《绿野仙踪》教学设计
绿野仙踪阅读汇报教学设计
绿野仙踪阅读汇报教学设计教学目标：1. 培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学重点：1. 学生对《绿野仙踪》的整体理解和把握。
2. 学生对主要角色的性格特点和变化的分析。
3. 学生对故事情节的理解和评价。
教学难点：1. 学生对故事中的隐喻和象征意义的理解。
2. 学生对故事中的道德教育和人生哲理的思考。
教学准备：1. 《绿野仙踪》原版小说。
2. PowerPoint演示文稿。
3. 学生阅读笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示《绿野仙踪》的封面和简单介绍故事背景，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：阅读（15分钟）学生在课前阅读《绿野仙踪》的指定章节，然后在阅读笔记本上记录下自己的阅读收获和问题。
Step 3：讨论（15分钟）教师引导学生展示自己的阅读笔记，共同讨论故事中的重要情节、角色以及他们的性格特点。
教师可以通过提问引导学生思考，例如：“为什么多萝西想要回家？”、“狮子为什么害怕？”等等。
Step 4：分析（15分钟）教师带领学生分析故事中的隐喻和象征意义。
教师可以选择一段具有隐喻意义的故事片段，让学生进行分析和解读。
Step 5：扩展（15分钟）教师提供一些与故事相关的扩展阅读材料，例如作者的其他作品、与《绿野仙踪》相似的故事等等，让学生进一步拓展自己的阅读能力和兴趣。
Step 6：总结（10分钟）教师总结本节课的内容和学生的学习收获，并鼓励学生继续阅读和思考。
教学延伸：1. 学生可以选择其他经典文学作品进行阅读汇报，比较不同作品的风格和主题。
2. 学生可以进行小组讨论，分享自己的阅读体验和理解，互相学习和启发。
绿野仙踪教学设计
绿野仙踪》整本书阅读指导课教学设计【教学内容】《绿野仙踪》是美国最伟大的儿童文学作品。
它问世于1900 年，立即闻名遐迩。
《绿野仙踪》讲述的是美丽善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度——奥兹国，在那里，她陆续结识了没脑子的稻草人、没爱心的铁皮人和胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助、携手合作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。
最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿地完成自己的心愿。
【教学目标】1. 展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2. 通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在以后的整本书阅读中。
【教学重点、难点】展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生的阅读热情。
【教学过程】一、谈话交流，推荐好书孩子们，大家期待的读书活动课开始了，你们都读了哪些课外书这一周你们又读了什么书呢谁来向大家推荐一本好书呢学生推荐：《宇宙最后一本书》《三国演义》《安徒生童话》《羊脂球》《爱的教育》《天方夜谭》...二、回顾、交流读书方法同学们推荐的课外书都很不错，希望感兴趣的同学也来读一读。
老师也为同学们带来了一本很棒的书。
瞧！（出示《绿野仙踪》）当你拿到一本书时，你会怎么读呢学生汇报（先浏览目录、书中的作者简介、序或者导读……）看来大家真会读书，各有各的读法，老师不禁要竖起大拇指，想知道老师拿到一本新书是怎么读吗（课件出示：1. 阅读整本书，首先阅读书中的作者简介、序或者导读，因为序文或导读中常常讲到作者写书的纲领、目的。
2. 在阅读整本书时，最好要有一个阅读计划。
3. 阅读整本书，要学会动口、动手又动脑。
