新模式英语1 Unit5Lesson1教案
新冀教版三年级起点四年级英语下册《Unit 1 Hello Again! Lesson 5 Where Is Danny.》教案_1
Lesson5 Where Is Danny?一、课前分析新课程标准要求在教学中要力求体现学生的主体地位，调动其参与、体验、交流与合作。
在教师的引导下，学生通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略，并通过交往互动发展交流与合作的能力。
本单元话题为Hello Again，主要学习与学校生活相关的以及由其引申出的词汇和用语，本课即为与方位介词相关的内容。
由于四年级学生接触英语时间不够长，英语的累积量有限，所以我把在短时间内把新授内容自然地传授给学生掌握并熟练地运用，作为本课的主要任务。
二、教学案例教学目标：1.知识技能目标：学生可以熟练掌握并运用以下句型进行对所处方位及所做动作方面的对话交流：Where is …?He/She/It is …(介词词组)He/She/It is …(现在分词)2.情感文化目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，帮助其树立自信心。
（2）掌握基本交际策略。
教学重点难点：掌握并熟练运用新授句型进行对所处方位及所做动作方面的对话交流。
课前准备：幻灯片课件。
板书设计：Lesson5Where is …? readingbehind playingin front of singing教学步骤：GreetingT: Hello, boys and girls. Nice to meet you!C: Nice to meet you,too!Warm up(Prepositions they’ve learned: in, on, under, beside, between)Show a picture of “a box with a ball in it”on the screen and make a ask-and-answer drill to review the preposition “in” like this:T: Please look at the picture, boys and girls. What can you see in the picture? Can you see a ball ?S: Yes!T: Where is the ball? Is it on the box?S: No! It’s in the box!T: Good!Review other prepositions with the same method. Anytime you ask the pupils ,encourage them first. I can ask individuals or volunteers to answer, anyone give the right answer can get a “keep up！”After the steps above, there will be some practice to show on the screen, ask the students to do the gap fillings according to the pictures. It’s better to ask individuals to give their answers. Don’t forget the “keep up”.Presentation1. behind, in front ofT: (Show a picture of a ball behind a box)Look, here’s another picture.Do you know where the ball is? Where is the ball?S: The ball is …T: …behind the box! Read after me, behind!S: Behind!T: The ball is behind the box.S: The ball is behind the box.T: Good!Show them the picture of a ball in front of the box then, and read it several times to practice.2. Where is Danny?He is in the classroom.He is reading a book.Show the picture on the screen and remind the students to say something about the picture, such as:T: Boys and girls, is Danny on the playground?S: No!T: Where is Danny?S：He is in the classroom.T: Yes, he is in the classroom. Is he DRAWING a picture?(repeat the question or do actions to help their understanding)S: No！T：Danny is NOT drawing a picture. He is READING…S: … a book.T: Excellent! Read after me, please! He is reading a book.S: He is reading a book.Next, let’s have a “words-spreading”, for example, show a picture of a bird singing in the tree, and through a dialogue like this:T: What animal is this in the picture?S: It’s a bird.T: Is the bird flying?S: No. The bird is sing…T: …singing！The bird is SINGING. Read after me, the bird is singing. S: The bird is singing.T: Good!With the same method, I can teach other words with –ing. Consolidation1. Show some pictures on the screen and practice to say something about them. There’s an example shown on the screen. Observe and see if they need help.2. There’s also another drill: listen and match. Ask the students write letters instead of drawing on their paper while you’re showing the pictures on the screen. Then ask the students to listen carefully to match the pictures and the phrases.The leader of the groups need to gather their papers to see whether their answers right or not. Anyone get the right answer can get a “keep up”. HomeworkRead part 1 and 2 in the student books.Class closingSay good-bye to them.三、教学反思：在本节课的教学过程中，我分阶段由易到难地安排了教学活动。
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit 5 Lesson 1(1)
情感教育让 学生在习得 新知的同时 学会与朋友 分享。
P r o d u c t i o n 输出 运用
b. 教师提前课前将 taxi 藏在学生的桌洞里或其他位
置，然后创设情境，让生在真实的情景中寻找物 新 旧 知 识 相 互
教具 a.录音带 b. 教师和学生都准备所学单词的玩具 c.交通工具类单词卡片和图片
环节
师生活动
设计意图
Warm-up/Revision
培养学习英语气 氛，提高英语的实
a. Free talk
际交际意义，提高 学生运用英语表
让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起,自 达的能力。
编自演一个对话。每节课进行 1—2 组,所用时间为 2-4 P 分钟。 r
掌握。
b.Game 2
r a c t i c e 巩固 练习
Where is it?
