人教版五年级上册数学全册课堂教学视频实录名师辅导

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人教版小学数学五年级上册平行四边形的面积教学实录

《平行四边形面积》教学实录设计理念本课以新课程理念为指导，以学生发展为根本，以问题引领为指向，让学生亲身经历探究平行四边形面积计算公式的推导过程。

通过猜测验证、转化变形、联系比较、迁移推理、回顾总结、实践应用等数学活动，掌握平行四边形面积的计算方法，感悟数学的思想方法，获得基本的数学活动经验，养成良好的数学学习品质。

教学目标1、经历平行四边形面积公式的探究推导过程，掌握平行四边形面积计算方法。

能应用公式解决实际问题。

2、在探究的过程中感悟“转化”的数学思想和方法。

3、通过猜测、验证、观察、发现、推导等活动，培养学生良好的数学品质。

4、引领学生回顾反思，获得基本的数学活动经验。

教学重点：推导平行四边形面积计算公式。

应用公式解决实际问题。

教学难点：把平行四边形转化为长方形。

学具准备：平行四边形若干，直尺、剪刀、透明方格纸、多媒体课件。

教学过程一、创设情境，提出问题。

师：聪聪星期天和爸爸乘车到超市购物，（课件呈现：实际场景）聪聪看着停车位，小脑筋就转了起来，你知道他在想什么吗？生：这个停车位是一个平行四边形。

生：这个停车位的周长是多少米？生：这个停车位的面积是多少？师：这个平行四边形的周长是多少，你会解决吗？说说自己的想法。

生：分别量出四条边的长度，加起来就是周长。

生：量出一组邻边的长度，再乘以2就是周长。

【评价：这种方法巧，少量两次。

数学就是这样，越简捷明了越值得提倡。

】师：平行四边形的周长会计算了，那面积问题会解决吗？生：不会。

（也有的同学说会）师：看来大多数同学还不会计算平行四边形的面积，今天我们就共同探究平行四边形面积计算的方法。

（揭示课题）【设计意图：创设现实的、生动的生活情境，加强了数学与生活的联系，让学生感受到数学就在身边，学习平行四边形的面积是有价值的，从而诱发学习的欲望。

同时培养学生善于发现信息，提出数学问题，主动寻求解决问题的策略的意识，形成良好的数学品质。

】二、组织探究，推导公式。

3.2《梯形》(教学实录)-五年级数学上册精品课堂系列(北京版)

3.2《梯形》（教学实录）-五年级数学上册精品课堂系列（北京版）一始一、课程基本信息1. 课程名称：五年级数学上册《梯形》2. 教学年级和班级：五年级（1）班3. 授课时间：2023年10月20日4. 教学时数：1课时本节课将学习五年级数学上册第三章《图形的面积》第二节《梯形》的内容，主要包括梯形的定义、特征、分类以及梯形面积的计算方法。

通过本节课的学习，学生将掌握梯形的基本概念和性质，并能够运用公式计算梯形的面积。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的空间观念、逻辑思维和创新意识。

通过观察、分析梯形的特征，学生将提升空间想象能力；在探究梯形面积计算方法的过程中，锻炼逻辑推理和问题解决能力；同时，通过设计不同梯形的应用题，激发学生创新意识，培养其应用数学知识解决实际问题的能力。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了三角形、平行四边形和矩形的定义、特征及面积计算方法。

此外，学生还具备了一定的几何图形观察、分析和操作能力。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对图形类知识具有较高的兴趣，喜欢通过观察、操作和实践来学习。

他们在解决问题时表现出较强的逻辑思维和分析能力，喜欢团队合作和讨论。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解梯形的定义、特征以及分类方面遇到困难，特别是在区分不同类型的梯形时。

此外，学生在运用梯形面积公式进行计算时，可能会因为对公式理解不深或运算技巧不熟练而出现错误。

在解决实际问题时，如何将梯形知识与实际情境结合，也是学生可能面临的挑战。

四、教学资源1. 硬件资源：多媒体教学设备、交互式电子白板2. 软件资源：数学教学软件、几何画板软件3. 课程平台：学校教学管理系统4. 信息化资源：数学教学视频、梯形图形库5. 教学手段：小组讨论、实物模型展示、练习题五、教学过程1. 导入环节（约5分钟）内容：教师通过展示一些常见的梯形物体图片，如梯子、桥梁等，引导学生观察并思考这些物体中共同的特点。

人教版小学数学五年级上册《窃读记》教学实录

人教版小学数学五年级上册《窃读记》教学实录引言本文档记录了五年级上册数学课堂中，以《窃读记》为主题的教学实录。

通过教学实录的方式，我们可以深入了解学生的研究情况，以及教师的教学方法与策略。

教学目标- 通过研究《窃读记》，培养学生对数学的兴趣和研究动机；- 通过阅读故事情节并解答相关问题，提高学生的阅读理解能力；- 学会使用简单的数学术语和思维方法，解决与故事情节相关的数学问题。

