(青岛版)五年级数学上册《小数乘小数》教学设计(2)
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案精选一、教学内容本节课选自小学五年级上册数学教材第四章第三节，详细内容为小数乘小数的计算方法及其应用。
通过学习，使学生掌握小数乘小数的计算法则，并能熟练运用解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、探索创新的精神。
三、教学难点与重点教学难点：小数乘小数的计算法则及其运用。
教学重点：理解小数乘小数的意义，熟练掌握计算法则。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示超市购物情景，引导学生计算购物小票中的小数乘法问题。
2. 探索新知（1）引导学生观察实践情景中的问题，提出小数乘小数的计算方法。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，讲解解题思路。
（2）学生跟随教师一起解答例题，巩固计算法则。
4. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）学生互相交流答案，讨论解决方法。
六、板书设计1. 小数乘小数的计算法则2. 例题解答步骤3. 练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：0.5×1.2，2.3×4.1，3.6×0.8（2）应用题：小明买了一支铅笔0.8元，他买了5支，请计算他一共花了多少钱？2. 答案（1）0.5×1.2=0.6，2.3×4.1=9.43，3.6×0.8=2.88（2）小明一共花了4元。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数乘小数的计算法则掌握情况，以及对实践情景问题的解决能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考小数乘小数在实际生活中的应用，如购物、测量等，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五年级上册数学《小数乘小数》教案
五年级上册数学《小数乘小数》教案五年级上册数学《小数乘小数》教案5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的五年级上册数学《小数乘小数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级上册数学《小数乘小数》教案1教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重难点教学重点小数乘法的计算法则。
教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学工具白板课件教学过程一、引入尝试1、出示图：同学们最近我们校园宣传栏要刷油漆了，你能帮忙算算需要多少油漆吗?怎么列式?2、尝试计算观察算式和前面所学的算式有什么不同?这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢?和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。
3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的?引导学生得出(先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8，积就又扩大10倍，这时的'积就扩大了10×10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
)4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。
)想一想：6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。
二、教学例4请做下面一组练习(1)练习。
(2)引导学生观察思考。
①你是怎样算的?(先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。
)②怎样点小数点?(因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。
)③计算0.56×0.04时，你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。
青岛版数学五年级上册小数乘以小数教案
充分交流
学生阅读信息、提出问题
对问题分类
筛选问题
交流算法
比较哪种方法简便
交流怎么算更简便，以及为什么这么算，这么算的依据。
巩固练习
学生板书
巩固交流
课堂小结
教学反思：
小数乘小数是青岛版教材第六单元的教学内容，是本单元的一个教学重点，它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。本课的重点和难点都在于帮助学生发现和掌握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律，形成比较简单的确定积的小数点位置的方法。
2、学生在解决问题一的过程中，初步建立了小数乘小数的计算方法，这里放手让学生在探讨尝试解决53.5×1.2=的过程中，进一步验证了上面初步建立的小数乘小数计算方法的正确性。
3、发现规律，及时总结。同桌互相说说小数乘小数的计算方法。
师：通过解决以上问题，你发现小数乘小数有什么规律吗？
1、鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后，将讨论后总结出的计算方法说给全班同学听听。这里可让多个同学站起来说一说。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点、难点
教学重点是：1、掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。
2、理解小数乘法的计算法则。
教学难点是：1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。
2、因数大小的变化与积的关系。
（出示教科书第8页第2题）
1）学生独立完成，讨论交流算法，集体订正。
2）对计算正确书写工整的同学提出表扬。
