大学课程思政案例高校课程思政案例
《心理学》课程思政案例
《心理学》课程思政案例案例一：科技依赖与心理健康背景描述：现代科技发展迅速，人们越来越依赖电子产品和社交网络，引发了一系列心理健康问题。
案例描述：小明是一位大学生，他每天花费很多时间使用电子产品和上网社交。
然而，他渐渐发现自己对手机等电子产品越来越依赖，无法控制自己的使用行为。
他经常熬夜上网，导致学习效率下降、注意力不集中、睡眠质量下降。
他还发现自己对他人的关注度下降，与家人和朋友的交流变少。
小明开始意识到自己可能有心理健康问题，在心理学课上寻求帮助和解决办法。
思政目标：通过该案例，引导学生认识科技依赖对心理健康的影响，提醒他们正确使用科技并保持良好的心理健康。
思政内容与方法：1.分析科技依赖对心理健康的影响，让学生了解电子产品和社交网络的使用过度可能导致的心理问题，如注意力不集中、睡眠质量下降、情感孤立等。
2.引导学生思考自己的科技使用习惯，评估是否存在过度依赖和心理问题。
3.介绍科技使用的正确方法和保持心理健康的措施，如合理安排使用时间、定期断网休息、积极参与线下社交活动等。
4.组织学生进行心理健康测试，提供心理咨询和辅导资源，帮助他们认识并解决个人心理问题。
案例二：互联网时代下的隐私保护背景描述：互联网时代，个人信息获取和交换变得更加便利，然而随之而来的是个人隐私泄露的风险，引发了广泛关注和讨论。
案例描述：小红是一位大学生，她平时经常使用社交网络，发布生活照片、个人动态以及地理位置信息。
然而，她并没有意识到这些信息可能会被他人滥用，直到有一天她发现自己的个人信息被陌生人盗用，给自己带来经济损失和心理困扰。
小红开始反思自己在互联网上的隐私保护意识，通过心理学课来寻找解决方法。
思政目标：通过该案例，引导学生认识互联网时代下个人隐私保护的重要性，提醒他们妥善保护个人信息并增强信息安全意识。
思政内容与方法：1.分析隐私泄露对个人心理健康的影响，让学生了解个人信息泄露可能导致的经济损失、心理困扰和社会关系问题。
公布课程思政优秀案例名单(3篇)
第1篇各相关部门、各单位：为深入贯彻落实全国教育大会精神，进一步加强课程思政建设，充分发挥课程思政在人才培养中的重要作用，我单位组织开展了2023年度课程思政优秀案例评选活动。
经过各单位推荐、专家评审等环节，现将评选出的优秀案例名单予以公布。
一、优秀案例名单（一）本科课程思政优秀案例1. 《大学英语》课程思政案例——以“文化自信”为主线，培养跨文化交际能力- 申报单位：XX大学外国语学院- 案例简介：该案例以“文化自信”为主线，通过引入中国传统文化元素，培养学生的跨文化交际能力和文化自信。
2. 《高等数学》课程思政案例——以“数学之美”激发学生创新精神- 申报单位：XX大学数学科学学院- 案例简介：该案例通过挖掘数学知识中的美学价值，激发学生的创新精神和探索欲望。
3. 《机械设计》课程思政案例——以“工匠精神”培育高素质技术技能人才- 申报单位：XX工业大学机械工程学院- 案例简介：该案例以“工匠精神”为核心，通过实践教学培养学生的严谨作风和精益求精的态度。
（二）研究生课程思政优秀案例1. 《马克思主义基本原理》课程思政案例——以“理论联系实际”提升研究生思想政治素质- 申报单位：XX大学马克思主义学院- 案例简介：该案例强调理论联系实际，通过案例分析、社会实践等方式，提升研究生的思想政治素质。
2. 《量子力学》课程思政案例——以“科学精神”培养研究生科研创新能力- 申报单位：XX大学物理学院- 案例简介：该案例以“科学精神”为核心，通过引导学生进行科学研究，培养其创新能力和批判性思维。
