六年级语文第四单元习作《笔尖流出的故事》写作指导
统编六年级上册第四单元《笔尖流出的故事》习作教学设计
统编六年级上册第四单元《笔尖流出的故事》习作教学设计【教学目标】1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2.把故事写完整;通过环境或心理描写体现人物形象。
3.与同学分享自己创编的故事并在分享的过程中修改习作。
【教学重点】展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
【教学难点】把故事写完整;通过环境或心理描写体现人物形象。
【教学准备】教师准备：习作评价表学生准备：读《快乐读书吧》里推荐的小说。
【习作策略】习作前策略激发和收集灵感：在生活中寻找人物和灵感，记录情感强烈的瞬间；发挥想象：“要是……会怎么样？”习作中策略合理安排结构：制造紧急状况，详细描绘以制造悬念，习作后策略通过与写作搭档和小组合作提升写作水平：运用“PQP反馈模式”，恰当评价同学的习作，平提出修改意见。
【习作支架】问题支架：在习作教学的过程中借助问题引导，促发学生对点的思考，把习作中的重点环节引向深入，在问与答的过程中逐步达成习作目标。
评价支架：通过“习作评价表”帮助学生准确把握习作要点，有利于学生完成作文评改。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2.把故事写完整;通过环境或心理描写体现人物形象。
【教学重难点】能把故事写完整;情节要围绕主要人物展开，尽可能吸引人;试着写出故事发生的环境，可以写一写人物的心理活动。
【教学过程】模块一：认真审题，明确要求1.教师导入:同学们，这个单元，我们学习了三篇小说。
通过学习，我们知道了小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
三篇小说以现实生活为题材，刻画了人性的光辉。
读这些小说时，我们关注了情节、环境，感受了人物形象。
今天习作的话题是《笔尖流出的故事》，让我们发挥想象，创编生活故事。
（板书：笔尖流出的故事）2.交流明确习作内容请同学们默读教材第64 页，想一想:教材给我们提供了哪些内容?有哪些需要注意的地方？3.学生反馈：（1）习作内容：从教材上提供的三组环境和人物中任选一组或自己创设一组，展开想象编故事。
六年级上册语文作文之写作指导-第四单元-笔尖流出的故事(部编版)
部编版语文六年级上册同步作文详解第四单元笔尖流出的故事本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。
下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥出现的问题;想象力不丰富，不能把故事情节写完整，语句啰嗦，不会分段。
不会通过环境或心理描写凸显人物性格特征。
究竟怎样才能写出一篇优秀作文呢？①明确描写的内容。
②梳理写作思路。
③掌握人物描写技巧。
④掌握推动故事情节的技巧。
⑤模仿范文，修改完善。
本次习作要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设一组，以生活实际为基础，展开丰富的想象，来编创故事。
写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。
要交代清楚故事发生的背景，写清故事的起因、经过和结果，情节富有一定的曲折性。
要有明确的、积极向上的主题，与生活紧密相关。
把故事写完整，情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
要将主要人物的形象、性格特点等写鲜明。
写作思路1.分析所给的环境和人物。
环境是故事发生的背景，人物是故事的核心，人物的活动离不开环境。
分析所给情境中环境和人物隐藏的信息，有助于设置故事情节。