3、综合练习教科书第8页第3题
师：你能运用今天所学的知识解决下面的数学问题吗？（出示教科书第8页第2题）
学生独立完成集体订正，进一步巩固本节课所学习的新知。强调规范书写竖式。
2024年五年级上册数学《小数乘小数》教案(精选
2024年五年级上册数学《小数乘小数》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年五年级上册数学教材第六章《小数的乘除法》中的第一课时《小数乘小数》。
具体内容包括：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能够正确熟练地进行小数乘小数的计算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，提高计算能力。
2. 过程与方法：培养学生运用小数乘小数解决实际问题的能力，提高逻辑思维和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：小数乘小数的计算法则。
难点：理解小数乘小数的意义，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、计算器、小数乘法计算法则示意图。
学生准备：草稿纸、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个长方形，长为0.8米，宽为0.5米，提问：如何计算这个长方形的面积？2. 例题讲解（1）教师出示例题：计算0.8乘以0.5的结果。
（3）教师讲解小数乘小数的计算法则，并强调注意事项。
3. 随堂练习（1）学生完成教材第61页的练习题，教师巡回指导。
4. 小组合作探究（1）教师提出问题：小数乘小数在生活中的应用。
（2）学生分组讨论，分享生活中的例子。
（2）学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 小数乘小数的意义2. 小数乘小数的计算法则3. 注意事项4. 生活应用实例七、作业设计1. 作业题目：教材第61页练习题2、3、4。
2. 答案：（1）2.5乘以1.2的结果是3。
（2）0.4乘以0.25的结果是0.1。
（3）3.6乘以2.5的结果是9。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数乘小数的计算法则掌握较好，但在实际应用中还需加强。
2. 拓展延伸：引导学生思考小数乘小数在生活中的其他应用，如购物、测量等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
《小数乘法》教学设计(第2课时)
《小数乘法》教学设计（第2课时）
教材来源：小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社2013年版
教学内容来源：小学五年级数学（上册）第一单元
教学主题：小数乘小数（第1课时）
课时：共7课时，第2课时
授课对象：五年级学生
设计者：
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能进行简单的小数乘法运算。
2.教材分析
“小数乘小数”是人教版《数学》五年级上册第一单元的教学内容。
本节课教学前，学生已经掌握了小数乘整数的竖式计算方法，并能对其中的处理做出合理解释。
通过本节课的教学，不但要让学生掌握小数乘小数的计算方法、理解算理，还要引导学生再次经历将未知转化为已知的学习过程，获得用转化的思想方法去探究新知的本领；通过引导学生有序地总结小数的计算方法，培养学生的抽象概括能力。
3.学情分析
学生已经学习了小数乘整数，教学时多联系整数乘法运算，以便学生更好地把整数运算知识迁移到小数乘法运算中来。
教学目标
1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。
2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足；引导学生发现一个因数比1大（或小）时，积和另一个因数的大小关系。
评价任务
评价任务一：在小组内互相说一说，能正确说出小数乘小数的计算过程。
评价任务二：通过口答、集体答的形式学生能正确判断积的小数位数。
教学过程。
【教育资料】五年级上册数学教案第一单元信息窗2小数乘小数_青岛版学习精品
信息窗2——小数乘小数教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第6——9页教材简析本节课是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数乘整数的基础上进行教学的。
教材选取了超市（或菜市场）的情境，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。
学生通过学习小数乘整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法。
学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算和反思笔算结果的合理性，进而学习总结算法也就水到渠成。
教学目标1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。
2、体现算法多样化，培养学生的思维能力。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点1、掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。
2、理解小数乘法的计算法则。
教学难点1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。
2、因数大小的变化与积的关系。
教学准备多媒体教学过程第1课时一、创设情境，提出问题师：同学们喜欢去超市（市场）买菜或水果吗？说说你们自己去买过什么菜或水果？（学生纷纷发言说出自己买过什么什么。
）师：通过信息窗2你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）生：猪肉25.6/千克，买了0.9千克。
生：鱼14.8/千克，买了1.5千克根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来：问题一：买肉花了多少钱？问题二：买鱼花了多少钱？师：根据题目的数量关系，你能列出算式解决问题吗？（学生尝试自己列式解决）[设计意图] 在实际的问题情境中，有意识的培养学生学会看信息图，并能根据信息图提出有价值的数学问题，根据问题选择合适的条件解决问题。
