公开课用色彩表达情感

2015-2016学年度第一学期美术公开课教学设计授课人：胡孝萍授课时间：2015年11月18日

色彩的情感表达

色彩感觉是人类与生俱来的特殊功能。“美丽的东西都是有色彩的。”这是诗人泰戈尔说的一句话。生活中人们对色彩的感觉是美感中最大众化，最普通的形式。色彩没有国界和种族之分，它是世界性的。色彩所抒发的情感是全人类的，但又是私人的，它所表达的确又是个人最内在的心情和情绪。色彩只是大自然中的一种自然现象，但我们却能从其中感受到色彩所表达的情感。而且任何色彩的出现都影响着人们的情感。色彩本身是没有注定情感内容的，但它能引起心理活动。人们的联想、习惯、审美意识等诸多因素给色彩披上了情感的面纱，人们长期生活在一个充满色彩的自然界，当凭借多年的视觉经验与外来色彩产生一定碰撞时，就会使我们读懂色彩所表达的情感。一、色彩的心理（一）色彩的联想在漫长的社会发展中，人们在认识和辨别自然界色彩的同时，常常由色彩视觉而联想到一些相应的事物，这称为色彩的联想。色彩的联想是自由的，但又有一定的规律，一般受个人的经验，记忆思想等影响。色彩的联想有两种，具体联想和抽象联想。具体联想是指人们视觉看到某种色彩时，而联想到自然界的相关事物。例如，从绿色联想到万物生长，蓝色联想到茫茫大海。抽象联想是指人们视觉看到某种色彩时，而联想到依稀抽象的概念。例如红色引起的具体联想一般是太阳火焰等。抽象联想却是热情和温暖的抽象概念。色彩的抽象联想也是色彩的情感联想。（二）色彩的情感表现色彩作为自然界的客观存在，只是一种物理现象。自身不体现思想和情感。但我们却能感觉到它的情感。这是由于人们长期生活在一个色彩世界，积累了许多色彩视觉经验。一旦经验与外来色彩刺

激产生共鸣时，就会产生情感联想，左右人们的情绪，产生使人兴奋或沉静的作用。这称为色彩的情感效果，情感联想是抽象联想。二、在绘画中色彩的情感表达在绘画诸要素中，色彩是最具情感特征的。色彩在绘画中的运用，是能否体现画面感染力的重要手段。绘画中的色彩是一件作品生命力所在。色彩对于画家而言犹如一种同观众进行交换的语言，它往往体现出画家个人独到的体验和感受。色彩传达画家的情感表达画家的思想，且展示画家独有的主体意识。（一）后印象主义的色彩及其情感表达在用色彩强烈表达感情的画家中，荷兰画家梵高，是大家很熟悉的典型代表之一。他是一个对受苦的下层人民怀有热爱，对资本主义现实深感悲愤的人道主义者。在《吃土豆的人们》一画中，用黑棕的色彩画出幽暗灯光下，贫苦的家庭在吃着粗陋的晚餐。这类作品，反应了他情感上的真实感受。后来，他的大量作品却一变低沉为响亮和明朗。好像要用欢快的歌声来慰藉人世的苦难。以表达他的强烈的理想和愿望。他的画面上充满了阳光下的鲜艳色彩，他的《向日葵》用丰富的黄颜色和有力的笔触，表现出花朵飞动的神态和秋天成熟了的葵子饱满沉实的质感，通过绘画出植物的饱满与生机反应出对生命的理解。而淡蓝的背景与黄色的花相衬，更加强了欢快嘹亮的调子。在他的诸多作品中，他一改别人忌用纯黄大色块的传统，都是以黄为主，一黄到底。大管大管的黄色使用，被他淋漓尽致地涂抹在画布上。然而这种大胆色彩的使用，正同画家内心深处的孤寂燥热及身体上的病痛相吻合。表现出他狂躁不安以及对不公命运的的抗争。梵高画上强烈的色彩令人感到亲切深厚，看似单纯

