，增加前沿知识和实践案例，提升课程的实用性和针对性。
教学方法上，推广项目式学习和案例教学，鼓励教师和学生互动，提高学生的主动学习和解决问题的能力。
再者，教师培训方面，组织定期的教师工作坊，引进国内外先进的教学理念和方法，提升教师的教学水平和创新能力。
评价体系上，建立多元化评价机制，综合考量学生的知识掌握和实践能力，激发学生的学习兴趣和动力。
本计划旨在推动课程的创新与特色化发展，提升学生的综合素养，为培养适应社会需求的高素质人才奠定基础。
以下是详细内容一、工作背景随着科技的快速发展和行业需求的不断变化，我们的课程面临着巨大的挑战。
学生需要具备更多的实践能力和创新思维，才能适应未来的社会发展。
然而，我们的课程内容、教学方法、教师队伍和评价体系等方面还存在一些不足，需要进行创新和改革。
因此，制定了本计划，以推动课程的创新与特色化发展。
二、工作内容本计划的工作内容包括四个方面。
课程内容方面，结合行业发展趋势，更新课程大纲，增加前沿知识和实践案例，提升课程的实用性和针对性。
教学方法上，推广项目式学习和案例教学，鼓励教师和学生互动，提高学生的主动学习和解决问题的能力。
再者，教师培训方面，组织定期的教师工作坊，引进国内外先进的教学理念和方法，提升教师的教学水平和创新能力。
评价体系上，建立多元化评价机制，综合考量学生的知识掌握和实践能力，激发学生的学习兴趣和动力。
三、工作目标与任务本计划的工作目标是推动课程的创新与特色化发展，提升学生的综合素养，为培养适应社会需求的高素质人才奠定基础。
为实现这一目标，采取以下措施。
结合行业发展趋势，更新课程大纲，增加前沿知识和实践案例。
推广项目式学习和案例教学，提高学生的主动学习和解决问题的能力。
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课程创新与特色
《中兽医应用技术》课程是高职畜牧兽医专业重要的专业技术课程之一,实
践性强,需要学生积累一定的临床实践经验,较熟练的掌握基本专业技能,才能较
好地运用于生产实践,因此,我们在教学设计上充分考虑到本课程特点,突破原有
课程模式,重组教学内容，本着理论够用的原则,以突出和强化实践性教学为特
色。旨在探索和创新一种全新的教学模式.
一、改革的总体思路与目标
实践教学是实现职业教育培养目标的关键环节，创新实践教学模式,是应对畜牧业产业
发展对人材需求的重要途经[1]。根据教育部对高职高专人才培养的要求和畜牧兽医高职高
专教育自身的特点，以“培养实用型、应用型人才"为目标 ，对中兽医教学进行大胆的改
革与探索,力求突破原有本科式《中兽医学》的课程体系和教学模式，重组教学内容,构建
适宜于高职高专的理论和实践教学体系。将中兽医课程改为《中兽医应用技术》,在教学设
计上充分考虑高职特点，本着理论够用的原则,突出技能培养和强化实践性教学为特色．旨
在探索和创新一种全新的高职高专中兽医教学模式。目的是使学生掌握从事兽医领域工作所
必需的中兽医知识和技能,具备运用中兽医的诊疗技术对畜禽疾病进行临床诊断、预防和治
疗的实际工作能力。
二、教学内容的重组与教学模式的创新
根据上述教学思路，对课程的内容进行调整和重组,将课程内容分为中兽医基础理论和
中兽医应用技能两部分,并根据中兽医的学习特点,在总学时不增加的前提下,将其调整为
学年课，上期上《中兽医基础》，下期上《中兽医应用技能》,延长学习周期，有利于学生
对中兽医知识和技能的领悟与理解。在内容上本着理论够用的原则,突出技能培养和强化实
践性教学,将中兽医基础理论课作了一定的精简和压缩,对技能部分和临床应用部分的知识
进行强化,学时分配上中兽医基础理论部分50学时,中兽医应用技能部分40学时,总学时90
学时。理论教学采用多媒体教学,组织教师精心制作多媒体课件,图文并茂内容丰富，提高教
学效果。中兽医应用部分的教学以技能模块的形式进行教学,内容包括中兽药应用技术，中
兽医四诊与辨证技术，中兽医针灸技术三部分，共设10个技能，采用实践性教学模式，把
课堂搬到实训场和实验室。对实践性教学课程进行精心的设计,编写了《中兽医技能包》实
训指导教材,使实践性教学更加规范，内容丰富而生动.
