[全]三年级语文 阅读理解与写作范文指导
小学三年级语文教案阅读理解和写作
小学三年级语文教案阅读理解和写作小学三年级语文教案: 阅读理解和写作I. 教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 提高阅读理解能力，培养对文章细节的捕捉和推理能力；2. 学会写作基础，构建简单的句子，并能够运用所学知识进行写作练习；3. 增强语文表达能力，培养学生的写作兴趣。
II. 教学重难点1. 教学重点：- 阅读理解：培养学生对文章的理解和推理能力；- 写作：引导学生构建简单句子，进行写作练习。
2. 教学难点：- 阅读理解：培养学生推理能力，通过文章中的线索进行推断；- 写作：培养学生表达能力，使用正确的语法和词汇进行句子构建。
III. 教学准备1. 教师准备：- 预先选择适合年级的阅读材料，包括故事、文章等；- 准备写作练习的题目和范文。
2. 学生准备：- 拿好教科书、笔和笔记本。
IV. 教学过程1. 阅读理解- 步骤一：导入新知- 分享一幅有意思的插图，鼓励学生讨论画面中的细节； - 引导学生提出问题，激发阅读的好奇心。
- 步骤二：阅读文本- 教师朗读文章并解释生词和句子；- 学生跟读并思考问题。
- 步骤三：讨论细节- 引导学生回答前面提出的问题；- 细节讨论中，导出文章中的主要观点。
- 步骤四：推理和总结- 引导学生根据细节进行推理；- 通过提问，引导学生对文章的整体理解。
- 步骤一：介绍写作格式与要求- 引导学生回顾句子的基本构成与写作要求； - 说明写作任务及格式要求。
- 步骤二：给予范文示范- 分发范文并让学生阅读；- 一起讨论并分析范文的结构和语言运用。
- 步骤三：写作练习- 学生根据范文，按照所学知识进行写作；- 鼓励学生多思考，多尝试。
- 步骤四：互相修改和评价- 学生互相交换作文进行修改；- 鼓励学生根据规定的标准评价彼此的作品。
V. 教学延伸1. 阅读延伸- 带领学生阅读其他类似的文章，拓宽知识面； - 强调理解和推理的重要性。
- 给学生更多的写作练习题目；- 引导学生使用不同的写作结构和语言表达。
三年级语文学习重点复习、阅读、写作全攻略
三年级语文学习重点复习、阅读、写作全攻略复习重点三年级语文主要复习的内容包括：拼音、词语、字词辨析、课文、作文等。
拼音在掌握21个声母和26个韵母的基础上，重点复习拼音组合、多音字、异读字等。
掌握拼音规则和方法，可以帮助孩子快速识别生疏词汇，提高阅读效率。
词语重点复习基础词汇的认读和书写，例如：家、树、水等。
同时，也要逐渐引入一些高级词汇，如：善良、勇敢、自豪等。
加强词语的学习和运用，可以帮助孩子建立更准确、丰富的语言表达能力。
字词辨析三年级语文中常涉及的字词辨析有：同音词、近义词、反义词等。
重点复习这些内容，让孩子对词语的意思有更深入的理解，避免在日后的阅读理解中出现误解。
课文三年级语文中的课文以散文为主，并且内容涉及人与自然、树木、节日等。
重点复习理解课文中的主旨思想，学习如何通过阅读理解文章，提高阅读能力。
作文三年级语文作文基础中，主要包括叙事和描写两方面。
在作文方面，要注重培养孩子的基础写作能力，如：如何描述场景、如何表达情感等。
阅读方法阅读是语文学习的重要方面，阅读方法是否正确，直接影响到孩子的阅读效率和兴趣。
看图预读孩子在阅读课文之前，应该先从图片入手，了解故事背景和主要人物、情境，这样可以帮助孩子更好地理解文章。
逐字逐句阅读孩子要逐字逐句认真地阅读文章，将每个字每个句子都理解清楚，特别是对于生疏词汇和生僻字，应该有耐心的读多遍，加深记忆。
读懂文章要点阅读课文时，孩子应该着重理解文章的主旨和重点，尤其是一些细节信息的把握，叙述结构的理解等方面，对提高语文阅读理解能力非常重要。
主题思考在阅读完课文之后，要让孩子思考文章的主题，主题思考还可以升华到更深层次的思考，如：生命、成长、友谊等。
写作技巧写作是三年级语文学习的重要组成部分，掌握写作技巧可以帮助孩子更好地表达自己的想法。