初中美术_用色彩表达情感教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、设计意图：注重让学生参与教学，通过老师积极引导，利用分组讨论。学生观察、认识与理解点、线、面、色彩基本造型元素，大胆进行创造性的造型活动，通过学生制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。实践中体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。二、教学目标： 1、知识与技能。通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法。引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。通过恰当的练习，使学生亲自实践色彩表达情感，以深化对本课所学知识的掌握，提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现能力。 3、情感态度与价值观。通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、艺术美。三、教学重点重点：了解色彩与情感表达的关系，感觉色彩带来的心理效应。学习用色彩表达思想感情。难点：如何以范例中作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达的情感，产生与作者之间的心理共鸣。四、教法和学法：教法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。五、教学准备：教师准备:PPT水粉颜料、调色盒、水粉笔、8K水粉纸一张、备有水的小桶一个、画板、美术作业纸、吹塑纸、双面胶。学生准备：油画棒、水彩笔、荧光笔。六、教学过程：课前配乐欣赏几组图片（一）创设情境，引入新课: 今天天气怎么样？你的心情如何，如果用色彩来表达，大家会用什么样的色彩来表达自己的情感呢？忽然下起了大雨，你有没有带伞，你的心情又是怎样的呢？用色彩来表达，你又会选择什么样的色彩呢？不同的天气就有不同的色彩，不同的色彩将会产生不同的情感，今天我们就试用色彩来表达情感。板书课题。（二）合作探究，感悟新知。（1）色彩与联想 ①联想色彩、感悟情感。教师出示红色卡片。师：看到红色，我们一般会联想到哪些具体事物？在哪些场合我们用到红色？红色有哪些寓意？生：略…….。 ②自主探索、感知色彩情感。分组进行色彩的情感的探索。讨论结果展示：

八年级上册美术 -4《用色彩表达情感》【教案】

4《用色彩表达情感》教案教学目标： 1.知识与技能：了解色彩承载的相关情感，学会用色彩来表达情绪、情感。 2.过程与方法：通过欣赏、分析作品所表达的情感，帮助学生感知不同色彩及色彩搭配传达出的不同情感特点，提高学生对色彩的感悟能力；通过色彩实践创作活动，深化所学知识，提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现能力。 3.情感、态度和价值观：培养学生对色彩的关注度，学习以审美的眼光来感受生活、看待世界、传达自己的内心情感。教学重难点： 1.了解色彩与情感表达的关系，感受色彩带来的心理效应。学习用色彩表达思想感情。 2.如何以范例作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出的情感，产生与作者之间的心理共鸣。教学准备：多媒体课件、教师范画；水粉颜料等。课时安排：一课时教学过程：一、欣赏感受导入新课 1.欣赏图片，感受大自然和生活中丰富的色彩，激发学生关注生活、关注情感的热情，为将要进行的色彩课堂做好铺垫。 2.教师结合学生的感受，提出：丰富的色彩本身没有情感，情感的发生是因为人看到色彩时产生的联想和心理感应。鼓励学生走进色彩世界，并尝试运用色彩表达自己的情感。

二、走近色彩探究情感 1.色彩与联想（1）红色和蓝色的具体联想和情感联想，感受红色和蓝色的情感。（2）引领学生分析其他色彩产生的具体联想和情感联想。再次提醒学生关注到色彩与情感的关系------由色彩产生联想从而影响到我们的情感，这个过程就是色彩的情感表达。（3）学生依据自己的经验进行联想，并尝试运用连线色彩小笑脸的方式调动学生的积极性。（4）结合课件图片，尝试感受色彩给人们带来的各种情感联想。可以分组展开讨论与交流。主要有以下内容：色彩的冷暖；色彩的胀缩感；色彩与味觉；色彩与听觉；色彩的明快感与忧郁感等等方面的情感体验。（5）分享讨论的过程，也是复习原有色彩知识的过程，如冷色、暖色；高纯度、低纯度以及高明度、低明度等，结合课件图片以及生活感受进行情感联想。 2.美术作品中的色彩与情感走近美术作品，探寻画家隐藏在作品中的情感与内心世界。教师要善于引导学生结合画家生活背景，分析画面色调，进行情感的联想与感受。（1）欣赏课件中的梵高作品《向日葵》，尝试自主分析其中的色彩，并进行情感的联想。教师介绍梵高的一生，可加深学生对其作品中色彩的认识与理解。（2）自主欣赏课本中张大千的《幽谷清霞》，引导学生发现作品中有浓重的墨色以及明艳的石青、石绿，墨彩辉映……通过不同色彩的具体联想和情感联想，探究画家激昂奔放的情感。

