小学数学练习讲评课的策略
小学数学作业讲评的方法
小学数学作业讲评的方法数学作业讲评是小学数学教学中非常重要的一个环节，通过讲评，可以及时纠正学生的错误，加深、巩固学生对知识点的理解，提高学生的学习兴趣，促进学生对数学的学习。
那么，如何进行小学数学作业的讲评呢？下面我们就来具体介绍一下关于小学数学作业讲评的方法。
一、及时性小学数学作业的讲评应该具有及时性。
教师在收取学生的作业后，要尽快对学生的作业进行批改，并在课堂上进行讲解和评讲。
及时的讲评可以保证学生对知识点的正确理解，及时纠正学生的错误，避免错误的积累，也可以激发学生的学习兴趣，加强学生对数学学习的信心。
二、选取典型题目在进行小学数学作业的讲评时，教师可以选取一些典型的题目进行讲解。
这些题目可以是学生作业中出现错误较多的题目，也可以是学生普遍感到难以理解的题目，或者是一些重要的知识点。
通过讲解这些典型题目，可以帮助学生更加深入地理解知识点，加强对应用技巧的掌握，提高解题能力。
三、讲解细致在进行小学数学作业的讲评时，教师要做到讲解细致。
对于学生在作业中出现的错误，教师要找出错误的原因，分析错误出现的情况，给予适当的引导和解释。
对于一些容易引起混淆的知识点，教师要特别重点进行讲解，帮助学生搞清楚其中的误区，防止错误的再次出现。
教师还要引导学生多做一些类似的题目，加深对知识点的理解和掌握。
四、启发思维在进行小学数学作业的讲评时，教师不仅要注重对知识点的讲解，还要注重启发学生的思维。
在讲解典型题目的过程中，教师可以提问学生，引导学生自己思考问题，并积极鼓励学生思考、发言。
通过启发思维，可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
五、鼓励表扬在进行小学数学作业的讲评时，教师要适时地给予学生鼓励和表扬。
无论是作业中出现了错误还是做得很好，都要给予学生及时的肯定和表扬。
对于出现错误的学生，要给予鼓励，帮助他们纠正错误，树立正确的学习态度；对于做得很好的学生，要给予表扬，激励他们保持学习的动力，进一步提高成绩。
小学数学试卷讲评课目标
一、教学目标1. 知识与技能（1）帮助学生梳理和巩固本单元所学的知识点，提高学生对数学知识的理解和掌握。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
（3）使学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
2. 过程与方法（1）通过讲评课，使学生了解自己的学习情况，明确自己的优点和不足。
（2）引导学生进行自我反思，培养良好的学习习惯。
（3）通过小组合作、讨论等形式，提高学生的交流能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱数学、勇于探索的精神。
（2）使学生树立自信心，敢于面对困难，勇于挑战自我。
（3）培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）对单元知识的梳理和巩固。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）提高学生的数学应用能力。
2. 教学难点（1）如何帮助学生发现自己的不足，明确改进方向。
（2）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）如何引导学生进行自我反思，培养良好的学习习惯。
三、教学策略1. 教学方法（1）讲授法：针对重点知识进行讲解，帮助学生梳理和巩固。
（2）讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的交流能力和团队协作能力。
（3）案例分析法：通过实际案例，帮助学生理解知识，提高学生的应用能力。
2. 教学步骤（1）导入：回顾本单元所学知识，让学生了解讲评课的内容和目标。
（2）讲解：针对试卷中的典型题目，进行详细讲解，帮助学生梳理知识点。
（3）讨论：分组讨论试卷中的问题，引导学生进行自我反思和总结。
