校本课程系列教材---中国的传统节日
贾罕小学校本课程系列教材贾罕小学前言中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
我国的传统节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。
传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，凝结着中华民族的民族精神，承载着中华民族的文化血脉和思想精华,蕴涵着丰富的历史文化、伦理道德、哲学思想、审美意识、价值观念等，既是传统文化的重要载体，也是传统文化的集中体现。
是对青少年进行思想政治教育的宝贵资源,具有较强的教化功能。
深挖传统节日内涵,建设和弘扬好节日文化,创新节日活动形式,发挥传统节日在思想政治教育中的功效,对青少年的成长成才具有重大而深远的意义。
我国主要的传统节日有：除夕、春节、元宵节、立春、寒食节、清明节、端午节、七夕节、重阳节、中元节、中秋节、冬至、腊八节，解放后国庆节、元旦等也逐渐成为我们的传统节假日。
近几年来，党中央国务院十分重视节日资源的教育功能，根据上级指示精神，结合我校实际，编写了本教材，力图通过课程实施取得教育实效。
限于水平，迫于时间，难免粗陋。
恳请各位领导、专家、同仁、社会有识之士不吝赐教。
目录前言…………………………………………………………………开发纲要……………………………………………………………第一课春节…………………………………………………………第二课清明节………………………………………………………第三课端午节………………………………………………………第四课重阳节………………………………………………………第五课中秋节………………………………………………………第六课国庆节………………………………………………………开发纲要为大力弘扬和培育爱国主义民族精神，传承中华民族文化的优秀传统，根据上级有关工作部署，决定在我校学生中广泛开展以“我们的节日”为主题的传统节日教育活动，弘扬民族精神和培育时代精神。
现制订活动计划如下：一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照构建社会主义和谐社会的要求，突出传统节日文化的核心意蕴，把握传统节日文化的精神实质，使传统节日成为展示和传播优秀民族文化的重要阵地，成为弘扬和培育伟大民族精神的重要载体，成为满足学生精神文化生活需要的重要渠道。
二、教育目标通过开展传统节日教育活动，引导学生继承和发扬中华民族优良传统美德，培养良好的精神品质和高尚的道德情操，使学生进一步理解和认同中华文化，增强民族自豪感和自信心。
三、教育内容春节、清明节、端午节、中秋节和重阳节等具有广泛性和代表性的民族传统节日。
四、教育形式1、通过访谈，讲故事比赛，经典诗词诵读，征文比赛，主题班会等形式，培养学生形成良好的道德品质，增强对民族文化的认同感和自豪感。
2、把“传统节日教育”列入校本教材的重要内容，有机地引入校本教材，引入课堂，引入课外活动之中，使潜在的功能变为现实的教育功能。
3、利用纪念祠等公共场所及民间大型节庆活动，组织学生开展有教育意义的社区实践活动。
4、通过广播站、班刊、校刊、标语等等平台，加强传统节日教育的舆论宣传工作民族传统节日是珍贵的非物质文化遗产，凝聚着中华民族的精神和情感。
中华民族的传统节日和重大事件的纪念日是很好的教育资源，学校应当很好加以利用。
我校逐步确定“一节日一教育主题”，使学生受到各种良好的教育。
学校要通过入团等有特殊意义的仪式，开展中华民族传统文化、传统美德、民族精神、集体主义、革命传统教育和国情教育等，使育人活动系列化、经常化、制度化、生活化。
五、具体措施：1、深入挖掘传统节日和重大事件纪念日的教育资源。
对传统节日进行梳理，对其教育功能进行准确定位，如春节——感恩、元宵节——团圆、清明节——缅怀先贤、拓展文明、亲近自然、端午节——爱国情怀、中秋节——爱家孝亲、重阳节——尊老、敬老、爱老、助老等。
2、确定“一节日一教育主题”。
如五四青年节——永远跟党走、党的生日——没有共产党，就没有新中国、建军节——向最可爱的人学习、教师节——尊师重教、国庆节——祖国在我心中。
