劳动课程校本教材

第一讲丁香花 (4)

主题活动一 (4)

主题活动二 (7)

主题活动三 (9)

第二讲海棠花 (11)

主题活动一 (11)

主题活动二 (13)

主题活动三 (16)

第三讲小叶黄杨 (20)

主题活动一 (20)

主题活动二 (22)

主题活动三 (25)

第四讲紫叶小波 (28)

主题活动一 (28)

主题活动二 (30)

第五讲鸢尾花 (23)

主题活动一 (33)

主题活动二 (36)

主题活动三 (39)

主题活动四 (42)

课程说明

我校根据新课程改革的要求，因地制宜地建设了独具特色的学校劳动实践基地（场所），并在教育教学中发挥了积极的作用。为了进一步提高劳动实践基地（场所）使用的实效性，让新课程全面实施，培养学生吃苦耐劳的精神和掌握一定的劳动技能，根据玉田县教育局《关于开展2012—2013学年度劳动实践教育课程优秀校本教材评比活动的通知》的精神，结合我校实际，编写这本劳动实践教材----《走进花草树木的世界》。

教材共分五讲，十五个主题活动，共15课时，编入了内容丰富，形式多样的劳动实践教育活动。适合小学3-6年级学生使用。

这部教材以“育人为主，创新为辅”，我们把劳动场所作为载体，让教育与生产劳动结合起来，充分培养学生的主体意识和吃苦耐劳的精神，引导他们通过观察、动手、动脑，在劳动中通过真切的感受，心理体验，获得对自我，对世界，对生命，对生活的认识理解，让学生形成乐观的生活态度和美好的生活体验，形成健康的个性与品格，激发他们的潜能，提高他们的积极性。

在教材实施过程中，我们积极组织学生参加实践活动，适时组织学生到场地松土、锄草、浇水、施肥。建立评比制

度，对各班劳动情况进行评比，同时评比结果与班主任绩效考评挂钩。

在教材编写过程中，我们翻阅了大量资料，同时得到了教育办领导、学生家长的鼎力支持，同时学校全体教师参与了教材的编写、审阅及修订工作，对他们所付出的努力一并表示感谢！

由于编写匆忙及水平限制，本教材难免有缺陷及疏漏之处，真诚希望各位领导及同仁提出宝贵意见和建议，以便修改或重编时能更加严谨、充实！

第一讲○丁○香○花

主题活动一：丁香花的生态状况及种类

§⒈丁香花的生态状况

药用丁香和观赏用的丁香花是两个截然不同的植物。观赏丁香是木犀科丁香属落叶灌木，属于著名的庭园花木，花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。

药用丁香为双子

叶植物药桃金娘科植

物，主治呃逆、呕吐、

反胃、痢疾、心腹冷

痛、痃癖、疝气、癣症。

丁香花木犀科丁香属落叶灌木或小乔木。因花筒细长如钉且香故名。紫丁香花植株高2～8米，叶对生，全缘或有时具裂，罕为羽状复叶。花两性，呈顶生或侧生的圆锥花序。花色丁香花紫、淡紫或蓝紫，也有白色紫红及蓝紫色，以白色和紫色为居多。蒴果长椭圆形，室间开裂。丁香属在中国植物志中有记录的大约19个种，且不包括杂交种及人工栽培变种。

§⒉丁香花的种类

丁香全世界约27种，中国有野生种类22种，其中18种为特有种，日本、朝鲜、阿富汗等国家有6种、欧洲有2种。丁香属有着丰富的多样性：花色有紫色、紫红、蓝紫、黄、红和白色，可谓五彩缤纷；花期从4月的早花到7月的晚花持续两季；株型高大与小巧玲珑并存。丁香属植物多样性的形成是由于广泛的地理分布和各异的生境，特别是异花授粉的繁育机制提供了丰富的种内和种间杂交的可能性，并由此产生了众多具有优异观赏性状的丁香品种。在丁香属植物自然演化发展以及人类长期引种栽培的过程中，通过自然选择和人工选育使其丰富的遗传多样性得到了充分体现，目

前世界范围栽培品

种近千种。

丁香花是我国最常见的观赏花木之一，绽开于百花斗妍的仲春，芳香袭人，花繁色丽，纷纭可爱。据说在宋代就已广泛栽培，那时有人在土岗上用丁香点缀假山园景，称为“丁香嶂”。丁香成嶂，一定是丛植甚密了。

§⒊从网上搜集不同种类“丁香花”图片，用你的巧手把它画下来吧！

§⒋收获与评价：

亲爱的同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？对你的同学、老师、家长说一说吧！

评价：☆☆☆☆☆

主题活动二：丁香花的生活习性、移植与管理

§⒈丁香花的生活习性

丁香花性喜阳光，稍耐阴，耐寒性强，也耐旱，喜湿润，忌渍水。抗逆性强，对土壤要求不严，但适生于肥沃、疏松、排水良好的土壤中，切忌栽于低洼阴湿处。

§⒉丁香花的移植与管理

丁香花宜在早春芽萌动前进行移栽。移栽穴内应先施足基肥，基肥上面再盖一层土，然后放苗填土。栽后浇一次透水，以后再浇2－3次水即可成活。丁香适应性强，管理比较粗放，平时只要注意

除草，雨季防涝，

干旱时注意浇浇

水，便可顺利生长。

丁香不喜太肥，切

忌施肥过多，以免

引起枝条徒长，影

响开花。一般每年或隔年入冬前施一次腐熟堆肥即可。

§⒊栽种丁香花

查阅有关资料，跟老师一起栽种丁香花吧。

我的栽种记录

§⒋收获与评价

亲爱的同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？对你的同学、老师、家长说一说吧！

评价：☆☆☆☆☆

主题活动三：丁香花的修剪

§⒈丁香花的修剪

3月中旬发芽前，要对丁香进行整形修剪，硫除过密枝、细弱枝、病虫枝，中截旺长枝，使树冠内通风透光。花谢后如不留种，可将残花连同花穗下部两个芽剪掉，以减少养分消耗，促进萌发新枝和形成花芽。落叶后，还可以进行一次整枝，以保树冠圆整美观，利于来年生长、开花。