4. 阅读整本书之后，要慢慢的回味，掩卷深思，写一下心得。
）三、欣赏封面，了解作者、故事简介1. 出示书的封面，你看到了什么这位漂亮的小女孩是谁和她一起的还有哪些伙伴学生汇报（从封面上了解故事的主要人物）2. 我不禁猜想《绿野仙踪》是怎样的一本书呢3. 认识一下这本书的作者。
绿野仙踪整本书阅读推荐课教学设计
绿野仙踪整本书阅读推荐课教学设计一、导读目标：1、介绍《绿野仙踪》这本书的内容，激发学生阅读的兴趣。
2、了解《绿野仙踪》这本书的主要故事梗概。
二、导读重点：激发学生阅读的兴趣，指导学生读书方法。
三、教学过程：（一）、激发兴趣，导入文本。
同学们，前段时间我们经历了一场大风，看到大风，你们是不是赶紧往家里跑，担心自己会被大风吹走？在童话世界里，有一个小女孩就被一场旋风吹走，把她送到了一个美丽而神秘的地方，她在回家的路上，结识了一些伙伴，为了各自的愿望踏上旅途，一起克服重重困难，最终梦想成真。
你们想不想认识这位小女孩和她的伙伴们?下面我们一起走近这本书《绿野仙踪》。
（学生齐读书名）（二）走近《绿野仙踪》。
1、看封面，认识主要人物。
封面上是书中的主要人物：小女孩多萝茜、小狗淘淘、没脑子的稻草人、没有心的铁皮人、胆小的狮子。
2、看封底、了解《绿野仙踪》在文学史上的影响。
3、了解作者和译者。
这本书的作者是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆，出生于美国纽约州奇特南戈一个富商之家，一生共创作55部小说，这本书出版以后，连续两年成为美国最畅销童书。
译者是陈伯吹，中国著名的儿童文学家、翻译家、出版家、教育家。
4、猜猜故事情节。
同学们，你们猜一猜，小女孩多萝茜和伙伴们在旅途中会有哪些经历？遇到怎样的困难？1、走近目录。
你从目录中知道了什么？（三）书籍介绍《绿野仙踪》是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆的经典童书，1900年出版问世，连续两年成为美国最畅销童书，这本小小童书在无数追寻幸福的人们心中播下了梦想的种子。
主要内容：书中讲述了住在堪萨斯大草原的小女孩多萝茜和小狗淘淘被旋风吹到奥兹国，为了找寻回家的路，开始了一场梦幻探险之旅，途中结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，克服了重重困难，最终都梦想成真，实现了各自的愿望。
（四）走进文本，深入阅读。
1、请选择你喜欢的方式阅读1-2章，可以边读边画出你喜欢的句子，在旁边写批注。
2、思考：多萝茜为什么能见到芒奇金人？这个地方与多萝茜住的地方有什么不同？北方女巫为什么让多萝茜到翡翠城去？三、作业：你想了解书中更多的精彩故事吗？好好读这本书吧！四、板书设计：绿野仙踪人物：多萝茜、小狗淘淘、稻草人、铁皮人、胆小的狮子。
小学课外阅读书目《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案阅读目标：1.初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2.学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
3.通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、激情导入同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。
（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！二、看封面，知作者1.课件出示书的封面。
板书：绿野仙踪齐读一遍。
2.知作者：仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？（课件出示作者头像，进行简介）3.看画面，留悬念再来看一看，从封面上你还观察到什么了？那么他们到底是谁呀，书中又讲了他们的什么故事呢？大家想不想快点知道？三、看内容简介，初步感知文本1.怎么能快速的知道这本书的主要内容是什么？学生自由读简介。