3、通过入团、升旗仪式，以及组织学生参观历史名胜古迹、到敬老院义务劳动等，开展中华民族传统文化、传统美德、民族精神、集体主义、革命传统和国情教育等。
六、主要工作1、我们将一年中的传统节日和重大事件纪念日整理出来，使活动时间、内容一目了然，便于开展工作。
我们将挖掘传统节日教育资源的工作，努力打造出“一条爱国主线，串起多彩亮点”的系列化主题教育活动。
2、重视挖掘工作。
深入挖掘节日的教育因素，适时开展各种活动，让学生在活动中得到锻炼，获得成功体验，达到抒发真情，感恩祖国，奉献社会的目的，形成“为中华之崛起而读书”的理念。
3、突出传统节日。
像端午节、清明节、中秋节、元旦、春节、元宵节等节日，是中华民族的传统节日，这些优秀的传统文化，应当把他们继承下来。
我们深入挖掘其传统的教育因素、文化内涵，并赋予其新的教育意义。
加强传统项目。
像“学雷锋活动月”、五四青年节、七一党的生日、十一国庆节等传统教育项目，我们不但继承好原有的教育作用，还要开拓出更宽更广的教育作用。
5、加强内引外联。
内部通过入团宣誓、升国旗仪式，外部通过组织学生参加社区共建、志愿服务活动等，努力拓宽节日教育活动渠道，对学生进行中华民族传统文化、传统美德、民族精神、集体主义、革命传统和国情教育等。
七、使育人活动系列化、经常化、制度化、生活化。
1、系列化：对今年的节日进行统一的整理，排成一览表，深入挖掘出一条主线的系列化教育。
今年是建国60周年，应该以其为主线，其他的为辅助。
2、经常化：提前安排，注重过程，把握时机，加强指导，注意提升。
3、制度化：分工负责，责任到人；加强管理，评价总结；表彰奖励，通报批评。
4、生活化：贴近生活，贴近实际。
用学生力所能及，还能理解接受的方式组织活动，使学生既受到教育，又能愉悦身心，促进学生身心的健康发展。
第一课春节时间：农历正月初一释义：春节是农历的一岁之首，俗称“大年”。
起源：春节的来历，在我国大约有四千多年的历史了。
它是我国民间最热闹、最隆重的一个传统节日。
古代的春节，是指农历二十四个节气中的“立春”时节，南北朝以后才将春节改在一年岁末，并泛指整个春季，这时大地回春，万象更新，人们便把它作为新的一年的开始。
到了辛亥革命后的民国初年，改农历为公历[阳历]后，便将正月初一定为春节。
直到1949年9月27日，中国人民政治协商会议上才正式把正月初一的新年定为“春节”，因而至今仍有许多人将过春节叫过年。
相关传说：年，人们常把过春节说成“过年”，而“年”的最初含义与今天根本不同。
据说，在很古的时候，世界上有一种最凶恶的野兽叫“年”。
它生长得比骆驼还大。
跑起来比风还快，吼起来比雷还响。
它一出来，见人吃人，见畜伤畜，人们的生命安全受到严重威胁。
天神为了惩罚“年”，把它锁进深山，只许它一年出山一次。
人们在长期的实践中，发现了“年”有“三怕”——怕红颜色、怕响声、怕火光。
于是，有一年腊月三十晚，大伙在门口贴上红纸，不断地敲锣打鼓、放鞭炮，晚上屋子里彻夜点上灯。
“年”晚上来来了一看，家家灯光通明；一听，处处放炮声，吓得它不敢进村。
白天它又偷偷下山来，见还是户户门上红，遍地咚咚响，吓得它胆颤心惊，调头又跑回去了。
从此后，“年”一直没敢再来，据说饿死在深山老林里了。
后来，人们才把防“年”、“驱年”，变成安安稳稳地过年了。
“年”没有了，但是过年的习俗仍保持着。
鲜红的春联，辉煌的灯火，清脆的爆竹，响亮的锣鼓，年年如此。
习俗：包年饺守岁放鞭炮贴春联拜年，节假日教育活动设计《网络上过春节》一、简介本课是“信息技术与学科教学整合”主题下的基于网络环境的研究性学习活动，学生通过必要的网络环境进行自主探究，合作学习，教师在整个活动中发挥“穿针引线”的导向作用，在活动过程中给学生提供必要的指导和建议。
声、色、光、形并茂的网络资源不仅为学生打开了辽阔的视窗，也使学习过程充满情趣；而迅速便捷的网上学习更为学生提供了自主学习的平台，使尝试自主探究型教学成为可能。
了一看，家家灯光通明；一听，处处放炮声，吓得它不敢进村。
白天它又偷偷下山来，见还是户户门上红，遍地咚咚响，吓得它胆颤心惊，调头又跑回去了。
从此后，“年”一直没敢再来，据说饿死在深山老林里了。
后来，人们才把防“年”、“驱年”，变成安安稳稳地过年了。
“年”没有了，但是过年的习俗仍保持着。
鲜红的春联，辉煌的灯火，清脆的爆竹，响亮的锣鼓，年年如此。
