福州大学机械学院修读指南
福州大学机械工程及自动化学院初试及复试指导(含重要信息)
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初试试题型式1
福州大学814自2013年改版以后，试题不向外界公布，所以现在传出来的试 题都是学长们考试完之后依靠回忆复述下来的。所以不要相信网上所谓的原版真 题，根本不存在的。 2018年福州大学814试题型式如下：
机械原理部分：八道大题，根据我的记忆应该是。1.机构运动简图绘制
2.机构自由度的计算（含虚约束、局部自由度、复合铰链）3.平面四杆机构的设 计4.平面机构的运动分析（含相对运动图解法，及杆组法二选一）5.凸轮结构的 设计（主要是画图指出其中的几何要素）6.齿轮机构设计 7.轮系8.机械系统的等 效动力模型
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福州大学优势专业
2017年教育部第四次学科评估结果
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机械工程学科评估结果及就业去向
第四次学科评估全国学校概况 福州大学是以工为主的学校，学校工科实力福建省内第一。被誉为福建省“工 程师的摇篮”，在省内各大企事业单位里均有优质的校友资源。为响应国家“双一 流大学”建设的号召，福建省因地适宜提出了“福建省双一流大学”建设规划。计划 5年投入80亿元人民币，推进福建省大学建设，并从中遴选出高峰学科进行优先 建设。福大机械工程成功入选福建省“高峰学科建设”。在未来5年，机械工程学科 将作为学校的重点专业建设。 福州大学学生就业主要以福建省内为主，福州厦门是两大就业去向城市。除 此之外，珠三角地区也是毕业生所青睐的就业地区。以下是毕业生去向统计图表。
福州大学简介、考情分析及复习规划
福州大学
福州大学简介
福州大学（Fuzhou University），简称福大，创建于1958年，国家“211工 程”重点建设高校，国家“双一流”世界一流学科建设高校，中华人民共和国教育 部与福建省人民政府共建高校，全国首批深化创新创业教育改革示范高校，教 育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点高校，“国家级大学生创新创业训练计 划”实施高校，福建省三所重点建设的高水平大学之一。办学主体位于福州旗 山校区，学校设有19个二级学院以及1个独立学院；拥有国家重点学科1个、 国家级重点（培育）学科1个，省级优势学科创新平台5个、省级特色重点学科 6个、省级重点学科26个，化学、工程学和材料科学学科进入ESI全球排名前 1%。
福州大学版本科人才培养方案的指导性意见
附件1：福州大学关于制订２017版本科人才培养方案的指导性意见一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻落实党和国家的教育方针,遵循高等教育发展规律和人才成长规律,按照“立德树人、能力为重、注重个性、全面发展”的人才培养方针，坚持实施多样化人才培养战略，推进大类培养,促进学科交叉融合，以培养学生的创新创业精神和实践能力为重点,创新人才培养机制，优化课程体系，强化实践环节，改革教学模式，全力构建与创业型东南强校办学目标相适应的本科人才培养体系。
二、人才培养总目标夯实基础、强化实践、提高素质、突出创新创业能力,致力于培育具有崇高理想和社会责任感，具备宽厚的基础知识，扎实的专业技能,较强的创新创业和实践能力，综合素养较高,人才竞争力和社会适应能力较强的多样化高素质人才，为区域和国家经济社会发展提供优质的人才支撑。
三、基本原则（一）科学性与规范化相结合遵循现阶段本科人才培养规律，紧密结合社会经济科技发展对人才需求，学习借鉴高水平院校人才培养方案的先进经验，充分吸收社会用人单位反馈意见以及历次教学评估专家建议，做好专题调研论证工作,科学制定人才培养方案。