教学过程1. 情境导入- 教师向学生讲解《窃读记》的背景和主要情节，激发学生的研究兴趣。

- 引导学生回忆之前研究过的数学知识，如形状、图表等。

2. 阅读故事- 学生个体阅读《窃读记》故事文本，理解故事情节。

- 学生组间互助讨论，交流对故事的理解和感受。

3. 讨论与解答问题- 教师提出一些与故事情节相关的数学问题，鼓励学生思考和解答。

- 学生在小组内互相讨论答案，并在全班范围内分享他们的思路和解决方法。

4. 拓展活动- 学生通过绘制故事中的图表、制作故事中的形状等方式，将数学与故事情节相结合，加深对数学概念的理解。

教学评价通过观察学生的参与程度、讨论答案的准确性、解决问题的思考过程等，进行教学评价。

同时，教师可以收集学生的作品，如图表和形状的绘制，评估学生对数学知识的掌握程度。

结论通过以《窃读记》为主题的教学实录，学生不仅能够提高对数学的兴趣和研究动机，还能够培养阅读理解能力以及数学思维。

这种将数学与故事情节相结合的教学方法能够激发学生的研究兴趣，促进他们对数学知识的掌握与应用，为深入研究数学打下坚实的基础。

以上是《窃读记》教学实录的简要内容，希望对您有所帮助。

人教版数学五年级上册《用字母表示数》教学实录

人教版数学五年级上册《用字母表示数》教学实录教学内容：人教版小学数学五年级上册教科书第52、53页例1、例2及相关练习。

教学目的：1.在详细的情境中了解用字母表示数的意义，初步掌握用字母与含有字母的式子表示数、数量关系的方法。

学会含有字母的乘法算式的简便写法。

2.让先生阅历把实践效果用含有字母的式子停止表达的笼统进程，逐渐树立符号看法，提高笼统思想的才干。

3.使先生在探求知识的进程中感受数学的乐趣，浸透数学文明，感受数学价值。

教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。

教学难点：用含有字母的式子表示数及数量关系。

学情剖析：五年级上学期的先生曾经有了一定的剖析效果、处置效果的才干，笼统逻辑思想才干也失掉了一定的开展，但本局部外容关于五年级的先生来说还是很笼统的，显得较为单调。

而且用字母表示数有许多知识和规那么与先生原来的看法和习气不同，尤其是从详细的数量关系中笼统出用字母表示的式子，关于先生来说将是一个不小的应战。

让先生真正的了解用字母表示数，需求在研讨实践效果的详细情境中重复不时地体验，逐渐感受用字母表示数的意义。

关于一些存在困难和疑惑的先生，要细心寻觅缘由，有针对性地停止引导。

课前交流：字母游戏【设计意图：经过冗长、幽默的字母游戏，拉近师生间的距离，缓解先生上课前的紧张心情，为后续的学习做了铺垫。

】教学进程：一、创设情境，生成效果。

师：经过课前的游戏我们可以发现，用不同的字母可以代表不同的举措，那除了这三个字母，你还知道哪些？生：d e f g h师：这些字母你们是从哪里学来的？生：英语课上。

师：在英语中，字母被普遍的运用，在数学中，字母也有它存在的价值，我们可以用字母来表示数。

〔板书课题，生齐读。

〕这也是我们这节课要研讨的效果。

看到这个课题你有什么效果吗？生1:为什么用字母表示数？生2：用字母可以表示哪些数？。

五年级数学上册全册教案(人教版)

五年级数学上册全册教案（人教版）第一章：数的认识1.1 教学目标让学生掌握万以内的数的读写方法。

能够进行万以内的数的比较、排序和求差。

1.2 教学内容数的读写：从1到10000，每四位一级，从高到低读写。

数的比较：比较两个万以内的数的大小，根据数位和数值进行比较。

数的排序：将给定的万以内的数按照从小到大的顺序排列。

数的求差：计算两个万以内的数的差，注意借位和进位。

1.3 教学步骤复习数的读写方法，巩固基础知识。

进行数的比较、排序和求差的练习，让学生掌握方法。

结合生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题。

第二章：简单的几何图形2.1 教学目标让学生认识和了解长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。