§⒉动手修剪

同学们，你们想学习修剪丁香花的知识吗？让老师带着你们去劳动实践基地亲身体验吧！

我的修剪过程

§⒊我的劳动成果

物质收获：我学会了；精神收获：我懂得了；其它收获：我还。

§⒋收获与评价

亲爱的同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？

对你的同学、老师、家长说一说吧！

评价：☆☆☆☆☆

第二讲○海○棠○花

主题活动一：海棠花的形态特征、分布及习性

海棠花学名为Males spectabilis (Ait. ) Borkh.，又名梨花海棠，蔷薇科，苹果属。为我国著名的观赏花木之一，不仅花色艳丽，其果实也玲珑可观。

§⒈形态特征

落叶小乔木，树

冠广卵形。叶椭圆

形，表面绿色而有

光泽，叶柄细长，

基部有两个披针形

托叶。花5一7朵

簇生，伞形总状花

序，未开时红色，开后渐变成粉红色，多为半重瓣，也有单瓣者。梨果球状，黄绿色。花期4一5月，果熟期9月。§2. 分布

原产我国北部，广泛分布于陕西秦岭、甘肃、辽宁、河南、河北、山东、江苏、浙江、云南各地，垂直分布高度为海拔2000米以下的山区或平原。

§3. 习性

喜光，不耐阴。宜植于南向之地。对严寒的气候有较强的适应性，其耐干早力也很强，多数种类在干燥的向阳地带最宜生长，有些种类还能耐一定程度的盐碱地，但以土壤深厚肥沃、pH值为5.5-7.0的微酸性至中性猫壤土中生长最盛。忌水涝，萌孽力强。

亲爱的同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？

对你的同学、老师、家长说一说吧！

评价：☆☆☆☆☆

主题活动二：海棠花的繁殖、栽培与管理

§⒈繁殖

海棠类树种繁殖以播种或嫁接

为主，亦可分株、压条及根插。种

子繁殖的实生苗生长较慢，约需10

多年才能开花。嫁接所得的苗木，可以提早开花。而且园艺品种的实生苗多数产生变异，不能保持原来的优良特性，故一般多行嫁接繁殖。播种在9月采种，堆放后熟，揉搓水洗，冬播或层积处理(海棠种子必须经30一100天的低温层积催芽处理)后于翌年春播。种子不能干藏，嫁接常以野海棠、山荆子等作砧木。枝接、芽接均可，一般春季树液流动发芽前枝接，夏秋季(7一9月)可芽接。具体时间可根据当地气候情况进行。枝接可用切接、劈接等法。接穗选取发育充实的一年生枝，取其中段(有2个以上饱满的芽)。芽接多用“T”字形接。枝接苗当年苗高可达80一100厘米，冬季截去顶端，促使翌年春长出3一5条主枝，第二年冬再将主枝顶端截去，培养成骨干枝，以后

只修过密枝、向内枝、重叠枝，保持圆整树冠。分株、压条和根插均在春季进行。

§⒉栽培与修剪

移栽在落叶后至发芽前进行，中小苗留宿土或裸根移植，大苗应带泥球。海棠一般多行地栽，但也可制作桩景盆栽。保持苗木有完整的根系是栽植成活的关键之一。到春早时，要进行灌溉。

大树的修剪应在落叶后至早春萌动前进行，树种不同，

修剪略有差异。以垂丝海棠为

例，因其树冠松散，开花虽多

但结果很少，在自然生长的情

况下也能保持良好的通风透

光条件，故在整形时可保持一

根1米以下的主干，让主枝和侧枝自然生长，不必去强求制造三大主枝疏散分层形树冠，在粗放的管理条件下也能年年开花。修剪时一般都是把枯弱枝、病虫枝剪除，保持树冠疏散、通风透光即可。花谢后及时摘除幼果，节约营养有利于增加来年开花数目。在夏季要对生长枝进行适度摘心，防止其徒长或萌发幼嫩的秋梢，以利于安全越冬，这对北方寒冷地区尤显重要。

§⒊我的修剪过程

§⒋我的劳动成果

物质收获：我学会了；精神收获：我懂得了；其它收获：我还。§⒌收获与评价

亲爱的同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？

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评价：☆☆☆☆☆

主题活动三：海棠花品种欣赏

§⒈海棠花品种欣赏组图

§⒉画一画

把你们学到的有关海棠的知识，用绘画的形式展示一下吧。并在班上比一比，看谁画得能展现我们喜悦的心情。

§⒊做一做。

你仔细观察过海棠花吗？闻过海棠叶的气味吗？相信你闻过后一定会爱不释手，捡一片棵海棠的叶子，自制一个书签，珍藏在你的笔记本中。

§⒋收获与评价

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评价：☆☆☆☆☆

第三讲○小○叶○黄○杨

主题活动一：小叶黄杨的形态特征及地理分布

§⒈形态特征

黄杨科常绿灌木或小

乔木。树高0.5-1 米，树

干灰白光洁，枝条密生，

枝四棱形。叶对生，革质，

全缘，椭圆或倒卵形，先

端圆或微凹，表面亮绿色，背面黄绿色，有短柔毛。花簇生叶腋或枝端，4-5月开放，花黄绿色。没有花瓣，有香气。葫果卵圆形。叶薄革质，阔椭圆形或阔卵形，长7-10毫米，宽5-7毫米，叶面无光或光亮，侧脉明显凸出；表面有柔毛，背面无毛，9-10月成熟。§2.地理分布

分布于北亚热带落叶、常绿阔叶

混交林区（中国南京、扬州、镇江、

南通、常州、无锡、苏州、沭阳、合

肥、芜湖、安庆、淮南、襄樊、十堰），

中亚热带常绿、落叶阔叶林区（武汉、

沙市、黄石、宜昌、南昌、景德镇、九江、吉安、井冈山、赣州、上海、长沙、株洲、岳阳、怀化、吉首、常德、湘潭、衡阳、邵阳、桂林、温州、金华、宁波、重庆、成都、都江堰、绵阳、内江、乐山、自贡、攀枝花、贵阳、遵义、六盘水、安顺、昆明、大理），南亚热带常绿阔叶林区（福州、