3. 《建筑设计》课程思政案例——以“可持续发展”理念培育新时代建筑师- 申报单位：XX大学建筑学院- 案例简介：该案例以“可持续发展”理念为指导，培养学生的社会责任感和环保意识。
二、表彰与奖励对以上优秀案例的申报单位及负责人予以表彰，并给予一定的奖励。
希望各单位以此次评选活动为契机，进一步加强课程思政建设，推动教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
课程思政案例100例
课程思政案例100例在大学的课堂中，除了传授专业知识外，思政课程也是非常重要的一部分。
通过思政课程，学生可以学习到丰富的人类思想和智慧，培养正确的世界观、价值观和人生观。
本文将介绍100个思政课程中的案例，帮助学生更好地理解和应用思政课程中的知识。
1. 文明与和谐共生在一个大学校园中，学生们来自不同的背景、不同的地区、不同的文化。
他们要学会尊重他人，与他人和谐相处，共同创造一个和谐美好的环境。
2. 共产主义和社会主义的区别通过学习共产主义和社会主义的区别，学生们可以更好地理解社会主义事业的发展，并为之奋斗。
3. 大学生如何正确面对挫折大学生活中难免会遇到挫折和困难，学生们要学会正确面对挫折，坚持不懈地追求自己的目标。
4. 创新和创业精神的培养大学生应该具备创新和创业的精神，不断探索和创造，为社会做出贡献。
5. 科技与人类社会的发展学生们要了解科技对人类社会发展的影响，同时也要认识到科技应该为人类服务，不能滥用科技。
6. 爱国主义教育学生们要热爱自己的祖国，为祖国的繁荣和发展贡献自己的力量。
7. 人类命运共同体通过学习人类命运共同体的概念，学生们可以培养关心他人、关心世界的意识，树立正确的国际观。
8. 守信用的重要性学生们要学会守信用，诚实守信是一个人品质的重要体现。
9. 个人价值与社会价值的关系每个人都有自己的个人价值，而个人的价值也与社会的发展息息相关。
10. 社会主义核心价值观的理解与遵循学生们要理解和遵循社会主义核心价值观，以正确的价值观指导自己的行为。
11. 学术诚信的重要性大学生要保持学术诚信，尊重知识产权，不抄袭和剽窃他人的作品。
12. 公民责任与义务学生们要认识到自己作为公民所应承担的责任和义务，积极参与社会事务。
13. 创造幸福的人生学生们要学会创造幸福的人生，并以积极的心态面对生活中的困难。
…..这只是100个思政课程的案例中的一小部分，通过这些案例，我们可以更好地理解和应用思政课程中的知识。
《大学物理学》课程思政优秀案例(一等奖)
《大学物理学》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、案例主题人类首次实现月球背面软着陆二、结合章节第一讲绪论三、案例意义人类首次实现月球背面软着陆，这是人类历史上的首创，意义重大，其中需要物理技术支撑，可见学习物理的重要性。
四、案例描述（1）背景介绍：月球背面是月球永远背对地球的那一面。
月球背面的第一张影像由苏联的月球 3 号太空船在1959 年拍摄，而人类直到1968 年的阿波罗8 号任务环绕月球时，才直接用眼睛看见月球背面。
月球背面的地形主要为一大堆起伏不平的撞击坑，如太阳系第二大的撞击坑，南极的南极 - 艾特肯盆地，而平坦的月海则相对较少。
在月球背面，来自地球的电波干扰会被遮蔽，因而有学者建议在月球背面安置一架大功率电波望远镜。
到月球背面开展低频射电天文观测是天文学家们梦寐以求的事情，可以填补射电天文领域在低频观测段的空白。
（2）中国实现月球背面软着陆：2019 年 1 月 11 日，中国国家航天局对外宣布嫦娥四号任务取得圆满成功。
嫦娥四号着陆器监视相机 C 拍摄的玉兔二号巡视器走上月面影像图。
（3）月球背面软着陆技术难点分析：嫦娥四号月球背着陆的难度极大。