用色彩表达情感教案

八年级《用色彩表达情感》狮子中心学校李兆书9月21日【学习目标】 1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。 2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，养成对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。 3.情感态度和价值观目标：养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。【教学重难点】教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感教学难点：运用色彩设计和表达情感。【学习过程】一、情境设计：奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。二、导入思考：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？三、学习新知 1.联想色彩、感悟情感（图片感知）思考：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。

由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。） 2.自主探索、感知色彩情感分组进行色彩的情感的探索。每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。 3.讨论结果展示：（1）蓝色可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。（2）绿色绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。（3）黄色可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色；（4）橙色橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。（5）紫色紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产

用色彩表达情感-教案

课业类别：用色彩表达情感课时：45分钟课型: 欣赏课授课对象:八年级教材分析：《用色彩表达情感》是人教版八年级美术上册第四课，通过对色彩的学习认识到学会用色彩对情感的表达，学会运用点、线、面等比较抽象的语言来表现主观情感。教学目的： 1．知识能力目标：使学生了解基本的色彩规律和基本知识，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2.过程和方法目标：培养学生对色彩的欣赏能力，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用 3．情感目标：培养和激发学生对生活的热爱，和学会观察生活的能力。教学重点： 1．帮助学生学会感知各种色彩特点，并能从中体验不同的美感色彩内涵和表达。 2．教学难点：正确的运用抽象手法表达自己的情感。教学方法 1.教法：启发式教学 2.学法：讨论法教具准备：搜集整理各部分的材料。（图片、实物、网络资料、制作课件）学具准备：蜡笔彩色笔纸教学过程：

动，是一种雄壮的精神体现，愤怒，热情，活力的感觉橙色：也是一种激奋的色彩，具有轻快，欢欣，热烈，温馨，时尚的效果。它给人兴奋、成熟之感黄色：亮度最高，有温暧感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌表现光明、希望绿色：介于冷暖色中间，显得和睦，宁静，健康，安全的感觉。和金黄、淡白搭配，产生优雅，舒适的气氛。给人清新、平和之感。人们用来表现生长、生命紫色：女孩子最喜欢这种色，给人神秘、压迫的感觉它给人幽雅、高贵之感。人们用来表现悠久、深奥、理智黑色：具有深沉，神秘，寂静，悲哀，压抑的感受 3.课件展示《幽谷清峡>>这幅画。运用色彩来分析幽谷清峡所表现的清凉，悠远，营造出一种苍劲浑厚之美和画家心

“色彩的情感”说课稿

“色彩的情感”说课稿 “色彩的情感”说课稿一、教材分析色彩是影视艺术中一个非常重要的造型元素,既可以营造意境与氛围,揭示情感与心理,表现思想与主题,还可以产生象征与暗示。“色彩的情感”是《色彩构成》中“色彩心理”的第二节,“色彩心理”这一单元包括色彩的感觉、色彩的情感和色彩的运用共三部分内容,色彩的感觉学习是掌握人们对色彩生理上的感知,比如冷暖、轻重、积极与消极等,色彩的情感是在学习色彩感觉基础上对色彩展开的进一步联想和心理象征,比如,红色带给人热情,开放等心理联想,通过这节课的学习,为下节课学习色彩的运用作铺垫。通过分析影视作品进一步体会色彩的情感表现力,为以后在艺术创作中提高色彩运用能力奠定基础。二、学情分析本课的教学对象是影视制作专业的学生,他们已经学习了素描、色彩等造型基础课程,掌握了色彩基础知识,影视专业的学生喜欢动手实践,但是缺乏把理论应用于实践的分析和归纳能力,色彩理论的学习对学生来说比较枯燥,因此我设计活动让学生动脑思考、动手实践,进而激发学生的学习兴趣,通过理论与实践相结合,启发和培养学生创新能力,在学习中注意加强民族文化意识的培养,提高学生的职业素养。三、教学方法本节课采用的教学方法是任务驱动教学法,通过设计人物面具的任务培养学生的动手实践能力。四、教学目标