厦门、泉州、漳州、广州、佛山、顺德、东莞、惠州、汕头、台北、柳州、桂平、个旧）。

§3.做一做

从网络上搜集小叶黄杨的图片，制作幻灯片，并在班上展示，体验愉悦的心情。

§⒋收获与评价

亲爱的同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？

对你的同学、老师、家长说一说吧！

评价：☆☆☆☆☆主题活动二：小叶黄杨的生长习性及繁殖技术

§⒈生长习性

中性，耐寒性弱，抗污染，地

喜半荫，喜温暖湿润气候，稍耐寒，

在上海栽培冬天叶易受冻变红，华

北地区南部尚可栽种。喜肥沃湿润

排水良好的土壤，耐旱，稍耐湿，忌积水。耐修剪，抗烟尘及有害气体。浅根性树种，生长慢，寿命长。中国南方广大地区，均可在露地安全越冬，越夏；北方宜盆栽，置室内防寒越冬。移栽在春季芽萌动前进行，成活率最高。先整地施足基肥，小苗移栽可沾泥浆，大苗移栽需带土球。小叶黄杨栽培容易，但生长缓慢，要经常浇水，

校本课程开发实施方案（一）需求评估 1.明晰学校教育哲学开发实施校本课程，首先要有明确的学校教育哲学，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校的教育哲学是实施人本管理，让学校成为教师实现人生价值的绿洲，实施人本教育，让学校成为学生展示生命力的舞台。 2.评估学生的发展需要学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发实施的重要依据。为了对我校学生的发展需要进行合理评诂，我们组织设计了问卷，针对学生的兴趣与需要，包括学生的兴趣爱好、特长的选项，成长中学生的身心发展需求以及学生对学校课程设置的需求。在评估过程中按照学生年龄特征，学校就高、中、低三个年龄段的学生分别采取了直接答卷、选项填空、大规模访谈等形式，对学生的发展需求进行全方位的评估，最后形成科学的调查报告。结果显示，我校小学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新的思维品质的养成。 3.评估学校及社区发展的需要学校是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校虽然是中心校，但教学资源相对于城区来进比较匮乏。加之生源多属于农村家庭。父母的教育意识淡薄。部分学生由于父母的娇惯，忽视了礼仪与感恩，部

分学生由于饮食结构的不合理，导致了身体素质差，缺乏一定的劳动技能和水平。部分家长望子成龙心切，又迫切地想促使孩子有一定的兴趣爱好，在特长方面有所发展。基于这样一种现状，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，使这所半个多世纪的老校焕发新的生机与活力。新一轮基础教育课程改革给学校发展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。校本课程的开发实施满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育哲学的方向。 4.分析学校与社区的课程资源近年来，县局、政府为学校投入了大量财力。扩建了图书室、微机室。语音室。光盘播放室、卫星收视室等。这些无疑为校本课程的开发实施提供了很好的课程资源。在人力上，我校的教师年龄年青化。他们爱好广泛，接受新生事物的能力比较快。例如，王丽萍老师毕业于专业音乐学校。擅长器乐、舞蹈。门殿宗老师擅长微机知识，在flash制作方面更是游刃有余。苗秀玲老师一直任教科学、自然学科，对于种植、养殖也属于内行，总之，我们能根据教师的擅长来满足学生的所需。另外，我们可利用的校外课程资源也很丰富，学校附近，各种机构、企事业单位较多，居民较集中，镇领导也力图改善生活环境，扩大了服务的范围：维修、购物、扶贫帮困、关爱弱小、节日喜庆活动等。学校可以充分利用这些资源，主动参与文化活动，美化生活环境，与当地居民共同建设美好的精神家园。（二）校本课程开发实施的总体目标

农村小学校本课程教材第一部分柳条，学名白杞柳，当地俗名簸箕柳、南柳。把柳条剥去皮，通体呈白色，就叫白柳条。我镇的农民擅于把柳条、白柳条编成上千种筐、篮等制品。我镇的柳编师出有名，相传它始于鲁班的徒弟泰山。泰山系今沭河岸边人，起初跟鲁班学木匠，但很不专心，总是偷着跑到河边柳条丛中练柳编。鲁班看他不长进，很生气，于是就辞掉了他。而泰山不久却成了一个出色的编匠，做出的柳编制品比木制品还精致，鲁班知道泰山的情况后，很内疚，并且说：“我真是有眼不识泰山！”受到师傅的鼓励，泰山越发努力，技艺不断提高，品种花样也日渐增多。不久，皇帝要庆寿，当地的县官便请泰山用柳条编几样东西献给皇帝。泰山命徒弟挑选出质量最好的柳条，褪皮熏白，自己亲自动手把篾编得薄薄的，刮得亮亮的，使出最好的技艺编织出一只精致的高脚盘，盘内几只大寿桃，只只青里透红，光彩夺目。旁边还放着几串紫葡萄，晶莹透明，令人馋涎欲滴。县官一看，连连叫绝，他看着看着，突然发现盘里还放着两枚钱币，觉得很奇怪，就伸手去拿。结果连盘

子也一起拿起来了。原来那两枚钱币也是柳编的。后来，皇帝见了这件珍宝也连声称赞。从此，沭河柳编名声大震。泰山死后，徒弟们继承他的手艺编织了篮子、簸箕、筐子和各种用品，畅销大江南北。现在用柳条编织的工艺品远销国外，为国家赚取了大量外汇。陶醉于这个美丽动人的传说，我们去寻访临沭县的柳编之乡— —白旄镇。走进柳编之乡，看到的是一方方、一片片嫩绿的柳条。微风吹拂下，万亩柳田那绿色的波浪此伏彼起，景致煞是壮观。更引人入胜的还要数坐落在十多个村庄的柳编制品贸易货栈或加工厂。一溜摆开的10多间宽敞明亮的大仓库，库房里盛满了上千个品种的柳编制品。其中有供观赏用的各式花盆外套、花篮、吊花篮等；有日常生活用品如纸篓、洗衣筐、提篮、挎篮。一件件玲珑剔透，各自错落有致，静动结合，栩栩如生。走进农户，家家户户男女老少编着柳条。不知是谁家传出悠扬的《柳条歌》：“涝洼湿地可发芽，青枝绿叶不奢华……”歌词唱出了这里的劳动人民对柳条的赞美。其实，这里的农民也正如柳条一样勤劳、质朴、率真。一、关于校本课程开发的理论依据随着国家教育体制改革的不断深入、课程设置的不断完善，以

Clarify the implementation objectives and contents, make the plan unified, the action coordinated and the process orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 校本课程实施方案