二、教学目标知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，了解中华民族的传统节日及一些重大节日的风俗文化，体会其对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。
三、教学准备师生搜集关于我国传统节日的资料，查找相关网站的网址；教师把有关资料下载到局域网中进行整理并制作出全新的学习网页；学生在教师或家长的指导下具备利用Internet在网上浏览、收集种类信息的能力。
四、教学过程（一）渲染氛围，导入新课1、在悠扬的民乐《茉莉花》中，课件展示一组反映我国传统的民风民俗的画面，请学生欣赏后说说看到了什么，想到了什么？2、动情揭题：从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗，这节课，我们就一起来了解我们中华民族的传统节日，好吗？（板书课题）3、中华民族有哪些传统节日，你最喜欢哪个传统节日呢？点评：悠扬的民乐渲染出古朴清新的氛围，多彩的画面宛如在学生眼前展开了一幅民族风俗的长卷，学生沉睡的记忆被唤醒，对民族风俗文化的亲近、向往之感油然而生。
（二）网络学习，认识春节1、（课件展示春节的热闹场面）同学们，大家最喜欢的春节到了，让我们一起走入欢快的春节吧！（学生在教师指导下进入教师制作的“春节网”浏览学习，该网站的主要板快为：美丽传说、缤纷饮食、多彩活动、心情故事）2、学生选择感兴趣的内容用自己喜欢的方式汇报交流：①讲一讲春节的传说；②演一演春节的活动；③画一画春节的景象；④谈一谈春节的经历；⑤……3、春节是如此多姿多彩，你知道，人们最希望的过年方式是什么吗？出示教材内容“猜猜看”，请学生自由竞猜。
4、设置悬念，引导学生读网上“心情故事”中的《到外公外婆家过春节》，谈谈感受。
5、请学生再进行“猜猜看”活动，师动情总结：合家团聚仍是人们过年的首选。
（配乐《常回家看看》）注意：考虑到七年级学生网上搜索水平及语文阅读水平有限，应在课前精选相关资料，自建了板快分明、富有童趣、便于阅读的虚拟网站。
学生如鱼得水般畅游在网络世界，领略着春节丰富的民风民俗。
而选择自己感兴趣的内容、自己喜欢的方式进行汇报交流，更使课堂高潮迭起，充满了春节欢快热烈的气息。
（三）了解其它传统节日1、教师提供以下网址，请学生根据自己选定的一个传统节日自由浏览：///yxj/index.htm/ch-jieri/index.htm/info/jr/6/dwj.htm/815/index.html2、选择同一内容的学生组合成一个小组，作展示准备。
校本课程系列教材---中国的传统节日
校本课程系列教材---中国的传统节⽇贾罕⼩学校本课程系列教材贾罕⼩学前⾔中国的传统节⽇形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史⽂化的⼀个组成部分。
我国的传统节⽇，⽆⼀不是从远古发展过来的，从这些流传⾄今的节⽇风俗⾥，还可以清晰地看到古代⼈民社会⽣活的精彩画⾯。
传统节⽇的形成过程，是⼀个民族或国家的历史⽂化长期积淀凝聚的过程，凝结着中华民族的民族精神，承载着中华民族的⽂化⾎脉和思想精华,蕴涵着丰富的历史⽂化、伦理道德、哲学思想、审美意识、价值观念等，既是传统⽂化的重要载体，也是传统⽂化的集中体现。
是对青少年进⾏思想政治教育的宝贵资源,具有较强的教化功能。
深挖传统节⽇内涵,建设和弘扬好节⽇⽂化,创新节⽇活动形式,发挥传统节⽇在思想政治教育中的功效,对青少年的成长成才具有重⼤⽽深远的意义。
我国主要的传统节⽇有：除⼣、春节、元宵节、⽴春、寒⾷节、清明节、端午节、七⼣节、重阳节、中元节、中秋节、冬⾄、腊⼋节，解放后国庆节、元旦等也逐渐成为我们的传统节假⽇。
近⼏年来，党中央国务院⼗分重视节⽇资源的教育功能，根据上级指⽰精神，结合我校实际，编写了本教材，⼒图通过课程实施取得教育实效。
限于⽔平，迫于时间，难免粗陋。
恳请各位领导、专家、同仁、社会有识之⼠不吝赐教。