教师将玩具预备好,请一位学生面对黑板,然后将一 个玩具如:taxi 放在某处如: in a desk ,全班学生问: Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪?
c. Game 3
Let’s play
该游戏教师可 以根据自己对 课上时间的调 控灵活运用。 Game 2,Game 3 选一即可。
TPR 指令教学，
T: Simon says, put a pencilbox on your desk.。学生 游戏学习让学生
将铅笔放在书桌上。如教师只说:Put a pencilbox on
在玩中学习，感知
your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。 知识。
a. T:Today we are going to talk about transportation,First let’s enjoy a cartoon.(呈现 卡通动化视频汽车追尾事故)Then enjoy again and answer me how to say .
新起点人教版一年级英语上册《Unit5_Lesson1_名师教案【甘肃天水】》
Unit5 Colours英语教学设计一、教学目标1.能正确地听、读、说单词:green black blue red yellow2.能听懂What colour is it? It’s….3.能够听懂老师的指令语：如：Show me …，并做出相应的反应。
二、学情分析虽然一年级的孩子刚刚接触英语，掌握发音比较困难，但这个阶段的孩子模仿力极强，记忆力也很好，对外语产生着浓厚的兴趣。
所以我们要抓住孩子的特点,激发他们学习的积极性，努力培养孩子学习英语的良好习惯。
三、教学重难点1.green和black的发音比较难，应着重强调，注意口型。
2.能听懂What colour is it? It’s….3.能够听懂老师的指令语：如：Show me ...，并做出相应的反应。
四、教学过程活动1【导入】教学活动1师生问好Warm-up-Hello! Boys and girls!-Hello! Miss Zhao!-Let’s sing a song.(老师播放音乐视频和学生一起拍手唱歌，营造学习氛围。
)One little, two little, three little Indians. Four little, five little, six little Indians. Seven little , eight little, nine little Indians. Ten little Indians boys.活动2【活动】复习 Revision复习前面学习过的单词1.I ask someone to read these words. Please look at this card. Who can read this word?老师拿出单词卡片，手指单词pencil/teacher/book/ruler/schoolbag/face/eye/nose/ear/mouth/dog/bird/monkey/tiger/cat，叫学生领读，其他学生跟读，每读完一个单词卡片就将其贴在黑板上。
英语人教新起点(一起)五年级下册-Unit5Lesson1教案
英语人教新起点（一起）五年级下册Unit 5 Lesson 1教案教学内容：本课为英语人教新起点五年级下册Unit 5 Lesson 1，教学内容为一般将来时态的用法。
通过本课的学习，学生能够理解一般将来时态的概念，掌握一般将来时态的构成，并能运用一般将来时态进行简单的口语表达和书面表达。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解一般将来时态的概念，掌握一般将来时态的构成，并能运用一般将来时态进行简单的口语表达和书面表达。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高英语听力水平；通过口语练习，提高英语口语表达能力；通过写作练习，提高英语写作能力。
3. 情感目标：学生能够通过本课的学习，增强学习英语的兴趣和自信心，培养合作学习的意识。
教学难点：1. 一般将来时态的构成及用法。
2. 将来时的标志性词汇的运用。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括课文内容、练习题、图片等。
2. 学生准备英语课本、练习册、文具等。
教学过程：1. 导入教师通过PPT展示一些与一般将来时态相关的图片，引导学生观察并猜测图片中的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习教师通过PPT展示课文内容，讲解一般将来时态的构成及用法，并进行例句示范。
学生跟随教师一起朗读课文，并完成练习题。
3. 听力练习教师播放听力材料，学生认真聆听并根据听力内容完成练习题。
教师对学生的答案进行讲解和纠正。
4. 口语练习教师组织学生进行口语练习，学生分组进行对话练习，教师对学生的口语表达进行指导和纠正。
5. 写作练习教师布置写作题目，学生根据题目要求进行写作练习。
教师对学生的写作作品进行批改和点评。
板书设计：1. 英语人教新起点五年级下册Unit 5 Lesson 1教案2. 教学内容：一般将来时态的用法3. 教学目标：理解一般将来时态的概念，掌握一般将来时态的构成，并能运用一般将来时态进行简单的口语表达和书面表达。
4. 教学难点：一般将来时态的构成及用法，将来时的标志性词汇的运用。
Unit 1 Lesson 5 (教案)冀教版(三起)英语三年级下册
学生跟着光盘读这些单词，尤其关注标注的字母的发音及规律，并试着想想学过的类似的单词，
如:
m:farm.arm.mother
n:
1: left,look,fly
i: nice, hi, white
2.Test
翻译下列单词。(让学生接龙的方式一个人说一个的翻译)
T:Now open your book ,turn to page11,listen the text .
