脑科学教养法
国家哲学社会科学 十五规划重点课题
研究内容
• 婴幼儿早期关心和发展是联合国教科文组 织针对目前存在的早期教育过度或失当， 甚至把成人的愿望和要求强加给婴幼儿这 一问题而提出来的，它在国际上是一个新 的研究领域，目的是合理地激发婴幼儿潜 能，优化婴幼儿健康成长的环境。
研究内容
• 所谓“关心”，是指关注婴幼儿的健康和营养，关注 他们的认知能力发展，关注他们逐渐形成的情感和社 会活动能力，关注他们的需求和差异，它突破了传统 意义上“教育”范畴的局限性。
长宁、虹口、杨浦三个区、13 个街道孕至3岁母亲694人，集体 问卷
①上海19个区县336个托儿所和 有小托班的幼儿园，334名园长、 所长，759名保教人员，集体问卷
②上海市幼儿园中附设特殊班教 师30名，个别问卷
上海、广东、河北、宁夏、云南 0—3岁婴幼儿家长638人、各级早 教管理者67人、早教指导者113人 问卷；现场访问33户家庭，深度访 谈40人。
专题研究
1. 区域性婴幼儿早期教育体系建构与实践研究 2. 早教中心管理服务职能的开发与实施的研究 3. 早教服务场所环境创设的实践与研究 4. 婴幼儿爬行的研究 5. 促进2～3岁婴幼儿跳与平衡发展的实践研究 6. 2～3岁婴幼儿认知学习特点的研究报告 7. 2～3岁婴幼儿情绪情感表现及教师回应策略的实践研究 8. 婴幼儿玩物收放良好习惯养成教育的研究 9. 智力障碍婴幼儿及自闭症婴幼儿早期干预研究
研究的过程,方法与成果
• 课题研究成果有丛书17本、内部出版文 献5本、总课题组简报40期、论文22篇、 调研报告6篇、实验区实验基地研究成果 84项、优秀自制教玩具105项。
• 有多项研究成果转化为市教委的相关文件。
关于“早期教养”的几个概念
第五章 智力与创造力的培养
3.卡特尔关于智力的观点
卡特尔（R.B.Cartell.1905- ），美国心理学家，斯皮尔曼的弟子 1963年根据对智力测验结果的分析，将智力分为两类： 一为流体智力（液态智力），受先天遗传因素影响较大的因素。 二为晶体智力（晶态智力），受后天学习因素影响较大的因素。
4.智力的三维结构理论
美国心理学家吉尔福特（J.P.Guilford.1956）提倡的。 吉尔福特认为，任何一项智力活动都不过是对一定内容（对象）进行操 作产生产品（结果）的过程。对智力结构的分析应该从智力活动的内容、 操作和产品三个维度来考虑。
IQ＝100+15(X-M)/S （X为个人原始分数，M为同年龄团体平均数，S为标准差。）
比奈智力测验，韦氏智力测验都属于个别智力测验，需要由训练有 素的专家给个人单独施测。
有些智力测验是团体测验，例如瑞文标准推理测验，该测验结果 以百分等级解释，直观易懂。
三、智力理论
（一）传统智力理论 1.智力二因素论 英国心理学家斯皮尔曼（C.E.Spearman,1863-1945）于1904年提出。 人类智力包括两种因素：一般因素（general factor）简称g因素； 特殊因素（specific factor）简称s因素。 一般因素只有一个，特殊因素有很多。
一般都同意智力包括三种能力（共识）：
养育孩子_，不仅是“养”，更多是“育”
14【人物名片】中国家长历来重视早期教育，“不让孩子输在起跑线上”是尽人皆知的口号，但是怎样才算不输在起跑线上，很多家长并不清楚，有些家长甚至以为“不让孩子输在起跑线上”就是让幼儿园孩子学习小学课程。
中国工程院院士韦钰指出，这是非常错误的。