描写场景孩子要学会描述场景，可以引导孩子观察阳光、云彩、树木等日常生活中，让他们形象地描述出来，这样可以增强孩子的写作兴趣，扩大词汇量和语言表达能力。
三年级语文教案阅读策略与写作指导
三年级语文教案阅读策略与写作指导在三年级语文教学中，培养学生的阅读和写作能力是至关重要的任务。
阅读能力是学生获取知识和信息的重要手段，而写作能力则是学生表达思想和交流的重要方式。
本文将探讨一些有效的阅读策略和写作指导，旨在帮助三年级学生提升语文素养。
一、阅读策略1. 预测与猜测在阅读之前，请学生观察书籍或文章的封面、标题和插图，根据所看到的内容预测故事情节、人物性格等。
在阅读过程中，学生可以根据文中的线索和上下文进行猜测，提高对文本的理解和感知能力。
2. 关键词标注鼓励学生在阅读时用铅笔或荧光笔标注重要的关键词。
这样可以帮助学生更好地理解文章，并在复习时快速回忆文章的主要内容。
3. 问题引导在阅读之后，老师可以提出一些与文章相关的问题，引导学生思考和讨论。
通过回答问题，学生可以更深入地理解文章并提高思维能力。
二、写作指导1. 故事情节构思在写作之前，可以通过帮助学生构思故事情节来激发他们的写作灵感。
可以要求学生设定主要人物、背景、问题和解决办法等，让学生在写作前有一个清晰的思路。
2. 描述细节在写作过程中，鼓励学生注重细节描述。
可以向学生提出一些问题，帮助他们思考如何通过细节描写来丰富文章，例如人物的外貌特征、行为举止、感受等等。
3. 修改与改进写作完成后，学生应该养成修改和改进作文的习惯。
老师可以帮助学生找出文章中的问题和不足之处，并引导他们进行修改。
通过不断地修改和改进，学生可以提高自己的写作能力。
三、教学实施教师在进行语文教学时，可以采取以下步骤：1. 引入和预习通过观察插图、提问或讲述故事梗概等方式，引发学生对课文的兴趣，并帮助他们预习和预测。
2. 阅读与讨论学生进行独立阅读后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们对文章的理解和看法。
在讨论中，教师可以提出一些问题，引导学生深入思考和交流。
3. 写作指导教师可以安排写作任务，如写一篇故事、写一封信等。
在写作过程中，教师应提供必要的指导和帮助，并在学生完成后进行修改和评价。
三年级语文阅读理解指导
三年级语文阅读理解指导
三年级的语文阅读理解是学生语文学习过程中的重要环节，它不仅能够提升学生的阅读能力，还能增强学生的语文素养。
为了帮助三年级学生更好地进行阅读理解，以下是一些指导建议：
1. 培养阅读兴趣：兴趣是最好的老师。
家长和老师应该鼓励学生阅读他们感兴趣的书籍，这样可以激发学生的阅读热情，从而提高阅读效率。
2. 选择合适的阅读材料：根据三年级学生的阅读水平和兴趣，选择适合他们阅读的材料。
这些材料应该既有趣味性，又具有一定的教育意义。
3. 学习阅读技巧：教师应该教授学生一些基本的阅读技巧，如预测、提问、概括和推理等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文本内容。
4. 重视词汇积累：词汇是阅读理解的基础。
家长和老师应该鼓励学生在阅读过程中积累新词汇，并尝试在日常生活中使用这些词汇。
5. 练习朗读：朗读可以帮助学生更好地理解文本的韵律和节奏，同时也能够提高他们的语言表达能力。
6. 鼓励学生提问：在阅读过程中，鼓励学生提出问题，这可以帮助他们更深入地思考文本内容。
7. 进行讨论和交流：阅读后的讨论和交流是理解文本的重要环节。
家长和老师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
8. 定期进行阅读理解练习：通过定期的阅读理解练习，可以帮助学生巩固阅读技巧，提高阅读理解能力。
9. 鼓励学生进行写作：写作是阅读理解的延伸，通过写作，学生可以将阅读的内容内化为自己的知识。