2.读了内容简介以后，你知道书中的主要人物都有谁？（指名回答）你还知道了些什么?那你还想知道些什么？四、了解主要人物，走进人物内心世界1.学生自由阅读材料（一）2.现在你知道他们的心愿是什么？3.走进稻草人：（1）谁来读一读稻草人的话。
指名读（2）同学们，你们在读这段话的时候，有没有遇到不明白的地方？我们要养成良好的读书习惯，遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来，然后再想办法解决，这也是读书的一个重要方法。
想一想，如果你被人踢、被人打，被别人骂成是笨蛋，没有脑子的人，你的心里会怎样？那现在，请你结合着到稻草人说的话，体会着他当时的心情，想一想，“酸楚”应该是什的意思）（3）让我们读一读稻草人的话，读出他们没有脑子的辛酸和痛苦吧！自己练读，指名读。
走进铁皮人和胆小狮：（1）选择其中的一个人练读一下。
指名读。
其实呀，扮一扮书中的人物，演一演书中的故事情节也是读书的一个好方法。
绿野仙踪教案
绿野仙踪教案引言：绿野仙踪是美国作家弗兰克·鲍姆（L. Frank Baum）创作的一部经典儿童文学作品，被誉为现代童话的奠基之作。
故事讲述了一个叫多萝西（Dorothy）的女孩被龙卷风带入奇幻的奥兹国，她在寻找回家的路上遇到了三个奇怪而有趣的朋友，一起经历了一系列惊险刺激的冒险。
本文旨在提供一份绿野仙踪的教案，帮助教师们利用这个经典故事进行课堂教学。
一、故事梗概绿野仙踪的故事发生在堪萨斯州的乡村，讲述了主人公多萝西意外卷入一场龙卷风后被带到奥兹国的奇幻历险。
在这个冒险中，多萝西结识了一只大个子的稻草人、一只锡制的机械人、一只胆小的狮子，以及一个神秘的巫师。
他们一起踏上了寻找绿野仙踪的旅程，同时面对了众多神奇而危险的挑战。
最终，多萝西和她的伙伴们成功找到了绿野仙踪，得以实现各自的愿望，而多萝西也成功回到了她渴望的家。
二、教案设计1. 主题：勇气与友谊2. 教学目标：a) 让学生了解并理解绿野仙踪的故事情节；b) 培养学生阅读和解读文学作品的能力；c) 探讨故事中涉及的勇气和友谊的主题，并引发学生对其价值的思考；d) 培养学生的创造力和表达能力。
3. 教学步骤：a) 引入：通过提问和展示故事插图的方式引发学生对绿野仙踪的兴趣，并了解学生对勇气和友谊的理解。
b) 阅读：分段阅读绿野仙踪的故事，鼓励学生参与朗读，理解故事情节，分析角色形象和情感变化。
c) 思考探究：组织学生小组讨论，就故事中涉及的勇气和友谊的场景进行分享和解读，引导学生思考这些主题对他们自己的意义。
d) 创作表达：鼓励学生根据故事情节创作自己的故事或进行角色扮演，强调勇气和友谊在现实生活中的重要性。
e) 总结回顾：概括故事的主要情节和主题，回顾学生的学习收获，并提倡对其他经典故事的探究和阅读。
三、教学资源1. 绿野仙踪的原版故事书；2. 故事插图和角色形象的图片；3. 分组讨论的小黑板或白板；4. 创作表达资料，如绘画纸、剪纸、道具等。
幼儿园绘本故事《绿野仙踪》活动教案设计
幼儿园绘本故事《绿野仙踪》活动教案设计一、故事背景介绍《绿野仙踪》是美国作家L. Frank Baum的童话作品，故事讲述了小女孩多萝西被卷入龙卷风中，来到了一个奇妙的世界，她在这里结识了一只大狮子、一只铁皮人、一只稻草人和一个老巫婆，帮助他们各自达成梦想和心愿，并最终找回了回家的路。
二、教学目标1. 能够理解故事情节，感受人物情感。
2. 培养幼儿的语言表达和想象力。
3. 提升幼儿的社交能力，促进团体合作。
三、教学准备1. 《绿野仙踪》幼儿版绘本。
2. 龙卷风纸扇制作材料。
3. 各个小组角色扮演服饰准备。
4. 一台大绿布将作为幕布。
四、教学过程1. 导入环节（5min）询问幼儿是否听说过《绿野仙踪》这个童话故事，鼓励幼儿谈论他们听过或看过的故事或类似题材的作品。
2. 故事讲解（20min）通过讲故事的形式，向幼儿介绍故事的主要情节，重点提示主要角色：多萝西、大狮子、铁皮人、稻草人以及他们在故事中的心愿和梦想。
故事要讲解清楚、形象生动，以吸引幼儿的兴趣。