首先是着陆区地形起伏非常大，最多达到了 6 000 米，其次是对于着陆区并没有精确的地形成像作为参考，再次是和地面通信必须经过鹊桥卫星中转，延时长达约 60 秒，因此着陆器必须自主完成降落。
据悉，嫦娥四号的制导导航与控制（GNC）系统由中国航天科技集团五院 502 所研制，负责嫦娥四号奔月、环月、落月全过程的控制，尤其是近月制动和落月，必须一次成功。
从距离月球背面15 千米启动发动机减速，到距离月球背面8 千米改为垂直下降，再到最后距离月球背面 100 米悬停并缓缓降落，整个着陆过程耗时约 10 分钟。
五、案例反思（1）案例实施的优点：我国实现人类月球背面软着陆，学生感到特别自豪，认识到祖国技术的强大，激发学生的自信心和爱国情怀，并激发学生的学习兴趣。
高校课程思政教学案例
附件3吉林省高校课程思政教学设计（模板）产品设计“课程思政”教学案例一、课程信息课程名称产品设计授课对象工业设计课程类别专业核心课程课程学时64教材信息《产品设计程序与方法》是2009年北京理工大学出版社出版的图书，作者是江杉。
课程概况产品设计课程是一门很好的思政教学理论与实践相结合的课程，它是工业设计专业的学科专业方向必修课程，课程分为产品设计理论和产品设计实践两个部分，产品设计理论包括三个部分：设计领域的相关概念及方法论，产品设计程序与方法，经典产品设计案例；产品设计实践则是对设计理论部分的实际运用。
本课程实践性、综合性和互动性极强，教师采用资料收集法、课上实操法、提问法、分组讨论、多媒体、现场整体示范和分别一对一指导几种教学方法相结合，让学生在课堂上围绕主题搜集相关资料，对模拟命题进行实操练习，并发现问题解决问题，引导学生就相关问题和设计技法进行实践体验，深入体会产品设计的创建过程，在掌握了相关基础知识和大量案例资料的前提下，通过修改文案为毕业论文的撰写打下基础；通过实操整个产品设计过程为毕业设计创作打下基础。
目前产品设计课程资源建设较为完善，可供教育教学持续发展。
二、课程思政总体设计理念与思路将产品设计课程知识点融入课程思政内容是专业价值观与中国传统文化的传承与表达，可以在学习产品设计的同时实现立德树人的效果。
产品设计授课教师以传承和发扬中华优秀文化和培养优秀艺术文化特色人才为使命，大力推进教学改革，在讲授专业技能知识、陶冶情操和提高文化修养的前提下，将“课程思政”内容设计进入教学建设，探索大学生思想政治教育与艺术教育结合的新途径和新方法，为改善当前大学生思想政治教育工作的刻板性和局限性做出努力。
资源建设1.教育理念明确：产品设计开课的目标是拓展学生专业认知范畴，使其更好地了解本专业的发展路径，做到从基础平台设计课程到专业设计课程以及未来毕业设计创作之间的很好过渡。
2.课程设计科学：通过对产品设计的讲授和案例实践，让学生对专业更加全面地了解，并且对自己所选择的专业方向的发展能有宏观的预见性，为毕业设计打基础，培养学生的总结和表达能力，提升学生审美素质和职业规划。
《C语言程序设计》课程思政教学案例(一等奖)
《C/C++语言程序设计》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《C/C++语言程序设计》是高校大学生的计算机类通识课程，是通向计算机编程语言世界的入门课程，是所有计算机技术应用的奠基石，在培养学生计算思维和逻辑思维、设计算法解决专业具体问题的综合性高级应用人才的全局中，占有重要地位。
课程遵循“以赛促学、以赛促练”的教学理念，采用线上线下混合教学模式，将课程学习与ACM协会培训、OJ平台排位赛训练的多维学习空间无缝连接，旨在培养学生学以致用和自主学习意识、团队协作能力、压力下完成设计任务的挑战精神，培养严谨求实、敢于创新的科学精神。
