【精选】教科版物理八下《弹力弹簧测力计》word学案-物理知识点总结
八年级物理下册 第七章 第3节 弹力 力的测量学案 教科版
第七章第3节弹力力的测量学习目标：1.了解什么是弹力。
2.知道弹簧测力计的原理。
3.会正确使用弹簧测力计。
教学重难点力的测量原理和正确使用弹簧测力计测量力的大小。
1.弹簧测力计原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长（形变）。
2.由于力的作用是相互的，所以可以从弹簧测力计上读出待测力的大小。
3.使用弹簧测力计前应观察量程，分度值，和指针是否对准零刻度；使用时应避免摩擦，测重力时应保持静止。
课前热身：试一试，你一定行！1.物体由于发生___________而受到的力叫弹力。
弹力的大小与弹性形变的________有关。
弹力的方向与物体形变的方向_______（选填“一致”或“相反”）。
产生弹力的两个条件是两个物体_________；物体发生____________。
弹力的种类：拉力、压力、支持力、推力等。
2.测量力的大小的仪器叫做____________，它是根据_____________________________________________________的原理制成的。
在使用测力计时有“三看”：即看___________、看_________、看___________。
测量时要使测力计弹簧伸长的方向与受力方向_________，弹簧不要靠在刻度板上。
3．两个物体之间的一对相互作用力，总是大小________，方向________，且作用在同一直线上。
如：人行走时，人的脚给地面往后的力，于是脚就获得了一个地面给人的大小________的，向______的力，使人能往前走。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！探究1：弹力产生的条件。
器材：弹簧、橡皮筋、刻度尺等。
结论：_____________________________________________________________ 探究2：测力计原理器材：弹簧、刻度尺、钩码。
学生活动：猜想并设计实验验证。
实验结论：__________________________________________________________ 巩固提升：教材12页“自我评价”1题。
八年级物理弹力知识点总结归纳
八年级物理弹力知识点总结归纳弹力是力学中的基本概念之一，也是我们生活中经常接触到的概念。
在八年级的物理学习中，我们不可避免地要学习与弹力相关的知识。
下面将对八年级物理中关于弹力的知识点进行总结归纳。
一、弹簧的伸长和压缩1.弹性形变和不弹性形变的区别弹性形变是指物体受到力的作用后，形状或大小发生改变，但力消失后能恢复到原来的状态。
不弹性形变是指物体受到力的作用后，形状或大小发生改变，但力消失后不能恢复到原来的状态。
2.胡克定律胡克定律指出：在弹性形变的范围内，弹簧的伸长或压缩量与作用于它上面的外力成正比，即F=kx。
其中F为外力，x为弹簧的伸长或压缩量，k为弹簧的劲度系数。
3.伸长和压缩的计算弹簧的伸长或压缩量可以通过公式x=F/k计算得出。
二、弹簧劲度系数的测量1.弹簧劲度系数的定义弹簧劲度系数是一个与弹簧本身性质有关的常数，它表示单位伸长或压缩时所需要的力的大小。
一般用符号k表示。
2.弹簧劲度系数的测量弹簧劲度系数可以通过实验测量得到。
具体方法是：用一个质量m挂在弹簧下端，测量弹簧的伸长量x1；然后再挂上一个质量2m，测量弹簧的伸长量x2。
根据胡克定律，弹簧的劲度系数k可以通过公式k=(2mg)/(x2-x1)计算得到。
三、简单机械中的弹簧1.简单机械中的弹簧简单机械中的弹簧起到一种平衡作用，可以使受力物体向原来位置返回。
常见的应用有秤钩、弹簧测力计等。
2.弹簧测力计弹簧测力计是一种测量物体重量的仪器。
它是以弹簧的伸长量作为重量的测量标准。
利用胡克定律，弹簧测力计的重量显示可以通过公式F=kx计算得到。
四、物体的弹性碰撞1.物体弹性碰撞和非弹性碰撞的区别弹性碰撞是指物体碰撞后能恢复到原来形状和大小的碰撞。
非弹性碰撞是指物体碰撞后不能恢复到原来形状和大小的碰撞。
2.动量守恒和动能守恒在物体的弹性碰撞中，动量守恒和动能守恒是成立的。
动量守恒指在碰撞前后，物体的总动量保持不变。
而动能守恒则指在碰撞前后，物体的总动能保持不变。
八年级物理下册《弹力和弹簧测力计》教案
八年级物理下册《弹力和弹簧测力计》教案一、教学目标1.了解弹性形变和弹簧恢复原状的原理，能够运用弹簧恢复原状的特点测量力的大小；2.了解弹力的概念，掌握弹力的大小和方向的确定方法；3.理解弹簧测力计及其使用方法，会用弹簧测力计测量力的大小。