（4）总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（5）作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。
2. 知识掌握：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对知识的掌握情况。
3. 能力提升：观察学生在解决问题、应用知识等方面的进步。
小学数学作业讲评的方法
小学数学作业讲评的方法一、讲解题目思路首先，老师要在课堂上详细讲解每道题目的解题思路。
比如，对于一道加减法练习，老师可以先解释加减法的概念，再讲解加减法口诀和运算技巧，如进退法、补数法等等。
对于一道几何题，老师可以利用画图、示意图等形式，讲解几何基本概念和绘制方法。
通过讲解，学生可以更好地理解题目，提高解题能力。
二、解答学生不理解的问题当学生在作业中遇到不理解的问题时，老师要及时解答。
在讲解过程中，老师要积极引导学生提出问题，帮助学生理解、掌握解题思路和方法。
在解答问题的过程中，老师要耐心细致，分析问题的关键点，帮助学生弄清楚其中的疑惑和漏洞。
三、启发学生思考解题思维不仅需要掌握正确的方法，还需要培养灵活的思维能力。
为此，老师可以借助一些启发性的问题，引导学生主动思考。
比如，在解决阅读理解题目时，老师可以让学生从题目中挖掘关键信息，理解全文含义，运用常识和常规推理，找出答案。
在几何方面，老师可以提供些图形问题，要求学生运用积木、纸板等材料进行扣、拼、组合，培养学生的空间想象和创造力。
四、总结笔记重点老师还应在讲解过程中适当总结笔记，帮助学生记忆、消化知识点。
比如，老师可以利用黑板或投影仪等工具，在讲解过程中逐步总结出知识点、模型、规律等关键信息，或让学生记下来。
这样可以帮助学生反复回味、加深印象，避免知识遗漏或混淆。
五、鼓励与赞扬最后，老师还要及时鼓励和赞扬学生的进步和努力。
学习数学是一项比较枯燥和复杂的任务，如果学生得不到老师及时的鼓励和认可，很容易失去信心和动力。
因此，老师不妨多给学生一些积极的反馈和支持，让他们感到自己在数学学习中是有成果的，从而激发他们的学习热情。
如何上好小学数学习题讲评课
如何上好小学数学习题讲评课习题讲评课是教学的一种重要课型，它对学生的知识起着巩固、充实、完善、深化和矫正的作用，又是对知识进行梳理、整合、再运用的过程；也是师生共同探讨解题方法，提炼数学思想、探寻解题规律、优化思维品质的重要举措，如何上好习题讲评课、习题讲评需要讲什么、怎么讲，通过大家的共同探讨整理出学习资料如下：一、课前1、要明确习题讲评的目的和目标。
教师提前做一做练习题，初步了解练习要考查的知识点，结合学生上课掌握知识的情况预见学生练习中可能出现的情况。
2、讲评课要重分析，记录典型错误、共性错误、个性错误、多解、妙解等。
弄清楚不同层次学生在习题中出现的问题、分析原因，通过解答的正确率反射出对教材相关知识点的掌握情况。
3、要有归纳性，通过讲评使学生学会解答一类题型。
4、自行设计题目时，归纳学生类别，判断出题方式，也可将相关联的题目放在一起，达到一个巩固训练的效果。
作业设计注重从实际生活中提炼数学问题，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的数学问题，如《分类与整理》一课，可以让学生提前到超市做一次调查，看看超市商品如何摆放，这样给顾客带来哪些好处。
6、为了提高讲评效果，批改后的练习作业应提前发给学生，让学生自主交流错误原因并进行订正。
二、课中1、针对习题讲评，要对习题所涉及的知识点进行巩固、复习，进一步明确教材知识点。
2、引导学生分析题意、强化思路，发现题目的变化方式、万变不离其中，如果不能直接用公式、数量关系解决的，要引导他们寻找题目中的关键语句，从而获取巧妙解题的隐形条件。
易错题要引导学生看清关键，如单位是否统一、符号是否正确、公式定律、性质是否应用正确。
3、讲评作业要循序渐进，由易到难，有层次有梯度。
4、注重参与度，变“一言堂”为“群言堂”，简单的题目可以让学生上台讲解，教师适时补充，培养学生分析问题的能力和解题能力，留一定的时间让学生相互交流。