二、尝试计算，探索方法●尝试解决问题一：买肉花了多少钱？师：怎样列式？生：25.6×0.9师：观察这个算式与前面学习的有什么不同？生：两个因数都是小数。
小学数学青岛版五年级上册小数乘小数教学案
教具准备 小黑板
板书设计
小数乘以小数 53.5×1.2
教 教师精讲与点拨
学生活动
备注
与
一、 创设情景，
学 提出问题。
学生纷纷发言说出自己到过的旅游
过
同学们喜欢旅游吗？ 景点。
说说你们都去过哪些旅游
景点？
程
学生根据信息提出有关的数学问
题，教师有选择的板书。
通过信息窗 2 你获取了哪些
设 信息？你能提出什么数学
标
2，不计算，你能在○里填上“>”、“<”或“=”吗？
检
315×0.9○315
0.98×1○0.98
测
5.42○5.42×3.8
0.58×0.99○0.58
4.16×1.1○4.16
32.5×1.4○3.25×1.4
作
业
.教科书第 8 页第 4，5 题。
设
计
教 后 反 思
青岛版小学数学五年级上册
教学案
课题
小数乘以小数
课型 新授
主备人
审核人
授课时间
三 维 教 学 目 标
知识 与 技能 过程 与 方法
情感态度 与价值观
第 1 课时 共 1 课时 序号
掌握小数乘小数的计算方法。
培养学生的思维能力。 进一步树立学习数学的自信心。
重点 与 难点
教学重点，理解小数乘法的计算法则。 教学难点 1.避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。
问题？（引导学生提出有价
计 值的数学问题）
根据学生的回答教师
学生尝试自己列式解决 独立完成，集体订正。 学生独立列式，53.5×0.5
将本节课要解决的问题板
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案一、教学内容本节课选自小学五年级上册数学教材第四章第四节，主要内容为小数乘小数的计算方法及其应用。
具体内容包括：小数乘小数的定义、计算步骤、实际应用等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数乘小数的计算法则，特别是积的小数位数确定。
2. 教学重点：小数乘小数的计算步骤及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示购物场景，引导学生发现小数乘小数在实际生活中的应用。
（2）提出问题，引导学生思考如何计算小数乘小数。
2. 例题讲解（1）讲解小数乘小数的计算法则。
（2）通过例题，演示小数乘小数的计算步骤。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
（2）邀请学生上台展示解题过程，其他学生进行评价。
5. 知识拓展（1）讲解小数乘整数、整数乘小数的计算方法。
（2）引导学生发现小数乘法的运算规律。
六、板书设计1. 小数乘小数的定义2. 小数乘小数的计算法则3. 小数乘小数的计算步骤4. 积的小数位数确定5. 课堂练习题及答案七、作业设计1. 作业题目0.5 × 0.2，1.2 × 0.3，3.6 × 0.4每千克苹果的价格是5.6元，小明买了0.3千克，他需要支付多少钱？2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数乘小数的计算方法掌握程度，以及课堂教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生探索小数乘法的其他运算规律，如小数乘法的交换律、结合律等。
同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高数学素养。
青岛版五年级上册数学第一单元《小数乘法》单元整体案例设计
结解题思路 。 (对应学习目标
2)
3.通过单元整理，学会整理知识的方法、 评价任务三：回扣起始课的单元任务，完成
技巧，迁移应用所学知识。
自主评价量表的评价。
(对应学习目标 3)
单元实践课 爱心快递
评价任务一：查阅资料，统计整理快递寄件
1.能熟练说出小数乘法的意义，熟练掌握 小数乘法的计算方法。 2.能运用小数乘法的知识解决生活中的实 际问题，提升应用意识和运算能力。
1、通过乘法中因数的变化规律将小数乘法转化成整数乘法来研究，体验 转化思想，提高运算能力与推理意识。 2、小数乘法末位对齐的依据是积的变化规律。
二.教材分析
突破理解的核心问题
理解目标
突破理解的核心问题
突破理解目标的评价任务
1、小数乘整数和整数乘法的本质 怎样计算小数乘法，它的本质是什么？ 迁移、转化到整数乘法。 都是计数单位个数的累加。
3、对数学具有好奇心和求知欲，主动参与数学学习活动 。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，相信自己能 够学好数学，感受数学的价值，体验并欣赏数学美。初 步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习 惯。
符号意识 运算能力 推理意识 应用意识 创新意识
数感
落实学科核心素养
一.课标分析
（一）课标摘录——课程内容
评价标准
学习活动
单元探究课——今天我当家
课题 《小数乘法》单元探究课《今天我当家》
基本结构
1.能说出小数乘法的算理会计算小数乘整数。 学习目标 2.会判断积的小数位数。
3.会判断积和因数的大小关系。
学习活动 “今天我当家”少先队员争章活动
单元探究课——今天我当家
课题 《今天我当家》——小数乘整数 1.理解小数乘整数的意义和算理。
五年级数学上册《小数乘法》教案优秀4篇
小数乘小数教学设计篇一教学目标:1、通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。
2、使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足。
3、培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
教学重点:小数乘小数的计算方法。
教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
教学过程:一、课前热身1、分享一个小数点的故事，让学生意识到小数点的重要性。