材料提示了我们故事发生的季节、时间、地点材料提示了故事中的主要人物及特点。
如，第一组材料中张明的特点是淘气，班长的特点是雷厉风行，班主任的特点是充满活力；第二组材料中陆天的特点是充满爱心，从志愿者的身份推测徐明的特点也应该是充满爱心；第三组材料中铁蛋是农村孩子，其特点应该是纯朴、憨厚。
材料提示了人物之间的关系。
如，材料一是师生三人，材料二是爱心少年与志愿者，材料三是表兄弟。
(部编人教版)小学六年级语文上册第四单元习作《笔尖流出的故事》作文讲解教学课件
点评：通过神态的描写，将生活清贫、备受打击、缺少 生机和活力的年轻人形象刻画出来。
技法一：合理想象，刻画人物
选定人物之后，我们就要联系实际想 象他是什么样的人，有什么样的外貌和性 格。如果是老师，他会是怎样的穿着，说 话的语气是怎样的；如果是顽皮的小朋友， 他的动作是怎样的，他说话的腔调又怎样 的。都应该符合人物形象特点。
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
技法二：神态描写刻画人物
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
秋夜凉如水。在城里盖上毛毯就行了， 在乡下却已从橱子里把被子拿出来了。被 子散发出一种陈旧的略带霉味的光阴味道。 把自己裹在这怀旧般温暖的被窝里，静静 地听窗户底下蛐蛐的浅吟低唱，那感觉真 是美妙。小军拥被而眠，想象着明天见到 文芳时的美好情景。
鹬蚌相争
太阳暖暖地照着大地。一只小河蚌懒洋洋地爬到河岸上晒太阳。 就在河蚌张开壳积极、尽情地享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬 突然飞了过来，伸长嘴一下子便啄住了它的肉。河蚌被这突如其来 的偷袭吓了一大跳，两片蚌壳和在了一起。
于是，鹬的长嘴就被夹在了蚌壳里，无论它怎么使劲也无法摆 脱。鹬气愤对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。” 蚌听了心里来火了，它想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！ 于是，它在壳里大声回答道：“今天不放你，明天不放你，你就会 饿死！”鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样，河岸上僵 持着，像个奇怪的塑像。
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
部编版语文六年级上册第四单元作文《笔尖流出的故事》写作指导
部编版语文六年级上册第四单元作文《笔尖流出的故事》写作指导习作指导审题：故事大都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。
今天我们也来学习如何编故事吧。
写作要求：1.选择一个人物做故事的主人公。
2.注意写清故事的起因、经过、结果。
3.合理地运用想象，使故事更加生动具体。
写作指导：1.故事要围绕主要人物展开。
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
构思选材一：1.地点：校园2.时间：丁香花盛开的季节3.人物一：张明淘气包性格，学生角色；人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色；人物三：李军，充满活力，班主任角色4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？选材二：1.时间：冬日黄昏2.地点：街头3.当时环境：车来人往4.人物一：少年陆天特点：充满爱心人物二：流浪狗朵朵5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？选材三：1.时间：月光下（夜晚或深夜）2.地点：村庄3.人物一：铁蛋人物二：爷爷特点：体弱多病4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？图文讲解习作例文一元钱环境：热闹的菜市场人物：小男孩、染着黄发的青年人、一位阿姨今天，我和妈妈一起去菜市场买菜。