能够区分和识别各种简单的几何图形。

2.2 教学内容长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。

正方形：四条边相等，四个角都是直角。

三角形：三条边，三个角。

圆：无数条半径，圆心到圆上任意一点的距离相等。

2.3 教学步骤引导学生观察和描述长方形、正方形、三角形和圆的特征。

通过实物和图片，让学生识别各种简单的几何图形。

进行简单的几何图形拼图活动，培养学生的空间想象力。

第三章：计量单位与数值计算3.1 教学目标让学生掌握常用的长度、面积、体积、质量计量单位。

能够进行数值的简单计算。

3.2 教学内容长度单位：米、分米、厘米、毫米。

面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。

体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。

质量单位：克、千克、吨。

数值计算：加减乘除的基本运算。

3.3 教学步骤让学生了解和掌握各种计量单位的概念和换算关系。

通过实际操作和练习，让学生熟练运用计量单位进行测量和计算。

进行数值计算的练习，巩固基本的加减乘除运算。

第四章：分数和小数的认识4.1 教学目标让学生理解分数和小数的概念，掌握分数和小数的互化方法。

能够进行分数和小数的简单计算。

4.2 教学内容分数：分数的定义，分数的读写，分数的比较，分数的互化。

小数：小数的定义，小数的读写，小数的比较，小数的互化。

五年级上册进一法去尾法解决问题名师课堂实录

五年级上册进一法去尾法解决问题名师课堂实录下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!五年级学生在学习数学时，常常会遇到一些难题，尤其是在解决问题时。

人教版小学数学五年级上册平行四边形的面积计算课堂实录市级一等奖

《平行四边形的面积》课堂实录教学内容：人教版五年级上册第六单元87、88页的内容。

教学目标：1. 知识与能力目标：引导学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。

2. 过程与方法目标：培养学生的观察操作能力，领会割补的实验方法;培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力;培养学生空间观念，发展初步的推理能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。

教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。

教具准备：多媒体课件，平行四边形纸片、剪刀、三角板教学过程：一、情境激趣1、师：同学们，还记得我们学过哪些平面图形吗？生：正方形、长方形……（学生边说，老师边用课件出示）师：那你知道哪些图形的面积公式？生：正方形和长方形正方形面积=边长×边长长方形面积=长×宽2、师：大家回答的真棒，为了奖励大家，老师来讲一个故事，好不好？师：兔妈妈在农场里种了两块地，为了培养孩子艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，决定把地交给两只兔宝宝来种。

〔课件出示两块地。

〕老大说：“我是姐姐，我来种大的。

可这两块地到底哪块大呢？”你能帮它解决这个问题吗？师：长方形的面积大家会求，那平行四边形的面积呢？这节课我们就来研究这个问题。

揭示课题并板书“平行四边形的面积”。

【评析：以故事引入，产生疑问，从而激发学生极大的学习、探索热情。

】二、自主探究（一）1、猜一猜。

师：同学们根据以往的经验，请你大胆的猜一猜，平行四边形的面积计算公式是什么呢？师根据学生的回答进行板书。

生1：高×邻边。

师：老师把它写在黑板上。

（板书：高×邻边）师：其他同学还有不同的想法吗？生2：我猜平行四边形面积的计算公式是“（底＋邻边）×2”。

板书师：你能说一下理由吗？你对他的猜想有意见吗？生3：这是平行四边形的周长。

平行四边形的面积（无目标重难点教学实录+学习单)-五年级上册数学人教版

平行四边形的面积一、情境导入师：青青大草原上在假期里开展了一场喜洋洋运动会。

哪几位同学上来挑战一下？看谁能第一个到达终点。

师：激烈的比赛终于结束了，让我们恭喜第一名的同学获得草原上最大的一块土地。

但是空着的土地有两块，经过测量，长方形土地的长和宽分别是为6m 和4m ，平行四边形土地的长和邻边分别为6m 和5m ，究竟哪块土地才是奖品呢？你能猜一猜吗？预设1：我认为是平行四边形土地。

预设2：我认为是长方形土地。

预设3：我觉得两块土地面积一样，随便选择哪一块。

师：你能给大家指一指，哪里是它们的面积吗？你有什么方法能求出它们的面积大小吗？预设：长方形的面积=长×宽=6×4=24（㎡）师：那平行四边形的面积该怎么求呢？二、探究新知（一）计数 1.数方格的一般方法师：师：你有什么办法可以同时知道长方形和平行四边形的面积大小吗？预设：利用格子图，只要数一数一共有几格，就能知道它们的面积是多少了。

师：请你数一数，完成学习单的第1题。

师：你可以给大家说一说你是怎么数的吗？预设：长方形一共24个满格，所以面积就是24㎡。

平行四边形要先数满格的，一共20格，再把不满一格的，拼在一起，刚好4个满格；加起来一共24格，所以平行四边形的面积也是24㎡。

平行四边形的面积？板书：1.数方格长方形的面积=长×宽2.拼小长方形数方格师：对于平行四边形，你们有其他的数法吗？预设：先数满格的，一共20格；不满的恰好是4个相同的三角形。