二、教学重点和难点1.掌握弹簧恢复原状的特点及其原理；2.理解弹力的概念，掌握弹力的大小和方向的确定方法。
三、教学方法1.讲授法：通过教师讲授和举例解释，让学生了解弹性形变和弹簧恢复原状的原理；2.实验法：让学生亲身体验弹簧的弹性特点，体验弹簧测力计的使用；3.讨论法：让学生在小组中讨论弹力的计算方法和弹簧测力计的使用方法，提高学生的合作能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引入话题，引导学生思考：什么情况下会产生弹力？2.知识讲解（20分钟）（1）弹性形变和恢复原状教师通过实验或演示来让学生了解弹性形变和恢复原状的原理。
并引导学生发现，当外力撤去后，弹簧会恢复原状，这就是弹簧的弹性特点。
弹性形变是指物体受外力作用后产生形变，并不断积累能量，恢复原状则是指物体释放能量，恢复原来的形态。
（2）弹力的概念弹力指物体由于弹性形变而产生的力。
教师通过举例子来让学生了解弹力的概念，并引导学生掌握弹力的大小和方向的确定方法。
（3）弹簧测力计教师通过实验演示来让学生了解弹簧测力计的结构和原理，并引导学生掌握弹簧测力计的使用方法。
3.实验操作（20分钟）教师指导学生使用弹簧测力计进行实验，让学生掌握弹簧测力计的使用方法，并通过实验来验证弹簧恢复原状的特点。
4.讨论总结（10分钟）学生在小组中进行讨论，总结弹力的计算方法和弹簧测力计的使用方法，并让学生分享自己的体验和感想。
五、教学反思通过本次教学，学生掌握了弹力和弹簧测力计的相关知识，同时也增强了学生的动手能力和合作能力。
但是此次教学重在理论和实验的教学，应该加强学生的应用能力和创新能力。
同时可以适当添加一些多媒体资源来丰富教学方式，使学生更加容易理解。
八年级物理下册-弹力(知识解读)(解析版)
7.2弹力（知识解读）（解析版）•知识点1弹力的概念•知识点2弹簧测力计构造及原理•知识点3弹簧测力计使用和读数•知识点4弹簧测力计在力的相互方面的应用•作业巩固训练1、弹性：物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性；2、塑性：物体受力时发生形变，失去力后不能恢复原来形状的性质叫塑性；3、弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力；弹力的大小与弹性形变的大小有关；在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。
4、弹力产生的条件（1）两物体互相接触。
（2）物体发生弹性形变（包括人眼不能观察到的微小形变）。
【典例1-1】（2023春•麻阳县期末）下列关于弹力的说法中不正确的是（）A ．茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的B ．两个物体直接接触且发生弹性形变时才会产生弹力C ．弹簧测力计在测量时，可以竖直拉，也可以倾斜着拉D ．弹性限度内，弹簧的伸长量越大，产生的拉力越大【答案】A【解答】解：A 、当茶杯放在水平桌面上时，由于桌面对茶杯施加了一个向上的支持力，使茶杯底部发生微小的弹性形变，从而使茶杯对桌面产生了向下的弹力，即茶杯对桌面弹力的概念知识点1的压力，故A错误；B、两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时才会产生弹力，故B正确；C、弹簧测力计在测量时，可以竖直拉，也可以倾斜拉，只要保证拉力沿着弹簧中心轴线方向施加，故C正确；D、弹性形变程度越大，产生的弹力越大，所以在弹性限度内，弹簧的伸长量越大，产生的拉力越大，故D正确。
故选：A。
【典例1-2】（2022秋•淇县期末）小强用弹簧拉力器锻炼身体，他发现刚拉开时感觉不太费力，两手拉开的距离越大，感觉越费力。
这里包含的物理知识有（写出一条即可）：同一物体的弹性形变量越大，产生的弹力越大。
【答案】同一物体的弹性形变量越大，产生的弹力越大。
【解答】解：弹簧被拉长时，发生弹性形变，而发生弹性形变的物体要恢复原状就会对接触它的物体产生力的作用，即弹力；且弹簧被拉的越长，弹力就越大，拉起来就越费力。
3.弹力弹簧测力计-教科版八年级物理下册教案
3. 弹力弹簧测力计-教科版八年级物理下册教案1. 教学目标•了解什么是弹力，学习弹力的定义、计量单位以及作用。
•学习测量动力等量的装置——弹簧测力计的结构及基本原理。
•运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重点•弹力的计量单位和作用•弹簧测力计的结构及作用3. 教学内容3.1 什么是弹力弹力是指物体受到变形后恢复原状时所产生的力，是一种恢复力。