来到菜市场，只见这里热闹非凡，来来往往的人很多，各种吆喝声、叫卖声此起彼伏。
突然，我听到一个小男孩大声地喊道：“谁丢的钱？”顿时，很多人都围了过去。
不一会儿，一个染着黄发的青年人挤进了人群，冲着小男孩嚷道：“这钱是我的，快还给我！”语音刚落，又来了一位阿姨，说她刚刚丢了钱。
一份钱，却有两个人来领，小男孩将手里的钱攥得更紧了，不知听谁的好。
这时，人群中的一个老大爷发话了：“小朋友，不要轻信他们的话，问问他俩各自丢了多少钱，如果和你手中的钱数目一样，那不就能找到失主了吗？”一听这话，青年人连忙说：“嗯，是三百元。
第四单元习作《笔尖流出的故事》部编版语文六年级上册同步作文课件
范文点评
声喊道：“快走开！”可大花猫才 不 听 呢 ， 送 到 嘴 边 的 美 食 怎 能 放过？ 它只是退了一步，仍虎视眈眈地盯着 小燕子，与雯雯对峙着。怎么办？真 打了猫，邻居李奶奶会心疼的；不出 真招，小燕子恐难保命。而且，即使 真的打过去，大花猫就会放弃吗？雯 雯心里很着急。④
这时，妈妈在屋里喊：“雯雯回
⑤对陆天的心理活动进行描写，表明陆天对流浪狗的态度有了转 变。
范文点评
陆天手中的面包。陆天把面包扔给它，笑吟吟地招呼 它吃。流浪狗大概觉得陆天可能与那壮汉不一样，上 前闻了闻，突然，就以迅雷不及掩耳之势叼起面包， 一瘸一拐地溜之大吉。⑥
此后，陆天又多次碰见那只流浪狗，每次见到它， 陆天都冲它微微一笑，流浪狗也摇着尾巴和他打招呼。 渐渐的，陆天和流浪狗算是熟识了，
• 习作指导
文字游戏——串词创编故事 阅读所给的提示词，每一个栏目任选一个，以 这三个词语为关键词展开丰富的想象，编写一则简 短的小故事。 地点词： 床底 山间 天空 火车 长亭 火柴盒 人物词： 福尔摩斯 鼠小弟 游泳冠军 喜羊羊
孙悟空 行为动作词： 溜冰 仰望星空 听风 哭泣
考古 学英语
• 习作指导
笔尖流出的故事
第四单元习作
③对流浪狗的外形进行描写，表现了它的可怜。 ④“一瘸一拐”“低沉的呜咽声”把流浪狗的可怜状描摹的很 形象。
范文点评
一热。⑤ 第二天，陆天放学回家，刚放稳自行车，抬头又看
见那只流浪狗。它似乎一下子瘦了许多，眼睛怯生生 地看着陆天，显得情绪低落。陆天犹豫了一会儿，迅 速跑上楼，来到厨房，找来一块面包，走到流浪狗跟 前。很显然，流浪狗有些胆怯。陆天上前一步，它便 后退一步，但眼睛却紧盯着
• 习作指导
读课本上提供的环境和人物，你得到了哪些信息？
六年级语文 《笔尖流出的故事》作文指导教学设计
习作《笔尖流出的故事》教学设计教学目标：1.激发学生的创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境展开习作。
2.学生能根据所创设的情境展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.培养学生独立构思、相互评改和修改习作的良好习惯。
教学重点：引导学生充分发挥创造力和想象力。
教学难点：学会构思情节，情节要围绕主要人物展开，人物形象要生动、饱满。
教学准备：教师：多媒体课件；准备课堂游戏中要使用的词语卡片。
学生：提前熟知习作要求，构思情节。
能力培养：培养学生创造和想象能力教学过程：一、开门见山，导入话题引导学生阅读习作要求，交谈激发学生的兴趣，介绍想象和虚构。
（1）学生阅读习作要求的前两个自然段。
过渡：同学们，今天我们的写作话题是“笔尖流出的故事”。
看到这个题目，大家想到了什么？我想到了奋笔疾书的作家，一个又一个动人的故事从他们的笔尖流溢出来。