知识目标:1、初步了解色彩引起的心理联想。2、掌握每种不同的颜色表示的情感象征。能力目标:通过对色彩的情感学习,使学生能够在艺术创作中合理的运用色彩表达情感塑造人物形象。情感目标:1、初步培养学生对色彩的感知能力;2、提高学生艺术创作能力;3、通过分析京剧脸谱的色彩象征,激发学生对民族传统文化的认知和热爱。五、教学重点难点本节课重点是使学生掌握每种色彩代表的不同含义和象征,提高学生色彩的情感表现力。难点为如何把色彩的心理象征运用到个人的艺术创作实践中。六、教学过程本节课由“创设情境、激发兴趣——学习新知、动手实践——展示作品、分享快乐”三个环节组成。共两课时。创设情境激发兴趣。由一曲家喻户晓的音乐电视《说唱脸谱》创设学习情景,在第一时间吸引学生的注意力。随着音乐电视剧的展开,京剧脸谱中的人物形象一一闪现,京剧脸谱对京剧人物的塑造活生生的展现在学生面前,激发起学生的兴趣和求知欲,为下面的课程创造了视觉和听觉上的双重情景,成为开启下一环节的钥匙。学习新知、动手实践。我将对这个环节的教学设计进行详细的说明。这一环节由学习新知—发展巩固——动手实践几个步骤组成。学习新知。通过展示不同的色彩图片,要求学生参与讨论红色、蓝色、黄色、绿色、橙色、紫色等不同色彩引起的心理联想和产生的情感。鉴于学生的个人素养和认知水平的差异性,教师将对讨论结果进行总结分析,并由此引入本课教学内容所需的基础知识,通过课件展示“色彩的象征与联想分析表”,帮助学生归纳总结色彩的心理特性,掌握色彩与性格间内在联系的知识要点,为下一步的学习奠定知识基础。

小学美术《让色彩动起来》说课稿

《让色彩动起来》说课稿一说教材教材分析：本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈?德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 2、教学目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。情感目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 3、本课教学的重、难点教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。教学难点：对比色的运用情况及画面动感的表现。二、说学情：这节课的教学目标主要是让学生学习和了解色彩的视觉规律，进一步感受色彩的对比，利用对比关系表现动感画面，是一节知识性内容占主体的课程，重点、难点都是有关“色彩对比”的知识。在学习本课之前，五年级学生已经具有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；本课之前的教学内容是《色彩的对比》，学生已经初步了解了哪些颜色是对比色，对比色有哪些特点等知识。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。三、说教法学法：为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”教学思想，教学设计中，我以“野兽派”绘画为

《色彩的情感》教学设计说明

《色彩的情感》教学设计一、教材分析《色彩的情感》是人民教育出版社四年级下册第七课内容。是一节“造型·表现”课，也是本册教材中色彩学习单元中重要的一堂课程，本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升，不同的色彩，不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。二、教学目标 1. 让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。 2. 通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。 3. 通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。三、教学重、难点 1. 教学重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。 2. 教学难点：引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。四、教学过程（一）导入 1．视频导入播放联欢会开场视频。过渡语：视频中都看到了哪些颜色？你心里有怎样的感受？学生回答。教师小结：内心有喜悦的感觉，所以说色彩带给人不只是视觉上的愉悦，也是内心情感的表达。 2. 出示课题《色彩的情感》（二）课程新授 1. 欣赏色彩图片，请学生谈谈自己的感受