10. 家长和老师的榜样作用：家长和老师应该以身作则，积极参与阅读活动，为学生树立良好的阅读榜样。
通过上述指导，三年级学生可以在阅读中获得乐趣，同时提高自己的语文素养和阅读理解能力。
三年级阅读与写作讲义(二)2024
三年级阅读与写作讲义（二）引言概述:本文是《三年级阅读与写作讲义（二）》的文档，主要介绍了三年级学生阅读与写作方面的内容。
通过学习本文，学生可以提高阅读理解能力、扩大词汇量、掌握基本的写作技巧等。
正文：一、阅读理解技巧1. 认真阅读题目要求，理解文章主旨。
2. 细心阅读文章，注意关键词，理解文章的大意。
3. 感受文章的情感色彩，体会作者的观点。
4. 尝试回答问题前先找到问题的答案线索。
5. 注重练习，多做阅读理解题目，提高速度与准确性。
二、词汇积累与拓展1. 多读多写多积累词汇，通过阅读拓展词汇量。
2. 学习使用词典，查找生词的意思与用法。
3. 定期复习已学词汇，巩固记忆。
4. 善于归纳总结，建立词汇记忆网络。
5. 制定词汇学习计划，定期检查进度。
三、基本写作技巧1. 明确写作目标，选择适合的写作形式。
2. 梳理写作思路，合理安排文章结构。
3. 使用恰当的过渡词，连接段落与句子。
4. 注意语法和标点符号的正确使用。
5. 审查与修改文章，确保语言流畅、通顺。
四、写作素材与题材选择1. 收集写作素材，包括观察、阅读和生活体验等。
2. 灵活运用素材，丰富文章内容。
3. 选择合适的题材，符合自己的兴趣与经验。
4. 使用多样化的文体和写作方式，使文章更生动有趣。
5. 培养写作习惯，持之以恒的进行写作练习。
五、写作练习与反馈1. 通过写作练习提高写作技巧，增加写作经验。
2. 在写作过程中注意规范格式，书写清晰。
3. 寻求他人的反馈意见，改进自己的写作。
4. 分析他人的优秀作品，借鉴学习写作技巧。
5. 持之以恒地进行写作练习，提高写作水平。
总结：本文主要介绍了三年级阅读与写作方面的内容。
通过学习阅读理解技巧、词汇积累与拓展、基本写作技巧、写作素材与题材选择以及写作练习与反馈等方面的知识，学生可以提高阅读与写作能力，更好地应对学习中的相关任务。
通过不断的练习和努力，相信学生们会在阅读与写作方面取得明显的进步。
语文三年级《阅读理解与写作技巧》教案
语文三年级《阅读理解与写作技巧》教案一、引言在语文学科中，阅读理解和写作技巧是培养学生综合运用语言能力的重要环节。
通过阅读理解，可以帮助学生深入理解文章内涵，提高阅读水平；而写作技巧则是培养学生的观察、思考和表达能力的关键。
针对三年级学生的特点和需求，本教案旨在探索有效的教学方法和策略，提升他们的语文素养和创作能力。
二、阅读理解教学1.了解文章结构在开始阅读之前，首先要让学生了解文章的基本结构。
引导他们通过阅读标题、段落开头句等来预测文章主题，并帮助他们摸索出逻辑性和条理性。
2.抓住关键词在阅读过程中，鼓励学生找到并标注关键词。
这将有助于他们更好地理解文章内容，并能够更准确地回答问题。
3.多种阅读方式引导学生采用多种阅读方式，如快速浏览、精读等。
这样不仅可以提高他们的阅读速度与效率，还能够培养他们对不同类型文章的理解能力。
4.分析问题类型在完成阅读后，教师应当帮助学生分析问题的类型并指导他们进行答题。
常见的问题类型包括细节理解、推理判断和归纳总结等。
5.巩固知识点通过阅读训练巩固学生在语言运用、词汇选择和句子理解方面的知识点。
提供有趣且具有挑战性的阅读材料，激发学生对语文的兴趣和探索欲望。
三、写作技巧教学1.培养观察力鼓励学生多观察周围事物，并用语言描述所见。
可以采用实地考察、图片观察等方式，激发他们对事物的好奇心和表达欲望。
2.提供范文示范给学生展示优秀范文，并与他们一起剖析文章结构、句式变化和修辞手法等。
通过模仿与仿写，引导学生掌握合适的写作方法。
3.多样化写作任务设计多样化但难度适宜的写作任务，如记叙文、议论文等。
通过让学生从不同角度思考问题，培养他们的思辨能力和创造性。
4.组织写作框架在写作之前，引导学生制定合理的写作框架。