培养方案制订应符合本科专业类教学质量国家标准规范要求，正确处理好理论与实践、课内与课外，校内与校外各环节的安排，规范课程名称,明确课程之间的先修后续关系,统筹安排各学期课程,确保各学期课程学习量的均衡。
(二)统一性与多样化相结合统一规划通识教育课程，搭建通识教育+学科教育+专业教育+个性培养的基本平台,在此基础上,各专业应根据自身学科特点和实际条件，科学论证专业人才培养目标和培养要求，合理规划课程体系和课程内容，凸显专业优势与培养特色.深化多样化人才培养模式改革，构建多元、分类、立体的人才培养体系，大力推进各类创新创业实验班改革进程，加大辅修专业（学位）培养力度，为学有所长及不同潜质的学生提供不同的成长通道。
(三）主体性与个性化相结合树立学生主体观念,强调以生为本，教学设计和教学过程注重引导和培养学生的学习积极性、主动性和创造性。
《机械设计基础》课程学习指南
教学日历《机械设计基础》（80 学时）课程学习指南一、基本情况1 、课程名称：机械设计基础课程英文译名：MACHINE DESIGN BASIS2 、主要教材及参考书：《机械设计基础》，宋宝玉主编，哈工大出版社出版。
《机械设计课程设计》，王连明主编，哈工大出版社。
《机械设计作业指导》，陈铁鸣、王连明主编，哈工大教材科。
《机械基础实验教材》，哈工大教材科3 、教学时数80 学时（讲课：68 学时、习题课：2 学时、实验10 学时）4 、考核方式及记分办法：平时作业10 分实验10 分随堂测试10 分期末考试70 分二、作业与实验1、每章后的习题与作业各主要章的课后习题作业有：第一章：P3 ：1-1 题。
第二章：P48~49 ：2-14 ，2-24 （ a ）(c),2-25 题。
第三章：P67 ：3-10 ，3-12 ，3-15 题。
第四章：P83 ：4-9 题。
第五章：P103 ：5-9 题。
第六章：P136 ：6-12 ，6-13 ，6-14 ，6-15 题。
第七章：P149 ：7-9 ，7-10 题。
第八章：P160~161 ：8-5 ，8-10 题。
第九章：P170 ：9-4 题。
第十章：P194 ：10-13 ，10-14 ，10-15 题。
第十一章：P211~212 ：11-5 ，11-9 ，11-11 题。
第十二章：P230 ：12-1 ，12-4 ，12-5 题。
第十三章：P247 ：13-5 题。
第十四章：P256 ：14-4 题。
第十五章：P267 ：15-1 题。
2、设计性大作业• 平面四杆机构设计• 盘形凸轮机构设计• 齿轮传动设计• 螺旋起重器设计• 轴系部件设计共五个设计性大作业，每个大作业都包括设计图纸一张和设计计算说明书一份。
3、实验①机构运动简图测绘实验（2h ）；②齿轮范成实验（2h ）；③带传动实验（2h ）；④轴承部件拆装测绘实验（4h ）；每个实验项目都有实验指导书。
《机械基础》教学指南机工中职版
中等职业教育教学改革创新规划教材《机械基础》教学指南孙秀梅主编前言为了配合《走进机械》课程的教学，体现教材的编写特色，更好地为教学服务，编写了此教学资料。
教学资料内容包括四个部分：第一部分是教学指南，包括了课程性质与任务、课程内容和要求、教学建议、教学时间分配。
（配有课程说明PP课件）第二部分是电子教案，采用Word文档形式。
教师可以根据教学需求自行选取和借鉴。
第三部分是电子课件，采用PowerPoint课件形式。
教师可以按需选取和重新组合。
第四部分是习题及解答，供全国不同地区及类别的学校针对学生学习的接受情况选择使用。
限于编著者水平，教学资料中有错误或不妥之处，请读者给予批评指正。
编者2019年11月《机械基础》教学指南一、课程的性质与任务本课程是中等职业学校加工制造类专业的一门入门通读教程。
其任务是：使学生具备从事相关专业工作所必备的机械常识，为后续专业课程的学习打下基础；培养学生解决涉及机械方面实际问题的基本能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