在弹性形变的范围内，弹性形变和弹性力是成比例的。
力学中，称单位长度内的恢复力为“单位弹性力”。
单位弹性力的国际单位为牛/米（N/m）。
3.2 弹簧测力计弹簧测力计是一种测量物体所受拉力或压力的装置。
它是由一个弹簧和弹簧两端的固定支架组成，弹簧的一个端点与被测物相连，另一端与沿直线移动的指示器相连。
弹簧测力计利用弹簧在受受拉力或压力时产生形变的原理来测量物体所受的力。
弹簧测力计的精度和紧密度与其弹簧强度、弹簧数量、弹簧刚度和指示器的精度有关。
3.3 弹簧测力计的使用弹簧测力计适用于测量小的压力和拉力。
在使用时，应该先将弹簧测力计静止，把要测量的物体挂在弹簧测力计上，让其自然受力，读取显示值。
待弹簧测力计上的指示器恢复到原来的起点后，便可取下测力计，并关闭电源。
4. 教学方法讲授结合实验、演示等多种方式进行。
由老师简要介绍弹力、弹簧测力计的基本原理、计量单位以及作用，然后对弹簧测力计的结构和使用进行现场演示，并指导学生实践操作。
5. 教学步骤1.介绍弹力，让学生了解什么是弹力、作用、计量单位等内容。
2.介绍弹簧测力计的结构，让学生了解其构成以及原理。
3.展示弹簧测力计的使用，让学生了解实际应用。
4.让学生自行操作弹簧测力计，测量物体的拉力、压力等，让学生亲身体验操作的过程和方法。
5.分析实验结果，进行实际问题解决训练。
6. 总结通过本次教学，学生了解了弹力的概念、计量单位以及作用。
同时，学生认识到弹簧测力计的结构、原理和使用方法。
这些知识和技能可以使学生更好地理解、分析物理问题，也为将来的学习和生活提供了实用工具。
教科版-物理-八年级下册课件7.3弹力 弹簧测力计
5．[2017·宜昌]几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可
以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂伸直时对弹簧拉力器拉力最大
的是( B ) A．几个同学都一样大
B．手臂长的同学
C．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重大的同学
D．力气大的同学
6．[2018·玉溪模拟]有一把弹簧秤，秤钩上不受力时，指针不是指
在零刻度位置，而是指在 0.2 N 的位置上，此时用手拉弹簧秤的秤钩，
A．_4_._6_N B．_3_._6_N C．_0_._7_N
11．[2018·乐山期末]在弹性限度内，一根长 10 cm 的弹簧，受到 2 N 的拉力时，
伸长了 3 cm。当它受到 3 N 的拉力时，弹簧的长度变为( D )
A．4.5 cm B．5.5 cm C．13 cm D．14.5 cm
3．如图所示，一辆汽车停在水平路面上，汽车与路面之间的相互
作用力( A )
A．大小相同
B．方向相同
C．都作用在汽车上 D．以上说法均不对
4．[2016·枣庄]如图所示，一根弹簧一端固定在竖直墙上，在弹性 限度内用手水平向右拉伸弹簧的另一端，下列有关“弹簧形变产生的 力”的描述正确的是( B )
A．手对弹簧的拉力 B．弹簧对手的拉力 C．墙对弹簧的拉力 D．以上说法都不正确
(1)当在两根橡皮筋上悬挂重力为 8 N 的物体时，橡皮筋 A 的伸长量为_1_6__ cm，橡皮筋 B 的伸长量为__8__cm。
(2)分别用这两根橡皮筋制成测力计，则用橡皮筋__B__制成的测力计量程大， 用橡皮筋__A__制成的测力计的精确度高。(均选填“A”或“B”)
(3)将本实验中相同的两根橡皮筋并联起来，能够测量力的最大值为_2_2_.5_
弹力弹簧测力计2021-2022学年教科版物理八年级下册
F=15N
F=15N
C. 15N
D. 12N
变式训练
如图所示，甲乙两个弹簧测力计，所挂物块重量 均为10N，滑轮摩擦不计，物块静止时，测力计的 示数分别为（ D ）
A.10N 20N C.10N 0N
B.0N 10N D.10N 10N
变式训练
甲、乙两人用水平方向的力拉弹簧秤左右两端时， 弹簧秤静止时的读数是16N，则两人的用力情况是 （D）
弹力
弹性
弹簧测力 计
原理
塑性
结构
弹力
使用
弹力与形变 其他测力计
LOGO
THANK YOU
再见！
某实验小组的同学对A、B两根长度相同粗细不同的橡皮 筋测力计，将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（图 甲所示），记录橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋伸长量 △x，根据多组测量数据做出的图线如图乙所示．
（1）当在两根橡皮筋 上悬挂重力为8N的物 体时，橡皮筋A的伸长 量为 16 cm，橡皮筋 B的伸长量为 8 cm．