她说，只有了解孩子脑发育的规律与特点、了解孩子是如何学习的，才能对孩子进行科学的早期教育。
0~3岁是孩子大脑发育的关键时期。
早期人类大脑的可塑性最好，是某些功能的最佳发展期，但同时也最容易受伤笔者：为什么您强调早期教育需要科学的指引？韦钰：近几十年，发育心理学、认知科学、神经科学、人类学和经济学的研究结果汇集在一起，得出一个一致性的结论——人类的早期经历对人的认知能力、社会情绪能力，以及大脑组织结构和神经生化递质具有独特而巨大的影响。
科学研究发现，孩子出生后就对颜色有反应，不到1岁就能理解语言、辨认物体、识别面部。
在出生后最初的30个月里，其大脑重量会从成人的四分之一快速增加到成人的四分之三，且重要的感知、语言和适应性的发展关键期都处在这个时间段。
就是说，0~3岁是孩子大脑发育的关键时期。
早期人类大脑的可塑性最好，是某些功能的最佳发展期，但同时也最容易受伤，所以早期教育必须在韦钰，中国首批工程院院士，曾任东南大学校长、教育部副部长、中国科协副主席，现任中国国家教育咨询委员会委员。
远 方科学的指导下进行，否则很可能伤害孩子。
比如，让幼儿园孩子提前学习小学课程，就是非常错误的做法。
科学研究证明，孩子5岁前，你让他死记硬背，他暂时记住了，但很快就会忘掉，并在上学后增加厌学风险。
提前学习小学课程，纯粹是给孩子增加压力。
早期学习靠的不是记忆，而是环境。
一个家庭里，爸爸讲英文，妈妈讲中文，孩子很快既会讲中文又会讲英文。
他靠的不是死记硬背，而是观察、模仿和交流。
笔者：那么，从脑科学发展的角度看，家长应该如何养育幼儿呢？韦钰：幼儿，在中国指0~6岁的孩子。
对这个年龄段的孩子，家长要注意8个方面：1.提供充足的营养，保证食品和环境的安全，这也是传统教育关注的领域；2.建立稳定、安全的依恋关系；3.做细心负责、积极互动的养育者；4.给孩子良好的互动的语言环境，就是让孩子听话、懂话和说话；5.提供丰富、积极的学习环境，就是让孩子有模仿对象和探究对象；6.避免早期的情感忽视和暴力伤害；7.增加孩子与同伴的社会性交流；8.孩子早期发展如有异常，要早发现、早诊断、早矫正。
“最强大脑”魏坤琳广州分享“科学早教”
“最强大脑”魏坤琳广州分享“科学早教”因其一组帅气照片在网上走红，被称为“中国最帅教授。
2013年12月，魏坤琳作为“科学判官加盟《最强大脑》节目。
2014年参加了《你正常吗》节目，录制了第七期，于5月29日播出。
2013年12月，魏坤琳加盟江苏卫视科学励志节目《最强大脑》，身份是科学判官。
他将从技术角度，对选手们的脑力展示给予综合打分。
私人银行持卡人知识社交圈良师雅集第三十三季活动近日在广州四季酒店圆满结束。
活动邀请有“科学男神之称、电视节目“最强大脑点评嘉宾、北京大学心理学系副教授魏坤琳(Dr。
魏)到场，为良师雅集会员带来主题为“培养最强大脑：基于脑与认知科学的早教分享会。
良师雅集创始人、董事长赵大勇先生首先发表致辞，他感谢了会员一直以来对良师雅集的支持，更是表达了对魏教授到来的无限欢迎。
“良师雅集是一个让会员成长集乐的平台，其中我们对于会员自身几大需求较为关注，邀请Dr。
魏前来举办讲座，是良师雅集亲子板块的重头戏。
魏坤琳广州分享“科学早教阳光帅气的Dr。
魏一出场便受到现场四百余会员和孩子们的热烈欢迎。
节目中的Dr。
魏是“冷面教授，他的座右铭是“科学是我评判的唯一标准，而现场的他显得平易近人。
他此次的演讲题目是“科学养育，育儿育己。
如何用科学方法养育孩子?“聪明是由哪几个部分组成的?我们常常说要用各种手段让孩子更“聪明，智商更高，到底可不可能?Dr。