将现有的课程体系进行提炼，通过介绍机械历史现状让学生明白机械的重要性及担负的责任；通过有趣的机械产品展示引起学生的学习兴趣；通过机械基础知识的介绍使学生掌握必备的机械基本知识和基本技能，懂得机械工作原理；培养学生分析问题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续学习专业技术的能力；通过机械人的职业规划，让学生看到以后自己努力的方向和目标；通过工匠精神让学生树立榜样，静下心努力学习知识技能，养成良好的职业态度和职业精神。
最终达到让学生走进机械、了解机械、喜欢机械的目的。
二、课程目标及设计思路（一）课程目标1.了解机械发展简史，了解机械的分类及应用；2.了解常用机构的类型、特点及应用；；3.了解常见机械传动的组成、原理、特点及应用；4.了解机械常用的冷加工方法、特点及应用；了解常用的热加工方法、特点及应用；了解冷热加工采用的机床、刀具及适用范围；5.了解数控加工、虚拟制造技术的概念、特点及应用；6.了解工匠精神和世界工业发展历程，了解“工业4.0”及其三大主题和“中国制造2025”的真正意义。
福州大学机械原理和机械设计综合课程设计任务书
福州大学机械原理和机械设计综合课程设计任务书专业年级班级姓名一、设计题目：干粉压片机机械传动系统设计与分析二、工作原理及工艺动作过程：1，以防上冲头进入型腔时把粉料扑出。
（2）下冲头下沉y2（3）上冲头进入型腔y。
2-h）/2，将产生压力F，要求保（4）上、下冲头同时加压，各移动（y1压一定时间，保压时间约占整个循环时间的1/10。
（5）上冲头退回，下冲头随后以稍慢速度向上运动，顶出压好的片坯。
（6）为避免干涉，待上冲头向上移动H后，料筛向右运动推走片坯，接着料筛往复振动，继续下一个运动循环。
三、h(mmmm)30 528 426 5使用期限：十年，大修期三年生产批量：小批量生产（少于十台）生产条件：中等规模机械厂制造，可加工7~8级精度的齿轮及蜗轮动力来源：电力，三相交流（220/380V）转速的容许误差：±5%四、设计方案提示：1、由以上工艺动作分解过程可知，该机械共需3个执行构件，即：上冲头、下冲头和料筛。
设计时，需拟订运动循环图，各执行构件的起讫位置可视具体情况重叠安排，以增长执行构件的动作时间，减少加速度，但要保证不发生碰撞。
2、根据生产条件和粉料的特性，宜采用大压力压制。
上冲头的机构为主加压机构。
由于主加压机构所加压力甚大，用摩擦传动原理不甚合适；用液压传动原理，因顾及系统漏油会污染产品，也不宜采用；故宜采用电动机作为动力源，选择刚体推压传动原理。
3、由于压片机的工作压力较大，行程较短，一般采用肘杆式增力冲压机构作为主加压机构。
它是由曲柄摇杆机构和摇杆滑块机构串联而成。
为了“增力”，两机构的极限位置宜重合或接近。
4、为了保压，要求冲头在极限位置完全停歇是较困难的。
实际上，只要冲头在离极限位置0.4mm范围内的运动时间约为整周时间的1/10即可。
5、设冲压阶段的压力变化近似地与距离成线性关系。
将压制阶段所需功率除以一周的时间，得平均功率。
考虑到运动副摩擦和料筛运动所需的功率，实际所需功率约为平均功率的两倍。
大学机械类专业学习计划
大学机械类专业学习计划一、学习背景我是一名即将步入大学校园的学生，对机械类专业有着浓厚的兴趣。
在我即将开始大学学习的这一新阶段，我深知自己需要有一个详细的学习计划，来指导我的学习方向和学习目标。
因此，我编写了这份大学机械类专业学习计划，希望通过这份计划，能够让自己在大学学习中更加有条不紊，更加有效地完成学业。
二、学习目标1. 首先，我希望在大学期间，能够系统、全面地掌握机械类专业的基础理论知识，包括机械原理、机械设计、机械制图等知识点，使自己在这些基础理论上建立起坚实的知识基础。
2. 其次，我希望在大学期间，能够合理利用校内外的资源，积极参加各类与机械类专业相关的实践活动，包括实验课、科研项目、实习实训等，以提升自己的动手能力和工程实践能力。
3. 最后，我希望在大学期间，能够通过自主学习和课外拓展，不断丰富自己的专业知识，了解行业动态和前沿技术，积极提高自己的综合素质，为将来的就业和发展奠定良好的基础。