本单元，我们学习了三位作家的三篇小说，这些故事都是虚构的，都是作家的创造，但读起这些故事的感觉，正如课本上所说，“却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子”。
大家平时在写作文时，是不是也都使用过虚构的手法？想创造出精彩的虚构的故事，就要启动我们想象的开关。
大家能说一说，自己是怎样在习作中运用虚构手法的吗？（2）学生根据之前的习作经验，谈谈自己眼中的“虚构”。
预设：其实学生对虚构的故事写作并不陌生，比如在写人记事的习作中，许多学生就虚构过一些情节，比如把不同的两件事安放到同一个人身上。
在引导学生交流时，可提出“虚构”和“虚假”的区别的问题，让学生明白合理的虚构并不会让人感到虚假，相反，能让情节更完整。
虚构或想象最终都要来源于生活。
（3）教师出示课件，展示作家眼中的想象与虚构。
想象来自生活，来自生活曾经有过、可能有的、已经具备了某些萌芽却又没有完全实现，没有完全在握的东西。
——王蒙想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。
部编版小学语文六年级上册第四单元《笔尖流出的故事》习作指导
第四单元笔尖流出的故事本单元习作的话题是“笔尖流出的故事”，要求我们发挥想象，创编故事。
本次习作跟平时不同，平时习作往往是描写现实生活中的人和事，而创编故事虽然也是以生活中的人、事为基础，但它不是重现，而是要展开合理的想象，对现实生活进行提炼和加工。
习作要求喜欢读故事吗？我想这个世界上大概没有人能抵挡故事的吸引力。
这个单元里的三篇课文《桥》《穷人》《在柏林》，以引人入胜的情节、生动鲜明的人物形象以及真实自然的环境描写，让我们穿越时空，身临其境，仿佛也经历了一场不同的人生，这就是故事的魅力。
你心中是否燃起了创作的火花？让我们拿起笔，创编属于自己的故事。
下面提供三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一-组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明外号“小辣椒”的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天流浪狗朵朵环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋体弱多病的爷爷写的时候注意：◆故事要围绕主要人物展开。
◆把故事写完整，情节尽可能吸引人。
◆试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
这不是我们第一次“创编故事”，三年级时，我们创编过童话故事，续写过故事；四年级时，我们创编过“我和过一天”的故事；五年级时，缩写过故事。
那几次作文，我们学会展开丰富的想象，运用拟人、夸张等修辞手法，创编合理完整、生动具体、新颖有趣的故事。
本次习作，我们要学会通过一波三折的情节、真实具体的环境描写，以及细腻入微的细节塑造鲜明的人物形象，在现实生活的基础上虚构，让精彩的故事在笔尖流淌。
让我们一起来审题——我来审题1.认真读读三组环境和人物，你会选择哪一组进行创作呢？首先你要关注故事中的主要人物，你可以猜测他们之间会发生怎样的故事，然后从中选择你有想法或感兴趣的一组进行创编。
我们先来猜测一下每一组人物之间会发生什么故事。
第一组：淘气包张明外号“小辣椒”的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军张明和王寒冰是“冤家对头”，张明三天一小闹，五天一大吵。
第4单元 习作指导四 笔尖流出的故事
第四单元
习作指导四 笔尖流出的故事
【习作要求】 从课本提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想 象，创编故事。写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢的故事。注意： 想象要尽可能合理，读起来要让人信服，内容要生动。