帮助他们整理思路、提炼关键信息，并确定文章主题句及段落结构。
5.定期评估与反馈定期进行作文评估，对学生的写作进行详细点评与反馈。
鼓励学生互相交流并学习优秀范文的经验，为进一步提高写作水平提供指导。
三年级学生语文课堂阅读理解与文章写作
三年级学生语文课堂阅读理解与文章写作在三年级学生的语文课堂上，阅读理解与文章写作是非常重要的内容。
通过对阅读材料的理解和文章写作的实践，学生能够提高自己的语文水平，培养良好的阅读习惯和写作能力。
本文将从理解阅读和文章写作两个方面进行探讨。
一、语文课堂阅读理解语文课堂上的阅读理解主要包括对课本文本、故事、新闻等各类阅读材料的阅读和理解。
学生需要通过阅读，对文本的语境、情节和主题进行把握，正确理解作者想要表达的意思。
同时，学生还需要掌握一些阅读技巧，例如快速浏览材料，提炼关键信息，推理推断等，以帮助他们更好地理解文本。
阅读理解的训练可以提高学生的阅读理解能力，培养他们的思维逻辑和分析能力。
二、语文课堂文章写作语文课堂上的文章写作是培养学生语文表达能力的重要环节。
写作是学生展示个人想法和思维能力的重要方式，有助于培养他们的创造力和逻辑思维能力。
在文章写作中，学生需要把握好文章的结构，包括开头、中间和结尾，使文章条理清楚，内容连贯。
同时，学生还需要注意选用适当的词语，运用正确的语法和标点来表达自己的意思。
通过不断的写作训练，学生能够提高自己的写作水平，积累丰富的词汇和语法知识。
三、阅读理解与文章写作的联系阅读理解与文章写作是相辅相成的。
通过阅读理解的训练，学生可以积累各类阅读材料，了解不同的写作风格和思维方式。
这为他们的文章写作提供了丰富的素材和思路。
同时，在阅读理解的过程中，学生也会接触到不同类型的句式、词汇和表达方式，这些都会对他们的文章写作产生积极的影响。
阅读理解还能够帮助学生扩展视野，培养他们对世界的观察和理解能力，从而在文章写作中注入更多的思想和想象力。
四、教师在阅读理解与文章写作中的角色在语文课堂中，教师担负着引导学生阅读和写作的重要角色。
教师应该选择适合学生年龄的阅读材料，提供丰富多样的阅读资源，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还应该引导学生进行文本分析，帮助他们准确理解文本，培养他们的阅读策略和理解能力。
小学三年级语文教案科普阅读与写作指导
小学三年级语文教案科普阅读与写作指导一、教案科普阅读与写作指导阅读是培养学生语文综合素养的重要环节之一。
在小学三年级语文教学中，科普阅读是一种重要的教学形式，既可以培养学生的科学知识，又可以提高他们的阅读理解和写作能力。
本文将探讨小学三年级语文教案中的科普阅读与写作指导。
二、科普阅读的背景和意义科普阅读是指以科学知识和科学实践为内容的阅读活动。
在小学三年级的教学中，科普阅读的背景是学生正在接触和学习各种新知识，对科学知识的兴趣和好奇心开始觉醒。
科普阅读能够提供丰富的科学知识，拓宽学生的视野，激发学生学习的热情，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
科普阅读对学生的意义主要表现在以下几个方面：1.培养学生的科学素养和科学方法。
通过科普阅读，学生了解科学知识，学习用科学的眼光看待世界和解决问题的方法。
2.提高学生的阅读理解和综合运用能力。
科普阅读要求学生理解文章内容，提取关键信息，进行归纳总结，发展自己的观点和见解，从而培养学生的思维能力和语言表达能力。
3.开阔学生的视野和拓展知识面。
科普阅读涵盖广泛的科学领域，能够让学生接触到各种有趣的科学知识，了解到世界的奇妙之处。
三、科普阅读与写作指导的关系科普阅读与写作指导是相辅相成的。
科普阅读能够提供学生所需的各类素材和知识，为写作提供了丰富的素材和思路。
同时，写作指导能够帮助学生将所学的科学知识运用到实际写作中，提高他们的写作能力。
在小学三年级语文教案中，科普阅读和写作指导可以相互融合，形成一个统一的教学活动。