三、学习计划1. 第一学年大一的学习主要是为了建立起自己在机械类专业方向上的基础知识，奠定学习的基础。
具体来说，我计划在大一的第一学期，主要学习数学、力学、材料力学、工程制图等方面的基础课程，为将来学习更加深入的机械类专业课程打下基础。
在大一的第二学期，我计划开始学习机械设计、机械制造基础、自动控制原理等专业课程，在课外时间积极参加机械类实验课程和动手实践活动，提高自己的动手能力和实践经验。
2. 第二学年大二是进一步深化自己机械类专业知识的时期。
在大二的第一学期，我计划学习机械原理、机械设计基础、机械制造技术、传感器技术等专业课程，同时在课外时间积极申请一些科研项目，为将来的科研训练做准备。
在大二的第二学期，我计划学习机械制造、自动控制技术、机电一体化技术等专业课程，同时积极申请暑期实习机会，锻炼自己的实践能力和团队合作能力。
3. 第三学年大三是深化和拓展自己机械类专业知识的时期。
在大三的第一学期，我计划学习机械振动、机械加工原理、机器人技术等专业课程，同时积极参加一些与机械类专业相关的比赛和竞赛，锻炼自己的创新能力和团队协作能力。
福州大学实验教学大纲编写参考范例(非独立设课)
福州大学实验教学大纲编写参考范例（非独立设课）《机械原理》课程实验教学大纲（非独立设课）一、课程基本概况：课程名称（中文）：机械原理（英文）：Mechanisms and Machine Theory课程代码：00200120课程类别：B：学科必修学时学分：课程总学时 63 其中实验（上机）学时 5 学分 3.5先修课程：《机械制图》、《机械制造工程训练》、《理论力学》、《计算机应用基础》二、课程简介《机械原理》课程是机械类专业研究机械共性问题的一门技术基础课，是学科必修课程，其目的在于使学生掌握关于机构的结构、机构运动学和机器动力学的基本理论和基本知识，初步具有这些方面的分析和综合能力，并得到必要的基本技能训练。
本课程具有承上启下的桥梁作用，为学生学习后续课程和掌握专业知识以及新的科学技术打下基础。
三、课程实验教学目的与基本要求1、通过本课程实验，培养学生绘制平面机构运动简图、用单支点动平衡实验机进行刚性回转体进行动平衡的基本技能。
2、通过本课程实验，使学生掌握机构系统创新设计的原理与方法，培养学生综合知识和分析问题能力。
3、培养学生撰写实验报告、研究论文等基本科研能力。
四、实验方式与注意事项实验方式：实验讲解、示范及学生自己动手实验注意事项：1、※※※※※※。
2、※※※※※※。
五、实验课程内容（项目）及学时分配课程实验总时数5学时，安排3个必修实验项目。
注：实验类型指：演示、验证、综合、设计；实验要求指：必修、选修。
六、考试（考核）方式和成绩评定办法实验部分不单独给定成绩，但在期末考试题目中有部分内容与实验密切相关，以此考察学生的实验成效。
七、教材和主要参考资料1、Ye Zhonghe、Lan Zhaohui、M.R.Smith. Mechanisms and Machine Theory. 北京：高等教育出版社，2001年7月2、孙桓、陈作模主编. 机械原理(第七版). 北京：高等教育出版社，2006年5月3、刘开昌、叶仲和、蓝兆辉. 机械原理学习指导. 上海：上海交通大学出版社, 2006年3月执笔人：※※※审核人：※※※编写时间：2009年10月15日。
《机械基础实验》学习指南
《机械基础实验》学习指南实验教学与理论教学不同，重在动手能力、分析问题和解决问题的能力培养，为使学生在上试验课前，对所进行的实验足够的认识。
根据实验教学的特点，本学习指南由两部分构成：1.介绍实验中心各实验室设备及开设的实验；2. 针对综合设计性实验和研究创新性实验提供实验指南。
结合实验教材的实验指导书、实验报告，学生可在实验前进行有成效的预习，也可根据预习时的疑问和实验后对个别问题需作进一步的探讨，来实验室验证。
实验室全天对外开放，欢迎学生前来实验室进行基于问题的探究性学习研究。