【习作指导】 1．可以从文中提供的三组材料中选择一组，也可以根据自己的生活创设一 组，想一想，主人公身上会发生什么有趣的事呢？确立中心，通过故事，告 诉大家什么。 2．展开丰富的想象把故事写完整，使情节更吸引人。 3．为了让故事更生动，可以写写人物的神态、动作、心理活动，并写写故 事发生的环境。
【总评】这篇习作，为我们描写了一个发生在教室里的偶然事件，文中对人 物的语言、动作、神态和心理描写生动逼真。开头与结尾完美照应，两处的 “遵命”，配合得天衣无缝，有回环往复、韵味无穷的效果。故事的主题十 分明显，班长同学实事求是、雷厉风行，遇到问题不逃避、不遮掩，并想办 法解决问题，这些品质值得赞赏。
六年级上册语文教案-第四单元《习作：笔尖流出的故事》人教(部编版)
一、教学内容
《习作：笔尖流出的故事》选自人教（部编版）六年级上册语文教材第四单元。本章节内容主要包括：1.回顾与交流：通过小组合作，让学生分享自己曾经历或想象的故事，激发创作灵感；2.习作指导：引导学生学习运用生动、具体的语言描绘人物、场景，以及运用情节设置、悬念等技巧编写故事；3.学生习作：让学生运用所学技巧，独立创作一篇以“笔尖流出的故事”为主题的作文；4.习作展示与评价：组织学生展示自己的作品，并进行自评、互评和教师评价，提高学生的写作能力。教学内容紧密结合教材，旨在培养学生的写作兴趣和创作能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事创作的基本技巧、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们在故事创作方面展现出很大的兴趣和潜力。他们对于如何运用生动具体的语言描绘和巧妙设置情节，有了更深入的理解。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
此外，学生在进行习作练习时，普遍存在时间安排不合理的问题。一些同学花费过多时间在开头部分，导致后续部分草草了事。针对这种情况，我将在接下来的教学中加强对习作时间安排的指导，让学生学会合理分配时间，确保整篇作文的质量。
在课堂总结环节，我发现学生们对于今天所学的知识点掌握得还不错，但仍有一些同学对于如何在实际生活中运用这些技巧感到困惑。在今后的教学中，我需要更多地强调理论知识与实际生活的联系，让学生明白所学知识在生活中的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事创作的基本技巧，如生动具体的语言描绘、情节设置与悬念等。这些技巧是让故事更具吸引力的关键因素。
部编版六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事习作指导
习作：笔尖流出的故事
眼尖的妈妈早已看到了藏在身后的朵朵。晓希知道，这是一道送命题，如 果她回答是条流浪狗，那妈妈肯定会把它扔掉，而如果说是别人的狗，那就是 说了谎。妈妈见她沉默不语，便指着朵朵说：“如果你不说，那它就会被丢 下。”“不，妈妈，你不能把它扔掉。”晓希伸出手，把朵朵挡在身后，“妈 妈，它是我从车下捡来的，它的腿残疾了，走不快，差点被车撞了。”晓希紧 紧地把朵朵抱在怀里，她能感受到，怀里的小狗像刚被捡来时那样瑟瑟发抖， 她把头低下，等着接受妈妈的惩罚。可这下轮到妈妈沉默了，刚想出口的"把它 放下"又咽了回去，晓希的爱心像屏障一样，把妈妈带走小狗的冲动挡在了外边。 两人都没说话，妈妈突然开口了："孩子，把它留下来吧，妈妈愿意养她。"
上我。”我顿时脸红。我去买了一瓶，喝完了水我感觉更渴
了。我见有卖冰淇淋的，就打起了妈妈的主意。
习作：笔尖流出的故事