5、精讲精练、抓典型，抓重要知识点和思想方法，抓学生的“常见病”和“多发病”，在课上进行集中讲评或研讨，较难的题目再列举同类题型加强巩固。
小学数学作业讲评的方法
小学数学作业讲评的方法小学生的数学作业讲评是教师进行教学的重要环节之一。
在进行数学作业讲评时，教师需要通过合理的方法和方式来引导学生理解和掌握知识，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面将介绍一些关于小学数学作业讲评的方法。
一、提前备课在进行数学作业讲评之前，教师需要提前做好备课工作。
首先要对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习情况，掌握学生的学习水平和学习进度。
还需要对本节课涉及到的知识点和难点进行深入研究和准备，做到心中有数，能够详细解释和指导学生。
有了充分的备课工作，才能够有条不紊地进行数学作业讲评。
二、启发性提问在讲评学生的数学作业时，教师可以通过启发性提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
可以通过问答的形式来引导学生思考解题的方法和思路，培养学生的分析和解决问题的能力。
还可以通过贴近学生生活的问题来引导学生思考，增强学生学习的趣味性，提高学生的学习积极性。
三、示范解题在进行数学作业讲评时，教师可以通过示范解题的方式来指导学生学习。
通过示范解题，可以让学生清晰地了解解题的步骤和方法，明确问题的解决思路，帮助学生理解和记忆知识点。
还可以通过示范解题来让学生学会观察和分析问题，培养学生的逻辑思维能力。
四、差异化指导在进行数学作业讲评时，教师需要根据学生不同的学习水平和学习进度，采取差异化的指导方法。
对于学习能力强的学生，可以给予更深入的解题指导和拓展性的题目，鼓励学生主动学习和探究；而对于学习能力一般的学生，可以给予更细致的解题说明和更多的练习机会，帮助学生夯实基础。
通过差异化指导，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
五、鼓励学生表现在进行数学作业讲评时，教师需要及时发现并表扬学生的表现。
通过鼓励学生表现，可以增强学生的学习动力和自信心，培养学生的学习习惯和学习态度。
还可以通过表扬学生的表现来塑造良好的课堂氛围，增强学生对数学学习的兴趣和热情。
六、及时纠错在进行数学作业讲评时，教师需要及时纠错，指出学生的错误和不足。
小学数学作业讲评的方法
小学数学作业讲评的方法
在小学数学作业的讲评中，教师可以采用多种方法来引导学生进行学习和思考。
以下是一些常用的讲评方法：
1. 引导式讲评
在讲评过程中，教师可以使用引导式讲评的方法，通过提问和讨论的方式来帮助学生发现问题、解决问题。
教师可以提出一些问题，例如“这道题目的解题方法有哪些？”，“你们是怎么想到用这个方法的？”等，让学生自己思考和回答，从而激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 案例式讲评
在这种讲评方法中，教师可以选择一些学生的作业来进行评讲，并对学生的答案进行分析和点评。
通过具体案例的讲解，可以让学生更直观地了解问题的解决方法，从而加深他们的理解和记忆。
4. 分组讲评
教师可以把学生分成小组，让他们相互讨论、合作解决问题，并对不同小组的答案进行讨论和点评。
这样可以激发学生的合作和交流能力，促进他们之间的相互学习和思想碰撞，提高他们的解决问题的能力。
在进行讲评时，教师还可以注意以下几点：
1. 鼓励学生参与讨论，让他们敢于发言，充分展示自己的思考和学习成果。
2. 保持讲评的秩序和效率，不断引导学生思考，让每个学生都能受益。
3. 注意表扬和鼓励，激励学生的学习兴趣和积极性。
4. 给予学生充分的自主空间，让他们在讲评中有更多的自主思考和发挥的机会。
通过以上的讲评方法和注意事项，教师可以更好地引导学生进行数学学习，培养学生的思维能力和解题能力，提高他们的学习成绩和学习兴趣。
小学数学作业讲评的方法6篇