⽬录前⾔…………………………………………………………………开发纲要……………………………………………………………第⼀课春节…………………………………………………………第⼆课清明节………………………………………………………第三课端午节………………………………………………………第四课重阳节………………………………………………………第五课中秋节………………………………………………………第六课国庆节………………………………………………………开发纲要为⼤⼒弘扬和培育爱国主义民族精神，传承中华民族⽂化的优秀传统，根据上级有关⼯作部署，决定在我校学⽣中⼴泛开展以“我们的节⽇”为主题的传统节⽇教育活动，弘扬民族精神和培育时代精神。
校本课程-中国传统节日()
一、中秋节（一）中秋节简介每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。
这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。
在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。
八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。
此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。
远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。
所以，中秋又称“团圆节”。
我国人民在古代就有“秋暮夕月”的习俗。
夕月，即祭拜月神。
到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。
设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、红枣、李子、葡萄等祭品，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。
西瓜还要切成莲花状。
在月下，将月亮神像放在月亮的那个方向，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由当家主妇切开团圆月饼。
切的人预先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一样。
相传古代齐国丑女无盐，幼年时曾虔诚拜月，长大后，以超群品德入宫，但未被宠幸。
某年八月十五赏月，天子在月光下见到她，觉得她美丽出众，后立她为皇后，中秋拜月由此而来。
月中嫦娥，以美貌著称，故少女拜月，愿“貌似嫦娥，面如皓月”。
在唐代，中秋赏月、玩月颇为盛行。
在北宋京师。
八月十五夜，满城人家，不论贫富老小，都要穿上成人的衣服，焚香拜月说出心愿，祈求月亮神的保佑。
南宋，民间以月饼相赠，取团圆之义。
有些地方还有舞草龙，砌宝塔等活动。
明清以来，中秋节的风俗更加盛行；许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮、舞火龙等特殊风俗。
今天，月下游玩的习俗，已远没有旧时盛行。
但设宴赏月仍很盛行，人们把酒问月，庆贺美好的生活，或祝远方的亲人健康快乐，和家人“千里共婵娟”。
中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。
... ...（二）中秋节的由来与传说中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，也是慢慢发展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的礼制，早在《周礼》一书中，已有“中秋”一词的记载。
传统节日校本教材
第一节节日的由来中国节日由来，大体的节日起源主要有以下六个方面：一、历法节气中国自古以农为本，以农立国。
早在7000多年以前，原始农业已经出现了南北分野，北方以粟作为主，南方以稻作为主。
农业生产有很强的季节性特点：春播、夏耘、秋收、冬藏，周而复始，年复一年。
从远古时代起，中国先民就已掌握了反映农业生产特点的历法知识。
相传，古代有黄帝、颛顼、夏、商、周、鲁六家历法，殷墟甲骨文中已经有了历法纪年，《尚书·尧典》有春分、夏至、秋分、冬至四节气的划分，战国时代发展为24节气。
中国古代先后推行过100多种历法，其中（汉）太初历、（唐）宣明历、（元）授时历、（明）大统历、（清）时宪历，都具有特殊的历史意义。