（1）出示单色图片，看到这些颜色你联想到了什么？（红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰）（2）教师补充介绍并出示相应的深浅色系：红色：让人联想到红色的火焰、红红火火的日子、喜庆的节日。深红色稳重、平静，正红色吉祥、喜庆。橘红色跳跃、热烈。绿色：绿色是植物的颜色，让人联想到春天树木发芽、森林。深绿色稳重、宁静。中绿色舒适、美丽、优雅。浅绿色清新、单纯。黄色：让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸的柠檬，黄色是所有色彩中最能发光的颜色，给人轻快，明亮、透明，辉煌，充满希望和活力的色彩印象。土黄色温暖。中黄色辉煌。淡黄色明亮、通透，充满希望。紫色：让人联想到紫禁城、紫气东来，深紫色神秘而又有压力。紫色高贵、优雅。淡紫色柔和。橙色：让人联想到金色的秋天、丰收的玉米、桔子、晚霞。橙色欢乐、辉煌。浅橙色人温暖、明快。蓝色：无论深蓝色还是淡蓝色，都会使我们联想到无垠的宇宙、无边的大海或流动的大气。深蓝色厚重、冷漠，蓝色平静、寒冷。浅蓝色透明、祥和。黑色：让人联想夜晚、阴森、恐惧。灰色：让人联想到雾霾、灰尘、乌云、阴天、给人的感觉是灰心、悲伤、难过、绝望。白色：让人联想到雪花，朴素、圣洁。教师小结：不但每种色彩有自己的情感，多种颜色搭配还会有更丰富的情感。 2. 欣赏图片，感受不同色彩搭配给人的情感体验（1）深浅色彩搭配给人的情感体验。 ①同一色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。出示图片：绿色系、蓝色系、黄色系、红色系、紫色系、黑白、灰。教师总结：同一色彩，深浅搭配在一起，深浅绿色给人平和的感觉，深浅蓝色给人舒适感，深浅黄色给人温暖，深浅红色给人火热感，深浅紫色神秘，黑白色跳跃，深浅灰色时尚感强。 ②不同色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。

八年级美术上册用色彩表达情感教案人美版

4.用色彩表达情感教学课时：1课时教材分析：美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。教学目标： 1、知识与技能：：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法：（1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。教学重点：了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。教学准备：教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。

教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。教学课时：1课时教学活动：学生活动及设计意图

教学活动：学生活动及设计意图黑色：具体联想：夜晚、黑发。抽象联想：沉着、厚重、高级、衰老、绝望。触觉感受：厚硬。（二）绘画中色彩情感表达（1）课件展示《幽谷清霞》师：这件作品给你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。（2）课件展示教材中作品《海道的形态》与《26-4-94》对比分析：师：观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样的感情？生：《海道的形态》与我们印象中的海毫无关系的红色，与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。《26-4-94》作品中浓重的墨绿色和画面上下的红、黄色

用色彩表达情感

教案检查签名：《用色彩表达情感》教学课时：1课时教材分析：美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。教学目标： 1、知识与技能：：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法：（1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。教学重点：了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。教学准备：

教案检查签名：教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。教学课时：1课时

教案检查签名：教学活动：学生活动及设计意图

用色彩表达情感教案

《用色彩表达情感》教案教材分析：美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的在方式。教学目标：1、知识与技能：：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法：（1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。教学重点：了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。教学准备：教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料

教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。教学过程：一、导入部分：二、新授部分：（一）色彩与联想（课件展示，学生讨论回答）色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来，如红色系给人以温暖的感觉，和热情、喜庆、积极相联；蓝色系给人以清冷的感觉，和宁静、理智、高雅相联等。下面就几种常用的颜色分别加以说明。红色：具体联想：太阳、红旗、火焰、喜。抽象联想：热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。黄色：具体联想：黄金、沙漠、灯光。抽象联想：光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。绿色：具体联想：草原、森林、大地。抽象联想：自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。蓝色：具体联想：天空、海洋。抽象联想：理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。白色：具体联想：雪、云。抽象联想：纯洁、神圣、清白、明快、空虚。黑色：具体联想：夜晚、黑发。抽象联想：沉着、厚重、高级、衰老、绝望。触觉感受：厚硬。（二）绘画中色彩情感表达（1）课件展示《幽谷清霞》师：这件作品给你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。（2）课件展示教材中