3. 角色扮演（30min）分组让幼儿模仿《绿野仙踪》中的人物角色进行扮演。
教师可以先让孩子们通过讨论自己各自喜欢的角色，然后指定名字，分组安排扮演和角色设定，督促孩子们扮演自己的角色，并自行布置小组任务，指导幼儿进行角色扮演活动。
4. 纸扇制作（20min）通过制作纸扇的方式，让幼儿体验龙卷风的制造过程。
讲解龙卷风的形成原因、危害，并给予孩子们制作小工具，进行实际操作。
并引导幼儿将扇子裹在头上，模拟龙卷风带动人体环绕。
5. 绿幕合拍（20min）在故事依然继续进行的情况下，教师开启视频录制，通过绿布幕布的设置，使幼儿将所扮演的角色与虚拟环境合成为录像。
教师可以引导幼儿和录像中其他角色互动，协助他们表达角色间的情感。
6. 晨会分享（5min）老师总结今天的活动，激励幼儿分享自己在整个活动流程中遇到的困难和收获。
主要关注幼儿的表现和活动后的感受，对幼儿们的表现给予表扬和肯定，鼓励他们思考如何在今后的活动中进一步改进。
4年级《绿野仙踪》阅读教学教案.docx
《绿野仙踪》第一课时阅读指导课一、教学目标1.阅读童话故事，激发阅读童话故事的兴趣。
2.初步掌握读整本书的方法，养成边读边思，边读边做标记的习惯。
二、教学重难点重点：阅读童话故事，培养学生阅读童话故事的兴趣。
难点：初步掌握读整本书的方法，养成边读边思，边读边做标记的习惯。
三、阅读准备：1.《绿野仙踪》的课件。
2.查阅相关资料，了解这本书的影响。
四、教学过程（一）设置悬念，激起欲望。
1.（出示《西游记》中的图片）同学们，看过《西游记》吗？你觉得《西游记》哪里写的有意思？故事中的哪个人物给你留下了深刻的印象？学生自由谈。
2.过渡：这是咱们中国的《西游记》，其实美国也有一部《西游记》呢，想看吗？展示《绿野仙踪》并板书，一起叫叫它的名字。
（二）交流方法，了解内容。
3.当拿过一木新书的时候，你一般都怎么读？学生谈自己读整本书的方法。
4.根据学生的冋答，教师引导，并总结读书的方法：（1）看封面。
（利用事物边指边讲）现在请你读读这本书的封面，看看你还能得到什么信息。
引导学生通过观察封面获得信息：作者是弗兰克•鲍姆；故事的主要人物有多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮；作品的地位以及出版社……（2）读简介。
①借助作者简介了解作者的生平、称号以及他的著作：弗兰克•鲍姆（Frank Baum, 1856-1919）,美国著名作家及剧作家，美国儿童文学之父，自封为“奥芝国皇家历史学家”。
生于美国纽约的一个富庶企业主家庭，从小患有先天性心脏病，童年时代儿乎都是在阅读中度过的。
成年后曾先后从事过记者、编辑、演员、公司职员、小农场主、杂货店主等职业。
188()年在南达科他州担任新闻记者时，鲍姆开始了其写作生涯。
1899年出版了第一部短篇童话集《鹅爸爸的故事L 1900年出版的以虚构的奥芝国为背景创作的《绿野仙踪》是其最为著名、最受读者欢迎的一部作品，他并为此创作了13部续集。
鲍姆一生中除用本名创作的62部童话之外，还分别以弗洛伊徳•艾克斯和伊迪斯■凡■戴恩为名，写了6部给男孩子和24部给女孩子的书；并用舒勒•斯汤顿之名，写了两部长篇小说：《小丑的命运》和《命运的女儿》。
《绿野仙踪》整本书阅读教案
《绿野仙踪》整本书阅读教案教案标题：《绿野仙踪》整本书阅读教案教案目标：1. 通过阅读《绿野仙踪》，学生将能够理解和分析故事情节、主题和角色发展。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括推理、推断和解释文本中的信息。
3. 增强学生的写作能力，使其能够撰写关于小说的文章和表达自己的观点。
教材和资源：1. 《绿野仙踪》（或相关版本）的复印本或电子版。
2. 黑板、白板或投影仪等教学工具。
3. 学生笔记本或作业本。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 介绍《绿野仙踪》这本书的作者、出版时间和主要情节。