这些历法根据气候变化的特点，把一年划分为12个月，24节气，72候，约365天，从而构成了岁时节日的计算基础。
历法反映了农业生产规律，对指导农业生产起了积极作用，同时也为岁时节日的产生提供了必要的前提。
有些节日如立春、夏至、立秋、冬至等，则是由节气直接发展而来的。
岁时节日与历日节气关系十分密切，但历日节气本身并非节日，除上述少数者外，只是为节日产生提供了前提，节日的形成还必须有一定的风俗为其内容。
二、原始崇拜中国原始先民常常把某些动物奉为神明加以崇拜，最典型的要算龙图腾崇拜。
龙图腾崇拜对中华民族的影响极为深远，古代吴越人每年在端午节这天都要举行祭祀龙图腾的“龙舟竞渡”活动，这种龙图腾崇拜是端午节风俗形成的渊源之一。
“农者，天下之大本”是中国人的传统观念，人类赖以生存和发展的农作物根植于土壤之中，因此，土地神崇拜在原始崇拜中占有重要地位。
古代称祭祀土地神为“社祀”，殷墟甲骨文中有许多祭祀“毫土”的卜辞。
二月二日土地神生日，又称社日或社王节，主要民俗活动是祭祀土地神，祈求农业丰收。
三、禁忌迷信在生产不发达的上古时代，当人们无法解释大自然的奥秘，不能掌握自己命运的时候，便产生了许多禁忌和迷信观念。
春节是中国最大的传统节日，放爆竹习俗原意是避山魈恶鬼，后来增加了祭祖、供神、团圆、娱乐等内容。
中学校本教材《中国传统节日》
民族文化教育中国传统节日中国传统节日中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，我国的传统节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。
目前，国家法定休假的节日有春节、清明、端午、中秋四个。
春节学习目标1、知道我国的法定传统节日有哪些2、知道春节来历3、身体力行过一个祥和低碳的春节4、课时：2春节是中国民间最隆重最富有特色的传统节日，也是最热闹的一个古老节日。
一般指除夕和正月初一，是一年的第一天，又叫阴历年，俗称“过年”。
但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
在春节期间，中国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。
这些活动均以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。
活动丰富多彩，带浓郁的民族特色。
中文名称：春节外文名称：Spring Festival其它名称：正月初一春节日期范围：1月21日至2月21日之间基本简介春节是指汉字文化圈传统上的农历新年，传统名称为新年、大年、新岁，但口头上又称度岁、庆新岁、过年。
古时春节曾专指节气中的立春，也被视为一年的开始，后来改为农历正月初一开始为新年，一般认为至少要到正月十五（上元节）新年才结束。
春节俗称“年节”，是中华民族最隆重的传欢度春节统佳节。
自汉武帝太初元年始，以夏年（农历）正月初一为“岁首”（即“年”），年节的日期由此固定下来，延续至今，年节古称“元旦”。
1911年辛亥革命以后，开始采用公历（阳历）计年，遂称公历1月1日为“元旦”，称农历正月初一为“春节”。
岁时节日，亦被称为“传统节日”，它们历史悠久、流传面广，具有极大的普及性、群众性、甚至全民性的特点。
年节是除旧布新的日子，年节虽定在农历正月初一，但年节的活动却并不止于正月初一这一天。
小学校本课程二年级传统节日讲解
小学校本课程二年级传统节日讲解传统节日是中华民族的宝贵文化遗产，对于小学生来说，了解和传承传统节日的意义非常重要。
在二年级校本课程中，我们将为同学们讲解一些重要的传统节日，包括春节、清明节、端午节、中秋节和国庆节，帮助他们更好地了解这些节日的由来、习俗和意义。
一、春节春节，又称中国农历新年，是中国最重要的传统节日之一。
春节通常在阳历1月21日至2月20日期间举行。
它标志着农历的年终和新年的开始。
在这个节日里，人们会家家户户进行大扫除，贴春联、挂灯笼，以寓意新年新气象。
除夕晚上，人们会一起吃团圆饭，并在午夜迎接新年的到来，辞旧迎新。
春节期间还有舞龙、舞狮和放鞭炮等活动，象征着除旧迎新、辟邪驱鬼、庆祝丰收的美好愿望。