把左边的两个三角形平移到右边，就得到两个方格数是2的长方形，所以平行四边形的面积就是20+2+2=24㎡。

师：满格的先数，剩下的不满一格，可以通过平移，两两拼成一个满格，或者几个一起拼成长方形，最终得到方格总数。

师：通过数方格求面积，那你发现什么了？预设：虽然边长不同，但长方形和平行四边形的面积相等。

师：那不数方格，我们能不能计算平行四边形的面积？（二）计算 1.联系经验师：联系我们学过的图形面积计算，你想到什么好想法了吗？生：我们可以通过平移，把平行四边形变成长方形师：如果现在给你平行四边形，你能说一说怎么操作吗？生：把平行四边形左边多出来的一块剪下来，平移到右边，就拼成了一个长方形。

人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》课堂实录

《平行四边形的面积》课堂实录一、情境导入师：请大家看着黑板，老师写的字，请大家一起把它读出来。

生：四边形的面积。

师：看到四边形的面积，你想到了哪些我们学过的四边形的面积？生：长方形、正方形师:我们已经学过长方形，正方形的面积，并且大家能够使用字母表示出来。

能把前面学习的知识运用到我们今天这节课上。

非常的好！那我们学习数学就是为了生活服务的。

今天有两只可爱的小羊遇到了生活中的困难，需要我们来帮忙。

请大家来看，喜洋洋和美羊羊每人种了一块菜地，不巧的是喜洋洋加的菜地在美羊羊家一边，而美洋洋家的菜地在喜洋洋家一边。

于是他们想把两家的菜地交换一下，是不是就解决了很多困难了。

现在问题出来了，要想交换的话，我们首先想到的是什么？生：他们的菜地有多大。

生:必须保证他们两家的菜地一样大，才能公平的交换。

师：要想让双方都公平，必须保证两家的菜地一样大。

大家看这两块菜地一样大吗？为什么？生：因为它们不是一样的图形。

一个是长方形，一个是平行四边形。

师：目前用我们所学的知识储备，可以求出谁的面积来？生：长方形师：长方形的知道了，平行四边形不知道。

不知道能不能等量交换。

那么问题出来了。

我们就的帮它们解决问题。

这两块地到底是不是一样大呢？首先我们用这种方法，数格子的方法，把这两块地按一定的比例缩小，把他放到方格里来数一下，看一看他们的面积是不是一样大。

首先请c6组的组长来读一下题目。

二、探索交流生：1个方格代表1平方米，不满一格的按半格算，两个半格算一格。

师:大家明白如何数了吧。

大家赶快行动起来，数一数并把下面的表格填上。

（课本87页。

）学生自己数，教师巡视指导。

师:填完的同学，可以同桌进行短暂的交流。

然后请同学上台展示。

师：谁上来展示一下你数的结果。

生：平行四边形的底是6个，先数整格的，有5个，有两个不是整格的，但我们发现他们两个正好凑成1格。

所以就是6个。

高是4个格。

面积是24.师：大家先看一下，先数的整格的。

生：长方形的长是6个，宽是4个，面积也是24平方米。

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人教版五年级上册数学全册课堂教学视频实录名师辅导
视频讲解区
第一单元、小数乘法
第1课、小数乘整数第2课、小数乘小数第3课、积的近似数第4课、整数运算定律推广到小数第5课、估算解决实际问题第6课、分段计费的实际问题
第二单元、位置
第7课、用数对表示具体情境中物体的位置
第8课、在方格纸上用数对确定物体的位置
第三单元、小数除法
第9课、小数除以整数第10课、除到被除数的末尾仍有余数的除法第11课、整数部分不够商1的除法第12课、一个数除以小数第13课、被除数的小数位数比除数少的除法第14课、商的近似数第15课、循环小数第16课、用计算器探索规律第17课、解决实际问题第18课、整理和复习
第四单元、可能性
第19课、不确定性第20课、可能性的大小第21课、根据随机现象结果进行推测第22课、掷一掷
第五单元、简易方程
第23课、用字母表示数（1）第24课、用字母表示数（2）第25课、用字母表示数（3）第26课、用字母表示数（4）第27课、用字母表示数（5）第28课、方程的意义第29课、等式的性质第30课、方程的解第31课、解简单的方程第32课、解稍复杂的方程第33课、实际问题与方程（1）第34课、实际问题与方程（2）第35课、实际问题与方程（3）第36课、实际问题与方程（4）第37课、实际问题与方程（5）第38课、整理和复习
第六单元、多边形的面积
第39课、平行四边形的面积第40课、三角形的面积第41课、梯
形的面积第42课、组合图形的面积第43课、不规则图形的面积第44课、整理和复习
第七单元、数学广角——植树问题
第45课、两端都栽的植树问题第46课、两端都不栽的植树问题第47课、封闭曲线上植树的问题五年级上册配套资料区
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