2. 引发学生对故事的兴趣，例如提出一个问题或分享一个相关的故事片段。
阅读指导（20分钟）：1. 解释故事中的关键角色和他们的特点。
例如：多萝西、铁皮人、稻草人、狮子和魔女。
2. 引导学生阅读第一章，并提醒他们关注主要情节和角色的发展。
3. 鼓励学生在阅读过程中做好笔记，记录他们对故事情节、角色和主题的理解和观点。
讨论与分析（20分钟）：1. 组织小组讨论，让学生分享他们的观点和理解。
2. 引导学生分析故事中的主题和情节发展，例如友谊、勇气和家的意义等。
3. 引导学生思考作者在故事中传达的信息和价值观。
写作任务（15分钟）：1. 要求学生撰写一篇关于《绿野仙踪》的文章，可以选择以下主题之一：a. 描述你最喜欢的角色，并解释为什么。
b. 分析故事中的一个主题，并提供支持你观点的证据。
c. 比较多萝西在故事开始和结束时的变化，并解释其原因。
2. 提醒学生在文章中使用适当的论据和引用来支持他们的观点。
总结与评估（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的写作成果，并提供互相反馈。
2. 对学生的阅读理解和写作进行评估，并提供指导和建议。
延伸活动：1. 邀请学生进行角色扮演或小剧场表演，以更深入地理解故事情节和角色。
2. 组织学生参加小组讨论或辩论，探讨故事中的伦理和道德问题。
3. 鼓励学生阅读其他与《绿野仙踪》相关的作品，例如其他奥兹系列的书籍或改编的电影。
《绿野仙踪》整本书阅读指导课教学设计
《绿野仙踪》整本书阅读指导课教学设计《绿野仙踪》阅读指导课一、视频导入1、老师给大家带来一段视频，我们一起来看。
观看了视频，你知道这个女孩是谁？生：多萝西2、今天我们就和XXX一起进入《绿野仙踪》这个奇妙的世界。
二、共同研读、总结方法。
1、拿到这本书后你最先看到了什么？生：观察封面师：你从封面中看到了哪些内容？获得了哪些信息？生：插图师：插图上都有什么生：师：封面中的重要部分是插图，我们从封面上了解了故事的主要人物，这是我们读整本书的方法之一，板书看封面。
2、你还发现了什么？生：作者是XXX。
XXX师：你对他了解多少？能说说吗？（出示课件展示《绿野仙踪》的作者简介）板书：知作者这也是我们读整本书的方法。
3、请同学们打开书，第一页，找出故事简介读一读，你觉得这本书主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？XXX《绿野仙踪》讲述的是美丽善良的小姑娘XXX被一场龙卷风刮到了奥兹国，在那里。
她连续结识了稻草人、铁皮人和胆小狮，他们为了实现各自的心愿，互相帮助、携手协作，历尽艰险。
末了，他们凭仗本人特殊的伶俐和顽强的毅力，都如愿以偿。
师：按照事情的起因、经过、结果来概括，以后概括记XXX及其他故事时你也能够用这类办法。
我们从故事简介中了解了本书的主要人物和主要内容，这也是我们念书的一种办法：板书读简介4、师：除了故事简介，我们还能够通过看什么也能很快的了解故事主要内容呢？生看书找师：对，我们还可以通过目录来了解本书的主要内容。
目录是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书读薄了。
咱们小组一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？生读目录师：这是老师书上的目录,考考大家，假如我想要知道猴子为什么会飞，我要看第几章？生回答师：假如我要了解翡翠城呢？生：回答师：板书看目录5、小结阅读方法看封面——知作者——读简介——看目录，这是念书的第一步，是学会读整本书的基本办法，以后同学们去书店选购新书的时候不妨用这类办法选择本人喜欢的新书。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 了解本书的作者、背景及主要人物。
教学内容：1. 教师简要介绍《绿野仙踪》的作者L. Frank Baum及其创作背景。
2. 介绍本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