小学数学作业讲评的方法6篇第1篇示例：小学数学作业讲评是教师对学生在学习过程中完成的数学作业进行评价和分析的过程，是教学的重要环节之一。
通过对数学作业的讲评，可以帮助学生发现问题、改进方法、提高学习兴趣，从而促进学生的数学学习效果。
那么，在进行小学数学作业讲评时，究竟应该采取什么样的方法呢？以下将介绍几种常用的小学数学作业讲评的方法。
教师可以采取集中批改的方式进行数学作业的讲评。
集中批改是指将学生交的数学作业集中在一起，由教师统一批改，然后在课堂上进行讲评。
这种方式可以节约时间，提高效率。
在进行讲评时，教师可以选择一些经典的题目或是大家普遍存在问题的题目进行详细解析，让学生更好地理解和掌握知识点。
教师还可以针对学生的错误进行讲解和引导，帮助学生找到错误的原因，避免犯同样的错误。
教师可以采取分组讲评的方式进行数学作业的讲评。
分组讲评是指将学生分成若干个小组，每组分别负责讲解一道或几道题目，然后在课堂上进行讲评。
这种方式可以调动学生的积极性，培养学生的合作精神和表达能力。
通过分组讲评，可以让不同水平的学生相互学习、互相促进，提高整体的学习水平。
教师还可以采取个别辅导的方式进行数学作业的讲评。
个别辅导是指针对每个学生的数学作业进行详细讲解和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
在进行个别辅导时，教师可以根据学生的实际情况，有针对性地进行讲解和指导，帮助学生找到问题的根源，制定针对性的学习计划，提高学生的学习兴趣和自信心。
教师还可以采取互动式讲评的方式进行数学作业的讲评。
互动式讲评是指在课堂上进行互动性强的讲解和讨论，让学生参与积极思考和回答问题。
通过互动式讲评，可以调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
通过互动式讲评，可以促进师生之间的互动和交流，营造融洽的教学氛围，提高教学效果。
小学数学作业讲评是教师对学生数学学习的一个重要环节，不仅可以帮助学生提高学习效果，还可以促进学生的全面发展。
小学数学作业讲评的方法
小学数学作业讲评的方法数学作业讲评是教师们传授知识、巩固学习成果以及提高学生学习兴趣的重要环节。
而小学生的数学作业讲评更是需要教师们精心策划和设计，以帮助学生更好地理解数学知识，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
下面我们就来介绍一些关于小学数学作业讲评的方法。
一、轻松愉快的氛围教师在讲评数学作业之前，要先营造一个轻松愉快的氛围。
可以通过一些小游戏或趣味的数学题目来激发学生的学习兴趣，让他们感到数学是一门有趣的学科。
这样可以让学生更加积极地参与到数学作业讲评中来，提高他们的学习效果。
二、实际操作在讲评数学作业的过程中，教师们可以采用实际操作的方法，让学生们学以致用。
在讲解加减法时，可以通过实物或图片让学生们进行加减运算，加深他们对概念的理解；在讲解面积和周长时，可以让学生亲自测量和计算，从而掌握相关知识。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以加深他们对知识点的理解。
四、巩固学习成果在讲评数学作业的过程中，教师们要重点关注学生的错误题目，并及时纠正。
可以通过讲解题目的方法、引导学生进行讨论或者让他们重新做题来巩固学习成果。
还可以设计一些难度适中的提高题，让学生进行拓展练习，进一步巩固所学知识。
五、及时反馈在完成数学作业讲评后，教师们要及时给予学生反馈，可以称赞他们做得好的地方，同时指出他们需要改进的地方。
在反馈过程中，要注意语气和方式，尽量避免过于严厉或者苛刻，让学生感受到鼓励和支持。
这样可以激发学生的学习积极性，帮助他们更好地理解知识点。
六、细致入微在讲评数学作业的过程中，教师们要细致入微，注重学生的个体差异。
有些学生可能学习能力较弱，对于一些知识点理解不深，那么教师可以耐心给予指导，帮助他们渡过难关；而有些学生可能学习能力较强，对于一些知识点已经掌握得很好，那么教师可以引导他们进行更深层次的思考。