二、清明节清明节是每年农历四月四日或五日之间的一个传统节日，是祭祖扫墓的重要时刻。
这一天，人们会前往祖先的墓地，祭奠并扫墓，表达对逝去亲人的怀念之情。
除了祭拜祖先，清明节也是踏青郊游的好时机。
许多人会去公园或者乡村度过欢快的时光，欣赏春天的美丽景色。
三、端午节端午节，也被称为龙舟节，是农历五月初五。
端午节的起源与中国古代爱国诗人屈原有关。
在这个节日里，人们会举行划龙舟比赛，舞狮子，吃粽子。
最受欢迎的活动之一是划龙舟比赛，人们手拿长竹桨，齐划长龙形龙舟，奋力划进前方，象征抵御瘟疫和恶鬼。
四、中秋节中秋节是农历八月十五，也是中国传统节日中最重要的之一。
这一天，家人会团聚在一起，赏月、吃月饼，并传承和讲述关于嫦娥奔月的神话故事。
中秋节的象征物是圆月，人们通过欣赏月亮，表达亲人团圆、家庭和睦的愿望。
五、国庆节国庆节是每年的十月一日，是中华人民共和国的生日。
这个节日庆祝中国的成立和发展，全国各地都会进行盛大的活动和游行，人们会举行升旗仪式，观看烟花表演。
国庆节期间，人们也会利用这个长假机会，进行旅游和探亲访友。
通过我们的讲解，相信同学们对于这些传统节日有了更深入的了解。
这些节日不仅仅是庆祝和欢快的时刻，更是我们传承和发扬中华民族优秀传统文化的机会。
小学校本课程《中国传统节日》(共3课时)
中国传统节日活动目标：1、使学生知道我国主要的五个传统节日，了解这几个传统节日的时间和主要风俗。
2、初步了解这些节日和农历有关。
3、感受传统节日所带来的节日气氛与快乐，进一步感受我国悠久的文化历史。
活动课时：3课时活动过程：第一课时一、激趣导课：1、播放2012春晚视频：邓鸣贺《小孩你别馋》。
2、邓鸣贺在儿歌说到了很多节日，这写节日啊，是从我们的祖先开始一代一代传下来的节日，我们把它们称为传统节日。
比如说……（出示六个传统节日）今天我们就来学习《我国的传统节日》。
二、提出探究的内容同学们想不想和老师一起了解中国的传统节日啊？对于这些传统节日我们要了解它们的习俗（时间、人们的主要活动、吃什么）今天老师还带来了好多奖品，你们想不想得到他们？（出示奖品）那你们就要加油哦！三、研究探讨1、春节（The Spring Festival）同学们，在一年里我们最期待的节日就是春节了，春节又叫做过年，那什么就是年呢？你们知道年的来历吗？下面请欣赏《年的来历》动画。
提出两个问题：（1）用自己的话说一说“年”的来历。
（古时候年是一头吃人的怪兽，人们为了把它赶走，就在这一天穿红衣服、贴红对联，放鞭炮，一直这样传了下来，后来人们就把这一天叫做“过年”。
）（2）结合我们的生活，说一说我们现在是怎样过年的，都有哪些习俗？（贴对联、放鞭炮、吃饺子、敲锣打鼓、扭秧歌、穿新衣服、给压岁钱、拜年）（3）看视频，看看全国各地的人们是怎么国春节。
2、元宵节(The Lantern Festival)元宵节又是怎么过的呢？（1）（展示吃汤圆、舞龙灯、观花灯的图片。
）第二课时1、清明节(The Tomb-sweeping Day)出示清明视频清明时节，家家户户都要做些什么？吃些什么呢？（图片:祭祖＼吃清明果＼踏青）2、端午节(The Dragon Boat Festival)出示端午视频端午节，家家户户都要做些什么？吃些什么呢？（图片:赛龙舟、包粽子、挂艾叶菖蒲）3、中秋节(The Mid-Autumn Festival)出示中秋视频中秋节，家家户户都要做些什么？吃些什么呢？（图片:吃月饼、赏月、嫦娥奔月。
《中国传统节日》校本课程的开发与实施
《传统节日》乡土教材课程实施纲要第一部分前言中华民族的传统节日文化有着许多精彩的文化内容，它包括饮食文化、民间艺术文化、诗词文化、戏曲文化、娱乐文化等，对提高儿童的文化素质、维护社会公德、增强民间凝聚力、进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。
为了让我们的国粹再现其精华，也让儿童更深入地了解传统节日文化，增强民族自豪感。
我校根据乡土教育特色创建工作的要求，研发了《传统节日》校本课程，旨在让学生传承节日文化，用经典浸润人生。
第二部分课程目标坚持陶行知生活教育的理念，在教师的有效指导下，学生以个人、小组或集体合作的方式参与传统节日相关的活动。