3. 引导学生关注本书的主题：勇气、友情和家庭。
教学活动：1. 教师通过问题引导学生思考：“你们听说过《绿野仙踪》吗？它讲述了怎样的故事？”2. 学生分享自己对本书的了解。
3. 教师呈现本书封面、插图等，激发学生的阅读兴趣。
4. 学生自选一个角色，简要介绍其特点。
第二章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解本书的基本情节。
2. 培养学生概括和表达能力。
教学内容：1. 教师引导学生概括每个角色的动机和目标。
2. 学生分析本书的主要情节节点，如多萝西遇到稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
教学活动：1. 教师提问：“谁能概括一下多萝西的动机和目标？”2. 学生回答，教师点评。
3. 教师提问：“谁能描述一下稻草人、铁皮人和胆小的狮子分别是怎样加入多萝西的队伍的？”4. 学生回答，教师点评。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入理解本书主要角色的性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
教学内容：1. 教师引导学生分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点。
2. 学生讨论这些角色如何相互影响，共同成长。
教学活动：1. 教师提问：“谁能描述一下多萝西的性格特点？”2. 学生回答，教师点评。
3. 教师提问：“稻草人、铁皮人和胆小的狮子分别有什么优点和缺点？他们如何相互帮助？”4. 学生回答，教师点评。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解本书的主题：勇气、友情和家庭。
2. 培养学生思考和探讨问题的能力。
教学内容：1. 教师引导学生探讨本书的主题。
2. 学生分享自己对主题的理解和感悟。
教学活动：1. 教师提问：“你们认为本书的主题是什么？”2. 学生回答，教师点评。
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《绿野仙踪》教学设计 《绿野仙踪》教学设计1 教学目标： 1.运用可视化思维工具梳理主要人物和故事情节，培养孩子提取信息和概括文本的能力。
2.在听读、交流中，体会故事中“家园”的深刻内涵。 教学过程： 一、梳理故事情节 多萝西为了回家，都到了哪些地方？在这一过程中还发生了哪些事情？ 利用双层情节绳进行梳理。 二、赏析感悟，升华主题 1.对比多萝西经历中的现实与幻想（主要指家和翡翠城） a.多萝西的家是什么样的？ 相机出示P1,P2片段，感受大草原的灰暗。 多萝茜(xi)和亨利叔叔、爱姆婶婶,住在堪斯州大草原的中部。叔叔是个农夫,爱姆婶婶是他的妻子。因为建筑房子的木材要从好几里路之外用货车载运过来,很不容易,所以他们住的一间房子小小的,只是由四垛板壁、一个屋顶和一方地板构成的。房子里有一个外面锈污了的烧饭用的炉灶、一个放盆碟的橱柜、一张桌子、三四张椅子,还有两张床。亨利叔叔和爱姆婶婶睡的大床放在角落里,多萝茜睡的小床放在另外一个角落里。房子里既没有阁楼,也没有地下室—一只有那么一个小洞,直通到地面下,这洞叫作“旋风的地洞”。
当多萝茜站在门口,向四周眺望时,除了灰色的大草原以外,什么也看不见。在那一片宽阔平坦的原野上没有一棵树,也没有一间小房子。每一个方向,都一直伸展到天边。太阳烤炙(zhi)着这片耕作过的田地,使它变成一片灰色的有许多裂缝的荒土。即使是草也不绿,因为太阳烤炙着它们的顶部长叶,使得它们不论从何处看起来,都同样是灰色的。有一次,房子油漆过了,但是太阳把油漆晒起了泡儿,雨水把它洗干净了,如今这房子也像其他东西一样暗淡并成为灰色的了。