编号：FS-DY-20553 校本课程实施方案校本课程实施方案(一) 一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到用心有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。二、开发目标 1、坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的潜力。 2、根据学生的实际状况，实现目标多元资料宽泛，用心拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践潜力。

3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美潜力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。 4、透过校本课程的开发，进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师团队。三、校本课程开发的主要资料 1、基础性课程：《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。 2、丰富性课程：《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《探索自然》等。 3、发展性课程：根据本校实际状况，用心开展兴趣小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。四、校本课程教材编写要求为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践潜力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选取参考有关资料，诱导教师透过超多的创造性劳动，

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e418266559.html, 新高考背景下生涯教育校本课程教学设计作者：姚冬媚来源：《教育界·D》2019年第12期【摘要】新高考的选考制度催生了高中生涯教育，对学生成长有重要意义。作者结合市专项课题“普通高中学生生涯规划教育实践研究”和福建省教育科学“十三五”规划2019年课题“普通高中生涯教育实践研究”的研究心得，以在上杭一中开的一节观摩课“职业价值观探索”为例，谈了在生涯教育校本课程教学设计中的实践与体会，以供借鉴与商榷。【关键词】生涯教育;校本课程;职业价值观【基金项目】本文系2018年三明市新高考改革研究专项课题“普通高中学生生涯规划教育实践研究”（ZXKTG-1816）的研究成果。陶行知先生说过：“好的教育应当给学生一种技能，使他们可以贡献社会。”生涯教育校本课程正是关注学生个体的学习迁移能力和终身学习能力，帮助其充分了解职业世界，认识自己，做出个性化的生涯选择，以提升他们的核心素养。“职业价值观探索”是一节互动式、体验式、探索式的生涯教育课，目的是让学生了解什么是价值观和职业价值观，知道职业价值观的意义是什么;认识到价值观的重要性，在职业规划中能重视对个人价值观的探索，愿意在今后的生活中不断反思;培养健康合理的价值观，能够考虑长远的人生目标，追求有意义的人生。一、新课导入，引发思考教师讲述《富翁与渔夫的故事》：“一天，富翁到海边散心，看到渔夫悠闲地躺在沙滩上晒太阳。富翁走过去对渔夫说：‘你在这里晒太阳，怎么不去捕鱼呢？我告诉你如何成为富翁和享受生活的真谛吧！’渔夫说：‘好啊。’‘……如此，你就会和我一样成为亿万富翁了。’‘成为亿万富翁之后呢？’富翁略加思考说：‘成为亿万富翁，你就可以像我一样到海滨度假，晒晒太阳，钓钓鱼，享受日光浴了。’‘噢，原来如此！’渔夫似有所悟地说，‘但是，我现在不就是在晒晒太阳，钓钓鱼，享受日光浴吗？’” 引导学生思考：1.对渔夫与富商的对话你怎么看？2.是什么导致他们想法的不同？体会：通过《富翁与渔夫的故事》，引导学生明白价值观不同会导致生活态度的不同，从而激发学生的学习积极性。二、概念界定，探索意义（一）概念

校本课程开发为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革，以调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标，试行国家课程、地方课程、学校课程，从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划，推进素质教育的实施，我校将在切实科学执行国家课程的同时，研究、开发和实施校本课程，构建我校新的课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，体现学校的办学特色。为此，特制订本方案。一、我校校本课程开发的目的和背景校本课程是指学校根据自己的教育理念，在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为“四个需要”。一是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”，而办学传统是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。我校要实现“以激励教师和学生的发展为本，全面深化素质教育，造就‘做地球村主人’的现代中国人”的育人目标，成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校，除切实、科学地落实好国家课程外，还应

校本课程开发与校本教材编写的几个问题一、校本课程的定义校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生（与学校）的发展需要，以学校教师为主体开发出的与学校特点和条件相适应的课程。是当前课程改革希望建构的新课程体系的三大板块之一。校本课程开发实际上是一种比较复杂的活动过程，一般包括课程目标的确定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择组织、课程的实施与评价，以及课程的改进完善等一系列的课程行为。其行为往往涉及到两大围：一是开发以校为本的课程。它开发出的课程是一个相对独立的课程模块，与国家课程、地方课程相对应，其权利主体是学校。二是学校根据自己的情况对国家、地方课程进行校本化改造，是国家、地方课程的校本化实施（如课程科目的增减、课时比例的调整、不同科目间的整合、统一学科部容要求的调整等）。其权力主体仍是国家，但学校、教师已经是课程的开发者，不同程度地参与课程开发活动。校本课程的类型—— 从课程形态上看，可以分理论知识类课程（如中华字经、诗文诵读等）和实践活动类课程（如剪纸工艺等）两类。从课程的显性程度看，可以分显性课程（如诗文诵读、趣味数学、剪纸工艺等，往往有目标、有教材、有课时分配等要素）和隐性课程（如校园文化环境的设计，有特色的实践活动的开展等，有目标有计划，但却不一定有教材、考评方式等要素）两类。二、确定校本课程开发思路的主要依据（4月份已培训，不再祥述） 1、社会、学生的发展需求。 2、学校的办学思想和特色。 3、当地经济文化等方面的课程资源。 4、学校教师队伍的专业特长。三、校本课程开发的基本程序（4月份已培训，不再祥述）一般包括以下几个步骤: 1、需要评估（1）学生发展需要评估（2）社会发展需要评估社区发展需要评估 2、资源分析课程容资源分析课程人力资源分析课程经费资源分析课程政策资源分析 3、确定开发目标（1）学校汇总需要评估、资源分析情况，理清办学思路，提炼核心理念，确定校本课程开发总目标，形成课程开发的总体设想。（2）成立学校课程审议委员会，听取学校需要评估、资源分析情况报告，了解学校办学理念和开发设想，进行初步审议。（3）学校根据学校课程审议委员会审议意见，制定《学校校本课程开发指南》，明确校本课程开发的指导思想、总体目标、课程结构、基本原则和程序、

小学生生涯规划活动课校本课程介绍佟楼中学校本课程介绍科技类：航模以培养学生动手动脑的能力，丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操，促进学生全面发展为宗旨。对学生学习航空知识、增长实践创新能力、培养科学素养、团队合作意识、增强爱国主义精神都具有积极作用，是贯彻实施青少年学生素质教育的一个极好途径和载体。电脑设计为培养学生学习使用信息技术的兴趣，提高实践运用能力，养成良好的信息技术使用习惯，推动信息技术学科教学。自创办以来，社团成员在老师的指导下，积极参加计算机竞赛，取得了一定的成绩。本电脑课程主要学习电脑绘画、电子报刊的制作。文学类：国学致力于传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光。