魏以自身例子说起，他回想起自己刚当上“奶爸的时候，在女儿身上，又仿佛将自己的成长历程重演了一次。
他又以数学家约翰纳什、日本美食家小野二郎和著名投资商沃伦巴菲特为例，分析了三种不同类型的“聪明人，介绍了来自哈佛心理学家的“聪明公式。
他尤其提到了信息过载对人的注意力的影响，特别是手机对人们的影响，不停地无意识关注手机，可能会造成人们的注意力缺失。
如果出现注意力缺失，那么，对人的不同阶段都有不同的严重影响，比如幼儿时期的儿童多动症导致其阅读能力、记忆能力和直觉能力落后;成年时期可能出现严重拖延和工作效率低下;老年时期会有轻度认知功能障碍(阿兹海默症)等，引起现场家长会员们的关注。
由内而外的教养—读书心得
《由内而外的教养——做好父母，从接纳自己开始》读书心得作为医学博士出身的心理学家，西格尔在书中充分的介绍了最新的脑科学的进展。
其心理学体系与弗洛伊德的精神分析学派、维果斯基的“文化—历史”理论、马斯洛的需要层次理论一脉相承，将儿童身上出现的问题归结为父母的教养方式，而父母的教养方式则取决于其自身的儿时经历，从而在儿童身上反复再现。
在我们日常班级管理中也有同样的体会，当班主任与家长就学生问题进行交流后，往往感慨“有什么样的家长就有什么样的学生”。
观察父母对孩子的感情是温暖理解，还是惩罚严厉、或者过渡保护，都会在孩子的心理和学习行为上有所体现。
而其成绩往往与家长的教养方式有关。
对于高中生这一特殊群体，父母对刚入学的学生往往期望过高，而伴随着学习方式的转变，课程难度的提升，致使学习困难加大，其自信心下降，从而产生逆反心理。
反过来又会影响父母的教养方式，或者更加急躁，干着急没有办法；或者完全放弃，漠不关心。
由于我校住宿生较多，农村学生往往父亲在外打工，因此母亲的教养方式对学生的影响更为重要。
针对高中生心理结构上不稳定性，此时若能进行适当的心理调节，例如加强自己的学习自控力，则可以抵消部分消极作用。
同时西格尔在书中提出的一些反思练习的方法，也有值得班主任在与学生沟通上值得借鉴的地方。
在班级的管理方式上，伴随班主任年龄层次的不同，出于自身的学习经历及班级、学校环境，选择相应的班级管理模式—民主或专制。
当然两者都可以达到一样的教育效果，专制可以很快的达到自己的期望，民主则需要付出的更多。
民主并不等同于放纵，班级的管理犹如鸟笼，既要给予学生适当的自由空间，也要限制在一定的范围内。
尤其是在当前分层教学的前提下普通班两级分化严重的时候，如果还用压迫的方法让学困生获得分数的话，只能是牺牲学生对学习的兴趣。
当他在所有方面都得不到发展，得不到赏识的话，自然会“无事生非”。
以上拉杂说了这些，是耶？非耶？一隅之见罢了。
学前儿童家庭教育试题 (选择题)11
第一套单项选择题1.（B.行动研究）是由实践者在自身的实践活动中 以解决实践中的问题为目标 以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。
2.我国家庭规模的发展变化状况呈现出（C.核心化和小型化）的发展趋势。
3.小红和小兰是同胞姐妹俩 她们的丈夫分别是张强和李明。
在我国的家庭关系中 张强和李明最准确的关系表达是( C.亲戚关系)4.下列说法哪个对“核心家庭”的描述最准确?( D核心家庭是指父母与未婚子女组成的家庭)5.儿童最初的社会化是在（C.家庭环境）中实现的。