这样可以让每个学生都得到有效的帮助，提高学生的学习效果。
在小学数学作业讲评的过程中，教师们需要综合考虑学生的实际情况，巧妙地激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
浅谈小学数学试卷讲评课的教学策略
浅谈小学数学试卷讲评课的教学策略发布时间：2021-05-11T06:25:36.169Z 来源：《当代教育家》2020年34期作者：黄丽兰[导读] 考试评价课不仅可以让教师了解学生的学习情况，而且可以发现自己的教学缺陷，这对于及时调整教学内容和教学方法具有重要意义。
有效的考试分析和评价功能可以测试和巩固学生的知识，准确地发现学生的学习问题，丰富和深化学生的知识体系，并使学生在学习过程中提高思维的严谨性，全面性和严谨性。
在小学数学测试作业评价课中，应注意评价的方式和方法，确保及时评价，提高小学数学测试作业评价课的教学效果。
黄丽兰广西崇左市龙州县龙州镇城南新区小学摘要：考试评价课不仅可以让教师了解学生的学习情况，而且可以发现自己的教学缺陷，这对于及时调整教学内容和教学方法具有重要意义。
有效的考试分析和评价功能可以测试和巩固学生的知识，准确地发现学生的学习问题，丰富和深化学生的知识体系，并使学生在学习过程中提高思维的严谨性，全面性和严谨性。
在小学数学测试作业评价课中，应注意评价的方式和方法，确保及时评价，提高小学数学测试作业评价课的教学效果。
关键词：小学数学；数学测试工作评价课；训练策略思维是人脑的概括，是客观现实的间接反映，数学思维是思维活动的一种形式，可以数学地思考和解决问题。
尽管数学思维是无形的和发散的，但它始终存在于我们的研究中。
对试卷的评价是学生数学思维发展的重要阶段。
评价小学数学试卷是小学数学课程的重要组成部分。
它必须基于对课程的检查，巩固和扩展数学知识。
评价考试工作是教师的主要培训常规之一。
在课程的实际来战中所有考试卷都用于了解学生的理解和知识管理。
这不仅反映了学生的学习成果，还反映了教师教学的有效性。
其次，在考试评价中，可以对学生学到的知识进行分类，巩固，纠正，改进和知识的进一步应用。
另外，检查学生知识体系是否有缺失并提高学生的学习质量也非常有用。
对期末考试工作的评价也是教师和学生讨论解决问题的思想，完善数学思想和优化问题解决方案的重要工具。
小学数学作业讲评的方法
小学数学作业讲评的方法对于小学生来说，数学作业讲评是一个很好的学习机会。
作为老师，我们要让学生在讲评中受益匪浅，这需要我们采取一些教学策略来使讲评更加生动、形象。
一、回顾学习知识点在讲评中，首先要对学生学习过的知识点进行回顾。
通过让学生快速回答几个基础问题，从而激发学生的兴趣和自信心，也可以为后续的讲解做好铺垫。
二、错因分析在讲评中，经常会出现学生的错误，这时需要及时纠正。
而纠正错误不仅仅是指指点点，还需要探究错因。
以小学数学为例，我们可以提出一些问题，例如：“你觉得这道题出错的原因是什么？”、“你在计算的时候是不是漏掉了某个步骤？”等等。
这种方法可以提高学生的思维能力，让他们通过自我反思找出错误的原因，从而避免犯同样的错误。
三、思维拓展在讲评中，我们要注重启发学生的思维能力，让他们在解决问题的过程中获得成就感。
可以提一些具有启发性的问题，例如：“如果把题目中的数字都乘以2，答案会发生什么变化？”、“用另外一种方法解决这道题，看看结果会不会不同？”等等。
这些问题能够激发学生的求知欲，让他们对数学有一个正面的认知。
四、互动交流讲评不仅仅是老师的讲解，学生的互动交流也是非常重要的。
老师可以安排一些小组活动，让学生互相交流自己的想法，探讨问题，从而加深理解。
老师还可以利用课堂抢答、分组竞赛等方式，让学生积极参与，增强学生的学习兴趣。
五、个性化指导在讲评中，我们要注重针对不同学生的不同情况进行个性化指导。
例如，对于早就掌握某个知识点的学生，可以提出一些高难度的问题，激发他们的学习热情；对于对一些知识点感到迷茫的学生，需要对其进行详细解释，帮助他们理解。
六、激励表扬在讲评中，我们要注重表扬学生的好的表现，鼓励他们不断进步。