大声朗读感受大草原的灰暗。 b.翡翠城是什么样的？相机出示p76,p79的片段。 p76多萝茜和她的朋友们,虽然眼睛被绿眼镜保护着,但是一开始都被这个神奇之城的光芒弄花了眼。在各条街上布满的美丽的房子,完全是用绿大理石建成的,到处都装饰着闪闪发光的翡翠。他们走在用绿大理石铺砌的人行道上,这是用一块一块的翡翠紧密地衔接起来铺成的,一行一行的,被明亮的太阳照得灿烂闪烁。一扇扇的窗子全镶嵌着绿色的玻璃,城市的上空发出一种淡淡的绿色,连太阳的光线也给染成绿色的了。
读后你有什么感受？ p79那是这世界上最美丽可爱的小房间了,有一张柔软舒适的床,上面有绿绸(ch)做成的被,绿天鹅绒做的褥(ru)。在房间的中央,有一个小喷水器,向空中射出绿色香水的水花,水花回落到一个雕刻得很美丽的绿色大理石的盆子里。一些美丽的绿花,摆放在窗子的旁边,在那里还有一个放着一排绿色小书的书架。当多萝茜去打开这些书来看时发现里面有引她发笑的、奇怪的、绿色的图画,很有趣有一个衣橱里有许多绿衣服,是用绸缎(duan)和天鹅绒做的,全都很适合多萝茜穿。
如果让你选择，你会选择在哪个地方生活，为什么？ 《绿野仙踪》教学设计2 《绿野仙踪》是一篇童话，讲述的是堪萨斯州的小姑娘多萝西和她的小狗托托被一阵威力无比的龙卷风吹到了奥兹国，她和几个小伙伴稻草人、铁皮人、胆小狮一起历经千辛万苦，终于实现了各自的愿望。因为干国祥说，若孩子原先没有共读经历则应降一年级使用，于是《绿野仙踪》就成了我们四年级一班共读的一本书。从导读到推进，我们扎扎实实地进行着，班里几乎每个孩子都在认认真真读这个故事，包括平时不喜欢读书的孩子，也开始谈论这本书中人物了。
本节课的教学环节如下进行： 一、整体把握故事情节，梳理故事情节。 遇到困难（1－2）：多萝茜来到芒奇金国，她想回到家乡； 组成团队（3－6）：多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子为了共同的愿望走到了一块来。
战胜困难（7－22）：多萝茜的团队克服重重困难，始终不放弃各自的愿望，并帮助团队中的'人实现愿望而努力。
实现愿望：（23－24）：多萝茜实现了回家的愿望，标志着各自愿望实现的完满结局。
梳理清楚故事情节再讨论主线问题：“这是一段（）的旅程。”课伊始，学生围绕这一问题对整个故事进行回顾。惊险的旅程，神奇的旅程，幸福的旅程，充满爱的旅程一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。孩子们的回答真实而富有个性。其实，我以为这还是一段追
梦的旅程，可惜孩子们没有涉及到，我也没有进行适当的点拨，颇为遗憾。 从三次讲课中孩子对这个问题的回答看，他们读过三两遍书后，对这次旅程仅定义为惊险与神奇。旅程中的快乐、温馨、爱都需要老师进行点拨后方逐渐体会到。由此可见共读后的讨论交流是很有必要的，因为有些深层次的东西需要在别人指点迷津后才会豁然开朗。
二、品读人物形象 故事中有以下几个主人公： 1、多萝茜 ①坚持梦想。无论遇到什么，也不能动摇她回家的决心 ②珍惜友谊。她爱交朋友，和朋友一起历经千辛万苦，最终取得了成功 ③爱护弱小 ④乐观。没被奥兹带走，还能自我安慰 ⑤勇敢。在初遇狮子时，为了保护小狗托托竟然冲上去打狮子。面对西方女巫的折磨，她始终没有退缩
⑥善良。 2、稻草人 ①在历险的过程中会急中生智。跨越壕沟时，及时提醒铁皮樵夫砍倒树当桥过去，当怪物开力大追来时又让铁皮樵夫砍断树，使大家脱险
②细心，会照顾人。多萝茜和托托没有东西吃时，摘果子给他们吃，怕多萝茜着凉，拿树叶给她盖
3、铁皮樵夫 ①在历险的过程中获得爱心。 ②爱护弱小。杀死大山猫，救田鼠女王。 ③善良。踩死了一只甲虫难过得哭了，不允许狮子抓野鹿烤。 ④勇敢。奋勇杀死40只狼。 4、胆小狮 ①在历险的过程中激发勇气 ②帮朋友越过危险的壕沟，与开力大奋勇拼搏，帮朋友渡过湍急的河流，在森林杀死大蜘蛛一样的怪物。
故事中的人物形象必须讨论的。记得儿时看书时，最敬慕的就是书中的主人公，很多时候都把自己当成书中的某一个人物。在品读人物形象时，我分两部分进行，一是对主要人物进行颁奖词设计，二是对次要人物则以“你最喜欢谁，为什么？最不喜欢谁，为什么？”的问题来串。颁奖词的设计，可以凸显人物形象，激发孩子的敬慕之情，还可以锻炼孩子写颁奖词这一实用文体的能力。至于第二部分的处理则是想通过“喜欢谁，不喜欢谁”这个问题的设计体现孩子对真善美的追求，对邪恶的鞭挞。