通过系统学习和上机训练，使学生掌握计算机编程和模块设计的基本知识和技能、学会常用的数据结构和算法设计方法，具备逻辑推理、数学建模、编程实现和计算机系统能力，为后续信息类课程学习和专业知识应用提供有效工具和创新基础。
二、教学目标（一）本讲的课程思政教学目标1.以“引导学生厚植爱国主义情怀”为思政目标，通过讲授递推算法求解圆周率n的应用（教学），融入“中国故事”思政元素，古代科学家刘徽和祖冲之最早提出计算圆周率的方法，彰显古人的聪明才智，是中华民族的骄傲，是我们民族和文化自信的源泉（思政）。
2.以“引导学生培养奋斗精神”为思政目标，通过视频演示古代科学家计算圆周率的割圆术过程和无限逼近思想（教学），穿插先人不为名利为科学献身的故事，引入“奋斗精神”思政元素，永远是我们学习的榜样，是我们敬仰和传承的民族精神（思政）。
3.以“引导学生增长知识见识”为思政目标，通过类比和案例演示古代科学家割圆术逼近法计算圆周率和现代迭代算法求解圆周率（教学），切入“科技创新”思政点，对比体悟现代计算工具的优势（教学），鼓励学生掌握先进的科学技术，完成“科教兴国”、“民族复兴”之伟大使命（思政）。
4.老师在“讲授”和“演示”点播后，学生上机练习，通过设置迭代次数和迭代终止精度，观察算法的执行时间和圆周率n的精确位数，感受古代科学家的伟大发明和现代计算工具的超快速度，在“感受”、“反思”和“体悟”中再次强化知识点和思政点的碰撞共鸣，形成永久的固化和记忆。
《现当代文学》课程思政教学案例
《现当代文学》课程思政教学案例一、课程背景与目标《现当代文学》作为高校中文系或相关专业的一门核心课程，旨在引导学生深入理解中国现当代文学的发展历程、主要作家作品及其思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
在此基础上，融入课程思政元素，旨在通过文学作品的解读，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自信和民族自豪感，培养具有社会责任感和历史使命感的新时代青年。
二、教学内容与思政元素融合1. 文学与时代背景：在讲解现当代文学的发展脉络时，强调文学与社会变革的紧密联系，如五四新文化运动对文学革命的影响，抗日战争时期文学的救亡图存主题，新中国成立后的文艺政策调整等。
通过这些内容，引导学生认识文学是社会生活的反映，培养他们对国家历史和社会现实的关注与思考。
2. 经典作品的思想深度：选取具有代表性的作家作品，如鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》、钱钟书的《围城》等，深入分析其中蕴含的人文精神、社会批判意识以及作者对国家命运的深切关怀。
通过这些分析，引导学生思考个人与社会的关系，激发他们的爱国情怀和社会责任感。
3. 文学人物的道德情操：通过讲述文学作品中的人物形象，如《红岩》中的江姐、《青春之歌》中的林道静等，展现他们坚韧不拔、勇于牺牲的革命精神和高尚品德。
以此激励学生树立正确的道德观念，培养坚韧不拔、勇于担当的品质。
三、教学方法与实施1. 专题讨论：围绕特定主题（如“文学中的爱国情怀”、“时代变迁与个人命运”）组织学生进行小组讨论，鼓励学生结合文学作品发表个人见解，促进思想碰撞与交流。
2. 案例分析：选取具有典型意义的文学作品进行深度解读，引导学生分析作品中的思政元素，如《平凡的世界》中对改革开放时期农村青年奋斗精神的描绘，增强学生对国家发展成就的认识和自豪感。
3. 实践写作：布置与课程思政相关的写作任务，如撰写“我心中的英雄——文学作品中的榜样人物”短文，让学生在创作中深化对课程思政内容的理解和感悟。
全国高校光电信息科学与工程专业优秀课程思政教学案例