第一部分实验中心介绍1.1概述重庆大学机械基础实验中心于2006年由教育部批准为首批机械类国家级实验教学示范中心，《机械基础实验》课程2008年由教育部批准为国家级精品课程。
中心与课程转变实验教学观念，坚持实验教学与理论教学相结合、与科学研究相结合，注重实践和创新能力培养的建设思路，深入进行实验教学体系、内容和方法的改革，坚持以学生为本，重点研究开发创新性实验项目及其实验设备，探索创新实验和实践教学新方法,努力构建课内外结合、开放运行的机械基础实验教学平台。
1.2 实验室介绍实验中心由以下实验室构成：机械性能测试与综合分析实验室机电流体传动控制实验室机械创新设计实验室机械精度测试测绘实验室机械设计展示与分析实验室机械原理展示与分析实验室工程综合实践室1.2.1机械性能测试与综合分析实验室为学生提供对机构、机械传动系统及运动和动力参数、性能测试分析的实验条件。
主要设备有：机械传动性能测试试验台、动平衡机、液体动压滑动轴承试验台、轴系结构设计装置、各种折装用减速器、典型机械系统综合测试实验台、带链传动性能测试实验台等。
开设机械传动性能测试、机械动平衡等实验，滑动轴承实验、轴系结构实验、机械系统性能综合测试与分析等，提供现代测试技术的设备、和研究场地。
机械性能测试与综合分析实验室一角JLC-B型机械传动性能测试实验台带链传动性能测试实验滑动轴承实验台机械传动性能测试试验台新型机械式无级变速器测试机械拆装及结构分析轴系结构设计装置YYH-300硬支承动平衡机RYQ-10软支承动平衡机1.2.2机电流体传动及控制实验室开设“机电流体综合控制实验”,包括电控、气动等综合控制实验。
福州大学机械原理及机械设计课程设计任务书
福州大学机械原理及机械设计课程设计任务书学生姓名：_____________学号：__________ 一、设计题目酱类食品灌装机机构及其传动装置的设计二、工作原理酱类食品因风味独特，深受广大消费者的喜爱，是餐饮酒店、居家旅行之佳品。
酱类食品灌装机是食品加工企业不可缺少的生产设备，其主要工艺动作有：1．将灌装物料输送至料斗（料腔）；2．将空瓶或空罐送至多工位转盘，并能自动转位；3．定量灌装；4．压盖密封；5．粘贴商标；6．送出成品。
三、原始数据1．灌装物料：芝麻酱、花生酱、草莓酱、甜面酱、辣椒酱或蕃茄酱等；2．灌装能力：(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)瓶/min；3．每瓶酱净重：（200~400）克/min；4．定量灌装、加盖密封、粘贴商标工艺的工作行程：(50)(60)(70)(80)mm；5．所需电机功率：(1.5) (1.7) (1.9) (2.1) (2.3) (2.5) (2.7) (2.9) (3.1) (3.3) kW，电机同步转速：1500 r/min；6．产品要求：为防止酱类食品变质，产品密封性要好，最好在密封后有一定的保压时间；7．机由同一电机驱动，转盘的转位应准确平稳，整体结构紧凑、性能可靠、操作简单、外形美观、制造方便。
8．传动装置设计说明⑴工作条件：二班制，非连续单向运转，工作环境良好，有轻微震动；⑵使用期限：十年，大修期三年；⑶生产批量：小批量生产(少于10台)；⑷生产条件：一般机械厂制造，可加工7~8级精度的齿轮及蜗轮；⑸动力来源：电力，三相交流（220V/380V）；⑹工作转速允许误差：±3~5%；⑺开式圆锥齿轮传动比i≤4，带传动比i≤3.5。
四、设计任务1．总体方案设计⑴按工艺动作要求拟定机构的运动循环图；⑵进行转盘间歇运动机构（自动转位机构）、定量罐装机构、压盖密封机构、粘贴商标机构的选型；⑶结合设计要求，比较各方案的优缺点，选定合理的机械运动方案；⑷按给定的电机和执行机构运动参数，拟定机械传动方案；⑸画出机械运动方案简图；⑹对传动机构和执行机构进行运动学尺寸计算；⑺对选定的某一机构进行运动分析，绘制其执行构件的运动线图；⑻计算总传动比，传动系统选择及分析。
应届毕业生修读双学位双专业教学管理实施办法