T: This time let’s read,repeat and imitate .
1.学生跟读课文，模仿语音语调
2.分组练习
【设计意图】英语课堂采取跟读、分组读、等多种方式读英语，利于维持学生注意，也利于掌握新知。
学情分析
授课对象是三年级学生，这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
T:Yes ,great板书：on在...上面
教师拿着玩偶放在班级任意处，并且提问，Where is the cat?
S1:It’s on the box.
S2:It’s on thebook.
S3:It’s on thedesk.
...
T:Where is the cat?(放在盒子下)
Ss:在盒子下
板书：box盒子
教师再拿出一个盒子and say one box ,two boxes .
教师拿着盒子走到哪里，学生触碰并且大声读出盒子单词。
重大版小学英语五年级下册unit5 lesson1教学设计
Unit 5 At the ShopLesson 1 教案1教学目标语言知识目标:(1)巩固本课需要使用的单词和短语:money, schoolbag, ruler, a box of candies, a bottle of grape,学会购物常用句子,What can I do for you? I want to ...以及How much is/are...? 提问,It’s/They’re ...yuan回答.(2)会说、会读、会写70-100的数字单词,了解量词+名词形式的固定搭配。
2.语言技能目标:(1)能正确的朗读本课的重点对话(2)能运用本课的对话,在具体的语言情景中询问价格进行买卖交易,提高实际生活中的语言运用能力。
3.情感态度目标:通过本课的爱心义卖活动,让学生学会关心他人,做一个有自信而且有爱心的人。
4.学习策略模仿小组合作小组竞赛情境体验5.文化意识目标理解购物的礼貌用语,给物体进行标价,合理购物并适当理财等。
2学情分析学生在上一课已经学习了本课所需单词、短语和数字的读法,如money, a box of candies, 70, 80, 90,100。
但毕竟是小孩子,在教学的过程中,设计一些游戏让学生感受到学习英语的趣味性是必不可少。
而且学生对英语的掌握程度参差不齐,所以教学活动的设计最好是多层次的。
学生在上一课已经学习了本课所需单词、短语和数字的读法,如money, a box of candies, 70, 80, 90,100。
但毕竟是小孩子,在教学的过程中,设计一些游戏让学生感受到学习英语的趣味性是必不可少。
而且学生对英语的掌握程度参差不齐,所以教学活动的设计最好是多层次的。
3重点难点(1)会听说读写单词和短语:money, schoolbag, ruler, a box of candies, a bottle of grape, 70-100的数字单词。
五年级下册英语教案-Unit 5 At the shopLesson 1 重大版
Unit5 At The ShopLesson 1教学内容: At The Shop lesson 1 第一课时单词seventy、eighty、ninety、hundred、money、a box of candies。
句型：What can I do for you? I want ….；How much is it/are they? …yuan的问答。
主任务:通过对数字及单位词短语的学习，能在购物中正确得体的应用句型进行交流学科核心素养目标：语言能力目标：1．能听说认读70-100的数字单词及区分几十与十几，购物中能正确表达商品的数量。
2.能在购物中综合应用what can I do for you？I want (to buy)…;how much ，it’s …进行交流。
学习能力目标：能在学习中自我总结13-19与30-90整十的数字的读音区别，并能总结拼读上的规律。
文化品格目标:能在小组学习中积极主动、自信平等参与课堂，发挥自己主体作用。
思维品质目标:能通过对比、归纳、探究发现单位词短语与名词的搭配规律。
教学重点：1.听说认读70-100的数字单词2. 单位词短语的固定搭配以及可数名称单复数。
3.情景中灵活应用重点句型进行购物教学难点：1.hundred的发音，几十与十几的发音区别。
2.使用how much 购物时单位词的准确使用及单复数的灵活应用。
教学流程准备：若干token（代币），学生准备旧书籍、文具、玩具并标上价格，完成预习单评价：若干代币，表现好的同学获得代币，用于第二课时跳蚤市场购买书籍或文具或玩具。
板块：一：助学，微课+助学单，预习观看不可数名词微课，学习不可数名词及可数名词如何表达数量，完成助学单练习。