用色彩表达情感

用色彩表达情感美术教案课题用色彩表达情感课型实践与体验授课人教学目标知识目标：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。能力目标：引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。情感，态度，价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。教学重点帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵。主要教法观察理解法、分析比较法、指导绘制法。教学难点正确的运用抽象手法表达自己的情感。主要学法自主体验、感受法。教具教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。学生：铅笔，勾线笔，油画棒。教学过程一、课程导入师：我们刚刚听到的歌曲的名字是什么呢？同学们想不想去拉萨旅游？生：《坐着火车去拉萨》师：我们去不了拉萨，就让老师带着大家一起欣赏世界各地的自然风光吧？师：优美的自然风光挑逗着我们的神经和情绪，让我们心情愉快心胸开阔，同学们注意到没有这其中有一种绘画元素起了重要的作用，它是谁？师：下面，老师送给大家一段有趣的视频，希望同学们带着疑问认真欣赏，然后回答老师的问题。师：同学们回答得很好。色彩、造型在艺术表达主观情感中起到了重要的作用，这节课我们重点来学习一下如何用色彩表达主观情感。出示本课的学习目标：色彩的三要素师：首先让我们来认识光与色彩的关系师：让我们轻松的记住色彩的三要素之一：色相师：利用风车实物进行展示---风车虽小，色彩丰富。师：色彩的三要素之二---纯度。纯度是色彩的饱和程度，或者说是色彩的纯净程度。原色是纯度最高的色彩。小实验：（出示一瓶橙汁）有哪位同学口渴了？请上来品尝一下？师：味道怎样？生：很浓师：向橙汁里加水味道怎样？师：再向加过水的橙汁里加入可乐味道怎样？颜色发生了怎样变化？师：这个实验说明，色彩的纯度随颜色的增加而降低，颜色混合的次数越多，纯度越低，反之，纯度则高。师：明度就是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。相同色相的明度对比：在此以红色为例。当颜色中加入白色，它的明度就变高。师：不同色相的明度对比（图示）(毛毛虫玩偶实物展示）色彩的三要素之间的关系是相辅相成，相互影响的。它们不仅给我们视觉上的享受，同时也蕴涵着丰富的情感。师：同学们有没有这样的感觉，随着气温的降低我们会感觉怎样？下面这两幅画面让你有没有不同的感觉？分别给你什么样的感觉？象征意义是什么？（播放音乐感受

用色彩情感表达

用色彩表达情感【教学目标】 1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。 2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，养成对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,?表现思想与情感。 3.情感态度和价值观目标：养成热爱生活、积极向上的人生态度，会用艺术点缀生活。【重点、难点】重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感难点：运用色彩设计和表达情感。【学习过程】一．情境设计：奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。二．导入并呈现目标：思考：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）? 色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？三．新知 1.联想色彩、感悟情感（图片感知）思考：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。） 2.自主探索、感知色彩情感分组进行色彩的情感的探索。每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。 3.讨论结果展示： ?(1).蓝色：? 可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和[内容来于斐-斐_课-件_园?https://www.360docs.net/doc/e35707206.html,]识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。（2）绿色绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。（3）黄色可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，

(初中美术教案)用色彩表达情感的教学设计

用色彩表达情感的教学设计初中美术教案【教学目标】： 1、知识与技能：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法： (1) 通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。 (2) 培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力； (3) 引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。【教学重点】：了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。【教学难点】：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格

【教学准备】：教师:PPT课件，辅助音乐，有色卡纸学生:铅笔，勾线笔,油画棒、水粉或水彩颜料。【教学方法】：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。【教学流程】：一、引入新课播放视频短片展示初夏秋冬的大自然美景。四种颜色带给你的感受与四季带给你的感受是相通的，不同的颜色表达不同的情感，这节课我们就试着《用色彩表达情感》一一导入课题。二、探究新知 1、不同的色彩给人带来不同的情感体验：（总结色彩的情感）色彩鲜明、对比强烈——热情欢快色彩沉静、对比和谐一一宁静平和色彩灰暗、沉重忧郁悲凉色彩能够代表我们的情感，情绪，同时色彩也能够影响，改变我们的情绪。 2、展示表达不同情感的美术作品，作品带给你怎样的心理感受？引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线，形，色彩在画面中的运用。