在科普阅读的基础上，教师可以引导学生进行写作训练，如写科普读后感、写科普观后感等。
同时，在写作指导中，教师可以引导学生进行科普阅读，让他们通过阅读学习写作的技巧和方法。
四、科普阅读与写作指导的实施方法1.选择适合学生年龄和知识水平的科普阅读材料。
教师可以从教材、科普读物、网络等多个渠道选择适合学生的科普阅读材料，并根据课堂教学的需要进行调整和适应。
2.引导学生进行科普阅读。
小学三年级的语文阅读理解辅导.doc
小学三年级语文阅读理解辅导姓名年级一、学习要点（一）阅读理解主要题型及解答技巧（二）习作指导构思开头及谋划结尾二、具体内容（一）阅读理解主要题型及解答技巧第一部分基本步骤1、通读全文 ;掌握大意。
快速浏览全文;重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句） ;不管生词难句。
2、浏览题目 ;细读答题。
然后带着问题仔细的阅读第二遍;以做到有目的的阅读。
3、复读全文 ;验证答案。
答题完毕时;同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍;以确保答案的正确 ;同时答案要求：准确 ;简洁 ;全面。
第二部分基本知识1、写作顺序：时间、地点（参观或游览顺序）、事情发展总分顺序（包括总分总、分总）、事物的几个方面。
2、表达方法：记叙、描写、说明3、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙4、描写：人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。
5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。
6、说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、（画图表、引资料、下定义）7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反复）8、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾9、品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为第三部分基本知识一、概括中心思想1、本文表现了谁的怎样的精神。
2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。
公式：写人为主：记叙了赞扬了表达了②记事为主：记叙了（批评了）歌颂了表现了③写景状物：采用了手法 ;借助描写 ;赞扬了抒发了④游记：描写了表达了感情二、某句话是什么句;有什么作用。
1、中心句 ;突出中心（或点明中心）2、过渡句 ;承上启下3、总起句：总领全文、引起下文4、其他作用：和开头呼应、设置悬念 ;激发读者的阅读兴趣;为下文做铺垫、与下文进行对比;1 / 2三、人称的好处第一人称的好处：内容真实可信。
小学三年级语文重点掌握阅读理解与写作
小学三年级语文重点掌握阅读理解与写作语文是小学阶段最重要的学科之一，对于三年级的学生来说，掌握好阅读理解和写作能力是非常重要的。
本文将从阅读理解和写作两个方面进行探讨，并提供相应的学习方法和技巧。
一、阅读理解1. 理解文章大意在阅读理解中，首先要理解整篇文章的大意。
可以通过读题目、浏览文章开头和结尾以及关键句子来了解文章的主题和内容。
帮助学生培养整体把握文章的能力，从而更好地理解和解答问题。
2. 掌握文章细节在理解文章大意的基础上，要注意抓住关键词或关键句，找出与问题相符的信息。
可以通过划线、圈出或写下重要内容的方式来帮助记忆和回顾。
同时，还可以培养学生分析信息和提取有效信息的能力。
3. 推理判断在阅读理解中，有时需要学生进行推理判断。
学生可以通过推理和联想，结合自身的经验和常识，来推测文章中未提及的信息。
