“重复”的奥妙 教学设计

《“重复”的奥妙》教学设计

教学内容：小学数学北师大版二年级下册《重复的奥妙》

教材分析：

《重复的奥妙》是小学数学北师大版二年级下册《数学好玩》第二课时的教学内容，属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律，这是教科书第一次设置独立课节引导学生探索规律。根据情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，如：手拉手跳舞的小朋友是一女一男的排列顺序；灯笼是一大一小的顺序排列；彩旗是两面红色一面蓝色的顺序排列；两个柱子上的气球是两圈黄色一圈红色的顺序排列等，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。

学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征——重复。一方面可以加深学生对规律的认识和体会，另一方面可以发展学生的推理能力。学生分析

本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，只是没有上升到理论的高度。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难。由于孩子思维发展的特点，学生喜欢选择用画图，文字等直观形象的方法表示规律，而对运用数字，符号等比较抽象的方法来表示规律还比较陌生。通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，提升孩子的思维品质和空间想象能力。

学习目标

1、在发现、描述重复多次的现象或事物过程中，初步体会简单的规律。

2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。

3、感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

教学重难点

重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。

难点：发展事物中的排列规律，体会数学的思维方法。

教学方法

引导发现法、自主探究法等。

教学过程

一、导入新课

猜谜语：有一种动物，它每天

它是什么动物？大家猜猜接下来它会干什么？为什么大家都能猜到？设计意图：通过猜谜游戏的方式导入，既能吸引学生的注意力，同时也让学生在游戏中初步感受规律。

二、新课讲授

1、看——全面观察情境图

观察情境图，你都看到了什么？怎么才能说得完整？与此同时，对学生进行爱国主义教育。

师生共同总结：我们在描述一幅图片，要做到不重复不遗漏的话，就要按照一定的顺序来说，可以说从上到下，从左到右的顺序。

2、说——语言描述规律

彩旗的排列是有规律的，图中还有哪些物品的摆放是有规律的？请你说一说，我发现，（）是以（）为一组，这样一组一组（重复排列）。

3、写——表示规律

以灯笼为例：

①用你喜欢的方式表示灯笼的排列顺序。

②生独立思考，教师选择有代表性的表示方式。

③展示交流。

④启发思考，你觉得这些表示方式怎么样？

⑤小结：大家可以通过汉字、数字、字母、图形，符号等这样方式来表示，规律的呈现方式就更加简洁，我们数学上就是要追求这种简洁的表达方式。

4、练——巩固应用

根据图中其他的重复现象，用你喜欢的、认为简洁的方式来表示，独立完成，师生共同交流，分享。

设计意图：通过看，说，写，练的过程，使学生进一步感知规律。

三、巩固新知

①找规律，填一填。

②猜一猜，下个会是什么？

③找生活中的例子

④小小设计师

设计意图：通过不同形式的练习，使学生及时巩固新知，也培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生充分体验到学习成功的乐趣，提高学习数学的积极性。

四、总结收获

你学到了哪些知识？

重复的现象无处不在，只要我们多留心可以发现更多的奥妙哦。

设计意图：畅所欲言，总结收获。