错误的使 用方法
×
不能倒挂使用
×
受力没有 通过弹簧 中心轴线
认清弹簧测力计的量程和分度值
右侧弹簧测力计的 量 程： 0~ 5N ； 分度值： 0.2 N ； 测量值： 1.4 N 。
【例5】 关于弹力说法不正确的是（ D）
A.发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的 作用
B.平时所说的压力、支持力、拉力，就其力的性质而言 都是弹力
塑料尺产生的弹力越_大__。
拉弹簧的力越大， 弹簧伸长得越__长__； 弹簧产生的弹力越_大___。
结论:物体的弹性形变越大，产生的弹力也越大。
探究：弹力与伸长量的关系
教科版八年级物理下册《7.3弹力 弹簧测力计》ppt学案
弹簧秤的构造
指针 面板
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吊环 弹簧
挂钩
弹簧测力计的使用方法
(1) “三看清”：看清测力计的量程、 分度值以及指针是否对准零刻线，若 不是，应调零。
(2)被测力的大小不能超出量程。
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(3)测量时，弹簧的伸长方向与受力方 向一致。 (4)读数时，应保持测力计处于静止或匀 一画简图二定点，三画线段 四画箭，符号数据标尖边。
注意：简图常用一个方框 来代表，点为力的 作用点，箭为箭头，数据=数值+单位，尖边为箭 头尖的旁边
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易错点：作用点一定在 受力物体 上
画出沿斜面拉箱子的拉力。
画力的示意图的步 骤：
F 一画简图二定点，
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教学重点
学会使用测力计计。力的测量原理、会用弹簧测力计 测量力的大小 教学难点 相互作用力的关系
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撑杆跳高要比普通跳高跳得高，它借助了什么？
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应 用 到 了 弹 力 ？
生 活 中 在 哪 儿
想 一 想
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想
到 了 弹 力 ？
生 活 中 在 哪 儿
一 想
应
用
教科版物理八年级下册第3节 弹力 弹簧测力计
.
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
（2）接触处有相互挤压或拉伸. 3.弹力的方向与形变的方向相反；作用点在接触面上.
典例与精析
下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
二 实验：用弹簧测力计测量力
力有大小，有时我们需要对 力的大小进行测量.测量力的大小 的工具叫作测力计.弹簧测力计是 物理实验中常用的测量力的大小 的仪器.在一定范围内，弹簧受到 的拉力越大，它的伸长越长，弹 簧测力计就是根据弹簧的这个性 质制成的.
弹弓
跳高
弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力.
合作与探究
讨论:弹力产生的条件
（1）物体直接接触. （2）发生形变，而且要恢复原状 . （3）施力物体：发生弹性形变的物体；
受力物体：使其发生弹性形变的物体 .
弹性限度
弹簧的弹性有一定的 限度，超过了这个限度， 弹簧不能完全复原.所以， 使用弹簧时不能超过它的 弹性限度，否则会使弹簧 损坏.
3.使用弹簧测力计测量力的过程，有如下操作：
①轻轻来回拉动两次挂钩.
②把待测力加在挂钩上.
③观察弹簧测力计的量程，弄清其刻度值即每一小格表示多
少牛.
④调整弹簧测力计指针位置.
⑤待指针稳定后读数.
上述操作，正确的顺序是( D )
A.①②③④⑤
B.②③④①⑤
C.④①②③⑤
D.③④①②⑤
4.如图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，其中测量
用手压桌面，桌面发生形变吗？
教科版初中物理八下 弹力 弹簧测力计 课件
做一做 用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、弯折铜丝； 松手后，结果有什么不同吗？
拉弹簧、橡皮筋，松手后，它们能恢复到本来的形状
想一想
哪些类似 橡皮筋(或橡皮
泥)?