6.“学习型家庭”概念的提出是在( A 20世纪90年代)7.一般来说 父母受过良好的教育、社会地位较高 经济收入较好的家庭 对待子女的教育态度更多地表现为(D 民主、尊重)8.心理学、脑科学研究表明 ( A婴幼儿时期) 是感受母爱最强烈的关键期。
9.亲子间的良性互动表现特征为( A 相互尊重和信任)10.在影响学前儿童家庭教育质量的各种因素中 ( D家长的教育观念)_是起决定作用的关键因素 它规定着学前儿童家长进行家庭教育的方向。
11.1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》体现了四条基本原则 下列各项中哪项表达不准确?( A无歧视原则)12.下列哪种描述体现了祖辈在对儿童进行家庭教育时的心态?( A感情多于理智)13.从家庭教养方式的基本向度划分家长教养方式的类型看 给予孩子很少的关爱且给予最大的限制 这种教养方式称作_(C严厉型)教养方式。
14.西蒙兹等学者根据“关爱”与“权威”两个向度对学前儿童家庭教养方式进行了分类 其中一种是 对孩子给予较多的关爱 迁就孩子 很少限制 过度地保护孩子 百依百顺 以孩子为中心。
这种教养方式称为( C娇惯溺爱型)15.研究表明 孩子本身的特点也会反过来影响父母的教养方式 如孩子的_( D性别)是影响父母教养方式最突出的一个方面。
16.当孩子让家长失望时 父母最忌讳的表达方式是( D打屁股)17.家长评价儿童的发展能力有各种方法。
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脑科学教养法
脑科学教养法：
脑科学教养法是一种以脑科学研究为基础的育儿方法，旨在帮助父母
更好地理解和培养孩子的大脑发展。以下是一些脑科学教养法的核心
原则和实践方法：
1. 培养积极情绪：积极情绪对于大脑的发展和学习至关重要。父母
可以通过给予鼓励和肯定、提供稳定的情感支持和建立积极的家庭氛
围等方式，培养孩子的积极情绪。
2. 提供安全稳定的环境：稳定的环境有助于儿童大脑的正常发育。
为孩子提供稳定的生活、安全的家庭环境和可靠的爱的支持，有助于
塑造安全感和促进大脑的成熟发展。
3. 注重身心健康：良好的身心健康对于大脑功能和学习能力的发展
至关重要。父母可以鼓励孩子进行适当的运动，提供均衡的饮食，培
养健康的睡眠习惯，以及教授应对压力和情绪管理的技能。
4. 鼓励探索和创新：儿童的大脑对于新奇和创新的刺激具有高度的
敏感性。父母可以给孩子提供探索和创造的机会，如提供合适的玩具
和游戏，鼓励他们尝试新的活动和学习领域，以激发他们的创造力和
想象力。
5. 强调终身学习：脑科学的研究表明，学习是大脑发展的关键。父
母可以从小培养孩子的好奇心和求知欲，鼓励他们主动探索和学习。
并且要以身作则，向孩子展示终身学习的重要性。
6. 培养适应性思维：适应性思维是大脑的一项重要能力，有助于孩
子应对各种挑战和变化。培养孩子的适应性思维可以通过鼓励他们解
决问题、灵活应对变化、接受失败并从中学习等方式实现。
7. 建立良好的社交技能：社交技能对于大脑的社会发展和情绪调节
非常重要。父母可以教授孩子与他人合作、分享和沟通的技巧，帮助
他们建立良好的人际关系和社交交往能力。
脑科学教养法的实践需要结合具体的家庭情况和孩子的个性特点，通
过父母的理解和关爱，帮助孩子全面发展和健康成长，以促进他们的
脑神经发育和学习能力。这种育儿方法能够帮助孩子在积极、有爱和
支持的环境中，建立健康的自信心和自尊心，同时培养他们的创造力、
解决问题的能力和社交技巧，为他们的未来奠定坚实的基础。