通过教材中的古诗启迪，让儿童在吟诵中感受传统节日的伟大意义；以听故事、讲故事等形式，让儿童了解传统节日的美丽传说，激发儿童的爱国、爱乡的情感；创设传统节日的真实情境，组织儿童在活动中实践，懂得节日风俗的特点及体验到节日带给我们的快乐，同时引导儿童在想象中可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面；精心组织“活动场”的系列活动，带领儿童走进社会，让儿童在真切的活动中加深对传统节日的了解，进一步发展儿童对信息的搜集、整理与运用的能力和问题探索与研究能力，激发创新精神，发展实践能力，扩大综合知识，提高审美情趣，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。
第三部分课程内容说明：1.执照课程设计思路，本课程适用于小学1—6年级学生，建议结合传统节日实施教学。
2.根据课程改革倡导的精神，表中所列教学活动建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动。
这些建议是提示性的，供编写教材和教学时参考。
3.教学活动的形式不拘一格，鼓励教师根据具体目标、内容、条件、资源的不同，结合教学实际，选用并创设丰富多彩的活动形式。
第四部分实施建议本标准是课程设计、教材编写以及课程实施和评价的基本依据。
在实践过程中，应当遵照本标准的要求，结合本地区和学生的实际情况，因地制宜地开展教学，有效促进每一个学生的发展。
校本课程——中国传统节日教案
校本课程——中国传统节日教案一、教学目标1. 让学生了解中国传统节日的起源、发展及习俗。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的人文素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中国传统节日的起源和发展2. 重要传统节日的习俗和活动3. 传统节日的文化内涵和价值三、教学方法1. 讲授法：讲解节日的起源、发展和习俗。
2. 案例分析法：分析具体的传统节日案例，让学生深入了解。
3. 小组讨论法：引导学生探讨传统节日的文化内涵和价值。
4. 实践活动法：组织学生参与传统节日活动，亲身体验。
四、教学准备1. 教材：准备相关的中国传统节日资料和教材。
2. 课件：制作生动有趣的教学课件。
3. 活动材料：准备传统节日的活动材料，如剪纸、灯笼等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国传统节日的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解重要传统节日的习俗和活动，引导学生了解传统文化。
3. 案例分析：分析具体的传统节日案例，让学生深入了解节日的文化内涵。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨传统节日的价值和文化意义。
5. 实践活动：组织学生参与传统节日活动，如制作灯笼、剪纸等，让学生亲身体验。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调传统节日的重要性。
7. 作业布置：让学生选择一个传统节日，深入了解其习俗和文化内涵，下节课分享。
六、教学评价1. 学生对传统节日的起源、发展和习俗的掌握程度。
2. 学生对传统节日文化内涵和价值的理解程度。
3. 学生参与实践活动的情况，以及他们的动手能力和团队协作能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或传统文化展览，加深对传统节日的了解。
2. 邀请传统文化的专家或民间艺人来校进行讲座或表演，增强学生的文化体验。
3. 开展传统节日的主题班会或征文活动，让学生更深入地思考和表达。
八、教学资源1. 网络资源：利用互联网查找相关的中国传统节日资料，如历史起源、习俗、活动等。
2. 图书资源：查阅相关的书籍和文献，丰富教学内容。
《中国传统节日》校本纲要
《中国传统节日》校本课程纲要一．课程介绍课程名称：《中国传统节日》课程类型：必修课程授课教师：王兰授课对象：初一学生开发教师：王兰所在学校：北戴河三中二．课程的性质和指导思想1.课程的性质：本课程属校本课程中学生必修类课程之一。