比如，对于完成作业整洁、正确的学生，可以给予一个小小的奖励，让学生感到自己的努力得到了认可。
总之，一堂好的数学作业讲评不仅能帮助学生复习巩固前期所学知识，还能帮助学生发现自己存在的问题，提高对数学的认识和兴趣。
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小学数学练习讲评课的策略
一、目前练习讲评课存在的问题
1.预备缺乏，随便性大
局部教师认为学生的数学练习对于教师来说太简洁了，不需要什么预备，拿到题就可以在课堂讲。
因此，在课前，教师没有对学生的数学练习的答题状况进展分析、记录、统计。
对于典型问题、典型错例没有预备相应的配套训练、强化训练或辨析训练。
2.面面俱到，没有主次
一些教师习惯于从练习题的第一题开头，一讲究竟，面面俱到。
这种讲评方式信息量大、耗时长，缺乏层次性和针对性。
这种一讲究竟的做法学生往往被动学习，由于没有突出重点、难点，学生留意力往往不太集中。
3.注意结论，无视过程
在练习讲评中只给答案，不讲过程与方法。
就题讲题，缺少联系。
教师只为了订正练习题而进展讲评，而无视思维过程的呈现，会导致学生思维过程的缺失。
长此以往，学生对练习讲评课只想得到正确答案这一结果，学习状况每况愈下。
4.教师独大，缺乏合作
讲评课成了教师的主战场，教师课堂上“一言堂”。
整个教学过程以教师的分析讲解为主，缺乏对学生体验与思索的敬重，学生少有表达和沟
通的时机。
学生主体作用淡化，不能引起学生的J知冲突和探究欲望，学生的学习兴趣自然就大减。
5.方式单一，缺乏层次
讲评的方式单一，没有辨析沟通，也没有稳固练习。
练习讲评没有考虑练习题消失问题的层次性。
二、练习讲评课的策略
1.练习讲评课“为什么”要讲
（1）练习讲评课要分析各种题型和各道试题的考察目的，所掩盖的学问点及答题的根本状况。
（2）要注意学生在运用学问解答题目的过程中，深化对学问的理解和把握，查漏补缺。
（3）通过讲评总结解题的思路和方法，拓宽思路，娴熟解题技能。
（4）通过讲评指出普遍存在的问题及典型错误，分析出错缘由及防止错误措施。
（5）针对当前学生学习现状，找到稳固学问查漏补缺切实可行的措施。
2.练习讲评课应“怎么讲”
（1）记录统计，分析错因
讲评前对错误状况记录并加以统计。
对于客观性练习题找准是在哪个详细的学问“点”上出的问题，分析是什么缘由造成的。
对于主观题必要
时可以在试卷上批注，如“材料没有读懂”“没有抓住立意”“材料有效信息未提取完”等，以便学生有针对地纠错。
（2）确立目标，把握重点
练习讲评课的重点应放在：全班错率较高、得分较低的题以及相关根底学问、根本技能；典型性、综合性题目；以往屡次接触又经屡次纠错，但仍旧未把握好的；关系到后续学习的；平常教师疏忽的教学盲区。
（3）张弛有度，突出着力点
练习中消失的错误，一般可以按以下几种状况来处理：简洁的计算错误，如不是学问性问题，可以不讲，让学生自我纠错。
全班错得少的，不讲或点到为止。
少局部学生出错的，视详细状况适当讲评，假如确因个别学生理解不到位，可以请学习状况比拟好的学生讲他的理解。
多数人出错，属于迷惑性或综合性较强的应重点讲评，同时协作必要的同类型练习的强化训练。
（4）重视过程方法，凸显解题思路
练习讲评过程中，切忌只是简洁给答案的做法，应加强对解题过程方法的理解，理清思路。
讲评过程留意三个层次：层次一，指导读题、审题、理解题意，正确把握答题要求，特殊要留意题目有几个要求；层次二，指导理清答题思路、步骤、条理性、标准性、技巧性；层次三，指导答题的完整性和正确率。
（5）抓住典型，留意辐射
对一道典型题转变题干内容、条件和设问方式，带动相关学问点、力量点到达举一反三、做到触类旁通。
同时要学会提取根底学问，紧扣根本概念和规律，使学问与力量得到稳固。
有必要时可以要求学生翻书本查找答题依据。
（6）师生互动，以学生为主体
练习讲评提倡自主合作和探究的学习方法，让复习讲评课更具吸引力，充分调动学生的学习积极性，让练习做正确的学生有更多的展现及和同学沟通的时机。
让做对和做错的学生现身说法，结合自己的解题思路、分析缘由、订正思路上的偏差，也可以开展争论，真正做到“评价驱动”“达成目标”。