我又叫妈妈一定要帮我买，经过我的死缠烂打，妈妈终 于答应了。我买到冰淇淋就像雪中送炭一样，三两下就吃完 了，随手把盒子一扔。突然后面有一种稚嫩的声音在叫我。 我转头一看原来是一个五到六岁的一个小男孩，他说：“大 哥哥，你乱扔垃圾是不对的。”我说：“不爽，就你这小屁 孩还管老子。”他说：“骂人是不对的，请把垃捡起来。” 妈妈在一旁说：“小孩都比你懂事。”我脸红的捡起垃圾， 还说：“对不起。”他说：“知错能改就是好孩子。”我顿 时不懂谁是哥哥了。
习作：笔尖流出的故事
故事会
我最喜欢的故事
习作：笔尖流出的故事
一件难忘的事
人的一生中，有很多事情都已经忘记了，唯独有一件事
让我终生难忘。那是我11岁时发生的事情。
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六年级语文第四单元习作《笔尖流出的故事》写作指导
作文写作都是有要求的，在写作的过程中，想要准确表达自己的情感或思想，就要读懂题目。
《笔尖流出的故事》写作指导有哪些？下面是小编收集整理的一些六年级语文第四单元习作《笔尖流出的故事》写作指导，欢迎大家前来阅读。
《笔尖流出的故事》写作指导：
一、审题
这次习作要求我们围绕一定的环境和人物，展开想象创编故事。
二、选材
可以根据单元习作题目中提供的三组环境和人物来创编故事，也可以自己创设一组环境和人物来创编故事。
三、构思
创编故事，首先要构思故事发生的时间、地点、人物和具体的事件。
四、表达
创编故事要注意：
1.故事要围绕主要人物展开。
2把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
《笔尖流出的故事》参考范文
【一束丁香花】
周五放学的铃声响起，一阵喧闹声后，整个校园安静下来。
张明没有马上离校，独自在校园的丁香树下徘徊，似乎心事重重。
原来，张明的爷爷生病住院了，张明想去看他。
送爷爷什么礼物呢？买水果？爸爸已经买了很多；买点心？妈妈已经送过去了……给爷爷送一束鲜花吧！送什么花儿呢？张明已经有了主意。
校园里的丁香花开得多茂盛啊！爷爷是哈尔滨人，最喜欢的花就是丁香花。
可是，学校规定不准摘花，怎么办呢？别看张明是个淘气包，但是违反校规的事，他不会干的。
张明在丁香树下走来走去，犹豫不决。
“张明，你怎么不回家呢？”张明身后传来班长王寒冰的声音。
“我，我，我想……”张明结结巴巴说不出话来。
王寒冰快人快语：“我都看见了，你在丁香树下转悠半天了，你想找摘花吗？这可不行！”别看张明平日里十分淘气，他最怕的就是班长王寒冰，这会儿更不敢出声了。
就在这时，下班的李军老师背包走出来，“你们两个怎么还没走呀？”王寒冰一贯雷厉风行，抢先告状：“老师，张明在丁香树下转悠半天了，我怕他摘花。
”“摘花？张明，你真想摘花吗？”李老师奇怪地问。
张明鼻子一酸，眼泪差点儿掉下来，“老师，我爷爷病了，他是哈尔滨人，丁香是哈尔滨的市花，他最喜欢丁香花，我想摘一束送给他行吗？我交点儿钱也行。
”李老师笑了，“原来如此呀！不用交钱，多孝顺的孩子呀！我帮你摘一束！”王寒冰不好意思了，“你怎么不早说呢？”张明红着脸说：“我怕被人发现了，给班级扣分。
”
李老师帮助张明摘了一大把丁香花，“祝你爷爷早日康复！”王寒冰爽快地说：“我陪你去！”张明捧了一束水灵灵的丁香花，和王寒冰一起高兴地走出了校门……
【月光下的村庄】
洁白的月光下，偏远的小村庄里，留守儿童铁蛋在简陋的房子里等待着他的表哥。
早在六年前，铁蛋的表哥去城里打工了，约定好在六年后的今天回来见他。
今天早上，铁蛋就已经迫不及待了。
铁蛋上身穿着表哥小时候的衬衣，下身穿着表哥小时候的裤子，心里就像揣着一只小兔子，“砰砰砰”地上窜下跳。
城里的表哥，始终记着这一天。
他身上穿的还是当年离开村庄的旧衣服，心里也是迫不及待。
傍晚时分，表哥来到汽车站。
虽然天气凉了，但是他想见表弟的心情火烧火燎，似乎没有感受到寒冷。
表哥搭的是末班车，车站里等车的人很少。
这时，走来了一名警务员问道：“请问，你是坐末班车吗？”“哦！对！我已经好久没有见到我的表弟了，今天回去看看。
先这样了，呦！车来了，再见！”说完，表哥连忙走开了，一副惊慌的表情，叫人觉得奇怪。