全国高校光电信息科学与工程专业优秀课程思政教学案
例
一、案例名称：光电信息科学与工程中的红色光谱
二、案例简介：
本案例以光电信息科学与工程中的红色光谱为载体，将专业知识与红色文化相结合，通过课堂讲解、实验演示和小组讨论等形式，引导学生了解红色光谱在光电信息科学中的应用，同时培养学生的爱国主义情怀和科技报国的志向。
三、案例实施：
1. 课堂讲解：介绍红色光谱的基本原理和特性，以及在光电信息科学中的应用，如红外成像、光谱分析等。
通过讲解我国在红色光谱领域的科技成就，激发学生的民族自豪感和科技报国的热情。
2. 实验演示：组织学生进行红色光谱实验，如利用红色光谱进行物质检测、红外成像等。
通过实验操作，让学生亲身体验红色光谱的神奇之处，加深对专业知识的理解。
3. 小组讨论：引导学生围绕“科技与国家发展”展开讨论，探讨光电信息科学与工程在国家建设中的作用，以及青年学子的责任担当。
通过讨论，培养学生的团队协作精神和家国情怀。
四、案例效果：
本案例实施后，学生对光电信息科学与工程专业的兴趣明显提高，对国家在该领域的科技成就更加了解，爱国主义情怀和科技报国的志向得到进一步增强。
同时，学生在小组讨论中积极发言，团队协作精神得到锻炼，综合素质得到提升。
五、案例总结：
本案例将专业知识与红色文化相结合，通过多种形式的教学活动，实现了思政教育与专业教育的有机融合。
在传授专业知识的同时，培养学生的爱国主义情怀和家国情怀，有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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课程思政案例
(20 -20 学年第 学期)
课程名称 政治与传播
课程性质
□通识教育必修 □通识教育选修 □专业必修
R专业选修 □集中实践教学环节
学 时 32 学 分
2
授课对象 专业 班级 授课人数
思政案例名称 将传播社会主义核心价值观融入《政治与传播》课堂教学
案例所属教学大纲
中的章节及知识点
第五章 传播与政治思想、政治主体的素养
任课教师情况
主讲教师 性 别
职 称 教授
联系电话 E-mail
学 位 博士
课程简介
本课程是专业任选课，在课程体系中处于重要地位。新闻学专业的人才培养目
标是培养T型人才，这要求学生必须具有知识的广度，对与新闻相关的知识领域有
必要的认知和把握，这些领域包括政治学、经济学、文化人类学、社会学和哲学等，
因此传播与政治的关系是新闻学专业学生必须掌握的一对重要关系，传播与政治的
关系统领着其他各对关系。因此本课程在新闻学专业人才培养中占据着非常重要的
地位。由于本课程具有意识形态性、现实针对性和理论批判性，可以很好地担负课
程思政的功能，用党和政府的主流观点观察当代传播问题。
本课程的目标培养学生的政治思维、政治洞察力与政治敏感性，为培养学生的
党性提供基础，从而为从事新闻行业打下良好的政治素养。
本课程的任务是通过课程讲授，让学生系统了解政治与传播的关系，知晓政治
对传播的统领作用，掌握国家政治与传播、社会政治与传播、传媒研究与政治、传
媒与意识形态等内容。具体分析传播与政治、国家赋权、政党国际形象塑造、政治
思想传播的张力、政治主体的素养的关系；分析传播与社会赋权、新闻传播生态、
另类传播、社会结构、新闻传播教育变革、大数据等的关系；分析政务微博的政治
性、政治社会化功能、特性、传播内容的发布标准等。
思政案例简介
本课程思政的案例是依托课程讲授人所主持的社科基金青年课题“。。。。。。”和
个人科研着作《。。。。。。。》而设计完成。本案例将社会主义核心价值观本身的传播
作为研究对象，从理论上解析提高社会主义核心价值观传播效果的难点问题。本案