发现它们的共 同特点了吗？ 试概括一下。
类似橡皮筋:尺子、橡皮擦、钢锯条、皮肤 类似橡皮泥:白纸、面粉团、泥巴
恢复到本 来形状
没有恢复到 本来形状
本题考查弹簧的伸长量与拉力 的关系。弹簧受到的拉力越大，弹 簧的伸长量就越长，所以同一个弹 簧拉力器，哪一个同学使弹簧的伸 长量长，哪个同学所用的拉力就大。
答：甲同学（或手臂长的同学）
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
1．关于弹力，下列说法错误的是( B ) A．相互接触的物体间不一定产生弹力 B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用 C．弹力是指产生弹性形变的物体，由于要恢复原状， 对接触它的物体产生的力 D．压力、支持力、拉力都属于弹力
所受外力的大小应是( A )
A．12 N
B．28 N
C．16 N
D．22 N
课堂小结
第3节 弹力 弹簧测力计 一、弹力 1．弹性和塑性 2．弹力产生的条件： (1)物体相互接触；(2)物体产生弹性形变． 3．生活中的弹力：推力、拉力、压力、支持力 等． 二、弹簧测力计 1．原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就越大 2．弹簧测力计的使用方法
恢复，所以向上产生弹力——支持力
书产生了形变，要恢复原状，要向下恢复， 所以向下产生弹力——压力
弹力产生条件：1物体直接接触 2.产生弹性形变 所以拉力、压力、支持力等都是弹力。 弹力的方向与形变的方向相反！！
小结
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7.3 弹力 弹簧测力计导学案
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.了解什么是弹力。
2.知道弹簧测力计的原理。
3.会正确使用弹簧测力计。
教学重难点
力的测量原理和正确使用弹簧测力计测量力的大小。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！
1.弹簧测力计原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长（形变）。
2.由于力的作用是相互的，所以可以从弹簧测力计上读出待测力的大小。
3.使用弹簧测力计前应观察量程，分度值，和指针是否对准零刻度；使用时应避免摩擦，测重
力时应保持静止。
课前热身：试一试，你一定行！
1.物体由于发生___________而受到的力叫弹力。弹力的大小与弹性形变的________有关。弹
力的方向与物体形变的方向_______（选填“一致”或“相反”）。产生弹力的两个条件是两个物
体_________；物体发生____________。弹力的种类：拉力、压力、支持力、推力等。
2.测量力的大小的仪器叫做____________，它是根据
_________________________________________________________________的原理制成的。在使用
测力计时有“三看”：即看___________、看_________、看___________。测量时要使测力计弹簧
伸长的方向与受力方向_________，弹簧不要靠在刻度板上。
3．两个物体之间的一对相互作用力，总是大小________，方向________，且作用在同一直线
上。如：人行走时，人的脚给地面往后的力，于是脚就获得了一个地面给人的大小________的，向
______的力，使人能往前走。
自主学习：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！
探究1：弹力产生的条件。
器材：弹簧、橡皮筋、刻度尺等。
结论：_____________________________________________________________
探究2：测力计原理
器材：弹簧、刻度尺、钩码。学生活动：猜想并设计实验验证。
实验次数 钩码重力/N 弹簧原长/cm 弹簧长度/cm 弹簧伸长/cm
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实验结论：__________________________________________________________
巩固提升：试试你的身手，你最行！
教材12页“自我评价”1题。
必做题：加油，胜利属于你！
1.关于弹簧测力计的说法中，不正确的是（ ）
A.弹簧测力计是常见的测力计
B.弹簧测力计的最大刻度就是它的量程
C.弹簧测力计的刻度是不均匀的
D.弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的
2.在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是（ ）
A.试试弹簧的弹性 B.可避免弹簧被卡壳
C.是无意识的随便拉拉 D.看看能测多大的拉力，以便确定量程
3.关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是（ ）
A.测力计的量程不允许超过被测力的大小
B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力
C.被测力应作用在挂钩上 D.测量时指针不要与外壳接触
4.关于弹簧测力计上零刻度的意义，下列说法中错误的是（ ）
A.弹簧的长度为零 B.弹簧的伸长为零
C.弹簧所受的拉力为零 D.指针的初始位置
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！
5.弹簧秤是测量______的大小的仪器。两人同时用4N的力拉一弹簧秤的两端，则弹簧秤的示
数为_______牛；若将此弹簧秤的一端固定在墙上，另一端用8N的力拉它，则弹簧秤的示数为
_______N。