书法本门课旨在增长知识，提高艺术修养与鉴赏能力，丰富同学们的业余生活，增长书法知识，弘扬传统文化。我们将充分发挥课堂资源，给广大热爱书法的同学提供展示自己的舞台。学科类：经纬链接致力于帮助学生更好的认识生活环境和地球环境，培养他们关爱家乡、关爱地球家园、保护地球家园的意识；丰富学生校园文化生活，培养学生的实践能力和人文素养，通过合作与探究，增强学生间凝聚力。趣味生物为丰富学生的校园生活，调动学生对生物科学的热情，给生物爱好者们提供施展自己才华和增加交友范围的平台，开拓视野，释放创意，汲取知识……在多姿多彩丰富趣味的活动中充分体现学生积极向上的精神风貌。

国画通过国画课的开设，使学生的国画特长得到更好的发展，进一步了解国画的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观，让他们在实践中感受水墨洞天的精彩。西画本着丰富学生业余生活，让喜欢西画的同学在这里可以提高西画技能，通过绘画去发现生活中的美。生活趣味类：蜡染扎染介绍蜡染、扎染技术及其优秀的蜡染、扎染作品，在感受蜡染、扎染艺术魅力的同时，体验蜡染和扎染的制作乐趣，提高学生的手脑协调能力和合作探究能力。陶艺

. 校本课程开发为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革，以调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标，试行国家课程、地方课程、学校课程，从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划，推进素质教育的实施，我校将在切实科学执行国家课程的同时，研究、开发和实施校本课程，构建我校新的课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，体现学校的办学特色。为此，特制订本方案。一、我校校本课程开发的目的和背景校本课程是指学校根据自己的教育理念，在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为“四个需要”。一是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校

风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”，而办学传统是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。我校要实现“以激励教师和学生的发展为本，全面深化素质教育，造就‘做地球村主人'的现代中国人”的育人目标，成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校，除切实、科学地落实好国家课程外，还应有自身的办学思路. . 和风格，而当前我们校本课程的研究开发追求的就是自己的办学特色。二是张扬本校教师的个性的需要。在传统的教育观念中，往往把教师视为一种职业更多地提倡具共性，而忽视了教师作为人的个性特点。实质上，教师首先是一个人，“一个真正的教师永远是一个个性，一个鲜明的个性，独具一格的个性”。也正因为如此，教师的个性品质必然影响着其对课程的选择与组织，教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面。学生的个性往往总是或多或少地带有他的老师的个性的痕迹，这就是所谓的“以智慧培育智慧，以个性养成个性”的必然结果。因此，校本课程开发过程中必须立足于教师的个性，校本课程的研究、设计、实施和评价都由一线教师来承担，使教师与其工作效能直接发生关系，这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高，有利于教师个性特长的发挥，有利于造就一支专业素

溧阳市光华高级中学校本课程系列教材高中英语听说指导本册主编：沈亚君参编人员：高一英语备课组

课程目录第一章：高中英语听力指导第二章：英语听力分类及答题技巧第三章：英语口语一：Greetings 问候二;Approval and Disapproval 赞成不赞成三：like and dislike 喜欢/讨厌四：congratulations 庆祝五：advice 建议六：apologize 道歉第四章：走遍美国 EPISODE 1 46 Linden Street 第五章：走遍美国 EPISODE 2 The Blind Date 第六章：走遍美国 EPISODE 3 Grandpa's Trunk

高中英语听力指导一、“考试大纲”、“课标”与“教学大纲”对听力的要求 1．《考试大纲》对高考听力的具体要求如下：要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）获取事实性的具体信息；（3）对所听内容做出简单推断；（4）理解说话者的意图、观点和态度。 2．《国家课程标准》对八级听力能力的描述：（1）能识别不同语气所表达的不同态度；（2）能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；（3）能抓住简单语段中的观点；（4）能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意；（5）能听懂委婉的建议、劝告等。 3．《全日制高级中学英语教学大纲》(试验修订版) 听力要求：（1）能听懂课堂用语，并做出相应的反应。（2）能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。（3）能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。（4）能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。（5）能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。除教材外，泛听总量应达到40小时左右。

小学校本课程设计方案（四年级科技活动实践课程）一、课程设计指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导思想，坚持以师生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，力树学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同发展。二、课程总体目标创造性地落实国家《基础教育课程改革纲要》精神，验证国家基础教育新课程标准和校本教材在本校科学性和可行性，深入研究和有效解决课程实施中的实际问题，使素质教育的思想真正体现在教学实践中，推动本校基础教育现代化进程。三、课程具体指导思想 1．校本教材要体现基础教育的普及性、基础性和发展性。 2．要根据本校信息技术课程的实际条件和需要设计开发教材。 3．以培养学生的科学素养和综合应用能力为目标。 4．积极倡导研究性、协作性和自主性学习方式，注重创新精神的培养。 5．以课程整合为基本理念。 6．从学生实际出发。

四、教学内容介绍

五、课程具体设计思路：该册校本课程一共分为3个模块：趣味化学，身边的力和晴天娃娃。这三个模块涉及到简单化学、常见的力以及电学知识，知识点的难易程度和对能力的要求都成递进关系，三个模块的所有课程都是实践性的，需要学生动手探索或探究去完成。在“趣味化学”模块中，利用身边常见的物质来完成一些化学实验，让学生了解一些化学方面的基本知识，这一模块以激发学生的学习兴趣为主。在“身边的力”模块中，重力、大气压力、离心力等生活中常见的力都会被介绍和探究到，在这一模块中，探究过程会被强调，比如，探究如何使竹签陀螺稳定，有哪些因素会影响竹签陀螺的稳定性等等，通过学习，学生会自主解释生活中一些常见的现象。在“晴天娃娃”模块中，“项目式”和“任务式”被突出出来，这个模块的最终任务是要学生自主完成一个下雨报警器的设计和制作，通过前4次课的知识积累，学生应该可以自主设计完成一个报警器的制作，通过最终作品的呈现也可以检验学生对知识和基本技能的掌握程度。六、课程目标 1．全面提高学生的动手能力和科学素养。以培养学生的创新精神和实践能力为重点。2．加强"双基"--基础知识与基本技能。 3．注重基础知识应用中逐步渗透，不需要太强调学科系统性。 4．遵循科学实践教育规律，注重基于课程整合理念的"任务驱动"。 5．以"动手实践"为主线，注重能力培养。 6．积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养创新精神。 7．注重教材内容的兴趣性，激发学生对学习的兴趣。 8．注重教材内容的生活化，让学生更容易将所学到的知识用于生活中，或者能够解决生活中的实际问题，使学生做到知行合一。，