在实际操作过程中，感觉有些细节处理得还不够精致，若分组进行颁奖词设计，或许效果会更好一些。
三、探讨愿望，启迪人生 他们每个人都有自己的愿望，那么这些愿望是如何实现的呢？是伟大的奥兹帮助实现的吗？（问伐木人，问胆小狮，问稻草人，问多萝西）之前你们费尽苦心一心一意想到翡翠城找到伟大的奥兹来实现你的理想，那么为什么却说是你们所要的却不是他给的呢？通过刚才的分析同学们有没有发现这个故事还想告诉我们什么呢？我们实现愿望的力量在哪里？靠自己的力量。 故事中的多萝茜、稻草人、铁皮人和胆小狮都有自己的愿望，且为实现自己的愿望历尽艰辛痴心不改。在处理这一部分时，我把几个主人公的愿望与孩子们的愿望结合起来，从而让课堂与孩子当下的生命相融合。
我先让孩子从书中找出自己印象最深的景物描写，意在比较奥兹国与堪萨斯州的天壤之别，一个是彩色的、美丽的、浪漫的，一个却是灰色的、单调的、贫穷的。由此让孩子自己提出多萝茜为什么非要实现自己的愿望——回到故乡。然后与孩子们一起讨论无论他乡多么美好，但总比不上自己的故乡，因为那里有自己的亲人，有自己的根。
接着，我让孩子们闭上眼睛默想自己的愿望是什么，强调愿望对一个人的重要性。因为愿望是一朵花，总会萌芽、成长、开花，如果没有愿望，则没有一切故事。在讨论多萝西、稻草人、铁皮人、胆小狮的愿望时，我重在强调直面生活中的挫折，坚持不懈地追求，强调自信的重要性。当孩子们明白了这一切，再谈如何实现自己的愿望就显得轻而易举了。
在处理这一部分时，感觉失误处在于几处景物描写。本以为自己班的孩子朗读水平应该很不错的，但忽略了这么厚的一本书，他们不
可能像读课文一样从容读来。这里若课前让孩子们多读一读，或许遗憾会少一些。呵呵，想象中的精彩没有出现，也是一大遗憾。一句话，还是没有彻底充分备课，像这种新课型，我该多试讲几节才能做到心中有数。
四、升华情感，拓展延伸。 课堂结束时，我与孩子们一起配乐朗诵电影《绿野仙踪》的主题曲歌词，只要你敢憧憬，梦想一定会实现，只要拥有了智慧、爱心、胆识和坚持，一定可以实现心中最美丽的愿望。接着又回归整个故事，让孩子们谈读这本书的收获，让孩子真正明白“读一本好书，就是交一个益友”。最后又推荐阅读弗兰克鲍姆的写的《绿野仙踪》几部续集。 课上完了，感觉有些环节不理想。教学设计好像没什么问题，弊病则出现在如下几个方面：一是自己对教案的设计精细度还达不到。二是在学生方面，过于相信他们的能力与胆识。
《绿野仙踪》教学设计3 一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入 1、观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
（设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。）
2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。
二、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法 1、学会了解作者，感受写作背景。 课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼·弗兰克·鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了莱·弗·鲍姆的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的儿童文学创作奠定了基础。成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。1899年，莱·弗·鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱·弗·鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。
2、学会看故事简介，初步感知文本。