应届毕业生修读“双学位”、“双专业”教学管理实施办法第一章总则第一条为增强我院应届毕业生的综合素质和社会适应性，进一步提升就业竞争能力，培养知识面宽、创新意识强，适应海峡西岸经济区建设及产业结构转型升级急需的复合型高级应用人才，根据《福建省教育厅、福建省财政厅、福建省物价局、福建省人事厅、福建省发展和改革委员会关于在全省高校毕业生中试行“双学位”、“双专业”教育的意见》(闽教高[2009]9号)文件精神，结合我院办学实际情况，特制定本实施办法。
第二章修读类型及培养模式第二条双学位：是指应届毕业生修读本专业取得相应学位的同时，修读另一门类学位专业，并取得规定的课程及实践环节的学分。
第三条双专业：是指应届毕业生取得本专业毕业资格后修读本专业以外跨学科的另一个专业，并取得规定的课程及实践环节的学分。
第四条培养模式：实行完全学分制。
为了培养学生自我管理、自主学习能力，课程学习采取完全学分制模式。
学生可以根据自身实际，按照培养计划的要求，在规定的学制内，选修所学课程。
第五条学制：双学位、双专业学制均为两年。
第六条修读方式：实行全日制修读模式，学生修读课程采取单独开班(专业修读人数不少于20人)或跟班修读的方式进行。
第三章学籍管理第七条修读“双学位”、“双专业”的学生在学期间按全日制在校生统一管理，享受全日制在校生的同等待遇，遵守学院的规章制度。
学院教务部负责其修读期间的学籍及成绩档案管理。
第八条修读“双学位”、“双专业”的学生实行学分制。
学生应适时登录福州大学至诚学院教务部网站查询各专业培养计划，且每学期按规定时间登录福州大学至诚学院教务部网站参与网络选课。
第九条修读学生应系统修完所修专业培养计划中规定的课程及课程设计、毕业设计（论文）等实践性教学环节，并须参加所修专业规定课程的学习活动及课程考核，考核合格后方能取得课程学分。
当原修专业与第二学位（专业）培养计划中出现相同课程时，允许学生向学院教务部提出免修申请（包括提交申请书和免修课程成绩、学分证明），经学院教务部批准后方可免修。
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福州大学机械学院修读指南
专业介绍：
机械设计制造及其自动化专业的创办可追溯至建校之初,创办于1958年，2007 年获批为国家级“国家级第一类特色专业”，2010 年获得教育部首批“卓越工程师教育培养计划”首批试点专业，2013 年成为教育部“专业综合改革试点”专业，同时也是中央与福建省共建重点建设专业和省级品牌专业。
拥有一级学科硕士点、一级学科博士点和博士后科研流动站。
具有国际交换合作培养项目，2016年获IEET 国际工程教育专业认证。
本专业面向国家实施“中国制造2025”和高端制造产业发展需求，以以文社科、公共基础和机械、电子、计算机、自动控制技术及工程管理等交叉学科知识为课程体系，培养机械工程宽口径、复合型、创新型人才,以国家级实验示范中心和国家级校企实践教学基地为平台，实施" 卓越工程师”教育培养方案，加强工程实践、知识和技术创新能力培养,毕业生可到有关企业、公司政府机关与事业单位从事科学研究、科技开发、机械设计、制造和运行管理等工作。
专业特色
(1)将信息、计算机科学与技术的知识与机械学科知识相结合, 拓宽专业方向，使培养的毕业生更加适应社会。
(2)构建以典型和创新机械装备为载体，现代装备集成技术主题为主线、分层次、个性化的矩阵式实验教学体系,通过组织学生开展设备、产运作系统的设计、运行和维护或实际工程问题的解决，系统
化训练和培养学生工程实践能力、应用研究能力和创新能力。
(3)加强校企联合人才培养，增强学生的专业素质和竞争实力。
就业情况
以培养具有宽广知识面和较强发展能力、具有开拓和创新精神的工程技术人才为目标，面向国家实施智能制造和高端装备产业发展需求，充分体现大学为国家和地方区域经济服务的功能，与中国第二汽车集团、第一拖拉机集团和厦工程机械有限公司等企业建立了长期稳定的人才培养合作关系。
近三年本科毕业生升学和就业率高于97%，考研升学率35%左右，毕业生的质量得到用人单位和985高校的好评。