铁蛋觉得时间差不多了，来到村头的汽车站，望啊望，仿佛一直望着，表哥就能马上回来。
经常半夜去山上打野猪的王伯伯路过，看见铁蛋问道：“铁蛋怎么不回家啊？在等人吗？”“啊，没事儿，谢谢王伯伯，我在等我表哥。
他去城里打工六年了，说好今天回来看我。
”王伯伯笑着说：“好哇！等着吧！”王伯伯走了。
虽然天气很冷，但是铁蛋的手心里却冒出了汗，不知是高兴的汗，还是着急的汗。
末班车来了，铁蛋立马站好，准备迎接远道而来的表哥。
表哥下车了，两人一见面立刻拥抱起来。
“表哥，你真守信用，终于回来了！”突然间，铁蛋鼻子一酸，要哭，但他忍住了。
“表弟，你好吗？我说好回来的，就一定会回来。
！”表哥的眼泪也要出来了。
两人欢声笑语地走回家。
突然，表哥停下脚步说：“表弟，家里没有外人吧？”铁蛋马上否认：“怎么会呢！我的爸爸、妈妈都进城打工去了，就我一人在家，怎么会有外人呢？”表哥半信半疑地跟着铁蛋走进了屋。
突然，铁蛋转身把门关上，对表哥说：“对不起，表哥，警察来了。
”躲在门后的警察冲过来，一下子把表哥抓住，给表哥戴上了银色的手铐。
原来，表哥在城里打工，因为没有技术，生活一直很艰难。
最近，他不慎被拉入一个盗窃团伙，作案后被警察侦破。
虽然是初犯，但是表哥害怕，就逃回老家来了。
警察一路破案摸到了线索，一直追捕到老家来。
警察联系到了铁蛋，经过询问，知道他表哥要回来了。
铁蛋了解到这一切后，决定帮助警察，让表哥重新走上正道。
于是，有了上面的一幕。
铁蛋在月光下，坐在曾经和表哥一起玩耍的大石头上，目送着表哥被带走了。
这一次，铁蛋没有忍住，哇哇哭了起来。
他大声喊着：“表哥，我等你！”表哥回头望了望他，流下了悔恨的泪水。
【风雪中的男孩】
一声嘹亮的鸡鸣，唤醒了关中平原上的村子。
寒冬的清晨格外的冷，乌黑的云层笼罩在村子上空。
不久，这个北方的小村子上空就飘起了鹅毛大雪。
村子的东头住着一个名叫刘土的男孩，这是一个平凡的北方少年。
此时，他已经走进漫天飞雪中，开始了一天的劳作。
可是，他的心中却充满了惆怅。
他曾经是一个多么顽皮开朗的男孩啊！一年四季，他总能想出新鲜的玩法。
春天时，他会做柳笛，还会在柳笛上打孔，这样吹起来会发出不同的声音。
虽说吹不出“百鸟朝凤”，但“十鸟朝凤”还是可以的。
他的柳笛比村里任何孩子吹得都好听。
他喜欢躺在柳树上吹自己编的小曲。
每当这时，总会引得田间忙碌的人驻足倾听。
夏天，他会设陷阱捕鸟。
林子里的小野鸡，杏树上的小麻雀，甚至母鸡身边的小鸡，他都能捕到。
用木棍支起铁锅，锅底下放些玉米粒，缺乏经验的幼鸟都会落入他的陷阱。
他还会叫上小伙伴去“偷”自家的梨……
他是村里人的“开心果”，但却有着不为人知的秘密。
那是他的心结，是他已经结痂的伤疤。
他是留守儿童，而他的妈妈则在他十个月大时跟人跑了。
他知道，自己没有妈妈。
他的爸爸在200公里外的大城市里打工，很久才回来看他一次。
在200公里外的那个城市里，还住着他的表妹。
立冬后的一天，表妹来看他了，还捎来了他爸爸的消息。
他爸爸说今年不回来看他了。
他表面上平静，心里却非常难过。
他表妹还小，不知道自己的哥哥为何难过，还不停地向他炫耀什么是妈妈给她买的，什么是爸爸给她买的。
那些都是他没见过的东西，他不羡慕，除了一样东西。
那东西装在一个方盒子里，类似于手表，还可以打电话。
他想，如果他也有这样的手表，能向小伙伴炫耀一年呢，还能随时给爸爸打电话。
于是，他的双眼直勾勾地盯着那块手表，总想戴上试一下。
可每当他将手伸向那块手表时，表妹就甩开他的手，一脸嫌弃地看着他。
那晚，表妹坐着她妈妈的车走了之后，一向孝顺的他向外婆发了很大一通火。
他跑出家门，坐在柳树上，对着月亮嚎啕大哭。
他把积攒了很久的怨气全都发泄了出来。
他恨，恨妈妈抛下他，恨爸爸不回来看他。
他一直觉得自己很坚强，可是他还不够坚强，谁让他还是个孩子呢！
第二天早上，下雪了。
雪很大，他却不在乎。
他已经打定主意，要好好学习，要多干农活，照顾好外婆。
等长大了，去大城市找爸爸……。