车墩学校《人间有晴天》生命教育主题活动课校本课程方案（课程简介）车墩学校

《人间有晴天》——生命教育主题活动课课程校本课程方案 2005学年起，在生命教育大背景下，我校在坚持以科学发展观为指导思想、认真学习《上海市中小学生命教育指导纲要》的基础上，我校根据学校和学生的自身特点及需要，依托多年来学校开展的各种主题活动，创造性地开发了生命教育主题活动课校本课程《人间有晴天》。一、课程开发背景与情景分析 1、课程开发背景 2005年，上海市教委基于中小学开展生命教育的重要性和紧迫性制定了《上海市中小学生命教育指导纲要》（简称《纲要》）。针对生命教育对现代学校的要求，《纲要》指出：“多年来，上海中小学在实施生命教育方面，通过不断尝试和探索，积累了一定的经验。但在生命教育的内容、层次、形式等方面缺乏整体规划和系统构架；学校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性尚不明确；对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导；对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。因此我们认为，在生命教育大背景下，我们应该抓住时代赋予学校的机遇和挑战，积极开发适合学校发展、符合学生特点的生命教育校本课程，为推动生命教育的发展做出贡献。《纲要》提出的生命教育实施三种途径是：学科教学、专题教育、课外活动。《纲要》指出：“中小学生命教育要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，既要充分运用学科教学，传授科学的知识和方法；又要突出重点，利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育；更要坚持以实践体验为主，开展丰富多彩的课外活动。生命教育涵盖的内容广，涉及的学科多。如果从三种途径整体开发生命教育的校本课程，无疑对学校的课程建设能力提出极高要求，并且开发与实施的周期漫长，与我校的现状与发展不相匹配，教师与学生也无法适应。因此，我们必须寻找适合的内容与实施途径进行生命教育的校本课程开发与实践。 2、校本课程开发之情景分析，旨在系统考虑学校内外部诸因素，做到“认识自我”。了解学校课程开发的现实基础和可以开发和利用的教育资源状况。我们借助SWOT分析模式，分析生命教育主题活动校本课程开发的现实情景。见下表：车墩学校中学部生命教育主题活动课校本课程SWOT分析表 S（优势）W（劣势）O（机会点）T（威胁点）S（行动策略）

信息技术校本课程开发方案一、课程开发的目的与背景由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。为了能使孩子们更好地成长，对他们加强信息技术素养、特别是操作技能的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校从建校就开设计算机课，通过该课程的教学，使学生掌握最基本的电脑操作技术。主要通过硬件基础、操作系统、文字处理、从网上获取信息、信息发布（网页制作）以及程序设计基础几个模块的学习，使学生掌握最简单的信息的获取、处理、存储、传输等技术。几年来的实践证明，学生们不仅掌握了一定的信息技术基本知识和操作技能，而且进一步激发学生对本课程的学习兴趣、增强学习信心，令人倍感欣慰。我校一直努力构建“全面+特色”办学模式。“办一所有个性的特色学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对立发中学的殷切期待。希望通过学校的信息技术教育来提高子女的电脑操作水平、从网上获取资料的能力、完成简单的文字处理等，更好地锻炼学生的动手能力，从而培养学生独立解决问题的能力，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校信息技术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。我校有着较为丰富的课程资源：先后建起两个机房、校园网等。3位专职的信息技术教师，近年的风雨兼程奋力拼博，不断积累宝贵的经验，不断茁壮成长，如今信息技术教学已初见成效，取得令人欣喜的好成绩：马宁、崔红娟等老师在信息技术与学科整合课堂竞赛”中获奖，还有一大批学生获计算机大赛一等奖，为了进一步提升计算机爱好者的操作水平，我们到了非开选修课的时候了。二、校本课程开发总体目标：根据本校自身优势，经校课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段信息技术校本课程的总体目标为： 1．通过信息技术学习，培养学生在信息技术方面的能力，从而提高学生综合素养和能力，激发学生对信息技术的兴趣。 2．让每个学生都学有所长，通过信息技术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后的自我发展提供空间。 3．通过学习信息技术，培养学生的团队精神和集体主义荣誉感 4．培养学生的创新精神和实践能力三、校本课程的设置

白果树中心小学校本教材

前言儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。 1.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。 2.儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。 3.儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无

意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。 4.儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本.例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。 5.为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。

生涯教育须从小学抓起生涯教育，是一种帮助学生正确认识自我并自主规划人生的教育。在小学阶段，学生人生观、世界观初步形成，开展生涯教育有助于他们更好地认识自我、发展兴趣，这对其未来职业发展，乃至整个人生都有不容忽视的意义。然而，当前小学生涯教育的现状堪忧―― 案例1：朋友的孩子今年读六年级，成绩非常优秀。一次我到他家做客，和他聊天时不经意地问他：“平时喜欢哪些科目，长大了想干什么？”孩子的话让我很是吃惊：“谈不上什么喜欢不喜欢，只是对于不考试的课没那么讨厌。对于长大以后的事，我觉得很遥远，还没有想过。”经过进一步的谈话才发现，他学习的目的并不明确，只是为了得高分让家人开心，他的大部分时间都在忙于读书做题。我不禁感叹：自己也当了十几年的老师，却很少去聆听孩子内心真挚的话语;考试的压力已成为许多孩子学习的最大动力，他们每天只是机械地忙着读读背背、抄抄写写，丧失了读书的兴趣，职业意识更是缺乏，甚或一片空白。长此以往，对他们今后的人生势必会产生消极影响。案例2：为了全面深入了解学生的职业观，笔者围绕“长大后，你想从事什么职业”这一主题，在某小学一至六年级