用色彩表达情感说课稿

《用色彩表达情感》教学设计教学课时：1课时教材分析：美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。本课是人美出版社八年级上册的内容，教材要求为学生展示大量的色彩作品，同时需要学生掌握很多色彩与情感联想的知识。教学目标：教学目标 1. 知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。 2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，养成对色彩的实际运用能力。能熟练大胆地表达和应用色彩表现思想与情感。 3.情感态度和价值观目标：养成热爱生活、积极向上的人生态度，会用艺术点缀生活。 2. 教学重点：帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵。 3. 教学难点：正确的运用抽象手法表达自己的情感。 4. 教师准备：PPT课件，辅助音乐。 5. 学生准备：彩色铅笔等。 6. 教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法等。 7. 教学环节一、导入部分：游戏导入，利用颜色猜味道。通过游戏导入刺激学生的学习兴趣。教师：我们的世界不是灰暗没有乐趣的，而是充满了颜色和希望。人们长期生活在一个多彩的世界中，积累了许多色彩视觉经验。一旦经验与外来色彩刺激产生共鸣时，就会产生情感联想，从而左右人们的情绪。二、出示板书：用色彩表达情感三、新授部分：（一）色彩的联想出示两张图片，请同学们分析：通过图片你想到了什么颜色。这种颜色的代表事物有哪些？（提出观点：具象联想）这种颜色所代表的感受有哪些？（提出观点：抽象联想）认识冷色、暖色、无彩色。（二）色彩感受的应用在生活上的应用 1.分析两幅电影海报：运用了哪些颜色？这些颜色带给你什么样的感受学生回答：第一张海报看到了三种颜色，在色彩中感受到了悲凉和苦难。第二张海报看到了三种颜色，感受到了青春的浪漫。

四年级美术用色彩画心情说课稿

四年级美术用色彩画心情说课稿各位评委、老师：大家下午好！我们庆幸自己能存在于这样一个多姿多彩的世界里，也感谢自己拥有一双明亮的眼睛，让我们亲身体验色彩的美丽。世界上的色彩何其之多，不一样的色彩会给你带来不一样的心情，让你处在这个色彩独有的心境里，于是便有了对色彩的感悟。心情是看不见的，却可以体验，心情是抓不到的，却紧随身边。不同的心情可以用不同的色彩来表现。今天我说课的内容是冀教版小学美术教材第七册《用色彩画心情》一课。在美术的课堂中，每一个学生都是一道灵动的风景，“用我心画我画，用我I 情表我意，, ’使学生富有个性的学习过程充满情趣，充满魅力，让他们实现最自由，最幸福，充满激情的学习旅程。因此我想通过“情境教学”的模式，试图为孩子们打造一个充满诗画而又情意浓浓的课堂，和他们展开对色彩情感的认识和研讨。我用典型的黑、白、红、黄等几个颜色，让学生多角度地去感受和体会美妙的色彩。通过欣赏、对比、想象、讨论，把学生带到一个色彩的世界里，体会色彩的性格。英国著名心理学家格列高利认为：“颜色知觉对于我们

人类具有极其重要的意义，它是视觉审美的核心，深刻地影响我们的情绪状态。”本课通过探索色彩的奥秘，学习运用色彩来表达自己的情感，引导学生从个人主观感受出发，了解色彩的另一种表现形式。我拟定本节课的教学目标如下： 1 ．欣赏画家名作，使学生产生对色彩探索的好奇心，让学生作美感表达，使学生感受“艺术生活，而高于生活”。 2 ．初步了解色彩这一美术语言，让学生大胆运用色彩尝试着表达自己的心情。基于以上的分析，我对本课的教学环节设计如下：上课之初，我将请同学们从自己所在的小组选派1 到2 位同学上台前的纸箱中随意抽取一张写有不同心情的卡片，用夸张的表情表演出来，再请同学们根据他所传达的信息来猜猜卡片上写的应是哪一种心情？通过这个环节的创设使学生增强对形象的初步感受能力，激发学生学习的兴趣并活跃课堂气氛，为后边的欣赏体会做铺垫。欣赏的程序是：描述、分析、评价。这个程序能够引导学生由浅入深的分析美术作品，给学生创造了一个主动探索的机会。在这个环节，我将分以下四步带领同学们循序渐近的去了解和体会色彩情感的魅力。首先，我通过对梵高作品《夜晚的咖啡馆》的描述，让学生透过色彩强烈的画面强化视觉感受和心理感受。让每