二：主学,（一）、助学单检查，自主学习新词seventy、eighty、ninety、hundred、money（二）、a box of candies；探究学习单位词与名词的搭配（三）制定购物计划make a shopping list学会表达I want (to buy)…：（四）在情境中学习单词、句型，what can I do for you？;how much is it？how much are they，it’s …，（五）在跳蚤市场购物活动中练习使用目标语言。
新概念英语青少版入门级B-unit-5-Lesson-1
授课内容:boatgamepuppetpuzzleskateboardskipping rope spaceship代词复习：我的：你的：他的：她的：它的：名词所有格：……的‘s ‘s ：①：is的缩写是②：……的如：Lee的书：Lee’s bookTed的铅笔：Ted’s pencil翻译句子：这是我的小船。
那是Ted的游戏。
这是Lee的手偶吗？三、常用表达What a mess! 不整洁，脏乱Oh, dear! 天啊！（用于表示惊讶，失望或不知所措）四、补全对话1)A: What t is it?B: It’s twelve o. It’s time for l .A: Yes. Let’s go.2)A: W your mother?B: S is in the kitchen.A: W the kitchen?B: It’s n to dining room.综合练习：一、中英翻译：1. 这是我的小船。
2. 那是Lee的迷宫吗？3. Peter 的手偶在哪里？4. 她是Ted的妈妈。
二、连线Who’s that girl? He’s in the bathroom.Is this your house? Good night.Where is Max? She is my cousin.What time is it? No, it isn’t.It’s time for bed. It’s eight o’clock三、连词成句1. your, Is, grandfather, that2.that, Who, is, woman3.in, dining, He, is, room, the4.a, computer, in, our, There, room, isn’t5.Lee’s, puzzle, That, is。
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教 案 首 页
授课日期
班 级
课题：《新模式英语1》Unit5 Our Community Lesson1 Places and Services_
教学目的要求：1.识别社区里各种公共服务场所的名称；______________
2.了解我们在社区里可以获得哪些服务，能用对话交流；
3.热爱和珍惜我们的社区环境。______________________
教学重点、难点：1.重点：掌握社区公共服务场所的作用_______________
2.难点：与服务场所相关的单词____________________
授课方法：讲授法、演示法、讨论法、问答法________________________
教学参考及教具（含多媒体教学设备）：
教材、《新模式英语1》配套练习册、PPT、听力CD、词汇卡、黑板、粉笔
授课执行情况及分析：
板书设计或授课提纲
教学内容与过程
教学环节 教学内容 师生活动
Warm-up &
Introduction
Presentation 1
Presentation 2
1. 展示嬉戏谷照片，回顾秋游的快乐时光，去这类主题
公园玩是同学们业余生活不可缺少的一部分，每个城
市也都有类似的主题乐园，我们把这样的公共场所称
为Parks & Receation. 2. 解析receation：重塑、再创造、消遣、娱乐 词根：create,前缀：re（再）, 后缀：tion （构成名词，表行为、状态等） 3. 公园和休闲娱乐场所又是我们生活的社区里面不可缺少的服务场所。那我们这个单元的主题就是（社区）community。（练习拼读） 4. What’s the community? 聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体，包括一定数量的人口、一定范围的地域、一定规模的设施、一定特征的文化、一定类型的组织。 1. Ask：Are there any important places in \near your community? 2. 将学生按座位分成左右两大阵营进行讨论交流，要求每个队伍出两位同学上黑板罗列交流结果。（尽量用英文，实在不会可以写中文） 3. 提示语： Where do you play with your friends? Where do you buy food or clothes? Where do you get money? If you are ill, where can you go? Where can you mail letters? Where can your cars go if they are hungry? What will you do if you are in trouble? ...... 4. 老师出示与教材相关的图片和单词，结合同学们罗列的公共场所名称讲解单词，使学生理解，并对本课生词有个大致印象，以便后面的深入学习。 1. 同桌合作，自学Exercise C中的单词词组，边学边添加标注。 2. 老师将方框中的单词逐个解释。 （1）简单讲解：park，house, doctor’s office, hospital,playground (学生已学过且简单) 解析本课生词有利于学