做了一次全面深入的调查，统计结果显示：想当“教师”的占27.7%，想当“警察”的占22.6%，想当“医生”的占16.3%，想当“科学家”的占14.5%，想当“生意人”的占7.8%，“其他”打算的占6.9%，“没想好”的占4.2%。简单分析数据不难看出，大部分学生对职业的概念并不清楚，只是了解一些常见的职业类别;所设想的职业选择大多受父母所从事职业的影响;更有一部分学生从未考虑过自己未来的职业，还没有确立今后的奋斗目标。案例3：笔者所在县有2所县直小学、17所农村中心学校，经调查了解，目前已接触并开展生涯教育的学校仅为5所，占学校总数的29.4%。这5所学校也只是将生涯教育纳入学校德育工作，对班主任提出了一些要求，如每学期召开主题班会对学生进行教育，尚未作为课程进行系统的开设，欠缺行之有效的推行措施与评价机制。生涯教育处于学校教育的边缘状态，扮演着“陌生人”的角色。教育的要义是唤起生命成长的觉醒。生涯教育的缺位，背离了素质教育的应有之义，与“促进人的全面发展、适应社会需要”的时代要求相距甚远，须从以下四个方面着力纠正。一、催生关注，达成生涯教育理念共识生涯教育进入我国已十多年，但在小学的开展实施仍停留于初始阶段，关注率不高是不争的事实。学校要从培养有

历史校本课程开发方案校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，历史教研组充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。特制定本方案。课程名称一：中外历史风云人物评述一、课程简介（一）课程目标通过本课程的学习，同学们可以了解不同历史时期、不同地区、各种文化背景下人们的思想与实践，更加深切感受和理解历史上的重要事件，更清晰的理顺历史发展脉络，从而学会正确看待和评价历史人物，进一步提高大家的人文素养，树立正确的人生目标。通过本课程的学习，同学们可以更加走进历史人物，走近他们的思想、生活、主要活动，帮助大家更好的汲取前人的经验与教训，以更多的聪敏和智慧去走好自己的人生之路。（二）课程内容

（三）授课方式及计划本课程授课时间为一学期，共18课时，授课15课时，复习考试3课时。使用多媒体投影、录像资料等教学设备。（四）课程评价采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对同学们进行参与度、作业完成等过程性评价，学期授课结束时通过纸笔测试或小论文、研究报告等方式进行终结性评价。二、选课建议 1、选择本课程的同学应对历史学科有较高兴趣爱好和一定的历史学习基础。 2、限定人数50----60人。课程名称二：世界优秀文化遗产一、课程简介（一）课程目标通过对世界优秀文化遗产的学习，使同学们了解人类以非凡的智慧和勤劳的双手，创造出的辉煌灿烂的文明，体会这些全人类的共同财富，同学们不仅可以得到美的享受，而且可以收到中华优良传统文化的熏陶和世界优秀文明的濡染。进一步提高自身的人文素养，弘扬民族精神，开阔国际视野，确立文化与自然协调一致的思想。（二）课程内容 1、中国古代宫殿建筑的典范-----北京故宫 2、古代埃及的历史遗产-----雄伟的金字塔 3、佛教建筑的瑰宝-----印度泰姬陵 4、圣城----耶路撒冷 5、石头的交响乐-----巴黎圣母院 6、世界建筑的奇迹-----万里长城

校本课程开发与校本教材编写的几个问题校本课程开发与校本教材编写的几个问题一、校本课程的定义校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生（与学校）的发展需要，以学校教师为主体开发出的与学校特点和条件相适应的课程。是当前课程改革希望建构的新课程体系的三大板块之一。校本课程开发实际上是一种比较复杂的活动过程，一般包括课程目标的确定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择组织、课程的实施与评价，以及课程的改进完善等一系列的课程行为。其行为往往涉及到两大范围：一是开发以校为本的课程。它开发出的课程是一个相对独立的课程模块，与国家课程、地方课程相对应，其权利主体是学校。二是学校根据自己的情况对国家、地方课程进行校本化改造，是国家、地方课程的校本化实施迦课程科目的增减、课时比例的调整、不同科目间的整合、统一学科内部内容要求的调整等）。其权力主体仍是国家，但学校、教师已经是课程的开发者，不同程度地参与课程开发活动。校本课程的类型--- 从课程形态上看，可以分理论知识类课程（如中华字经、诗文诵读等）和实践活动类课程（如剪纸工艺等）两类。从课程的显性程度看，可以分显性课程（如诗文诵读、趣味数学、剪纸工艺等，往往有目标、有教材、有课时分配等要素）和隐性课程（如校园文化环境的设计，有特色的实践活动的开展等，有目标有计划，但却不一定有教材、考评方式等要素）两类。二、确定校本课程开发思路的主要依据（4月份已培训，不再祥述） 1、社会、学生的发展需求。 2、学校的办学思想和特色。 3、当地经济文化等方面的课程资源。

4、学校教师队伍的专业特长。三、校本课程开发的基本程序（4月份已培训，不再祥述）一般包括以下几个步骤： 1、需要评估（1）学生发展需要评估（2）社会发展需要评估社区发展需要评估 2、资源分析课程内容资源分析课程人力资源分析课程经费资源分析课程政策资源分析 3、确定开发目标（1）学校汇总需要评估、资源分析情况，理清办学思路，提炼核心理念，确定校本课程开发总目标，形成课程开发的总体设想。（2）成立学校课程审议委员会，听取学校需要评估、资源分析情况报告，了解学校办学理念和开发设想，进行初步审议。（3）学校根据学校课程审议委员会审议意见，制定《学校校本课程开发指南》，明确校本课程开发的指导思想、总体目标、课程结构、基本原则和程序、激励政策和保障措施等。 4、组织项目申报（1）教师根据《校本课程开发指南》申请开发的课程项目，提供《课程简介》《课程简介》要说明想开发什么课程，教学哪些内容，大约需要多少课时，采用什么方式组织教学活动，篇幅大约200字宜。（2）学校课程审议委员会组织审议，编制《选修课程目录和课程介绍》，向学生、家长公布各年级想开设的校本课程目录，说明各门课程师资配备、教学条件设施情况，并附各门课程的《课程简介》。小学最好召开家长会当面向学生、家长介绍说明。（3）学生在教师指导、家长帮助下自主选课，淘汰不受欢迎的课程项目（选修学生低于10人者淘汰）。（4）审议委员会再次进行课程项目审议，根据课程选报情况最终决定校本课程开发项目。 5、制定开发方案学校根据学校课程审议委员会审议意见，制定《学校校本本课程开发方案》，公布学校最终确定的校本课程开发项目、课程结构、课时安排、教师配备等意见。此方案应明确以下几方面的内容：（1）校本课程开发的基本依据：政策依据，学生发展需求和特点，资源条件，办学理念和思路。（2）校本课程开发的总体目标：不宜太复杂，3―― 5条即可。（3）学校课程的大致结构：包括课程门类，每门课程的课时数和限制性条件等。例：江苏省锡山高级中学的校本课程结构（共开设校本课程60门）