色彩的情感表现

绵阳市 2014 年课堂教学展示色彩的情感表现 ————《色彩构成》 2 0 1 4 年 6 月色彩的情感表现一、教材分析： 1、教学内容《色彩构成》是职业中学平面设计专业基础必修课程。色彩心理在设计中起着重要的作

用，它是人和作品间的沟通的桥梁。而第五章色彩心理中的第二节色彩的情感表现，本课围绕色彩的不同心理属性而逐层展开。 2、教学的重点和难点教学重点：色彩的情感概念及感受教学难点：色彩情感在作品中的理解及色彩情感在学生作品中的表现 3、教学目标： A.知识目标：使学生认识色彩的情感的常识 B、情感目标：通过色彩在教师的引导下分析继承优秀作品中色彩的情感。树立正确的审美观念，加强学生的审美能力。 C、创新目标： 1、能够对他人的作品的进行欣赏和评述,培养细致比较.敏锐观察分析的能力。 2、能够运用所学的色彩知识,有目的地选择和运用色彩大胆表述自己不同的感觉 D、发展目标：1、培养学生的创造性思维 2、培养学生对美的追逐，对社会的关心 4、教材设计理念：注重以学生为主体；注重学生发展；举例贴近生活；激发学生兴趣；做到教书育人 5、教学思路：视觉体验——问题引入-----色彩联想——色彩情感表达（作品赏析)——作业设计二、教法设计：在教学上努力体现以学生为学习的主人，教师在新课程中担任组织者、引导者、合作者。让学生始终参和教学活动中的思想理念，引导学生融汇该课的文化知识。重视知识扩展，以最直观的教学方法展现教学内容。展开和讲述使学生在色彩心理情感上有一定的认识和提高，主要分四个部分： 1、看的见的感受和味道（视频导入） 2、色彩的认知过程（问题探究式） 3、作品中色彩的情感（作品欣赏和分析） 4、作业设计（以色彩情感为主，给学生一定的发挥空间）三、学法分析： 1、能通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，并理解色彩心理属性具有共同性和个性特征。 2、鼓励学生在学习中运用合作性和探究性的学习方式进行鉴赏学习。四、教学过程设计：（一）、引入及问题设置 1、由马尔代夫原生态景观视频及美食图片欣赏，并跟学生讨论下列问题： a、材料给我们的视觉感受是什么？ b、这些感觉来自那些颜色？

用色彩表达情感

用色彩表达情感教材分析本课属于“造型·表现”单元。在前一课素描静物的基础上进行色彩的表达。本课借助大量的作品，向我们展示了色彩的魅力，并从两方面展开：在用铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔淡淡地记下物体的色彩——淡彩画；以及用色彩更直接更自由地描绘对象的色彩作品。色彩不光受到客观环境的影响，同时也受到主观情绪的影响，在色彩静物作品中我们可以看到客观世界缤纷的色彩，同时也能看到作者的情绪心境。本课从室内的瓶瓶罐罐到室外的一花一草，从表现方法、绘画工具到观察角度，给我们展示了多样的绘画世界，更重要的是让我们打开了思路，拓宽了视野，引导我们对生活进行细致观察，强化自我感受。一、教学路径欣赏——欣赏运用不同工具，不同表现手法完成的各种静物色彩作品。感受作品于疏密之间产生的节奏美，感受作者如何借助色彩的调性表达自己的情感变化。学习——在铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔淡淡地记下物

体的色彩，使作品更自然，更富有表现力，这通常称为淡彩画。用水调和透明颜料作画的绘画方法称水彩画。水彩画有干画法和湿画法两种。学习静物写生中色彩的变化规律。发现——同样是色彩，改变工具和描绘的方法，能产生不同的视觉效果，水彩的湿润，水粉的厚重，彩色铅笔的轻快……尝试用不同的工具表现不同的心情，描绘不同的色彩画面。发现色调对作品表达意境的作用。创作——选择自己喜欢的色彩绘画工具，描绘桌上的一瓶一罐或教室的角落，也可以走出教室，画下一花一草，只要是能打动自己的定然能打动别人。二、课时建议第一课时为素描淡彩画的学习，第二课时为纯色彩表达的学习。教学内容一、教学目标