例从理论上提出了“政治思想传播的三对张力”这一学术命题，并从新媒体传播的
感性特征与政治思想传播的理性特征、新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的
层次性特征、新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征三个方面
对这一问题进行了具体分析。
因此，本课程思政的突出特征有如下几个方面：
第一，将社会主义核心价值观这一系统性的政治观念本身作为研究对象。在多
数的课程思政中，是将其他的内容与社会主义核心价值观相衔接，以便将社会主义
核心价值观融入教育教学的过程中。这类贯穿课程思政做法的一个缺陷是容易造成
专业内容与课程思政内容的脱节。而鉴于《政治与传播》这一课程的特殊性，它属
于典型的具有强烈政治属性和意识形态属性的课程。在这一课程中，将社会主义核
心价值观本身作为研究对象恰如其分，这样可以的课程设计既具有强烈的针对性，
又有必要的现实关照，可以达到润物细无声的传播效果。
第二，将科研、教学与课程思政紧密结合在一起。如前所述，本案例是结合授
课者本人承担的省部级课题和已经出版的着作设计完成的，将科研成果直接反哺于
课堂教学的突出体现。
第三，将课堂教学、批判思考和社会服务结合起来。在本次课堂设计中，会有
批判性问题的设计，让学生思考如何提高社会主义核心价值观的传播效果。最后，
所给出的传播策略可以直接服务于党和国家的宣传部门。
支撑材料目录（如ppt课件，相关照片、图片，视频资料，参考资料等，后面按支撑材料目录附相应支撑材料）
教案设计（可参考附件中的教案示例，在教案设计中重点阐述解决的知识点问题，阐述
引导学生的正能量点及传递的社会主义核心价值观的思想）
一、教学目的
（一）知识目标
1.新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征的张力关系
2.新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的层次性特征的张力关系
3.新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征的张力关系
（二）能力目标
培养学生的批判思考能力、理论联系实际的能力。
二、教学内容及重难点
（一）教学内容：社会主义核心价值观提高传播效果的理论难点和基本策略
（二）教学重点：新媒体与政治思想传播的三对张力
（三）教学难点：社会主义核心价值观的提高策略
三、学生特点分析
1、年龄特点：学生所处学期为大三第二学期，对于大学课程已经有相当的了
解，完全知晓课堂要求，对本专业的课程已经有了充分的了解，同时也容易产生课
堂疲倦。
2、知识特点：《政治与传播》是属于专业领域很狭窄的专业选修课，学生可
能通过新闻学理论的学习了解政治与传播的关系，但是具体到具体问题、具体情境
很难做到深入的把握。对深层次的政治传播规律了解不多，对中国政治传播实践领
域更难做出理论分析、批判性思考。
学习特点：学生学习态度比较认真，有一定的积极性，但学习过程中缺乏主动
思考和开拓创新的意识，应试性目的较强，对知识的掌握不牢固、不深入。
四、教学策略
1、案例教学。通过中国共产党形象塑造的案例讲解，形象化传播的途径。
2、讨论式教学。课堂上设置问题和组织讨论，提高学生的参与程度，激发学
生的参与程度，提高学生的学习兴趣和注意力。
五、教学方法
1、讲授法
讲授政治思想传播与新媒体特性之间的张力关系。
2、案例法
以中国共产党的形象塑造为案例，讨论社会主义核心价值观的传播策略。
3、多媒体法
利用文字、图片等内容，展示课堂教学的内容，增强学生对三对张力的认识。