校本课程设计方案

专业方向：义务教育初中英语姓名：郑梨红准考证号：

课程开发类课程（让学生快乐成长）初中校本课程设计方案为了贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育课程改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关要求，进一步加强我校学科课程与活动课程的整合，推动和深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，并为我校今后的校本课程的建设和发展奠定基础，结合我校的教育教学实际状况，制定本课程实施方案。根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和省教育厅的有关要求，校本活动课程以校本课程为基础，涉及研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四个领域。本方案重点针对我校初一、初二年级。一、课程开设的情境分析斯基尔贝克认为，校本课程内容的开发主要有五大步骤，学校首先必须分析情景，然后依据情境分析的结果，拟订适切的目标，同时建构适切的课程方案，最后进行解释、交付实施，并进行追踪与方案的重建.因此在情境分析时，我们应考虑到校内及校外两部分的因素。我校现有资源的现场评估表项目优势劣势地理环境城市中心社区人员素质复杂、绿地少、学校规模规模较大，全校26个班。教师敬业精神强班级间联系不足，场地缺乏

师资年轻、活力强，经验不足，对学校不熟悉学生认知水平及学习态度较好部分学习习惯较差，创新弱行政人员有热情、关系和睦编制不足，教师需兼行政职务家长望子成龙，对教育投入热情较高缺乏正确的教育方法与态度社区参与愿意参与学校事务缺乏有效的沟通与交流硬件设施基本设施齐全设备数量不足地方资源较丰富社区与学校未有效建立信任合作机制课程资源已开始实施学校学科小组等活动课程活动水平与质量不高（1）在校内因素方面，我们应分析： A. 学生的身心发展规律、兴趣、能力与需求 B. 教师知识、能力、态度、价值观与经验 C. 课程现状与优缺点 D. 学校气氛与权利结构的关系 E. 校内相关资源的整合与合作（2）在校外因素中，我们应考虑： A. 社会与文化的变迁，家长的期望，与社区的价值观 B. 教育系统中教育政策的变革，考试制度的改变，教育研究的发现 C. 学科知识内在内容与教材教法的革新 D. 教师支持系统，如教师教育机构或研究机构的可能贡献 E. 社会资源的现状与开发利用

小学阶段生涯教育实践探索人生规划在童年教育作文集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小学阶段生涯教育实践探索：人生规划在童年（二）小学阶段开展生涯教育的必要性与重要性孩子长大了要干什么能干什么许多孩子和家长并没有认真思考。甚至到了六年级，依旧会有学生有这样的疑问：“我们为什么要去上学”有些学生甚至想要辍学等等。另外，有些学生，浑浑噩噩度过这六年，他们觉得思考这件事，为时尚早，所以，就在这样的想法中，学生们度过了对他们来说最长也是最重要的六年。没有理想，人生迷茫，使许多孩子从小就没有奋斗的目标。教育要协助孩子从小就开始规划人生，设立人生目标。这样，家长和孩子才可以及时找出差距，调整学习内容，培养相应的能力，有意识地为孩子的未来作准备，才可以使孩子在教育资源有限、生存竞争日趋激烈的社会上保有立足之地，拥有美好的人生。儿童是生涯发展的起始阶段，在这个阶段，个体最初开始面临各项发展性任务的挑战。Auger等收集了123名来自一、三、五年级学生有关他们希望做什么职业的数据后发现，年级高的儿童更倾向于那些社会声望较好的职业，并且更少受性别的影响。关于职业思考上，年级高的小学生并没有比年级低的小学生更有个人特色或者是更符合个人实际的见解，年级高一些的儿童更倾向于那些感兴趣的职业。事实上，不仅从研究结果中，从日常生活中，我们也可以发现，小学高年级的儿童已经开始思考自己的未来，并对未来自己所可能从事的职业有着自己的认识和判断。另外，从基础教育的重要性上来看，有许多研究者认为，儿童中后期及青春期早起对于其今后的发展起着关键性的作用，在中小学阶段

小学校本课程开发与实施方案《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”为了更好地落实这一精神，我校在切实保障国家课程、地方课程有效实施的同时，充分挖掘学校内外的优势资源，发挥教师的专业特长，开设了适合学生兴趣和发展需求的校本课程。我校在实施校本课程的过程中，将通过不断调整和改进，使课程体系逐渐完善，课程设置渐趋合理，促进学生的全面发展和学校特色发展。在今后一段时间内，我校校本课程目标、课程的设置、课程的管理、课程的评价按以下要求开发和实施。一、课程目标学生层面 1.满足学生身心健康发展的需求，培养学生的兴趣爱好和特长，丰富学生的校园生活。 2.促进学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生的创新精神和实践能力。教师层面 1.促进教师积极参加校本课程的开发、研究，促进教师在研究中发展，不断提升教师专业的水平。 2.通过校本课程的开发，开发教师的教育潜能，培养教师的创新意识。学校层面 1.努力构建国家、地方、学校三级课程模式。 2.体现办学理念，促进学校发展。

二、课程的设置（一）课程设置的原则我校校本课程的设置遵循以下原则： 1.针对性——从办学理念的需要出发，从学生的实际需要、兴趣、爱好和特长出发，开发具有可操作性的校本课程。 2.开放性——课程内容要具有一定的开放性和灵活性，克服传统课程在时间、空间、内容等方面的限制，为学生提供自主学习和发展的空间。 3.多样化——课程开发从学生多样化需求出发，组织形式多样化，开设课程多样化，培养各具特色的多样化的人才。（二）课程种类及内容校本课程设必修课和选修课。必修课每周按课表上安排的固定时间上课，学生人人参与学习；选修课学习时间设在下午课外活动时间，每周两次课，面向有一定兴趣和特长的学生。 1.校本必修课