这能锻炼学生的逻辑思维能力和判断能力。
学习方法和技巧：- 增加阅读量：多读一些适合三年级学生的简短故事、寓言故事或短文，培养对阅读的兴趣和乐趣。
- 合理使用辅助工具：可以使用词典、课外阅读辅助材料等，帮助理解生字生词和上下文的意思。
- 注意阅读速度：要逐渐提高阅读速度，培养快速捕捉信息的能力，但也要注意理解和思考。
- 多做练习：做一些相关的阅读理解练习题，巩固所学的阅读理解技巧和答题技巧。
二、写作能力1. 提升词汇量词汇是写作的基础，通过背诵和积累常用的词汇，学生可以拓展自己的表达能力。
同时，也可以通过互动游戏、词汇卡片等方式来增加词汇量和记忆词汇。
2. 规范语法和句式在写作中，要注意使用规范的语法和句式。
学生可以通过模仿经典的范文、写作练习册等方式来提高自己的写作水平。
此外，老师的指导和纠正也是非常重要的。
3. 开展主题写作通过开展主题写作，可以培养学生的思维能力和组织文章的能力。
学生可以选取一些与自己生活经验相关的话题，如家庭、友谊、学校等，逐步提高自己的写作能力。
学习方法和技巧：- 多读优秀范文：读一些优秀的小学生作文，学习他们的写作经验和技巧，拓宽思路和表达方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级语文阅读理解与写作范文指导试填写由下列动物名组成的成语。
蛇蛙鹿牛犬虎鳖鸟马龙兔鼠猴羊鸡雁【参考答案】打草惊蛇井底之蛙中原逐鹿气壮如牛土鸡瓦犬藏龙卧虎瓮中捉鳖一石二鸟南船北马叶公好龙守株待兔胆小如鼠杀鸡吓猴顺手牵羊呆若木鸡沉鱼落雁能力提高训练(一) 两张冰棍纸一个晴朗的星期天，我到王叔叔家送东西。
汽车还没有来，我就在汽车站候车。
汽车站前的柏油路被打扫得干干净净，路边“美化街道”的宣传栏在阳光下显得格外耀眼。
一对青年男女挽着胳膊，从车站前经过。
忽然有两张冰棍纸，随着一阵清风在人们的面前盘旋而过，又飘飘悠悠地落在前面的一棵大树旁。
这两张冰棍纸在干净的马路上显得那么刺眼。
是谁这么缺德？我抬头一看，那对青年男女正咬着冰棍谈笑呢！我想走过去把纸拾起来，可又担心车来了赶不上。
我正犹豫不决的时候，一阵缓慢的脚步声传过来，我抬头一看，一个架着双拐的青年人艰难地走过来。
这个青年左脚着地，右边的裤脚却空荡荡的。
他倚在一棵大树上，望着车来的方向。
一阵风吹过，又把一张冰棍纸吹到了这位青年的脚边，他看了看，迟疑了一下，然后又把双拐靠在树上，手扶着树艰难地弯下腰，拾起冰棍纸。
当他发现前面还有一张冰棍纸的时候，便又拿起双拐，支撑着身子，一步步走到那张冰棍纸前。
只见他把一根拐杖塞到另一只手里，再一次弯下腰捡起冰棍纸。
又一步步走到大树后，把纸投进了废物箱“海豚”的口中，就好像什么事也没发生，又一步一步地挪到车站，靠在树旁等车。
候车的人看到了这一幕都向他投去敬佩的目光，又把目光转向那对青年人。
那对青年人看着这一情景，露出诧异的目光，最后终于羞愧地低下了头。
1．给文中加点的字注音。
柏( ) 旋( ) 倚( )【参考答案】柏bǎi 旋xuán 倚yǐ2．解释下面词语的意思。
迟疑——羞愧——【参考答案】迟疑:拿不定主义；犹豫。
羞愧：感到羞耻和惭愧。
3．文中画横线的句子是句。
【参考答案】设问句4．在文中用“”画出形容青年人捡纸困难的语句。
【参考答案】手扶着树艰难地弯下腰；把一根拐杖塞到另一只手里，再一次弯下腰捡起冰棍纸5．那对青年人为什么“羞愧地低下了头”？【参考答案】自己扔下的冰棍纸被一个架着双拐的青年人拾起并放入废物箱中。
他们意识到肢体不健全的人困难地捡起自己扔的垃圾，这让他们感到羞愧，所以他们“羞愧地低下了头”。
6．如果有一天你遇到这样的情况，你会怎样做？【参考答案】略，言之有理即可。
(二) 吐痰纪事5月31日下午，四叔带我上街去买食品。
四叔在食品店买了些东西准备带我回家。
我们在车站等车，不一会儿，车从远处开过来了。
我们正准备上车，忽然四叔咳嗽了一声，随地吐了一口痰。