教学内容的设计紧密联系生产实际,以社会需求为导向,进行充分的行业调研,使课程内
容的设计有科学的依据和实用性,为学生就业铺好路。我们非常重视校企合作单位对人才培
养要求的信息收集,及时掌握社会需求信息，并把这些信息体现在教学内容中，使学生学到
社会真正需要的技能与知识．比如:根据用人单位反馈的信息和对行业调研后,在中兽药部分
我们增大了现代中兽药制剂技术方面的知识和技能内容的比重；在病证防治方面 ,增加了
“中西兽医结合防治”等内容,为学生今后发展打下良好的基础。
三、充分利用好各种教学资源
实践性教学应结合学校自身优势和办学特点,以培养学生合理的能力结构和创新素质
为目标,以校内外实习基地为依托,将现代教育技术运用到实践教学中［2]。充分合理地利用
好现有各种教学资源，保证实践性教学顺利开展。
１。校内实习、实训基地
学院已建成的较为先进现代化实训中心，其中畜牧兽医实训场建筑面积达4０00平方
米，中兽医专业实验室主要有中兽药炮制实验室,中兽药制剂实验室,中药标本实验室。实训
场建有猪、牛、羊、兔、蛋鸡、肉鸡舍各1幢,孵化室1座,饲料加工车间1个，智能化母猪
养殖系统和畜禽疾病诊断中心各一个,牧草和中药栽培基地,是畜牧兽医类专业的综合性实
训场和实践教学的重要基地，也是中兽医临床实习的第一课堂。
校内实习,实训条件保证了本课程的实验、实训教学开出率达到１0０％。是实践性教
学的重要保障。
2。校外实习基地
学院与省内外2０多家知名企业建立了校企合作关系，并建立校外实习基地。为年轻教
师和学生提供了很好的实践锻炼条件。 学院还聘请企业技术专家为学院的兼职教师,参与指
导相关课程的课程标准的制订和实践教学.同时,企业也聘请学院的教师为技术指导,参与企
业的生产、科研和技术服务等工作。各校企合作单位的科研设备、实验仪器、实训场所等资
源作为共享资源。
校外实习基地是学生的实习实训、顶岗实习等实践教学内容的重要课堂,为学生应用所
学中兽医知识和技能提供了真实的生产环境和实习机会，使技能训练与岗位能力培养相协
调，极大的提高了学生临床应用中兽医技术的能力，较好地实现了产学研结合，校企共建共
育的人才培养模式。
3。充分利用校园网络资源
大量的教学信息和资料可在短时间内通过网络输送给学生。学生可以在任何可以连接校
园网的地方登陆精品课程网站，利用网站了解《中兽医应用技术》相关的教学文件及教学资
源.利用网站资源加强师生间的交流,提高教学效果，达到资源共享。实现了现代教育技术手
段在中兽医教学中的普及应用。
如何充分合理地利用好上述教学资源,也是本课程教学改革成败的关键。
四、考核评价方式的改革与创新
实训考核是检验实训效果的最直接手段[3]．根据国家对高职高专应用性人才培养目标,
并结合本课程的专业特点,制定本课程的考核标准和办法，具体细化到每一项技能包,重点体
现对学生综合能力和专业素养的培养要求，把理论考核和专业技能考核结合起来,并把学生
平时学习态度以及职业精神、职业道德养成等方面的内容纳入考核范畴，综合评价学生的学
习成果。其目的是以考促学、以考促训,保证中兽医技能培训的效果。
五、改革与创新的亮点主要体现在
1。把课程分解为中兽医基础理论和应用技术两部分,开设为学年课，上期学基础理论,
下期学应用技术,在不增加学时的前提下,延长学习周期，增加学生对中兽医的学习领悟时
间,为今后的发展打下坚实基础。在全国高职学院中兽医课程教学中属首创。
2。把中兽医应用技术分解为技能模块,以技能模块为教学单元进行教学，突出技能培
训,增强实践动手能力，在全国高职学院中兽医课程教学中属首创。
3。编写了实训指导教材(中兽医应用技能包）,使技能训练更加规范。
4。教学内容紧密联系生产实际，以社会需求为导向,使课程内容更具实用性。