生理解并有效记忆单
词。
将单词按音节拆分，借
助自然拼读方法复习单
词。
提示学生听清老师的要
求，老师读完提示语之
后再进行前后左右的交
流讨论，鼓励学生积极
汇报本组交流结果。
师范读，生跟读，有读
音上的偏差老师要及时
纠正。
学生自学，给生词添加
标注，老师下座位查看
指导，几分钟后再集体
学习。
教学内容与过程
教学环节 教学内容 师生活动
Practice Presentation 3 （2）着重解释： A: hostel：比宾馆装修简单一点，服务没有那么全。 B：motel：汽车旅馆 motor+hotel 一般位于公路旁或郊区，便于机动车驾驶员投宿，楼下车库连接楼上的房间，为行车旅客提供一些服务。 C：tennis court： court一般多用于球类运动的活动场地。 3．熟悉了这些内容，我们要将这些场地进行分类，老师往黑板上贴一个分类词卡，然后请学生说说这个类别下有多少场所名称？当分类得到大家的认可，就请学生们写到书上对应的位置上去。 4.PPT呈现这些分类，带学生朗读。 (1).Lodging：hostel, hotel, motel (2).Medical Care: hospital, dentist’s office, doctor’s office (3). Parks & Recreation:tennis court, playground, park (4). Residential Areas: apartment, mobile home, house (5). Public Services: public library, post office, DWV (6). Emergency: police apartment, fire station 1. Listen and write the correct numbers under the
pictures. 听场所描述，在对应的图片下面标上数字序号。 1. 认识了这些公共服务场所，那我们在这些地方能享受什么服务呢？生活中遇到困难时能得到何种帮助？ 2. 请学生看表格，师生共读表格 Place Problem or Service hospital My sister is ill. bank I need to get some money. DMV I need a driver’s license. post office I need to send a letter. tennis court I want to play tennis with my friend. dentist’s office My mother has a toothache. library I want to read some books there. supermarket I need some bread and milk. ...... 学生开火车说，这部分单词量多，尽量让大部分学生有机会回答。 先带学生看听力图片，看懂题目并做出预测，强调这是做听力的第一
步，提示学生这篇听力
较难，学生只需要听的
时候筛选关键词，就可
以作出判断,关键词一般
都是学生容易懂的。
教学内容与过程
教学环节 教学内容 师生活动
Practice Conclusion Homework Study the conversation and practice the conversations
with your partner with new information.
(1)A: Where are you going?
B: I’m going to the hospital.
A: Why?
B: My sister is very sick.
(2)A:Where do you go?
B:I go to the basketball court.
A:Why?
B: I want to play basketball with my brothers.
替换掉横线部分，用表格中的信息仿编对话，请学生
来展示。
我们通过本课学习，基本掌握了我们生活的社区里各
种服务场所的单词，明白了这些服务的重要性，希望同学
们热爱并珍惜我们的生活环境。
模仿黑板上的社区介绍完成一段小短文，写在英语本
上。
练习对话环节考查学生
的综合运用能力，用上
已有知识，结合新学的
知识，编出顺畅的对话。
老师要走过每个学生，
保证他们都开口练说。
教
学
反
思