2.指导思想：中华民族传统节日传承了中国上下5000 年的历史，是一个取之不尽、用之不竭的知识宝藏。
中华民族的传统节日文化有着许多精彩的文化内容，它包括饮食文化、民间艺术文化、诗词文化、戏曲文化、娱乐文化等，对提高人们的文化素质、维护社会公德、增强民间凝聚力、进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用，对学生的德育教育有着重要意义。
这些内容，在国家课程很少涉及，所以现在学生对传统节日的了解是非常少的，为了让学生更多更早地了解其精华，我校依据自身的办学特色，与学生的兴趣爱好进行了以中国传统节日为主的校本课程开发，对国家课程和地方课程进行有益补充，从而完善了学校的课程结构。
本课程通过教师介绍、引导、学生自主发现问题、探究学习来解决疑惑。
学生通过搜集信息、考察来感知中国传统节日。
三、课程目标1.通过学习与实践，增进社会与文化参与，了解中国传统节日文化，陶冶学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操，尊重并学习不同地域的文化，增强社会责任感和民族自豪感。
2.通过学习与实践，丰富学生的学习生活，促进学生个体身心发展，提升日常生活的品质，培养文化生活的兴趣与理想和爱国主义精神。
3.通过学习与实践，激发学生自主的探索和研究的精神，培养学生独立思考与解决问题的能力。
三．课程内容第一课元宵节第二课春龙节第三课社日节第四课打春第五课上已节第六课寒食节第七课清明节第八课端午节第九课夏至第十课乞巧节第十一课中秋节第十二课中元节第十三课重阳节第十四课寒衣节第十五课下元节第十六课腊日第十七课祭灶节第十八课冬至第十九课小年第二十课除夕第二十一课春节第二十二课检测考察四．学习方式及教学方式（一）学习方式课上学习与学生搜集整理材料，组织活动相结合。
教案《中国传统节日》
教案《中国传统节日》本教案旨在让学生了解中国传统节日的起源、传统习俗和文化内涵，培养对传统文化的认同感和兴趣。
一、教学目标1. 了解中国传统节日的起源和历史背景；2. 掌握中国传统节日的传统习俗和礼仪；3. 了解传统节日背后的文化内涵和价值观；4. 培养学生对传统文化的认同感和兴趣。
二、教学内容1. 春节：中国最重要的传统节日，春节习俗、舞狮舞龙、贴春联、放鞭炮等；2. 清明节：祭祖扫墓、踏青赏花；3. 端午节：吃粽子、龙舟竞渡；4. 中秋节：赏月、吃月饼；5. 元宵节：猜灯谜、吃元宵；6. 其他传统节日：重阳节、腊八节等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示中国传统节日的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对传统节日的好奇心。
2. 学习内容（50分钟）教师将分别介绍每个传统节日的起源、习俗和文化内涵，同时让学生参与讨论和分享自己对于这些节日的认识和经历。
3. 小组活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个他们最感兴趣的传统节日进行深入研究。
小组成员可以互相交流补充信息，制作海报、PPT或其他形式的展示，并邀请其他小组来观摩。
4. 教学展示（20分钟）各小组派代表进行展示，学生们可以在展示过程中提问和互动，教师要及时给予肯定和鼓励。
5. 总结归纳（10分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容，强调传统节日的重要性和文化价值，并鼓励学生在日常生活中继续传承和弘扬传统文化。
四、教学评价1. 学生的小组展示内容的完整性和准确性；2. 学生在讨论和互动中的积极参与度；3. 学生对传统节日的理解和表达能力。
参考资料：- 《中国传统节日大全》- 《中国传统节日文化》- 《中国传统节日的起源和发展》以上为本教案的内容和格式安排，教师可以根据实际情况进行灵活调整和补充。
通过本教案的实施，相信学生们能够更好地了解和传承中国传统节日的文化精髓，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。