我立即想到：在学校里老师经常给我们讲，要养成不随地吐痰的好习惯。
今天自己家的人随地吐痰，我应该对他进行“教育”。
于是，我一把拉住四叔的手说：“四叔，慢上车!”四叔不知发生了什么事，急忙问我：“为什么?”我指了指他吐的痰说：“您看，您看!”四叔对痰瞅了一眼说：“我当出了什么大事了呢?一口痰有什么要紧，快上车!”我说：“不行，不行!”我拉住四叔的手不放，“嘟——”的一声，汽车开走了。
四叔很不高兴地说：“哎!我的小祖宗，吐一口痰有什么要紧?真是大惊小怪!”“难道您不知道，小小一口痰，病菌千千万?”“我没有传染病!”四叔有点生气了。
我知道自己做得对，也不甘示弱，理直气壮地说：“不管有没有病菌，随地吐痰是不讲卫生的，应该擦掉。
”这时．四叔的脸被我说得红了起来，他拍了拍我的头说：“好，我接受你的意见，以后我要多请教你这位小老师。
”看到四叔认识了错误，我赶快从兜里掏出一张纸，抢在四叔的前面，把那口痰擦掉了，脏纸扔进了路边的垃圾箱里，这时公共汽车开过来了，四叔拉着我的手上了车。
1．给文中加点的字注音。
立即( ) 病菌( ) 祖宗( )【参考答案】立即jí病菌jūn 祖宗zonɡ（轻声）2．解释词语：不甘示弱——理直气壮——【参考答案】不甘示弱：示，表现。
不甘心表现出懦弱。
形容好强。
理直气壮：直，正确，公正。
理由正确、充分，说话的气势也就很盛。
3．在文中第3自然段中“‘嘟——’的一声，汽车开走了”这句话中破折号的作用是什么？【参考答案】延长声音的作用。
4．在文中找出描写四叔两次不同态度的句子。
用“”标在文中。
【参考答案】1. 四叔对痰瞅了一眼说：“我当出了什么大事了呢?一口痰有什么要紧，快上车!”四叔很不高兴地说：“哎!我的小祖宗，吐一口痰有什么要紧?真是大惊小怪!”2．四叔的脸被我说得红了起来，他拍了拍我的头说：“好，我接受你的意见，以后我要多请教你这位小老师。
”5．你觉得小作者做得对吗？如果是你遇到这样的情况，你会怎样做？【参考答案】略，言之有理即可。
【教学思路导引】本课导引中有两条：1．地球是我们人类的母亲，保护环境人人有责——树立环保意识。
2．阅读相关主题的文章，读懂文章的立意，学会“结合实际类题目”的答题方法。
教师在带领学生分析以上两篇文章时，要关注到这两条要求。
在我们的课堂上，不仅要教学生文化知识，还要进行素质教育，教师在讲解以上两篇文章时，应教育学生树立“保护环境”的意识。
第二条要求是我们本课的重点，也是通过这节阅读课要教会学生的答题方法。
三年级下学期开始接触这样的主观题，教师要引导学生答出自己的感受，当然，要想答好这样的题，首先必须要准确理解文章，答这样的题目时要注意，首先正面给出自己的观点，“我认为作者做的是对的。
”或“我认为作者做的是不对的。
”然后再展开阐述自己的观点，对是为什么对，不对又是为什么不对，最后，结合实际情况写出自己要怎样做，或今后要怎样做。
(三) 地球上的水是哪里来的水是生命的源泉。
地球上有生命，其中一个重要原因就是因为地球上有大量的水。
水存在于辽阔无边的海洋，存在于纵横交错的江河，存在于星罗棋布的湖泊，也存在于地下……那么，地球上的水是哪里来的?对这个问题，科学家们一直在探索。
一种流行的观点是：地球上的水是在地球形成时，从那些宇宙物质中分离出来的；而在地球形成以后，从地球内部不断析出水分聚集在地表。
这由今天的火山活动可以得到证实。
从地下分离出水的规模现在还很大，一次火山爆发，它喷出的水蒸气就可达到几百万千克。
可以想象，在漫长的地球历史发展过程中，这样产生的水是很多的。
此外，地球的重力比较大，它能把水吸引住。
地球上的温度也有利于水的存在，如果地球表面温度太高，水就会汽化跑到太空去了，如果温度太低，水就变成冰了。
最近，科学家又有一个重要发现：地球上的水源靠“天外来客”不断得到补充。
据美国科学家最近在美国地质物理协会的一次会议上宣布，卫星观测表明，每天有成千上万个小型冰球撞击地球大气层，它们带来的水分进入地球大气和海洋，对地球上保持充足的水源起到了重要作用。