2、复习一个数分别乘0.1、0.01、0.001得多少结论:一个非0的数乘0.1相当于把原数缩小10倍，乘0.01相当于把原数缩小100倍乘0.001相当于把原数缩小1000倍。
3、复习口算乘法。
4、复习整数乘小数笔算乘法及计算方法。
二、类比迁移，情境展开教学例3。
出示例题。
（1）师:同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗（2）师:在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢（3）板书（或用PPT演示）:2.4×0.8,________2、尝试计算。
（1）师:同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同，（两个因数都是小数。
）（2）师:我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的，那两个因数都是小数又怎么计算呢（3）师:小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢，如果能，应该怎样做？（4）指名学生口答，教师适时板书学生的讨论结果。
3、理解算理。
引导学生得出:先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。
要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.924、进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。
（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢（2）板书:1.92×0.9,________（3）师:这道题也可以先按整数乘法计算吗，积里的小数点应该点在哪里呢三、深化探究，总结算法（一）探究因数与积的小数位数的关系。
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小数乘小数的综合练习
教课内容：青岛版小学数学五年级上册8页信息窗 2第3课时
教课目的：
1.娴熟地判断积的小数位数，灵巧掌握小数乘小数的的计算方法，能运用
知识解决实质问题。
2.理解小数乘法和小数加减法在竖式计算上的差别，能掌握积的末端假如
有“ 0”，应先点小数点再划“ 0。
”
3.在小数乘法练习过程中，探究积与因数的大小关系，提高归纳归纳能力，培育学生合作沟通意识和能力。
教课重难点：
教课要点：掌握小数乘小数的计算方法。
教课难点：正确娴熟的进行计算，以及因数与积的大小关系确实定。
教具、学具：
教课准备：多媒体课件
学生准备：计算器
教课过程：
一、问题回首，再现新知
我们学习了小数乘小数，知道了小数乘小数的计算方法，谁来谈谈小数乘小数的计算方法以及计算时需要注意的问题？
学生沟通，教师依据学生的回答，用多媒体体现出计算法例和注意事项：
1．小数乘小数的计算法例：小数乘小数，先依据整数乘法的计算方法进行
计算，再看因数中共有几位小数，就从积的右侧起数出几位点上小数点。
2．计算时应注意：积的小数位数不够时，需要添0 补位，末端有 0 的要把0去掉。
二、分层练习，稳固提高
（一）基本练习，稳固新知
1．判断各算式的积是几位小数（多媒体出示）。
3.23× 8（） 1.26×0.17()0.36× 0.04()
3.5×1.27()0.014×0.09()0.08× 1.2（）
学生口答，注意积的小数位数应是两个因数中总合有几位小数。
2．火眼金睛辨对错。
5.6 5.069.09
×0.7× 0.2× 0.3
39.210.12 2.727
学生自主察看判断对错，说犯错的原由以及更正方法。
师生小结小数乘法计算应注意的问题，如：积的小数点不是和因数的小数点对齐，要与小数加减法的竖式进行差别。
3．教科书第 8 页第 4 题。
（1）先让学生独立填空，把数写下来，再读出得数，要一组一组的填。
（2）填完后沟通看看有什么规律，主假如积的变化有什么规律。
依据学生回答，用多媒体投出规律：依据因数中小数的位数，确立积中小数位数的变化，即积的小数位数等于因数中小数位数的和。
（3）指引怀疑：下边这些算式的积，小数位数是两个因数小数位数的和吗？
084.84
8.4
8.4
学生思虑后沟通。
0.84
（ 4）下边的竖式计算错在哪里？
18.5
0，先去掉 0 再点小数点。
更正后，学生沟通错误原由是：小数乘法积的末端有
×0.8
教师指引小结：计算小数乘法，积的末端有0 的，要先点上小数点，再把末端的
1.480＼
0 去掉。
这里要重申先后次序问题，重申去0 前，积的小数位数还是两个因数小数位数的积。
教师出示顺口口诀，学生朗诵并领会。
小数末端要对齐，整数相乘算出积，
4．先判断积的小数位数，再进行计算（教科书第8 页第 2 题）。
数对数位点上点，数位不足要补齐。
上下两道题为一组，学生自主选择一组题目练习，师生评论。
上下两道题为一组，学生自主选择一组题目练习，师生评论。
5.认真察看下边的算式及得数，把每题的积和第一个因数比一比，有什么
发现？ 3.4× 0.9=3.06
3.4× 1 =3.4
指引总结：当第二个因数比１小时，积比第一个因数小；当第二个因数比１
3.4× 1.5= 5.1
大时，积比第一个因数大；当第二个因数等于１时，积和第一个因数相等。
学生举出其余例子进行考证结论。
出示自主练习第 8 题：
学生独立填空，而后全班沟通，要点让学生谈谈自己的思虑过程。
（二）综合练习，应用新知
6.教科书第 8 页第 5 题：
（1）学生独立解答。
（2）解答后，全班沟通。
谈谈这样列式的原由。
7．教科书第 9 页第 6 题：
学生独立解答，解答后，让学生说一说提出的问题。
鼓舞学生发布自己的想法。
（三）拓展练习，发展新知
8.不计算，依据你的经验，选择正确的乘积。
（1）50．6×1.8＝
A. 91.08
B. 46.05
C.40.08
（2）0.42× 0.016≈
A. 6.72
B. 0.672
C. 0.00672
（3）（）×（）＝17.□□
A. 5.□× 4.□
B. 3.□× 3.□
C. 4.□× 4.□
9.比一比，谁的答案多。
48× 12=576，（）×（）=0.0576
以上两道题学生供学有余力的同学选做。
在自主练习后的展现沟通时，关于思想活跃、精密、开放思想的同学，赐予鼓舞评论。
三、梳理总结，提高认知
同学们，经过这节课的练习，你对小数乘小数又有了哪些新的认识？
指引学生进行回首反省，教师联合板书指引学生梳理总结。
有关系接：青岛教课资源网，枣庄教研室的博客。