美国依阿华大学的物理学家路易斯·弗兰克于1986年首先发现了这一现象。
1996年2月美国航天局发射的极地探测卫星又发现，每隔5分钟到30分钟，就会有直径在12米左右的小型冰球撞击地球外层大气，每天撞击地球大气层的冰球总数最高达到4．3万个。
科学家解释说，这些冰球由冰和宇宙尘埃组成，实际上也就是小彗星。
当距离地球2．4万千米到960千米时，冰球就分裂成小碎片。
当这些碎片暴露在阳光下时，就会迅速汽化，成为厚厚的云层，然后或被风吹散或形成降水。
弗兰克博士估计，每隔1000到2000年，来自太空的冰球可以使地球海平面升高2～3厘米。
天文学家从中得到有益的启示，认为陨冰可能就是这些未汽化的冰球。
【美文妙悟】大自然的景象真是奇妙，就连我们最习以为常的水也有它的奇妙之处。
地球上的水是哪里来的?原来它还有一定的科学道理呢。
让我们从小就开始培养探究大自然的兴趣吧!说不定会发现更多的大自然的秘密。
1．第四自然段中所说的“天外来客”在文中指的是。
【参考答案】小型冰球2．根据文意，简要回答“地球上的水是从哪儿来的”?【参考答案】①在地球形成时，从那些宇宙物质中分离出来的。
②在地球形成以后，从地球内部不断析出水分聚集在地表。
③靠“天外来客”不断得到补充。
美词佳句辽阔无边纵横交错星罗棋布方法点拨这篇文章借助举例子、列数字等说明方法表达要说明的事物特点，形象地道出了地球上的水是从哪儿来的，使我们看了以后更加了解地球。
【教学思路导引】这是一篇科普说明文，这样的文章在三年级的阅读中并不常见，但有时也会考到，结合本课环保这一主题，把这样的文章安排的本课也便于教师讲解，不用做过多的导入。
阅读这样的文章，学生要学会从文章中准确搜寻信息点，这篇文章的两道题目都是在训练学生的这个能力，教师在讲解的过程中可以稍加提示后，让学生自己试着找一找，这种方法也是为四年级的概括文意时的搜寻信息点打基础。
沃尔特·迪斯尼和米老鼠沃尔特·迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。
他在少年时代，曾经到美国的堪萨斯明星报社应招，没有被录用。
后来，他终于找到了一份替教堂作画的工作。
有一天，当他(象像)往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。
他赶紧回到家里，拿了一些面包屑(xiè)给它吃。
渐渐地，彼此混得很熟，有时候，那只老鼠(竞竞)大胆地(扒爬)到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。
出于好奇心，他每天都要(带代)一些面包屑，去喂老鼠。
老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠跑掉为止。
不久，他失业了。
正当他穷困潦(liáo)倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。
他立刻画出了一只老鼠轮廓，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。
他因此一举成名，成为伟大的艺术家。
1．查词典，解释下面词语的意思。
穷困潦倒：【参考答案】生活贫穷，经济困难。
2．用“＼”画去( )里不恰当的字。
【参考答案】划去的是：象、竞、扒、代3．写出下列词语的近义词。
忽然立刻【参考答案】突然立即4．思考并回答问题。
(1)在车库工作时，沃尔特·迪斯尼是怎样观看老鼠的？【参考答案】在一旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠跑掉为止。
(2)文中“渐渐地，彼此混得很熟”中“彼此”指的是谁和谁？【参考答案】沃尔特·迪斯尼和老鼠。
(3)你认为沃尔特·迪斯尼为什么能成为伟大的艺术家?【参考答案】作品来源于真实的生活，来源于仔细观察，还有沃尔特·迪斯尼自身的努力。
（答案不唯一，言之有理即可。
）。